# data[].attributes.headline
14.11 Класна робота

# data[].attributes.subject
14.11 Класна робота

# data[].attributes.body
Вправи на повторення

Виконайте домашнє завдання:

Домашня  робота

1.     Від дієслів неозначеної форми утворіть  дієслова  теперішнього часу I, II , III особи однини і множини

зустрічати       -

дружити          -

піднімати        -

2.Підкреслітьчлени речення. Скільки дієслів у реченні? Укажітьчисло.

Припинімо нарікання, скарги, бідкання! Облишмо тужити, журитися, мріяти, сподіватися. Берімося до роботи, українці!

3 . Визначте час дієслів, особу, число, дієвідміну.  Запишіть.

Шаную –

Прагнете –

Пригощаєш –

Охороняють –

Дарує –

Будуємо –

Прошу –

Мрієш –

Дивуєшся –

Треную –

Втрачаєте –

Задаровую –

Чергують –

# data[].attributes.headline
14.11 Класна робота

# data[].attributes.subject
14.11 Класна робота

# data[].attributes.body
Вправи на повторення

Виконайте домашнє завдання:

Домашня  робота

1.     Від дієслів неозначеної форми утворіть  дієслова  теперішнього часу I, II , III особи однини і множини

зустрічати       -

дружити          -

піднімати        -

2.Підкреслітьчлени речення. Скільки дієслів у реченні? Укажітьчисло.

Припинімо нарікання, скарги, бідкання! Облишмо тужити, журитися, мріяти, сподіватися. Берімося до роботи, українці!

3 . Визначте час дієслів, особу, число, дієвідміну.  Запишіть.

Шаную –

Прагнете –

Пригощаєш –

Охороняють –

Дарує –

Будуємо –

Прошу –

Мрієш –

Дивуєшся –

Треную –

Втрачаєте –

Задаровую –

Чергують –

# data[].attributes.headline
10.11 Класна робота

# data[].attributes.subject
10.11 Класна робота

# data[].attributes.body
Урок мовленнєвого розвитку. Усний докладний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису зовнішності людини

Вступна бесіда

???   Які типи мовлення ви знаєте? Охарактеризуйте їх. (Розповідь – це висловлювання про події, що відбулися (відбуваються чи відбуватимуться) в певній послідовності. До тексту-розповіді можна поставити загальне питання що сталося (відбулося)? Опис – це висловлювання про певні ознаки, властивості предмета, особи чи явища. До тексту-опису можна поставити загальне питання який? Роздум – це висловлювання, у якому доводиться правильність чи неправильність певного твердження шляхом міркування та за допомогою аргументів. До тексту-роздуму можна поставити загальне питання чому?)

???     Які стилі мовлення ви знаєте? (Розмовний, науковий, діловий, публіцистичний, художній)

???     Які особливості художнього стилю? (Для художнього стилю характерні такі мовні засоби: конкретні слова (не птахи, а граки, шпаки, ластівки; не сказав, а нагадав, порадив, попередив), слова з переносним значенням (море вогнів, спить земля); емоційно-оціночні слова зі зменшувально-пестливими суфіксами (берізка, зіронька), із суфіксом -еньк (біленький), дієслова теперішнього часу замість минулого (Ходив по гриби. Раптом бачу), речення питальні, спонукальні, окличні, речення з однорідними членами).

???     Сфера його використання? (Використовується у художніх творах).

???     У чому особливість докладних переказів? (Повно, послідовно й максимально наближено до оригінального тексту передати почуте).

Д.З.: Опрацюйте презентацію. Виконайте завдання на слайдах!

# data[].attributes.headline
08.11 Класна робота

# data[].attributes.subject
08.11 Класна робота

# data[].attributes.body
Урок мовленнєвого розвитку. Усний докладний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису зовнішності людини

Вступна бесіда

???   Які типи мовлення ви знаєте? Охарактеризуйте їх. (Розповідь – це висловлювання про події, що відбулися (відбуваються чи відбуватимуться) в певній послідовності. До тексту-розповіді можна поставити загальне питання що сталося (відбулося)? Опис – це висловлювання про певні ознаки, властивості предмета, особи чи явища. До тексту-опису можна поставити загальне питання який? Роздум – це висловлювання, у якому доводиться правильність чи неправильність певного твердження шляхом міркування та за допомогою аргументів. До тексту-роздуму можна поставити загальне питання чому?)

???     Які стилі мовлення ви знаєте? (Розмовний, науковий, діловий, публіцистичний, художній)

???     Які особливості художнього стилю? (Для художнього стилю характерні такі мовні засоби: конкретні слова (не птахи, а граки, шпаки, ластівки; не сказав, а нагадав, порадив, попередив), слова з переносним значенням (море вогнів, спить земля); емоційно-оціночні слова зі зменшувально-пестливими суфіксами (берізка, зіронька), із суфіксом -еньк (біленький), дієслова теперішнього часу замість минулого (Ходив по гриби. Раптом бачу), речення питальні, спонукальні, окличні, речення з однорідними членами).

???     Сфера його використання? (Використовується у художніх творах).

???     У чому особливість докладних переказів? (Повно, послідовно й максимально наближено до оригінального тексту передати почуте).

Д.З.: Опрацюйте презентацію. Виконайте завдання на слайдах!

# data[].attributes.headline
02.11 Класна робота

# data[].attributes.subject
02.11 Класна робота

# data[].attributes.body
Дієслова наказового способу

Опрацюйте урок

Пройдіть гру https://learningapps.org/watchv=p3buz67rk17

Виконайте вправу 132

Д.З.: пар.14, вправа 135

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Знак м’якшення в дієсловах наказового способу

# data[].attributes.headline
02.11 Класна робота

# data[].attributes.subject
02.11 Класна робота

# data[].attributes.body
Безособові дієслова

Ознайомтесяз параграфом 15

Виконайте вправу 145

Пройдіть гру ! http://learningapps.org/watch?v=

po7uce1vk17

2 http://learningapps.org/watch?v=p7m62mu6t15

Д.З.: пар.15, вправа 146

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Безособові дієслова

# data[].attributes.headline
30.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
30.10 Класна робота

# data[].attributes.body
ДІАЛОГ

Завдання:

1 запишіть текст як діалог між туристом, який уперше відвідав Львів,  і корінним львів’янином;

2 перетворіть розповідь на цікаву бесіду, у якій буде мінімум по 10  реплік від обох співрозмовників.  Репліки повинні бути у формі повних речень;

3 дотримуйтеся правил пунктуації та вимог щодо оформлення діалогу;

4 Виконайте роботу на подвійному аркуші.

5 Виконати до 02.11.23.

Львів

Львів – прекрасний куточок  Західної України. Скільки теплих думок і спогадів навіює це місто. Напевно, в усьому світі не знайдеться людини, яка б, відвідавши це місто, не захотіла повернутися знову. Краєвиди, архітектура, привітні мешканці, кава, шоколад – все це невеликий перелік того, чим славиться Львів сьогодні.

Серцем міста по праву вважають його стару частину. Скільки мільйонів пар ніг щороку проходять відомою Площею Ринок. Хтось на роботу, хтось у пошуках пригод, а хтось просто прогулюється під час  екскурсії. Окрасою ж площі, безумовно, залишається Ратуша – справжній львівський Біг-Бен. Оминути цю красу неможливо. Там, нагорі, відкривається зовсім інший Львів. Із висоти пташиного польоту видніються пагорби, позолочені бані і такі старовинні й водночас величні будівлі.

