# data[].attributes.headline
להלן מערך שיעור קצר וב

# data[].attributes.body
להלן מערך שיעור קצר וברור על סיפור פורים לכיתה ג׳ אתי,

נושא: סיפור פורים
משך השיעור: 45–60 דקות

מטרות השיעור

בסיום השיעור התלמידים יוכלו:

להכיר את סיפור פורים והדמויות המרכזיות.

להבין את רצף האירועים במגילה.

לזהות ערכים מרכזיים: אומץ, אחדות ועזרה לזולת.

פתיחה

שאלות לדיון:

למה חוגגים את פורים?

אילו תחפושות אתם מכירים?

האם שמעתם על אסתר המלכה?

הסבר קצר: חג פורים נחגג לזכר הצלת היהודים בממלכת פרס.

סיפור פורים בקצרה

בממלכת פרס שלט המלך אחשוורוש. המן, יועצו של המלך, כעס על מרדכי היהודי ותכנן לפגוע בכל היהודים. אסתר, שהייתה מלכה יהודייה, הסתירה את זהותה. מרדכי ביקש ממנה לפנות למלך ולהציל את העם. אסתר גילתה אומץ, הזמינה את המלך והמן לסעודה וגילתה את מזימתו של המן. המלך העניש את המן והיהודים ניצלו. לזכר הנס חוגגים את חג פורים.

הדמויות המרכזיות

אסתר המלכה – אמיצה וחכמה

מרדכי – מנהיג ודואג לעם

המן – רצה להשמיד את היהודים

המלך אחשוורוש – שליט הממלכה

פעילות 1 – סדר האירועים

מספרו לפי הסדר הנכון:

המן מתכנן לפגוע ביהודים

אסתר מזמינה את המלך והמן לסעודה

מרדכי מבקש מאסתר לעזור

המלך מעניש את המן

היהודים ניצלים

פעילות 2 – מי אני?

מתחו קו בין הדמות לתיאור:

אסתר — המלכה האמיצה

מרדכי — מנהיג יהודי

המן — רצה להשמיד את היהודים

המלך — שליט הממלכה

פעילות 3 – נכון או לא נכון

סמנו נכון או לא נכון:

1. אסתר הייתה מלכת מצרים.

2. המן כעס על מרדכי.

3. אסתר גילתה אומץ.

4. היהודים ניצלו.

חידון מסכם

1. מי רצה לפגוע ביהודים?

2. מי הצילה את העם היהודי?

3. איך נקרא המלך במגילה?

4. מה מרדכי ביקש מאסתר?

5. איזה חג חוגגים לזכר הנס?

שאלת בונוס: ציינו מצווה אחת של פורים.

סיכום

מה למדנו מאסתר?
למה חשוב לעזור לאחרים?
איך אפשר להיות אמיצים בחיי היום־יום?

# data[].attributes.body
חישוב אורכים ביקשתי מהגמיני רעיונות לגיאומטריה ונתן לי לחשב אורך של חפצים ויזואליים וליצור סרגל ארוך על הלוח ולהדביק את החפצים

# data[].attributes.headline
פתיחת שיעור- מילות קישור

# data[].attributes.subject
פתיחת שיעור- מילות קישור

# data[].attributes.headline
יום המאה כיתה ג' אתי בבליק

# data[].attributes.subject
יום המאה כיתה ג' אתי בבליק

# data[].attributes.headline
📄 דף 1: דרכון קניון המ

# data[].attributes.body
📄 דף 1: דרכון קניון המאה (לכל תלמיד)

[כותרת גדולה]

🛂 דרכון קניון המאה

שם התלמיד/ה: _________________

עליכם לעבור בכל התחנות, לבצע את המשימה ולקבל חותמת!

מס'שם התחנההמשימהחותמת1👮 עמדת האבטחהכרטיס כניסה (השלמה ל-100)2🧸 חנות הצעצועיםקנייה ועודף מ-1003🏋️ חדר הכושראימון 100 חזרות4🎨 הגלריה לאומנותיצירת צורות בשווי 1005🏠 הכל לביתאריזת 100 פריטים6📚 הספרייהבחירת ספרים ב-100 נקודות

📄 דף 2: תחנה 1 - עמדת האבטחה 👮

(זוהי התחנה הראשונה בכניסה לכיתה)

[שלט גדול]

🛑 עצור! בדיקה ביטחונית

רק מי שיודע את הסיסמה ל-100 יכול להיכנס!

