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Los Puntos de llegada de la Sistematización

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La propuesta metodológica de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación consta de tres etapas clave con subpasos en cada una de estas etapas, donde se enfatiza en la planificación y se delimita el corpus teórico señalando el objetivo, el objeto, la precisión del eje y la definición del método. Después se pasa a la etapa de la recuperación y análisis en la que se puntualiza en la recopilación y ordenamiento de información, así como el análisis y síntesis. Por último se expresa la estrategia de comunicación, que es con la que todos los enfoques cierran la propuesta metodológica

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Para la realización de la sistematización de la práctica se necesitan determinadas condiciones, así como un proceso metodológico que se debe seguir en orden para que se produzcan resultados favorables. En el siguientes esquema se mencionan las condiciones personales e institucionales que menciona Oscar Jara se deben tener para poder llevar a cabo un proceso metodológico de sistematización de la práctica.

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Propuesta técnica y económica para la implementación del proyecto

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PROPUESTA METODOLÓGICA DE SISTEMATIZACIÓN 

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REFERENCIAS - Sandoval, Antonio. La sistematización. Propuesta Metodológica para Sistematizar la práctica profesional del Trabajo Social. 1ª ed. Buenos Aires: Espacio, 2001. SOCIALIZACIÓN GRACIAS PROSPECTIVA DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA . ELABORACIÓN DEL DISCURSO DESCRIPTIVO DE LA

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La sistematización no es: ◦ Narrar experiencias. Aunque el testimonio puede ser útil para sistematizar, se debe ir mucho más allá de la narración. ◦ Describir procesos. Aunque sea necesario hacerlo, se requiere pasar de la descripción a la interpretación. ◦ Clasificar experiencias por categorías comunes. Esto podría ser una actividad que ayude al ordenamiento, pero no agota la necesidad de interpretar el proceso. ◦ Ordenar y tabular información sobre experiencias. Igual que en el caso anterior. ◦ Hacer una disertación teórica ejemplificando con algunas referencias prácticas, porque no sería una conceptualización surgida de la interpretación de esos procesos. (Sandoval,2001:117)

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En este proceso histórico, la reconceptualización viene a transformar la visión empirista del trabajo social, en la que los profesionistas de trabajo social -influenciados por corrientes europeas y estadounidenses- asumían un rol totalmente práctico y no cognoscitivo, es decir que, a partir de los marcos teóricos y epistémicos de la medicina, psicología y sociología, entre otras, realizaban sus intervenciones sociales en el ámbito institucional. Es ahí donde se encuentra el sesgo de que -al ser una disciplina joven- el trabajo social tenía que fortalecer su corpus teórico a través de la sistematización de la práctica para generar teoría, instrumentos y modelos de intervención y acción social propios.

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Antonio Sandoval Ávila

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Convertir la práctica profesional en texto de lectura ofrece, a los trabajadores sociales, la oportunidad no sólo de generar conocimiento útil sobre ella y para afrontar los problemas sociales, sino también de vislumbrar horizontes abiertos de realidad que no se circunscriben a los cuerpos teóricos formalizados, lo que puede ayudarles a ser partícipes de su propia historia, generando proyectos sociales populares, alternativos y viables, que le den una direccionalidad a la realidad social para hacerla más equitativa , justa y humana.
Lo anterior redundará no sólo en el mejoramiento de los profesionales del trabajo social y de sus prácticas, sino que abre también la posibilidad de orientarlos a una aproximación a la reconstrucción epistemológica del campo profesional, y para ocupar un espacio en la historia de los movimientos sociales si comprenden y se adueñan del sentido de sus acciones, y se apropian del lugar que desean a través de sus prácticas.

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Según el autor Antonio Sandoval Ávila en su libro “Propuesta Metodológica Para Sistematizar La Práctica Profesional del Trabajo Social”, la sistematización “es una interpretación critica de la práctica, que a partir de su ordenamiento y reconstitución, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, como se han relacionado entre si y porque lo han hecho de este modo”.

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Como se mencionó en el apartado metodológico del documento la propuesta de sistematización retoma los planteamientos de Antonio Sandoval, donde nos permitió realizar un proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir de la experiencia de intervención en una realidad social y destacar la importancia de los actores involucrados, desde esta perspectiva esta parte del documento busca profundizar en esa ruta metodológica a partir de las diversas particularidades de la experiencia de las acciones y procesos de participación en espacios de formación ciudadana de los Niños, Niñas y Adolescentes del Consejo Consultivo de la localidad de Fontibón.