А чи чули ви коли-небудь, що Львів називають містом легенд? Це справді так. Львівська архітектура надзвичайно старовинна. Здається, що кожна стіна дихає історією, кожен елемент приховує безліч цікавих легенд. А величні кам’яні леви зачаїлися чи не на кожному мурі. Вони стоять на обороні, захищаючи своє рідне місто – місто Лева.

Тому, якщо у вас поганий настрій, обов’язково відвідайте Львів. Ця маленька країна чорного, молочного, гарячого  шоколаду зуміє вмить налаштувати на позитивні думки.  Місто захоплює, чарує. Сьогодні –  це жива історія, яка простягається вузенькими вуличками з бруківкою. Львів варто побачити на власні очі, відчути атмосферу, поринути в ритм. І тоді вже не залишиться ніяких сумнівів, що Львів – це любов.

# data[].attributes.headline
30.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
30.10 Класна робота

# data[].attributes.body
ДІАЛОГ

Завдання:

1 запишіть текст як діалог між туристом, який уперше відвідав Львів,  і корінним львів’янином;

2 перетворіть розповідь на цікаву бесіду, у якій буде мінімум по 10  реплік від обох співрозмовників.  Репліки повинні бути у формі повних речень;

3 дотримуйтеся правил пунктуації та вимог щодо оформлення діалогу;

4 Виконайте роботу на подвійному аркуші.

5 Виконати до 02.11.23.

Львів

Львів – прекрасний куточок  Західної України. Скільки теплих думок і спогадів навіює це місто. Напевно, в усьому світі не знайдеться людини, яка б, відвідавши це місто, не захотіла повернутися знову. Краєвиди, архітектура, привітні мешканці, кава, шоколад – все це невеликий перелік того, чим славиться Львів сьогодні.

Серцем міста по праву вважають його стару частину. Скільки мільйонів пар ніг щороку проходять відомою Площею Ринок. Хтось на роботу, хтось у пошуках пригод, а хтось просто прогулюється під час  екскурсії. Окрасою ж площі, безумовно, залишається Ратуша – справжній львівський Біг-Бен. Оминути цю красу неможливо. Там, нагорі, відкривається зовсім інший Львів. Із висоти пташиного польоту видніються пагорби, позолочені бані і такі старовинні й водночас величні будівлі.

А чи чули ви коли-небудь, що Львів називають містом легенд? Це справді так. Львівська архітектура надзвичайно старовинна. Здається, що кожна стіна дихає історією, кожен елемент приховує безліч цікавих легенд. А величні кам’яні леви зачаїлися чи не на кожному мурі. Вони стоять на обороні, захищаючи своє рідне місто – місто Лева.

Тому, якщо у вас поганий настрій, обов’язково відвідайте Львів. Ця маленька країна чорного, молочного, гарячого  шоколаду зуміє вмить налаштувати на позитивні думки.  Місто захоплює, чарує. Сьогодні –  це жива історія, яка простягається вузенькими вуличками з бруківкою. Львів варто побачити на власні очі, відчути атмосферу, поринути в ритм. І тоді вже не залишиться ніяких сумнівів, що Львів – це любов.

# data[].attributes.headline
30.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
30.10 Класна робота

# data[].attributes.body
ДІАЛОГ

Завдання:

1 запишіть текст як діалог між туристом, який уперше відвідав Львів,  і корінним львів’янином;

2 перетворіть розповідь на цікаву бесіду, у якій буде мінімум по 10  реплік від обох співрозмовників.  Репліки повинні бути у формі повних речень;

3 дотримуйтеся правил пунктуації та вимог щодо оформлення діалогу;

4 Виконайте роботу на подвійному аркуші.

5 Виконати до 02.11.23.

Львів

Львів – прекрасний куточок  Західної України. Скільки теплих думок і спогадів навіює це місто. Напевно, в усьому світі не знайдеться людини, яка б, відвідавши це місто, не захотіла повернутися знову. Краєвиди, архітектура, привітні мешканці, кава, шоколад – все це невеликий перелік того, чим славиться Львів сьогодні.

Серцем міста по праву вважають його стару частину. Скільки мільйонів пар ніг щороку проходять відомою Площею Ринок. Хтось на роботу, хтось у пошуках пригод, а хтось просто прогулюється під час  екскурсії. Окрасою ж площі, безумовно, залишається Ратуша – справжній львівський Біг-Бен. Оминути цю красу неможливо. Там, нагорі, відкривається зовсім інший Львів. Із висоти пташиного польоту видніються пагорби, позолочені бані і такі старовинні й водночас величні будівлі.

А чи чули ви коли-небудь, що Львів називають містом легенд? Це справді так. Львівська архітектура надзвичайно старовинна. Здається, що кожна стіна дихає історією, кожен елемент приховує безліч цікавих легенд. А величні кам’яні леви зачаїлися чи не на кожному мурі. Вони стоять на обороні, захищаючи своє рідне місто – місто Лева.

Тому, якщо у вас поганий настрій, обов’язково відвідайте Львів. Ця маленька країна чорного, молочного, гарячого  шоколаду зуміє вмить налаштувати на позитивні думки.  Місто захоплює, чарує. Сьогодні –  це жива історія, яка простягається вузенькими вуличками з бруківкою. Львів варто побачити на власні очі, відчути атмосферу, поринути в ритм. І тоді вже не залишиться ніяких сумнівів, що Львів – це любов.

# data[].attributes.headline
30.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
30.10 Класна робота

# data[].attributes.body
ДІАЛОГ

Завдання:

1 запишіть текст як діалог між туристом, який уперше відвідав Львів,  і корінним львів’янином;

2 перетворіть розповідь на цікаву бесіду, у якій буде мінімум по 10  реплік від обох співрозмовників.  Репліки повинні бути у формі повних речень;

3 дотримуйтеся правил пунктуації та вимог щодо оформлення діалогу;

4 Виконайте роботу на подвійному аркуші.

5 Виконати до 02.11.23.

Львів

Львів – прекрасний куточок  Західної України. Скільки теплих думок і спогадів навіює це місто. Напевно, в усьому світі не знайдеться людини, яка б, відвідавши це місто, не захотіла повернутися знову. Краєвиди, архітектура, привітні мешканці, кава, шоколад – все це невеликий перелік того, чим славиться Львів сьогодні.

Серцем міста по праву вважають його стару частину. Скільки мільйонів пар ніг щороку проходять відомою Площею Ринок. Хтось на роботу, хтось у пошуках пригод, а хтось просто прогулюється під час  екскурсії. Окрасою ж площі, безумовно, залишається Ратуша – справжній львівський Біг-Бен. Оминути цю красу неможливо. Там, нагорі, відкривається зовсім інший Львів. Із висоти пташиного польоту видніються пагорби, позолочені бані і такі старовинні й водночас величні будівлі.

А чи чули ви коли-небудь, що Львів називають містом легенд? Це справді так. Львівська архітектура надзвичайно старовинна. Здається, що кожна стіна дихає історією, кожен елемент приховує безліч цікавих легенд. А величні кам’яні леви зачаїлися чи не на кожному мурі. Вони стоять на обороні, захищаючи своє рідне місто – місто Лева.

Тому, якщо у вас поганий настрій, обов’язково відвідайте Львів. Ця маленька країна чорного, молочного, гарячого  шоколаду зуміє вмить налаштувати на позитивні думки.  Місто захоплює, чарує. Сьогодні –  це жива історія, яка простягається вузенькими вуличками з бруківкою. Львів варто побачити на власні очі, відчути атмосферу, поринути в ритм. І тоді вже не залишиться ніяких сумнівів, що Львів – це любов.