[כרטיסיות לגזירה - לחלק לילדים בתור]

האם אני נכנס? 60 + 40 = ?

האם אני נכנס? 30 + 70 = ?

האם אני נכנס? 90 + 10 = ?

האם אני נכנס? 50 + 50 = ?

האם אני נכנס? 20 + 80 = ?

האם אני נכנס? 5 + 95 = ?

📄 דף 3: תחנה 2 - חנות הצעצועים 🧸

[שלט ומחירון]

🧸 צעצוע-לי

שלמו בשטר של 100 ש"ח וקבלו עודף!

מחירון:

⚽ כדור רגל ..................... 30 ₪

🚗 מכונית על שלט ............ 60 ₪

🧩 פאזל 100 חלקים ......... 40 ₪

🪀 יו-יו מאיר ..................... 10 ₪

📒 יומן סודי ...................... 20 ₪

🪁 עפיפון .......................... 50 ₪

[כרטיס משימה לתלמיד]

המשימה: בחרתי לקנות: ______________

שילמתי 100 ₪.

כמה עודף מגיע לי?

100 - ______ = ______

📄 דף 4: תחנה 3 - חדר הכושר 🏋️

[שלט והוראות]

🏋️ כושר-100

הכניסה למיוזעים בלבד!

המשימה: עליכם להגיע ל-100 חזרות!

בצעו את התרגילים וסמנו ✅ ליד כל סט שסיימתם.

1. [ ] 10 קפיצות במקום

2. [ ] 10 כפיפות בטן

3. [ ] 10 סיבובי ידיים קדימה

4. [ ] 10 סיבובי ידיים אחורה

5. [ ] 10 הרמות ברכיים

6. [ ] 10 קפיצות "כוכב" (פישוק-סגירה)

7. [ ] 10 נגיעות בבהונות הרגליים

8. [ ] 10 צעדים גדולים

9. [ ] 10 מחיאות כפיים מעל הראש

10. [ ] 10 נשימות עמוקות

סה"כ: 10 X 10 = 100! כל הכבוד!

📄 דף 5: תחנה 4 - הגלריה לאומנות 🎨

[שלט ומחירון צורות]

🎨 גלריית האומנים

ציירו או הדביקו יצירה ששווה בדיוק 100!

כמה שווה כל צורה?

🔺 משולש = 10 ₪

🟧 ריבוע = 20 ₪

🔵 עיגול = 50 ₪

⭐ כוכב = 5 ₪

[כרטיס משימה לתלמיד]

היצירה שלי:

אני בחרתי להשתמש בצורות האלה (כתבו תרגיל):

סה"כ: 100

📄 דף 6: תחנה 5 - הכל לבית 🏠

[שלט והוראות]

🏠 הכל לבית

דרושים אורזים חרוצים!

החנות שלנו מוכרת חבילות של 100 פריטים.

לפניכם קערה ענקית עם המון פריטים (פקקים/אטבים/קשיות).

המשימה:

1. סדרו ערימות קטנות. בכל ערימה חייבים להיות 10 פריטים בדיוק.

2. המשיכו לסדר עד שתגיעו ל-100 פריטים.

שאלה לסיכום:

כמה ערימות של 10 הכנתם כדי להגיע ל-100?

תשובה: ________

📄 דף 7: תחנה 6 - הספרייה 📚

[שלט ומחירון נקודות]

📚 ספריית המאה

בחרו ספרים שביחד שווים 100 נקודות!

מחירון ספרים:

📘 ספר אגדות .................. 20 נקודות

🚀 ספר הרפתקאות .......... 30 נקודות

🌍 אטלס / מדע ................ 50 נקודות

😂 קומיקס ....................... 10 נקודות

🦕 ספר חיות ................... 40 נקודות

[כרטיס משימה לתלמיד]

הספרים שבחרתי:

1. __________________ (נקודות: _____)

2. __________________ (נקודות: _____)

3. __________________ (נקודות: _____)

התרגיל שלי:

_____ + _____ + _____ = 100

# data[].attributes.attachment_link.title
קניון 100 הימים (1)

# data[].attributes.headline
מערך שיעור: "המכולת הק

# data[].attributes.body
מערך שיעור: "המכולת הקסומה של אליעזר"

קהל יעד: כיתה א' | משך השיעור: 45 דקות נושא: חיבור בתחום ה-10/20 + שבוע השפה העברית.

