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INTRODUCCION
La creciente autonomía y responsabilidad por los procesos y resultados en los centros escolares, sustentada tanto por estudios sobre la gestión del cambio para la mejora como por tendencias y prescripciones de política educativa, han potenciado la perspectiva del factor liderazgo en la contribución que este hace al mejoramiento de los aprendizajes, a nivel organizativo escolar.
Hablar de liderazgo y lo que engloba tal responsabilidad es algo complejo porque se requieren características, habilidades y competencias que un líder debe poseer, aprender y debe aprender a ejecutar.
La tarea que es necesario llevar a cabo para un líder es poner en la misma sintonía a un grupo y que ese grupo ayude a planificar, y desarrollar las estrategias para las mejoras pertinentes de una institución escolar.

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El liderazgo en los modelos de evaluación de la calidad Los modelos de evaluación de la calidad de centros educativos que irrumpieron en la década de los noventa, provenientes de las organizaciones productivas no educativas, tuvieron como base la experiencia del mundo empresarial. Tales modelos analizan procesos de gestión y organización de forma más sistemática, organizada y reproducible, es decir, establecen procedimientos que permiten tener una mirada común y estandarizada respecto de qué y cómo mirar las variables que posibilitan evaluar el desarrollo y desempeño de una organización educativa. Por lo tanto, estos modelos describen una visión detallada y precisa de los procesos internos de una escuela y sus modalidades de operación. “Dicho en otras palabras, se ha vuelto necesario contar con modelos e instrumentos que permitan diagnosticar la capacidad de las unidades educativas (Centros Escolares) para producir ‘valor agregado’ a sus procesos, tanto de enseñanza y aprendizaje como de gestión de ellos” (Alvariño, Arzola, Brunner, Recart y Vizcarra, 2000, p. 3). Así, con diversos énfasis, los modelos tanto de gestión educativa como de aseguramiento de la calidad han destacado al liderazgo formal o directivo como una dimensión clave para impulsar procesos de mejoras educativas.

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Referencias

Fierro-Ulloa, I. (2012). El rol del liderazgo estratégico en las organizaciones. Saber, ciencia y libertad, 7, (1), 119-122.

Maureira-Cabrera, O. (2018). Prácticas del liderazgo educativo: Una mirada evolutiva e ilustrativa a partir de sus principales marcos, dimensiones e indicadores más representativos. Revista Educación, 42, (1). PP. 2- 16 (Lector PDF.)

Vallejo-Gutiérrez, E., Chancay-Gracia, J. M. y Mosquera-Quiñonez, J. (2016). Liderazgo y gerencia de proyectos educativos y sociales. Dom. Cien, 2 (4), 274-282.

Pozner P. (2014) Competencias Directivas. [Video].YouTube

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