# data[].attributes.headline
20.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
20.10 Класна робота

# data[].attributes.body
Дієслова І і ІІ дієвідміни. Дієвідмінювання дієслів теперішнього часу
1 Ознайомтеся з відеоуроком.
2 Опрацюйте пар. 12
3 Особливу увагу зверніть на правила у таблицях на ст. 41
4 Виконайте вправу  112, 114, 115
Д.з.: Пар. 12, вправа 117.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Дієслова І і II дієвідміни

# data[].attributes.headline
18.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
18.10 Класна робота

# data[].attributes.body
Дієслова І і ІІ дієвідміни. Дієвідмінювання дієслів теперішнього часу
1 Ознайомтеся з відеоуроком.
2 Опрацюйте пар. 12
3 Особливу увагу зверніть на правила у таблицях на ст. 41
4 Виконайте вправу  112, 114, 115
Д.з.: Пар. 12, вправа 117.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Дієслова І і II дієвідміни

# data[].attributes.headline
12.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
12.10 Класна робота

# data[].attributes.body
1 Прочитайте текст.
2 Передайте його основний зміст у формі діалогу між двома особами (учителем та учнем).
3 Не повторюйте жодної фрази, лише передайте суть думки
Чого не вистачає українцям тепер ?

Якщо спитати, чого не вистачає Україні тепер, то відповідь може бути тільки одна: патріотизму значної частини громадян України.

Історично склалося так, що впродовж багатьох століть загарбники робили все можливе, аби витруїти риси національного характеру українців, залишити їх без духовних проводирів, без свого національного «Я».

Згадайте хоча б царські укази про запровадження кріпосного права, про заборону української мови –це неприховане придушення національної гідності нашого народу. Усе це негативно позначилося на дальшому формуванні національного характеру.

Особливо сильно така насильницька деформація національного характеру виявилася , коли найкраща, найосвіченіша частина народу загинула в громадянській війні, друга ж, бачачи безнадійність становища, емігрувала за  кордон, а ті, що залишилися, зазнали репресій.

Відомо, що Японія, наприклад, будучи повністю розгромленою в Другій світовій війні, зуміла буквально за півтора десятка років підвестися з колін й повернути собі колишнє ймення світової держави.

А що допоможе Україні?

Відповідь може бути одна патріотизм. Саме любов до свого народу допоможе нам подолати всі негаразди і, головне, навчить відрізняти чорне від білого, свободу від рабства, труднощі, породжені становленням молодої держави, від труднощів, породжених ворогами нашої свободи.

Ставай на ноги, Україно! На тебе дивляться мільйони з надією, що ти встоїш і вистоїш!

( За Ю. Співаковським ).

# data[].attributes.headline
12.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
12.10 Класна робота

# data[].attributes.body
1 Прочитайте текст.
2 Передайте його основний зміст у формі діалогу між двома особами (учителем та учнем).
3 Не повторюйте жодної фрази, лише передайте суть думки
Чого не вистачає українцям тепер ?

Якщо спитати, чого не вистачає Україні тепер, то відповідь може бути тільки одна: патріотизму значної частини громадян України.

Історично склалося так, що впродовж багатьох століть загарбники робили все можливе, аби витруїти риси національного характеру українців, залишити їх без духовних проводирів, без свого національного «Я».

Згадайте хоча б царські укази про запровадження кріпосного права, про заборону української мови –це неприховане придушення національної гідності нашого народу. Усе це негативно позначилося на дальшому формуванні національного характеру.

Особливо сильно така насильницька деформація національного характеру виявилася , коли найкраща, найосвіченіша частина народу загинула в громадянській війні, друга ж, бачачи безнадійність становища, емігрувала за  кордон, а ті, що залишилися, зазнали репресій.

Відомо, що Японія, наприклад, будучи повністю розгромленою в Другій світовій війні, зуміла буквально за півтора десятка років підвестися з колін й повернути собі колишнє ймення світової держави.

А що допоможе Україні?

Відповідь може бути одна патріотизм. Саме любов до свого народу допоможе нам подолати всі негаразди і, головне, навчить відрізняти чорне від білого, свободу від рабства, труднощі, породжені становленням молодої держави, від труднощів, породжених ворогами нашої свободи.

Ставай на ноги, Україно! На тебе дивляться мільйони з надією, що ти встоїш і вистоїш!

( За Ю. Співаковським ).

# data[].attributes.headline
12.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
12.10 Класна робота

# data[].attributes.body
Майбутній час дієслова.
Д.з.: Пар.11, вправа 108

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Майбутній час

# data[].attributes.headline
12.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
12.10 Класна робота

# data[].attributes.body
Тренувальні вправи. Часи дієслова.
Д.з.: Виконайте завдання з презентації. Вправа 111

# data[].attributes.headline
09.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
09.10 Класна робота

# data[].attributes.body
рЗаміна прямої мови непрямою
1 Ознайомтеся з параграфом 7.
2 Перегляньте додаткове відео запросиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=2xM3Ljl5G6U
3  Виконайте впрау 3
4 Ознайомтеся з розділом "КУЛЬТУРА СЛОВА" (ст. 28)
Дом.завдання: Записати речення, пряму мову замінивши непрямою.
Спитай людей, що в тебе дома роблять. Бур’ян пирію питається, де їхня рідня дівається. Не запитуй пасічника, чи знає він смак меду. Зима спитає, де літом був.  Старість спитає, що робив замолоду. Казала біда, що не буде діла. Питай гуску, чи мерзнуть ніжки. Цибуля дивувалася, що петрушка розтанцювалася. Недаром ходить слава, що мастака боїться справа.
Пройдіть тестування на ВСЕОСВІТІ. Коди доступу в коментарях (НІТ)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Заміна прямої мови непрямою

# data[].attributes.headline
09.10 Класна робота

# data[].attributes.subject
09.10 Класна робота

# data[].attributes.body
Заміна прямої мови непрямою
1 Ознайомтеся з парагоафом 7.
2 Перегляньте додаткове відео запросиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=2xM3Ljl5G6U
3  Виконайте впрау 3
4 Ознайомтеся з розділом "КУЛЬТУРА СЛОВА" (ст. 28)
Дом.завдання: Записати речення, пряму мову замінивши непрямою.
Спитай людей, що в тебе дома роблять. Бур’ян пирію питається, де їхня рідня дівається. Не запитуй пасічника, чи знає він смак меду. Зима спитає, де літом був.  Старість спитає, що робив замолоду. Казала біда, що не буде діла. Питай гуску, чи мерзнуть ніжки. Цибуля дивувалася, що петрушка розтанцювалася. Недаром ходить слава, що мастака боїться справа.
Пройдіть тестування на ВСЕОСВІТІ. Коди доступу в коментарях (НІТ)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Заміна прямої мови непрямою

# data[].attributes.headline
27.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
27.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Форми дієслова
Дієслівні форми — це однокореневі слова з різними граматичними ознаками. Взявши інфінітив за вихідну форму, можна за певними правилами утворити всі інші типи форм.. Дієслівні форми мають відмінні та спільні ознаки.

Інфінітив -     незмінювана форма. Особова змінюється за способами, часами, особами, числами, родами. Дієприкметник - за родами, відмінками, числами. Форми на –но - то- незмінювані, мають тільки доконаний вид.  Дієприслівник – незмінюваний.

1 Вправа. (Діти записують прислів’я і визначають форми дієслів)

1. Добре того навчати, хто хоче все знати. 2. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. 3. Учись, на інших дивлячись. 4. Свою роботу вимірюй зробленим ділом. 5. Що написано пером, того не виволочиш волом. 6. Не хвалися, у поле йдучи, а хвалися, врожай везучи. 7. Хто що знає, тим і заробляє.
2. Робота з підручником  (вивчення правил).