עזרים וציוד (להכנה מראש)

1. פוסטר הפתיחה: התמונה של אליעזר המוכר החביב – להקרנה על הלוח או הדפסה גדולה.

2. קטלוג המכולת: התמונה של המדפים המלאים – להקרנה על הלוח.

3. דף עבודה אישי: התמונה עם העיגולים הריקים – מודפסת לכל תלמיד (שימי לב: בחלק מהשורות יש חזרות על פריטים כמו מברשת ועיתון, אפשר להנחות את הילדים לבחור אחד מהם).

4. "ארנקים": שקיות קטנות עם דסקיות או מטבעות משחק (אופציונלי).

מהלך השיעור

1. פתיחה: מסע בזמן (5-7 דקות)

הצגת הדמות: מקרינים את התמונה של אליעזר בן יהודה בחנות שלו.

הסיפור: "ילדים, תכירו את אליעזר. הוא חי לפני המון שנים והוא המציא מילים חדשות בעברית שעד אז לא היו קיימות! היום אנחנו נכנסים למכולת המיוחדת שלו".

החוק המיוחד: "במכולת של אליעזר לא משלמים בכסף רגיל. המחיר של כל דבר נקבע לפי אורך המילה שלו. כל אות = שקל אחד".

2. הדגמה במליאה (10 דקות)

מקרינים את תמונת המדפים עם המוצרים.

מצביעים על גלידה (מהמדף האמצעי). שואלים: "מי יודע איך כותבים גלידה? בואו נספור יחד את האותיות: ג-ל-י-ד-ה. כמה אותיות? 5! אז כמה עולה גלידה? 5 שקלים".

כותבים על הלוח: גלידה = 5.

עושים דוגמה נוספת עם מילה קצרה (כמו "ים" או "תה" אם מוסיפים, או "בובה" מהתמונה - ב-ו-ב-ה = 4).

3. עבודה עצמית: מכינים את המחירון (15 דקות)

מחלקים לכל ילד את דף העבודה עם העיגולים הריקים.

המשימה: הילדים צריכים לכתוב בתוך כל עיגול לבן את "המחיר" של המוצר (מספר האותיות במילה).

טיפ למורה: כדאי לכתוב את רשימת המילים על הלוח כדי לעזור להם בספירה (בובה, שעון, רכבת, מברשת, גלידה, מגהץ, כרובית, עיתון, משקפת, מילון, אופניים).

בדיקה: עוברים בין הילדים ורואים שכתבו מספרים נכונים בעיגולים.

4. משחק הקניות: תרגילי חיבור (10 דקות)

עכשיו כשיש להם "מחירון" מוכן, עוברים לחשבון:

תרגיל 1: "אני רוצה לקנות בובה וגם שעון. כמה אני צריך לשלם?"

הילדים מסתכלים בדף שלהם: בובה (4) + שעון (4) = 8.

תרגיל 2 (אתגר): "מי יכול לקנות שני דברים שביחד עולים בדיוק 10 שקלים?" (למשל: גלידה + עיתון/מילון, או כל שילוב של 5+5).

הילדים כותבים את התרגילים במחברת או בצד האחורי של הדף.

5. סיכום (3-5 דקות)

שואלים: "מה היה המוצר הכי יקר בחנות?" (אופניים - 7 אותיות).

"מה היה המוצר הכי זול?"

מחמיאים לילדים שעזרו לאליעזר לתמחר את המוצרים החדשים שלו.

רעיונות לשדרוג (אם נשאר זמן)

צביעה: דף העבודה הוא צבעוני ויפה, אבל אם הדפסת בשחור-לבן, אפשר לתת להם לצבוע את הפריטים.

קניית מוצרים: להביא קופה אמיתית ולתת לילד אחד להיות "אליעזר" ולחשב את הסכום לחברים.

את המוצרים יקנו התלמידים בעזרת פסטה או פקקים או כל אביזר המחשה אחר.

# data[].attributes.headline
חנות מילים הקסומות של נועם 

# data[].attributes.subject
חנות מילים הקסומות של נועם 

# data[].attributes.body
מערך שיעור: חנות המילים הקסומה של נועם

קהל יעד: כיתה א' | זמן: 45 דקות | נושא: שבוע השפה העברית / מילים טובות

ציוד נדרש:

דפים לבנים (A4).

טושים וצבעים.

לוח וטוש מחיק.

הסיפור מודפס (יש לך אותו מהסבב הקודם).

אופציונלי: "כובע של מוכר" או סינר (כדי להיכנס לדמות בפתיחה).