 RUTA DE TRABAJO DE LA EXPERIENCIA

I. Justificación:

Hace énfasis en el significado y valor de la sistematización, en el foco del proceso a realizar, ubicando a los actores en un contexto de importancia, de participación y de incidencia, es el paso que focaliza y ubica lo que se desea hacer, en cuanto a enfoque, cuándo dónde, en qué lugar; es posible relacionarlo con el proceso de planeación dentro de una propuesta. ¿Por qué?; aquí también se pueden identificar los actores principales que participan en el proceso en este caso los residentes y promotores de la propuesta; qué sentido y significado para nosotros como trabajadores en formación y para la comunidad le queremos dar, encontrando este primer paso de la ruta de sistematización en la primera parte de este insumo.

Ruta metodológic a 1. justificación 2. objetivo 3. contextualizacion y reconstrucción de la práctica 4. descripción de la práctica 5. interpretación crítica de la práctica 6. conclusiones 7. prospectiva 8. socialización

La experiencia a sistematizar son las acciones y procesos participativos de los Niños, Niñas y Adolescentes, de la localidad de Fontibón, en espacios de formación ciudadana, el cual tiene por objetivo la vinculación de los mismos, desde una perspectiva de ciudadanía crítica y socialmente responsable, en proyectos desarrollados por organizaciones de origen público y privado, y con la finalidad de generar procesos de participación ciudadana, en el análisis de las políticas públicas de Infancia y Adolescencia, implementadas en su territorio.

II. Objetivo:

Se fundamenta en el ¿para qué? Que deseamos hacer con esa sistematización, cual es nuestro fin último al momento de realizar el proceso, fijar alcances a largo y mediano plazo, objetivos claros y alcanzables. Direccionaran las posibles acciones a realizar, buscaran un equilibrio en lo que se espera obtener y lo que se realiza para llegar a ese fin último; identificar cual es el propósito de realizar el proceso de sistematización de experiencias

Queremos recuperar y analizar la información recogida durante el proceso de acompañamiento profesional por parte de los Trabajadores Sociales en formación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, entorno a las acciones y procesos participativos de los 25 integrantes del Consejo Consultivo de Niños, Niñas y Adolescentes, lo cual nos permite proyectarnos y a su vez construir conocimiento con una mirada crítica sobre lo vivido, permitiendo orientar experiencias que surjan en el futuro, con una perspectiva de transformación, a su vez con ello, valorizar los múltiples saberes que existen en los integrantes de Consejo de niños, los cuales son sujetos activos de la misma experiencia.

III. Contextualización y reconstrucción de la práctica:

Hace referencia al momento cercano que se tiene con la práctica, permite identificar factores incidentes en ella, identificar ¿Qué determina que la práctica sea cómo es?, se fundamenta en el detalle de la práctica. Identificación de detalles que pueden ser importantes para la reconstrucción, así como los actores que participan; identificando y respondiendo a las preguntas ¿Qué hace significativa a esa experiencia en el proceso de formación académica?

Dentro de esta contextualización es importante rescatar el dialogo de saberes, la población, su testimonio y sus diversas formas de ver el mundo, ello nos permite recuperar y compartir la memoria a través de los relatos existentes en cada integrante del Consejo Consultivo, darle significado a las acciones y procesos participativos en espacios de formación ciudadana, de los 25 integrantes del Consejo Consultivo de Niños, Niñas y Adolescentes, en contraste resaltar sus diversas emociones, sentires, pensamientos, subjetividades, reflexiones, críticas a todas estas dinámicas que se desarrollan encada sesión, este proceso se realizara siempre con un objetivo de establecer relaciones sujeto a sujeto, sin pretender que sean los promotores de la sistematización (Trabajadores Sociales en formación UNIMINUTO) los que sepan más que los mismos integrantes, con el objetivo de continuar con el avance que han logrado en la protección y restablecimiento de los Derechos en su contexto, aquí se propone construir un

conocimiento a partir del dialogo con los NNA, logrando que sean ellos los que dialoguen y representen su propia experiencia, la cual no sea manipulada por agentes externos.

IV. Descripción de la práctica:

Este paso propone la elaboración de un documento descriptivo en donde se condense toda la información recolectada. Respondiendo a la pregunta ¿cómo es la practica?, en este se resaltan aspectos significativos e importantes dentro de la práctica reconstruida. Representa la identificación de detalles importantes de la práctica, en este paso también se le da valor a los diálogos entre los integrantes; es pertinente implementar el diario de campo: toma de nota de los diálogos, narraciones y acciones, la entrevista preferiblemente abierta y no estructurada, y la observación participante, porque permiten mayor espontaneidad e informalidad entre los actores participantes.