Закріплення вивченого.

Вправа за інструкцією. Діти записують слова у дві колонки: Неозначена форма і Особові дієслова.

Дорожити, вивчаю, іменувати, єднати, хочеш, прийдемо, складати,  любити, знають, працюєш, ображати, входити, скажіть, обмежувати.

Д орожити
і менувати
є днати
с кладати
л юбити
о бражати
в ходити
о бмежувати

3 Завершальна вправа.

Утворіть від поданих неозначених форм  дієслова форми на –но,  -то, виділіть закінчення.

Робити – зроблено
помити – помито
сказати – сказано
показати – показано
прокладати – прокладено
іменувати – іменовано
відрубати – відрубано
Д.з.: Вправа 33, 34, знати форми дієслова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Форми дієслова

# data[].attributes.headline
26.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
26.09 Класна робота

# data[].attributes.body
У класній роботі виконайте вправу 30, проаналізуйте таблицю на ст. 17.
Д.з.: вправа 34, знати форми дієслова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

# data[].attributes.headline
26.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
26.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Форми дієслова
Дієслівні форми — це однокореневі слова з різними граматичними ознаками. Взявши інфінітив за вихідну форму, можна за певними правилами утворити всі інші типи форм.. Дієслівні форми мають відмінні та спільні ознаки.

Інфінітив -     незмінювана форма. Особова змінюється за способами, часами, особами, числами, родами. Дієприкметник - за родами, відмінками, числами. Форми на –но - то- незмінювані, мають тільки доконаний вид.  Дієприслівник – незмінюваний.

1 Вправа. (Діти записують прислів’я і визначають форми дієслів)

1. Добре того навчати, хто хоче все знати. 2. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. 3. Учись, на інших дивлячись. 4. Свою роботу вимірюй зробленим ділом. 5. Що написано пером, того не виволочиш волом. 6. Не хвалися, у поле йдучи, а хвалися, врожай везучи. 7. Хто що знає, тим і заробляє.
2. Робота з підручником  (вивчення правил).

Закріплення вивченого.

Вправа за інструкцією. Діти записують слова у дві колонки: Неозначена форма і Особові дієслова.

Дорожити, вивчаю, іменувати, єднати, хочеш, прийдемо, складати,  любити, знають, працюєш, ображати, входити, скажіть, обмежувати.

Д орожити
і менувати
є днати
с кладати
л юбити
о бражати
в ходити
о бмежувати

3 Завершальна вправа.

Утворіть від поданих неозначених форм  дієслова форми на –но,  -то, виділіть закінчення.

Робити – зроблено
помити – помито
сказати – сказано
показати – показано
прокладати – прокладено
іменувати – іменовано
відрубати – відрубано
Д.з.: Вправа 33, 34, знати форми дієслова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Форми дієслова

# data[].attributes.headline
25.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
25.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Пряма і непряма мова. Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови (повторення, поглиблення)
ІГРИ:
1 https://wordwall.net/uk/resource/53627129/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
2 https://wordwall.net/uk/resource/57761955/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
3 https://wordwall.net/uk/resource/31881623/%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
Д.з.: Пар. 6, домашня впр. (ст.25), КУЛЬТУРА СЛОВА.
Подумайте над питанням: ЧИ МОЖЕ ЩАСТЯ Й РАДІСТЬ ІТИ ПОРУЧ?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови

# data[].attributes.headline
25.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
25.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Пряма і непряма мова. Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови (повторення, поглиблення)
ІГРИ:
1 https://wordwall.net/uk/resource/53627129/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
2 https://wordwall.net/uk/resource/57761955/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
3 https://wordwall.net/uk/resource/31881623/%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
Д.з.: Пар. 6, домашня впр. (ст.25), КУЛЬТУРА СЛОВА.
Подумайте над питанням: ЧИ МОЖЕ ЩАСТЯ Й РАДІСТЬ ІТИ ПОРУЧ?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови

# data[].attributes.headline
25.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
25.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Пряма і непряма мова. Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови (повторення, поглиблення)
ІГРИ:
1 https://wordwall.net/uk/resource/53627129/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
2 https://wordwall.net/uk/resource/57761955/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
3 https://wordwall.net/uk/resource/31881623/%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0
Д.з.: Пар. 6, домашня впр. (ст.25), КУЛЬТУРА СЛОВА.
Подумайте над питанням: ЧИ МОЖЕ ЩАСТЯ Й РАДІСТЬ ІТИ ПОРУЧ?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови

# data[].attributes.headline
18.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
18.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Д.з.: Пар. 5, вправа 2 (ст. 20)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Стилі, типи мовлення. Жанри мовлення

# data[].attributes.headline
21.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
21.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Д.з.: Пар. 5, вправа 2 (ст. 20)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Стилі, типи мовлення. Жанри мовлення

# data[].attributes.headline
21.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
21.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Д.з.: Пар. 5, вправа 2 (ст. 20)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Стилі, типи мовлення. Жанри мовлення

# data[].attributes.headline
22.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
22.09 Класна робота

# data[].attributes.body
У класній роботі виконайте вправу 30, проаналізуйте таблицю на ст. 17.
Д.з.: вправа 34, знати форми дієслова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

# data[].attributes.headline
20.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
20.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Відомості про мовлення. Повторення й поглиблення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку речень у тексті
1.Робота з текстом.

-У якій колонці записаний текст.

За популярністю символ України не має рівних. ЇЇ ім’ям в Україні названо сотні сіл, вона оспівана в сотнях пісень. І це зрозуміло. У народі калина символізує дівочу чистоту, красу, силу життя, людську

долю, єдність нації.

Кущ калини пишається над водою. Діти ласували варенням з калини.  Весною калина вкривається білим цвітом. Учора бабуся розповідала легенду про калину ( За О. Братко –Кутинським).

Доведіть, що це текст.

-Тож які ознаки має текст.

2. Гра «Одним словом».

1.Речення, яке передає ключову думку, найбільш значуще серед кількох (тематичне).

2.Висловлювання, яке складається з двох і більше речень, об’єднаних темою й основною думкою (текст).

3.Те, про що розповідається а тексті (тема).

4.Частина тексту, об’єднана однією мікротемою (абзац).

5.Чітко й стисло сформульовані мікротеми (план ).

6.Розкриття теми, те головне, що ми стверджуємо, доводимо  (ідея).

7.Частина загальної теми тексту (мікротема).

8.До тексту-роздуму ставимо питання чому?

3.Цифровий диктант.

-Пригадаймо, які є засоби міжфразового зв’язку в тексті

- На картці записані реченні. Вам необхідно з’ясувати, який засіб зв’язку речень у тексті використаний . Для цього необхідно поставити  цифру, яка є кодом  відповідного засобу зв’язку.

Набір речень.

1.Колись калина кущувала біля кожної хати. Калинові намистинки червоніли до пізніх заморозків.

2.Українці люблять калину. Вони присвячують їй свої приказки, прислів’я, оспівують у піснях.

3.Калина-символ України. Вона є уособленням краси, багатства.

4.Криниці копають під вербою. На сухому місці це дерево ніколи не ростиме.

5.Верба дає багато користі. З верби виготовляють ліки.

6.Пишається біля хати калина. Її посадила ще бабуся.

7.У калини гарний білий цвіт. А ще більше милують око ягоди.

8.Вербовий дух люблять бджоли. Високо цінуються і вулики з дощок верби.

9.Верба – дерево цілюще. З кори, смоли, гілок верби виготовляють ліки.

10.Калину вишивали на рушниках. Нею прикрашали весільний коровай.