מהלך השיעור (תסריט מלא)

חלק א': פתיחה מצחיקה ו"שטוזית" (7 דקות)

המטרה: לשבור את הקרח, להצחיק ולהכניס לאווירה של "חנות מוזרה".

המורה (נכנסת לכיתה, אולי שמה כובע מצחיק): "בוקר טוב כיתה א'! היום אני לא המורה עדי היום אני מוכרת בחנות! אבל... רגע, התבלבלו לי כל המוצרים בחנות. אתם יכולים לעזור לי? מי רוצה לקנות... מלפפון שמנגן בטלפון?" (מחכה לתגובה/צחוק)

"לא? טוב... אז אולי מישהו רוצה לקנות... מגפיים שמזמרים במים?" "אולי... חציל שנוסע על טיל?" "או חתול שיצא לטיול בתוך שרוול?"

המורה: "איזה מזל שאתם פה. החנות הזאת מלאה בשטוזים! אבל היום... אנחנו נבקר בחנות אחרת לגמרי. חנות שאין בה שום דבר שאפשר לאכול, ואין בה צעצועים. יש בה רק מילים."

חלק ב': הקראת הסיפור (10 דקות) https://gemini.google.com/u/1/gem/storybook/1f6f17b1a30f21bd?pli=1

המטרה: הקשבה, רגיעה וחיבור לרגש.

המורה: "עכשיו, בואו נפעיל את 'כפתור הקסם' (לוחצת באוויר). שקט בכיתה... האוזניים נפתחות... אנחנו נכנסים לסיפור על החנות של נועם."

(כאן את מקריאה את הסיפור שכתבתי לך קודם, באיטיות ובהטעמה. כשאת מגיעה למילים הצבעוניות, תדגישי אותן בקול).

המורה (בסיום הסיפור): "וואו. ראיתם איך גיל יצא שמח? תגידו, אם הייתם נכנסים לחנות של נועם... איזו מילה הייתם רוצים לקנות?"

חלק ג': הלוח הופך ל"תפריט מילים" (8 דקות)

המטרה: הכנה לכתיבה וחזרה על מילים.

המורה: "בואו נפתח את החנות שלנו. אני אהיה המוכרת, ואני אכתוב על הלוח את כל המילים שאתם רוצים למכור בחנות שלנו. איזה מילים עושות נעים בלב?"

(הילדים מצביעים. את כותבת על הלוח בכתב גדול ומנוקד. תוך כדי כתיבה, תזרקי הערות מצחיקות):

ילד אומר "אהבה". המורה: "אהבה! מעולה! אני אכתוב אותה בוורוד. מי רוצה לקנות קילו אהבה?"

ילד אומר "כיף". המורה: "כיף! מילה מצוינת. זה עולה 5 שקלים או חיבוק?"

ילד אומר "כל הכבוד". המורה: "אחלה מילה. אני עוטפת לך אותה למתנה?"

(בסוף השלב הזה הלוח מלא במילים: תודה, סליחה, בוקר טוב, בהצלחה, חברות, שמחה).

חלק ד': יצירה - "צנצנת המילים שלי" (15 דקות)

המטרה: יצירה, תרגול כתיבה ומוטוריקה עדינה.

המורה: "עכשיו תורכם להיות מנהלי החנות. כל אחד מקבל דף.

1. דבר ראשון – מציירים צנצנת גדולה-גדולה! (מדגימה על הלוח).

2. בוחרים מילה אחת מהלוח שאתם הכי אוהבים.

3. כותבים אותה בתוך הצנצנת ומקשטים אותה. אם בחרתם 'שמש' – המילה תהיה צהובה? אם בחרתם 'שמחה' – אולי יהיו לה בלונים?"

(בזמן העבודה: את מסתובבת ביניהם. ילדים שמתקשים לכתוב – את ניגשת עם הטוש הצהוב/מרקר וכותבת להם כדי שיעברו על זה).

חלק ה': סיכום ותערוכה (5 דקות)

המטרה: פרגון וסיום חגיגי.

המורה: "מי רוצה להראות את הצנצנת שלו?" (מרימים כמה עבודות ומראים לכיתה).

משפט סיום: "תראו איזה כיתה עשירה יש לנו! כמה מילים טובות יש לנו בכיתה אחת. אני מקווה שתיקחו את המילה שבחרתם הביתה, ותשתמשו בה המון."