En este espacio se condensara la construcción del documento por parte de nosotros como Trabajadores Sociales en formación, en la cual los lectores del presente proceso de sistematización de las acciones y procesos participativos de los Niños, Niñas y Adolescentes, de la localidad de Fontibón, en espacios de formación ciudadana; contaran con un escrito donde se describirá en primera instancia aspectos de vital importancia como lo es la introducción y la justificación del ¿Por qué? y ¿para qué? realizamos este proceso de análisis de la experiencia, en contraste socializar el objetivo por el cual vamos a sistematizar nuestra experiencia, y su relevancia a la hora de aportar en el fortalecimiento en la construcción de conocimiento, y apoyo a experiencias futuras; con ello a su vez contextualizar al lector en lo relacionado con el marco teórico, metodológico, legal, institucional y contextual de la práctica, el cual cuente con nociones claras acerca de los múltiples procesos que desarrollan en el trascurso de la dinámica de la sistematización de experiencias con los NNA del Consejo Consultivo.

Continuando con el reto de conseguir que las acciones y procesos participativos de los NNA, permitan la compresión y a su vez la explicación de las múltiples situaciones vivenciadas en la experiencia y en contraste el fortalecimiento en la producción de conocimiento, el cual guíe el accionar de nuevos procesos en el futuro, acudiendo a los hechos como la reflexión, e interpretación y los aportes teóricos como instrumentos que contribuyan a una comprensión y explicación del mismo, de inmediato estos conocimientos relacionados con la acción realizada reclamarán una mayor profundización en la fundamentación teórica de nuestro quehacer como Trabajadores Sociales.

V. Interpretación crítica de la práctica:

El papel fundamental de quien sistematiza, pues no se pretende solo describir y narrar sino también ver la práctica con una mirada crítica, ante los ojos del sistematizador y los ojos de la población, es no quedarse en la simple descripción sino ir más allá, cuestionar y reflexionar apartes de la misma. Reconocer la diversidad de opiniones buscando una construcción colectiva y participativa democrática de los sujetos sociales; es brindar la posibilidad de representar la realidad a la luz de las subjetividades de cada persona, conocer la realidad para cuestionarla y transformarla, ir más allá de lo que nos presenta

un panorama concreto, dar valor al saber de cada sujeto desde su experiencia y no limitar la capacidad de interpretación y comprensión de las personas que participan; por último reconocer la diversidad de pensamientos y las diferentes formas de representar la experiencia propia y la de los demás, compartiendo saberes y cotidianidades.

Este proceso se sistematización de experiencias entorno a las acciones y procesos participativos en espacios de formación ciudadana desarrollados por los Niños, Niñas y Adolescentes vinculados al Consejo Consultivo de Fontibón, se realiza a partir del ordenamiento y reconstrucción de lo acontecido en las acciones y procesos participativos en espacios de formación ciudadana, de los 25 integrantes del Consejo Consultivo de Niños, Niñas y Adolescentes, de la localidad de Fontibón, es el resultado de nuestro esfuerzo complejo con base a la ubicación, descripción, clasificación, análisis y reflexión de lo vivenciado en la experiencia, en el cual se realiza un proceso con base a un ordenamiento y reconstrucción de las mismas acciones y procesos de orden participativo, permitiendo un análisis crítico y propositivo del mismo, es allí donde se produce conocimientos y aprendizajes significativos desde la particularidad de lo vivido y por quienes ya la han vivido, los cuales son producto de una comprensión localizada de ese contexto y por tanto no podrían llegar a ser obtenidos de manera externa o indirecta sin ninguna acción de participación activa con la misma comunidad, los cuales se caracterizan por estar llenos de gran contenido para quienes han vivido la experiencia y tienen la posibilidad de iniciar un proceso de sistematización de la misma.

VI. Conclusiones:

Hace referencia a los resultados que produjo el proceso, destacando aspectos positivos y negativos como aspectos a mejorar, analizando paso a paso lo que se realizó para detectar aciertos y desaciertos. Este proceso no se realiza de los promotores para las poblaciones sino de todos para todos, desde las críticas constructivas de cada persona; las conclusiones tienen relación con la evaluación constante durante el proceso, a partir de erradicar la idea de que la evaluación es el cuestionamiento de las negatividades del proceso, simplemente se basa en la búsqueda del mejoramiento y reconstrucción permanente.