11.Верба схилилася над річкою. Бо хоче , напевно, помилуватися своєю вродою.

12.Материна хата потопала в калиновому багатті. Здавалося, то якийсь казковий будинок причаївся край села.

1 – за допомогою займенників ;

2- за допомогою сполучників ;

3- за допомогою синонімів ;

4- за допомогою повторюваних слів ;

5- за допомогою спільнокореневих слів.

Відповіді : 1 – 4, 2-1, 3-1, 4-3, 5-4, 6-1, 7-3, 8-5, 9-4, 10- 1, 11- 2, 12- 5.

ІІІ. Робота над розвитком комунікативних умінь учнів.

1.Робота з текстом.

Побачу цю ніжну, тремтливу дівчину-красуню, і наринають світлі спомини дитинства…

Якось пішли ми з мамою на урочище, щоб запасти на зиму калинових кетягів. Ненька зупинилася біля куща над криницею і мовила : « Ось тут стояла колись наша хата. Як тільки ми побралися з твоїм батьком, одразу й оселю заходилися зводити. А під осінь я висадила біля застільного вікна кущ калини. Чи то земля така родюча, чи тому, що поливала, тільки швидко розрослася. Соловейко на ній гніздо звив і щовесни нам оддячував піснями. Згодом, як ти  мав з’явитися, тато з пагона змайстрував сопілку. Було таке повір’я, «якщо зробити з калини сопілку, у сім’ї неодмінно з’явиться син – продовжувач роду». Так воно чи ні – суди сам. А коли переїздили, я ні за чим так не тужила, як за калиною…»

Коли вже ув’язували в пучки ваговиті грона, мама попрохала: «Може б ти, синку, пересадив калину, щоб гарний спомин був тобі і мені ? »

З кілька днів у нашому городі вже світилися сизуваті пагони. Дбайливі мамині руки викохали їх, і невдовзі біля вікна зацвіла першим квітом калина. Завжди, коли я приїздив у гості до неньки, одразу ж нагадувала: «Ось глянь, яка красуня! Тепер, коли довго тебе немає, я дивлюся на неї і згадую : «Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте.»

Немає вже мами, але є калина –мамина мудрість, мамине безсмертя… ( За В. Скуратівським ).

Примітка: текст поділений на абзаци.

План аналізу тексту.

1.Дібрати заголовок..

2.Поділити на абзаци.

3.Сформулювати пункти плану.

4.Визначити тематичні речення.

5.З’ясувати засоби міжфразового зв’язку в тексті.

6.Дібрати питання до тексту.

7.Визначити тему та ідею тексту.

8.З’ясувати стиль і тип мовлення.

-Які є ще типи мовлення ?

Повторіть за таблицею в зошиті характерні ознаки цих типів мовлення.

-Спробуймо доповнити  текст –розповідь описом калини.

2.Робота в парах.

Використовуючи опорні слова, скласти текст –опис калини.

Опорні слова  :  калина – пишна, яскрава, прегарна, щедра, багата, розкішна, велична, горда ; ягоди – вогники, ліхтарики, намисто, коштовні камінці, краплинки крові , гірко –кислі, приморожені, соковиті, маленьке сердечко ;  виграє , пломеніє, наливається, росте, радує око, усміхається, простягає, дарує, розмовляє; листя – променисте, багряне, жовто-зелене, золоте.

3. За темою визначити, який тип треба обрати для написання творчої роботи.

1.Цікава історія

2.Розлога верба.

3.Білий цвіт на калині.

4.Не ламай калину.

5.Чому калину вважають символом України?

6.Калинові грона.

7.Калина – свідок багатьох подій.

8.Як ми обсаджували берег вербами.

9.Чому українці люблять вербу.

4. Робота в групах.

Скласти текст про вербу.

1 група – текст –опис.

2 група – текст –розповідь.

3 група – текст-роздум.

Зразки текстів.

1.Над ставком схилилися крислаті верби. Вони старі, дуплинасті, товсті. Цупка, жорстка кора надає  деревам особливої міцності.  Від дужого , товстого стовбура відходять розлогі гілки. Зелене листя дерев облите сонячним світлом..

2.Сергійко з дідусем пішли  на рибалку. Раптом з вербових заростей почули якісь звуки. Тихенько підкралися. Там порядкували бобри. Побачивши нас, вони швидко поховалися в нори. Ми вирішили почекати, доки тваринки з’являться знову.  Час ішов, а бобри  не показувалися.   Так хотілося на них подивитися ще раз. Та в  густих вербах знайти їх було важко.

3.Українці люблять вербу.

По-перше,  це дерево – символ України. По-друге,  вона є позначкою води на землі. По – третє, з вербової деревини виготовляють меблі, човни, ложки, музичні інструменти.

Отже, не завдаваймо болю й образи цим деревам. Оберігаймо зелені насадження біля водних плес.

ІV Підсумок уроку. Домашнє завдання: скласти текст –роздум за тезою  «Калина – символ України».

Детальніше тут: https://site-logvinenko.webnode.com.ua/products/konspekt-uroku-ukrajinskoji-movi-povtorennya-vivchenogo-pro-tekst-jogo-strukturni-osoblivosti-movni-zasobi-mizhfrazovogo-zvyazku-v-teksti-7-klas/

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Відомості про мовлення. Повторення й поглиблення вивченого про текст

# data[].attributes.headline
14.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
14.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Урок мовленнєвого розвитку. Поняття про публіцистичний стиль. Усний докладний переказ тексту публіцистичного стилю. Навчальне читання мовчки.
Прочитати тексти. Визначити стиль кожного. Аргументувати своє твердження. У яких джерелах може бути використаний кожний текст? Чому ви так уважаєте?

·                     Текст 1

До цього заповідного закутка ми й подорожували. Весною береги його були невпізнанними. Про озеро нагадувало тільки коло напівзатоплених верб, що пускали у прибулу воду густі й руді, схожі на бороди, корені. Улітку ж повінь угамувалася й озеро ставало тихим притулком рибальських човнів, білого латаття й риб’ячої мільги, що незліченними табунцями втікала до Дніпра по вузенькому обмілілому рівчаку. А над волохатими від висохлого коріння хащами верболозу, повними комариного дзижчання й пищання улоговинами й заплавними травами височів піщаний горбочок, де й стояла мазана глиною і вапном лісникова сторожка (А. Топачевський).

·                     Текст 2

Слово «автобіографічний» — іншомовного походження. Грецькі корені цього слова перекладаються так: «autos» — «сам», «bios» — «життя», «grapho» — «пишу». В українській літературі, як і в інших літературах світу, є чудові автобіографічні твори: «Казка мойого життя» Богдана Лепкого, «Зачарована Десна» Олександра Довженка, «Третя Рота» Володимира Сосюри, «Волинь» Уласа Самчука, «Щедрий вечір» і «Гуси-лебеді летять» Михайла Стельмаха, «Через місточок», «Блакитна дитина», «На коні й під конем», «Прожити й розповісти» Анатолія Дімарова… Головний герой у таких книгах читачами ототожнюється з образом конкретного письменнника, який розповідає про все своє життя чи про певний його період, наприклад, лише про дитинство (Є. Пасічник).

Назвати особливості тексту публіцистичного стилю. Перевірити себе за підручником. Опанувати матеріал вам допоможе виконання наступного завдання.