טיפים למורה "הזורמת":

1. הומור: אם ילד מציע מילה לא קשורה (למשל "פיצה"), אל תפסלי. תגידי בחיוך: "פיצה זו מילה טעימה מאוד! אבל בחנות של נועם מוכרים דברים ללב, לא לבטן. איזה מילה עושה נעים בלב כמו שפיצה עושה נעים בבטן?"

2. מוזיקה: בזמן היצירה (החלק של ה-15 דקות), שימי שירים ישראליים רגועים או שירי אותיות ברקע. זה עוזר להם להתרכז (ולהפסיק לפטפט).

3. את כל המילים שכתבנו על הלוח, חלקתי לילדים רצועות מבריסטול כל ילד רשם המילה שמאירה לו את הלב ולאחר מכן חברנו את כל המילים לשרשרת אחת גדולה שמאירה גם את הכיתה וגם את הלב שלנו

# data[].attributes.headline
פעולות חשבון עם מספרים מכוונים

# data[].attributes.subject
פעולות חשבון עם מספרים מכוונים

# data[].attributes.body
פתיחת שיעור דיפרנציאלית: פעולות חשבון עם מספרים מכוונים - "משחק הניווט הפיננסי"

​כלי Ai : Gemini

​פתיחת השיעור: משחק 'ההרפתקה הפיננסית'

​"אתה מתחיל את המשחק עם 500 ש"ח בחשבון הבנק שלך (נקודת ההתחלה).

1. ​כדי להתקדם, אתה רוכש חבילת ציוד מיוחדת שעולה 650 ש"ח.

2. ​משימה מוצלחת מזכה אותך בפרס: 300 ש"ח מתווספים לחשבון שלך.

3. ​אתה משלם קנס קטן על טעות בניווט: 75 ש"ח יורדים מהיתרה.

​שאלה לפתיחת השיעור: מהי יתרת חשבון הבנק שלך בסוף ההרפתקה?"

​ההסבר הדידקטי (הדיפרנציאציה):

​פתיחה זו היא דיפרנציאלית מכיוון שהיא מאפשרת לכל תלמיד בכיתה להיכנס לנושא ברמה שונה של חשיבה ושל ידע קודם:

1. ​הרמה הבסיסית: מתמקדת בחישוב התוצאה הסופית והבנת המושג "מתחת לאפס" בהקשר יומיומי (חוב).

2. ​הרמה הבינונית: מתמקדת בפיתוח מיומנות מתמטית של קיבוץ איברים דומים (חיוביים ושליליים בנפרד), ומעבר מפתרון ליניארי לפתרון דו-שלבי.

3. ​הרמה המתקדמת: מחייבת שימוש במתמטיקה מופשטת יותר (משוואה) כדי להבין את המשמעות של המספרים המכוונים כמרחק על ציר.

# data[].attributes.body
כרטיס 2 — צל

כותרת: העוקב השקט

חידה: יש לי צורה אך אין לי גוף, אני הולך אחריך בכל מקום אך אף פעם לא מביא רעש. מה אני?

רמז: אפשר לראות אותי בשמש או תחת אור.

הוראה לתלמידים: כתבו תגובה עם הניחוש שלכם — מי ניחש נכון? ספרו בכמה מילים למה בחרתם.

פתרון (אל תגלו עד שתרצו): הצל

# data[].attributes.headline
כרטיס 3 — העתיד

# data[].attributes.body
כרטיס 3 — העתיד

כותרת: תמיד לפניך

חידה: משהו שתמיד לפניך, אף פעם לא יכול לראות אותו — מה זה?

רמז: קשור לזמן.

הוראה לתלמידים: כתבו תגובה עם הניחוש ולפני שאתם רואים את התשובות של אחרים — נסו להסביר בשורה אחת.

פתרון (אל תגלו עד שתרצו): העתיד

חידה

# data[].attributes.headline
בעיות מילוליות 

# data[].attributes.subject
בעיות מילוליות 

# data[].attributes.body
נושא: פתרון בעיות מילוליות – חיבור וחיסור עד 100

פתיחת שיעור (10 דקות) – “חקר המציאות”

מטרה: לעורר סקרנות והבנה שהמתמטיקה קשורה לחיים האמיתיים.

מהלך:

1. התחילי בשאלה לילדים:

“אם יש לי 12 עוגיות ואמא נותנת לי עוד 15, כמה יש לי בסך הכל?”

2. הציגי סיפור קטן: הילדים מטיילים בחנות, גן חיות, או פיקניק – שם יופיעו המספרים.