Donde se permita un proceso de reflexión el cual se proyecte a ordenar y organizar lo que ha sido la marcha, los procesos y los resultados de las acciones de participación en espacios de formación ciudadana de los NNA, en el Consejo Consultivo, lo cual nos permita descubrir identidades e intereses diferenciados entre los mismos Consejeros, en donde estos espacios de participación se caractericen por dinámicas basadas en la interlocución entre sujetos, en el que sus discursos y construcciones culturales, no se desvanezcan y a su vez no sean manipuladas por agentes externos; y con ello permita la construcción de conocimiento con base a una experiencia de orden participativo , donde los procesos de participación democrática no se caracterizan por ser neutros; por el contrario el gran interés que los direcciona y con ello los principios éticos lo hacen único; especialmente emancipadores y transformadores de una realidad latente, así mismo es una comprensión de cómo se situaron en juego los diferentes componentes y factores presentes en la experiencia, que nos permita retar ahora con una visión de transformación y cambio, los nuevos procesos que se desarrollen en un futuro.

VII. Prospectiva:

Realizar un proceso de evaluación el cual posibilite buscar alternativas para transformar esta práctica y mejorar aquellas falencias que se obtuvieron, siempre buscando potencializar el quehacer del Trabajador Social, y fortalecer las acciones y procesos participativos de los Niños, Niñas y Adolescentes, en espacios de formación ciudadana, a su vez otorgarle un mayor sentido e importancia, al análisis de los sucesos, las técnicas implementadas; la metodología propuesta, y la realización de un componente evaluativo con objetivos transformadores y de mejoramiento continuo. La existencia de nuevos interrogantes e hipótesis, nos permite recuperar hechos dentro de la experiencia con los Consejeros Consultivos, logrando dar una visión estructural y coherente de la participación democrática de los NNA Consejeros de la Localidad de Fontibón, requiere de una mirada crítica y a su vez de una intencionalidad de los mismos actores de la experiencia, en temas relacionados con la voluntad, conciencia, propósitos entre otros, donde implica un esfuerzo de concientización, análisis, reflexión, interpretación y evaluación de un nuevo saber popular, el cual se ubica dentro de un contexto social, político e ideológico, que a nuestro parecer es desde los múltiples saberes presentes en los NNA, se parte para indagar su particularidad, con base en estas acciones se pueden orientar las múltiples acciones necesarias que nos aporten a la transformación de dichos procesos y de los contextos en que los sujetos están involucrados, y así aportar a la creación de conocimiento y fortalecimiento de nuevas experiencias, donde procesos de acompañamiento no se pueden reducir solo a la particularidad de lo que se realiza directamente, sino que deberá relacionar nuestra práctica concreta con el contexto, la relación Estado-sociedad y los desafíos vigentes en el territorio, para llegar a comprender más profundamente los aspectos más relevantes de la experiencia.

Este paso permite que el proceso no quede en el anonimato ni en la memoria de los actores que participaron, sino que sea conocida por todos los que se encuentren interesados, brindando la posibilidad de la participación, y la retroalimentación de la misma para enriquecer su sentido y contenido así como el aprendizaje. Se basa en dar a conocer lo que se realizó para que sean otros actores los que evalúen e incidan en una posible reconstrucción.

La socialización sin lugar a dudas es el derecho de dar a conocer el trabajo realizado, es proponer la aplicación de un dialogo interactivo, expresivo y reflexivo entre las personas, es permitir salir del anonimato.

Por medio de la recolección y contrastación de los diversos aprendizajes que se derivan de la experiencia particular, la sistematización de experiencias nos permite construir conocimientos colectivos, por medio de las acciones y procesos participativos de los Niños, Niñas y Adolescentes, de la localidad de Fontibón, en espacios de formación ciudadana nos lleva a un primer nivel de construcción de teoría, y a su vez con los Consejeros Consultivos construir una serie de metodologías que permitan la creación de lineamientos para políticas sociales que se orienten de una forma más integral a los diversos problemas que afectan a los sectores sociales del territorio distrital, donde al momento de compartirlos, la sistematización permita la contrastación entre los múltiples

trabajos y con ello aportar para el inicio de nuevas experiencias, no repetir los mismos errores, y contribuir a la mejora de la práctica de todos los actores sociales, que se encuentran en la realidad latente en permanente transformación.

2.2.2. INSUMOS PARA LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA

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La sistematización a partir de la ruta de Antonio Sandoval

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Como se mencionó en el apartado metodológico del documento la propuesta de sistematización retoma los planteamientos de Antonio Sandoval, donde nos permitió realizar un proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir de la experiencia de intervención en una realidad social y destacar la importancia de los actores involucrados, desde esta perspectiva esta parte del documento busca profundizar en esa ruta metodológica a partir de las diversas particularidades de la experiencia de las acciones y procesos de participación en espacios de formación ciudadana de los Niños, Niñas y Adolescentes del Consejo Consultivo de la localidad de Fontibón.