·                      Робота з таблицею з творчим завданням

Розглянути таблицю. Скласти наукове монологічне висловлювання про особливості текстів публіцистичного стилю. Поміркувати над структурою і послідовністю висловлювання.

| Основні жанри публіцистичного стилю | Мета текстів публіцистичного стилю | Ознаки публіцистичного стилю
| лист у газету, фейлетон, інтерв’ю, репортаж, нарис, стаття, допис; радіо-, кіно-, телепубліцистика | передача точної та яскравої інформації у доступній формі про найважливіші події в житті нашої країни та за кордоном, а також вплив на читача (слухача) | інформативність, фактичність, логічність, образність, відвертість

IV. Колективна робота з текстом
Прочитати текст мовчки. Визначити його тему й основну думку. Поміркувати над інформацією, яку почерпнули з тексту. Що нового ви дізналися про морських тварин?

УВАГА, СКАТИ!
У Середземному та інших морях земної кулі водяться великі скати — гнюси. Стародавні греки добре знали цих риб. Їх особливо дивувало те, що вони могли вбивати свою здобич на відстані, зовсім не доторкаючись до неї. Називали іх за це «нарке», що значить «затьмарювати». Звідси походить сучасне слово «наркоз». Пізніше англійці запозичили латинську назву цих скатів — «торпедо» (який уражає), щоб дати назву підводному снарядові, який рухається з великою руйнівною силою.
Як же діє дивовижна зброя цього ската? Стародавні греки думали, що риби виділяли у воду якусь речовину, і тільки тоді, коли з’являлася здобич. Отрута діяла крізь шкіру, але для людини вона не була смертельною. Дотик до риби відчувався, як удар, рука мимоволі відсмикувалася. Римські лікарі вважали отруту ската дуже корисними ліками і широко використовували риб для лікування хвороб. Тварин відловлювали й утримували в морських садках.
Тільки порівняно недавно було розгадано таємницю скатів. Риби виявилися живими електростанціями, які могли створювати струм такої сили, що дрібні навколишні тварини гинули. Те, що римляни приписували дії отрути, насправді було електрикою. Власне електростанція — два електричних органи, які містяться з кожного боку тіла ската між грудним плавцем і головою.
Морська вода — хороший провідник електричного струму. Щоб електрична зброя діяла безвідмовно, немає потреби виробляти струм дуже високої напруги, як доводиться робити прісноводним електричним рибам, зате сила струму повинна бути великою. «Електростанція» великих скатів виробляє струм, що має до 60–220 В і силу до 60 А.
Скати використовують електрорецептори для пошуків здобичі. Від них не вислизне жодна рибина, навіть хитра камбала. Яким би захисним забарвленням вона не володіла, як би добре не вдавалося їй замаскуватися, зарившись у пісок, як би тихо вона не поводилася, скат її обов’язково знайде. Видає рибу дихання. Ні, не самі дихальні рухи, а електричні імпульси, які виникають у дихальних м’язах під час їх роботи. Електрочутливість скатів настільки велика, що вони не тільки можуть розшукувати камбалу, перебуваючи з нею в одному акваріумі, а й реагувати на риб в іншому акваріумі, навіть коли він знаходиться в сусідній кімнаті, або на іншому поверсі, тільки посудини мають бути з’єднані металевими провідниками.
Але цим, напевне, не обмежується значення «електростанцій» і електрорецепторів. Учені гадають, що риби використовують електросигнали для зв’язку одна з одною. Можливо, електричні команди дають можливість зграї риб виконувати злагоджені маневри (Б. Сергєєв, 361 сл.).

V. Лексична робота над текстом
Запам’ятати значення слів:

·       Електрорецептор — орган, що реагує на електричний струм;

·       електрочутливість — чутливість до електричного струму;

·       електроімпульс — короткочасний стрибок електричного струму;

·       електросигнал — умовний знак, переданий за допомогою електричного струму;

·       маневри — переміщення людей, предметів, зміна напряму їх руху.

Звернути увагу на значення виділених слів (гнюси — великі скати, наркоз — обезболювання, торпеда — підводний снаряд). У якому стилі вони вживаються?

·                     Робота за змістом тексту

1. Поміркувати, що виражає заголовок: тему чи основну думку тексту.
3. Визначити основну ознаку висловлювання.
3. Зробити висновок про значення морської води.
4. Доповнити текст відомою вам інформацією про морських тварин.

·                     Аналіз структури тексту, самостійне складання плану

1. Які стилі мовлення поєднано в тексті? Аргументувати відповідь.
2. Поділити текст на смислові частини. Переказати кожну частину.
3. Виписати ключові слова та словосполучення.
4. Скласти план і переказати весь текст.

·                     Робота з пам’яткою

Пам’ятка до складання переказу
1. Прочитати уважно текст, визначити ознаки публіцистичного стилю мовлення.
2. Визначити тему й основну думку тексту.
3. Дібрати заголовок (якщо він відсутній).
4. З’ясувати значення незрозумілих слів.
5. Пояснити правопис і значення окремих слів, уживання розділових знаків.
6. Скласти план тексту.
7. Усно переказати текст за планом, дотримуючись ознак і вимог до висловлювань публіцистичного стилю.

Усне переказування тексту
Скласти усний докладний переказ тексту публіцистичного стилю відповідно до плану.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Повторення вивченого про стилі мовлення. Публіцистичний стиль

# data[].attributes.headline
14.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
14.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Урок мовленнєвого розвитку. Поняття про публіцистичний стиль. Усний докладний переказ тексту публіцистичного стилю. Навчальне читання мовчки.
Прочитати тексти. Визначити стиль кожного. Аргументувати своє твердження. У яких джерелах може бути використаний кожний текст? Чому ви так уважаєте?

·                     Текст 1

До цього заповідного закутка ми й подорожували. Весною береги його були невпізнанними. Про озеро нагадувало тільки коло напівзатоплених верб, що пускали у прибулу воду густі й руді, схожі на бороди, корені. Улітку ж повінь угамувалася й озеро ставало тихим притулком рибальських човнів, білого латаття й риб’ячої мільги, що незліченними табунцями втікала до Дніпра по вузенькому обмілілому рівчаку. А над волохатими від висохлого коріння хащами верболозу, повними комариного дзижчання й пищання улоговинами й заплавними травами височів піщаний горбочок, де й стояла мазана глиною і вапном лісникова сторожка (А. Топачевський).

·                     Текст 2

Слово «автобіографічний» — іншомовного походження. Грецькі корені цього слова перекладаються так: «autos» — «сам», «bios» — «життя», «grapho» — «пишу». В українській літературі, як і в інших літературах світу, є чудові автобіографічні твори: «Казка мойого життя» Богдана Лепкого, «Зачарована Десна» Олександра Довженка, «Третя Рота» Володимира Сосюри, «Волинь» Уласа Самчука, «Щедрий вечір» і «Гуси-лебеді летять» Михайла Стельмаха, «Через місточок», «Блакитна дитина», «На коні й під конем», «Прожити й розповісти» Анатолія Дімарова… Головний герой у таких книгах читачами ототожнюється з образом конкретного письменнника, який розповідає про все своє життя чи про певний його період, наприклад, лише про дитинство (Є. Пасічник).

Назвати особливості тексту публіцистичного стилю. Перевірити себе за підручником. Опанувати матеріал вам допоможе виконання наступного завдання.

·                      Робота з таблицею з творчим завданням

Розглянути таблицю. Скласти наукове монологічне висловлювання про особливості текстів публіцистичного стилю. Поміркувати над структурою і послідовністю висловлювання.

| Основні жанри публіцистичного стилю | Мета текстів публіцистичного стилю | Ознаки публіцистичного стилю
| лист у газету, фейлетон, інтерв’ю, репортаж, нарис, стаття, допис; радіо-, кіно-, телепубліцистика | передача точної та яскравої інформації у доступній формі про найважливіші події в житті нашої країни та за кордоном, а також вплив на читача (слухача) | інформативність, фактичність, логічність, образність, відвертість

IV. Колективна робота з текстом
Прочитати текст мовчки. Визначити його тему й основну думку. Поміркувати над інформацією, яку почерпнули з тексту. Що нового ви дізналися про морських тварин?