3. הציגי תמונות או אביזרים (עוגיות, חיות, צעצועים) כדי להמחיש את הבעיה.

4. אפשר לשאול: “מי רוצה לנסות לפתור את זה יחד?” ולעבור יחד שלב שלב.

⸻

גוף השיעור (25 דקות) – פתרון בעיות מילוליות

מטרה: לתרגל הבנה, זיהוי הנתונים, בחירת הפעולה המתאימה וחישוב נכון.

שלבים:

1. זיהוי הנתונים והפעולה (10 דקות)

• הציגי בעיות קצרות על הלוח או בכרטיסיות.

לדוגמה:

• “בגן יש 24 ילדים. 13 ילדים נוספים הצטרפו. כמה ילדים עכשיו בגן?” → חיבור

• “במגדל יש 45 קוביות. 12 קוביות נפלו. כמה נשארו?” → חיסור

• למדו יחד לזהות מה השאלה שואלת: חיבור או חיסור.

2. תרגול קבוצתי (10 דקות)

• חלקי כיתה לקבוצות קטנות עם כרטיסיות בעיות מילוליות.

• כל קבוצה פותרת בעיה אחת ומציגה לחברים: מה היה הנתון, מה השאלה, איך פתרו.

• אפשר להמחיש עם ציורים או אביזרים (קוביות, חיות צעצוע).

3. תרגול אישי (5 דקות)

• תני דף קטן עם 3–5 בעיות מילוליות, הילדים פותרים לבד ומסמנים עם מדבקה או סמיילי אם פתרו נכון.

⸻

סיום השיעור (5 דקות) – סיכום ומשחק

מטרה: לחזק את ההבנה ולהעצים הצלחות.

מהלך:

1. חידון מהיר: הציגי בעיה מילולית קצרה – מי מוצא את הפתרון ראשון?

2. “סיפור מתמטי”: הילדים מספרים סיפור קצר משלהם שכולל חיבור או חיסור.

3. חיזוקים חיוביים: כל ילד מקבל מחמאה על השתתפות או פתרון נכון.

# data[].attributes.headline
שיעור החוש הריח- מדעים א'2+א'3

# data[].attributes.subject
שיעור החוש הריח- מדעים א'2+א'3

# data[].attributes.headline
רעיון של gpt לפתיחת שי

# data[].attributes.body
רעיון של gpt לפתיחת שיעור בחשבון,בנושא כט בנובמבר,33 מדינות שתמכו בעד החלוקה.

מושגיים חשבוניים ותרגילים הקשורים למספר 33.

# data[].attributes.headline
תמר-פתיחת שיעור-כ"ט בנובמבר והמצאות ישראליות- נעשה ע"י שימוש בצ'אט גיפיטי

# data[].attributes.subject
תמר-פתיחת שיעור-כ"ט בנובמבר והמצאות ישראליות- נעשה ע"י שימוש בצ'אט גיפיטי

# data[].attributes.body
הנה רעיון לפתיחה חווייתית לשיעור על המצאות ישראליות לכיתה א':

פתיחה מפתיעה – "מה יש בקופסה?"

הביאי קופסה אטומה ובתוכה חפץ שהוא אחת ההמצאות הישראליות המוכרות לילדים (למשל: דיסק און קי, בובה של ווייז, שקית טפטפות קטנה, או תמונה של אפיליידי/כיפת ברזל וכו').

שלבי הפעילות:

1. תני לתלמידים לרמוז ולנחש – טלטלי את הקופסה, אפשרי להם לשאול שאלות "כן או לא", ליצור מתח וסקרנות.

2. חשיפה הדרגתית – אחרי כמה ניחושים, חשפי את ההמצאה וספרי בקצרה מה זה, למה זה שימושי, ומי המציא את זה.

3. מעבר לנושא – "ידעתם שההרבה דברים חכמים בעולם הומצאו כאן – בישראל? היום נגלה עוד כמה המצאות מדהימות שאנחנו יכולים להיות גאים בהן!"

# data[].attributes.headline
"שיעור הפוך" - מתכוננים בבית לחידון בנושא המצאות ובבוקר עונים על החידון

# data[].attributes.subject
"שיעור הפוך" - מתכוננים בבית לחידון בנושא המצאות ובבוקר עונים על החידון

# data[].attributes.body
כיתה ב4

# data[].attributes.attachment_link.title
חידון המצאות ישראליות