УВАГА, СКАТИ!
У Середземному та інших морях земної кулі водяться великі скати — гнюси. Стародавні греки добре знали цих риб. Їх особливо дивувало те, що вони могли вбивати свою здобич на відстані, зовсім не доторкаючись до неї. Називали іх за це «нарке», що значить «затьмарювати». Звідси походить сучасне слово «наркоз». Пізніше англійці запозичили латинську назву цих скатів — «торпедо» (який уражає), щоб дати назву підводному снарядові, який рухається з великою руйнівною силою.
Як же діє дивовижна зброя цього ската? Стародавні греки думали, що риби виділяли у воду якусь речовину, і тільки тоді, коли з’являлася здобич. Отрута діяла крізь шкіру, але для людини вона не була смертельною. Дотик до риби відчувався, як удар, рука мимоволі відсмикувалася. Римські лікарі вважали отруту ската дуже корисними ліками і широко використовували риб для лікування хвороб. Тварин відловлювали й утримували в морських садках.
Тільки порівняно недавно було розгадано таємницю скатів. Риби виявилися живими електростанціями, які могли створювати струм такої сили, що дрібні навколишні тварини гинули. Те, що римляни приписували дії отрути, насправді було електрикою. Власне електростанція — два електричних органи, які містяться з кожного боку тіла ската між грудним плавцем і головою.
Морська вода — хороший провідник електричного струму. Щоб електрична зброя діяла безвідмовно, немає потреби виробляти струм дуже високої напруги, як доводиться робити прісноводним електричним рибам, зате сила струму повинна бути великою. «Електростанція» великих скатів виробляє струм, що має до 60–220 В і силу до 60 А.
Скати використовують електрорецептори для пошуків здобичі. Від них не вислизне жодна рибина, навіть хитра камбала. Яким би захисним забарвленням вона не володіла, як би добре не вдавалося їй замаскуватися, зарившись у пісок, як би тихо вона не поводилася, скат її обов’язково знайде. Видає рибу дихання. Ні, не самі дихальні рухи, а електричні імпульси, які виникають у дихальних м’язах під час їх роботи. Електрочутливість скатів настільки велика, що вони не тільки можуть розшукувати камбалу, перебуваючи з нею в одному акваріумі, а й реагувати на риб в іншому акваріумі, навіть коли він знаходиться в сусідній кімнаті, або на іншому поверсі, тільки посудини мають бути з’єднані металевими провідниками.
Але цим, напевне, не обмежується значення «електростанцій» і електрорецепторів. Учені гадають, що риби використовують електросигнали для зв’язку одна з одною. Можливо, електричні команди дають можливість зграї риб виконувати злагоджені маневри (Б. Сергєєв, 361 сл.).

V. Лексична робота над текстом
Запам’ятати значення слів:

·       Електрорецептор — орган, що реагує на електричний струм;

·       електрочутливість — чутливість до електричного струму;

·       електроімпульс — короткочасний стрибок електричного струму;

·       електросигнал — умовний знак, переданий за допомогою електричного струму;

·       маневри — переміщення людей, предметів, зміна напряму їх руху.

Звернути увагу на значення виділених слів (гнюси — великі скати, наркоз — обезболювання, торпеда — підводний снаряд). У якому стилі вони вживаються?

·                     Робота за змістом тексту

1. Поміркувати, що виражає заголовок: тему чи основну думку тексту.
3. Визначити основну ознаку висловлювання.
3. Зробити висновок про значення морської води.
4. Доповнити текст відомою вам інформацією про морських тварин.

·                     Аналіз структури тексту, самостійне складання плану

1. Які стилі мовлення поєднано в тексті? Аргументувати відповідь.
2. Поділити текст на смислові частини. Переказати кожну частину.
3. Виписати ключові слова та словосполучення.
4. Скласти план і переказати весь текст.

·                     Робота з пам’яткою

Пам’ятка до складання переказу
1. Прочитати уважно текст, визначити ознаки публіцистичного стилю мовлення.
2. Визначити тему й основну думку тексту.
3. Дібрати заголовок (якщо він відсутній).
4. З’ясувати значення незрозумілих слів.
5. Пояснити правопис і значення окремих слів, уживання розділових знаків.
6. Скласти план тексту.
7. Усно переказати текст за планом, дотримуючись ознак і вимог до висловлювань публіцистичного стилю.

Усне переказування тексту
Скласти усний докладний переказ тексту публіцистичного стилю відповідно до плану.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Повторення вивченого про стилі мовлення. Публіцистичний стиль

# data[].attributes.headline
13.09 Класна робота (готуємося до контрольної роботи)

# data[].attributes.subject
13.09 Класна робота (готуємося до контрольної роботи)

# data[].attributes.body
Частини мови (числівник і займенник). Вивчені групи орфограм в числівникові і займенникові.
Перегляньте уважно відеоурок.
Виконайте письмово вправи у зошиті.
Вправа 1
Знайдіть і  підкресліть правильно утворені форми ступенів порівняння прикметників. Неправильні форми виправте, надписавши зверху скориговані. Найбільш сміливий, самий глибокий, важчий від усіх, більш чистіший, менший, якнайкращий, давніший, найкривіший, самий більший, красивіший над усе, активніший, дуже дотепний, світло-рожевіший, пречудовий, розумніший, більш корисніший, вищий від усіх, щонайдобріший, більш жовтогарячий, найзнайоміший, менш складний, прегарніший.
Вправа 2
Підкресліть правильні відмінкові форми числівників. Виправте неправильні, надписавши зверху скориговані форми. Сто двадцяти п’ятьох, п’ятнадцятьма, (на) трьохстах шістдесяти двох, сороками чотирьома, двохста семидесяти восьми, сімомастами двадцятьма шістьома, чотирьохстам сорока дев’яти, шестидесяти шести, (на) семисот дев’ятнадцяти, тридцятьох шістьох, чотиристами одинадцятьма, дев’яносто двом, (на) трьохстах вісімдесяти шести.
Вправа 3
Де потрібно, з’єднайте слова або напишіть з  дефісом відповідно до  правил правопису займенників. Аби хто, казна який, чий небудь, чий сь, де котрий, бозна до кого, ні скільки, з де ким, де з ким, будь на що, ні на що, ні ким, де хто, аби до кого, із хтозна ким, ні в кого, будь чого, ні котрий, скільки небудь, де чого, ані чий, хтозна із чим.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Вивчені частини мови, правопис їх

# data[].attributes.headline
12. 09 Класна робота

# data[].attributes.subject
12. 09 Класна робота

# data[].attributes.body
Частини мови  (іменник і прикметник). Вивчені групи орфограм в іменникові і прикметникові
Виконайте вправи на ст. 11
Для допитливих (поглиблюємо знання)
Словниковий диктант (взаємоперевірка)

Записати слова і сполучення слів під диктовку. Пояснити їх написання за допомогою правил.

Генерал-майор, рок-опера, неокласик, напівсонний, індоєвропейський, військовополонений, темно-синій, червоногарячий, біоритм, фітоклімат, хіт-парад, пап’є-маше, світловодолікування, віце-консул, південно-західний, Оленчин портфель, крайнебо, Західна Україна, креп-жоржет, Нова Земля, Асамблея громадян світу, Червона книга, військова автомобільна інспекція, Співдружність Незалежних Держав, храм Казанської Божої Матері, картина «Квіти за тином».

Дослідницько-вибіркова робота (робота в групах змінного складу)

Прочитати слова. Знайти серед них іменники II відміни. Розподілити їх за правилами правопису: до першої колонки таблиці записати ті, які у родовому відмінку однини мають закінчення -а(-я), до другої — закінчення -у(-ю).

Земля, яхтсмен, йогурт, мати, ніч, янтар, теля, язик, шум, шезлонг, ювілей, книга, ім’я, Шанхай, Кривий Ріг, Дністр, парта, ярд, око, рукопис, спосіб, травень, вісь, град, жаль, лице, телеграма, гопак, хлів, суфікс, образ, коридор, гривня, хліб, кодекс, Лондон, Ірак, хокей, Ніл

| -а(-я) | -у(-ю)
| яхтсмен, язик, шезлонг, Шанхай, Дністр, ярд, травень, гопак, хлів, суфікс, хліб, Лондон | йогурт, янтар, шум, ювілей, Кривий Ріг, рукопис, спосіб, град, жаль, образ, коридор, кодекс, Ірак, хокей, Ніл

Дослідження-відновлення

Відновити деформований текст, уставивши в нього прикметники та іменники з довідки у відповідному відмінку. Підкреслити орфограми, пояснити їх.
Диктант із поясненням

Записати вислови усної народної творчості, уставляючи замість крапок пропущені літери. Назвати орфограми.

1) У сильного завжди бе..сильний ви..ий.
2) Су..я в суді — що риба в воді.
3) Згода будує, а ..згода руйнує.
4) Не лише силою треба боротись, а й умі..ям.
5) Нуте, бра..я, або перемогу добути, або дома не бути.

Назвати частини мови, до яких належать виділені слова. Розібрати їх за будовою.

Орфографічна п’ятихвилинка

Поставити подані іменники у формі орудного відмінка однини. Пояснити правопис відмінкових закінчень.

Столяр-(ом), панцир-(ом), пустир-(ем), школяр-(ем), єгер-(ем), гості-(ми), крила-(льми), кості-(кістьми).

Два-три іменники ввести у словосполучення. Виділити головне і залежне слова.

Пояснювальний диктант з елементами трансформації

Списати речення, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір за допомогою правил.

(Не)широка річка, а глибока. (Не)дорога книжка, а дешева. (Не)вибаглива дівчина. (Не)правдива історія. (Не)чесна людина.

Перебудувати речення так, щоб частка не з прикметником писалася окремо. Свій вибір аргументувати.

Неглибока криниця.

Гра «Мовознай»

Скласти словосполучення за схемою-моделлю «прикметник + іменник», використовуючи подані слова. Визначити рід іменників. За потреби скористатися словником.

Какаду, аташе, рефері, сулугуні, фугу, адажіо, есе, ралі, барбекю, зебу.

Домашнє завдання: Вик впр. 22, 25

# data[].attributes.headline
12.09 Класна робота (готуємося до контрольної роботи)

# data[].attributes.subject
12.09 Класна робота (готуємося до контрольної роботи)

# data[].attributes.body
Частини мови (числівник і займенник). Вивчені групи орфограм в числівникові і займенникові.
Перегляньте уважно відеоурок.
Виконайте письмово вправи у зошиті.
Вправа 1
Знайдіть і  підкресліть правильно утворені форми ступенів порівняння прикметників. Неправильні форми виправте, надписавши зверху скориговані. Найбільш сміливий, самий глибокий, важчий від усіх, більш чистіший, менший, якнайкращий, давніший, найкривіший, самий більший, красивіший над усе, активніший, дуже дотепний, світло-рожевіший, пречудовий, розумніший, більш корисніший, вищий від усіх, щонайдобріший, більш жовтогарячий, найзнайоміший, менш складний, прегарніший.
Вправа 2
Підкресліть правильні відмінкові форми числівників. Виправте неправильні, надписавши зверху скориговані форми. Сто двадцяти п’ятьох, п’ятнадцятьма, (на) трьохстах шістдесяти двох, сороками чотирьома, двохста семидесяти восьми, сімомастами двадцятьма шістьома, чотирьохстам сорока дев’яти, шестидесяти шести, (на) семисот дев’ятнадцяти, тридцятьох шістьох, чотиристами одинадцятьма, дев’яносто двом, (на) трьохстах вісімдесяти шести.
Вправа 3
Де потрібно, з’єднайте слова або напишіть з  дефісом відповідно до  правил правопису займенників. Аби хто, казна який, чий небудь, чий сь, де котрий, бозна до кого, ні скільки, з де ким, де з ким, будь на що, ні на що, ні ким, де хто, аби до кого, із хтозна ким, ні в кого, будь чого, ні котрий, скільки небудь, де чого, ані чий, хтозна із чим.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Українська мова. Вивчені частини мови, правопис їх

# data[].attributes.headline
11.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
11.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Просте ускладнене речення (вставні слова, звертання, однорідні члени речення)
Пар.3, вправа 1-3, звернути увагу на інформацію (ст. 13-14)

# data[].attributes.headline
11.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
11.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Повторення вивченого у 8 класі. Граматична основа речення. Односкладне й двоскладне речення
Уважно ознайомтеся з параграфом 2, виконайте усно вправу 3, письмово 2, 4 (А,Б), 6.
!!! Усі записи робіть у класній роботі.

# data[].attributes.headline
11.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
11.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Повторення вивченого у 8 класі. Граматична основа речення. Односкладне й двоскладне речення
Уважно ознайомтеся з параграфом 2, виконайте усно вправу 3, письмово 2, 4 (А,Б), 6.
!!! Усі записи робіть у класній роботі.

# data[].attributes.headline
11.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
11.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Повторення вивченого у 8 класі. Граматична основа речення. Односкладне й двоскладне речення
Уважно ознайомтеся з параграфом 2, виконайте усно вправу 3, письмово 2, 4 (А,Б), 6.
!!! Усі записи робіть у класній роботі.

# data[].attributes.headline
8. 09 Класна робота

# data[].attributes.subject
8. 09 Класна робота

# data[].attributes.body
Частини мови  (іменник і прикметник). Вивчені групи орфограм в іменникові і прикметникові
Виконайте вправи на ст. 11
Для допитливих (поглиблюємо знання)
Словниковий диктант (взаємоперевірка)

Записати слова і сполучення слів під диктовку. Пояснити їх написання за допомогою правил.

Генерал-майор, рок-опера, неокласик, напівсонний, індоєвропейський, військовополонений, темно-синій, червоногарячий, біоритм, фітоклімат, хіт-парад, пап’є-маше, світловодолікування, віце-консул, південно-західний, Оленчин портфель, крайнебо, Західна Україна, креп-жоржет, Нова Земля, Асамблея громадян світу, Червона книга, військова автомобільна інспекція, Співдружність Незалежних Держав, храм Казанської Божої Матері, картина «Квіти за тином».

Дослідницько-вибіркова робота (робота в групах змінного складу)

Прочитати слова. Знайти серед них іменники II відміни. Розподілити їх за правилами правопису: до першої колонки таблиці записати ті, які у родовому відмінку однини мають закінчення -а(-я), до другої — закінчення -у(-ю).

Земля, яхтсмен, йогурт, мати, ніч, янтар, теля, язик, шум, шезлонг, ювілей, книга, ім’я, Шанхай, Кривий Ріг, Дністр, парта, ярд, око, рукопис, спосіб, травень, вісь, град, жаль, лице, телеграма, гопак, хлів, суфікс, образ, коридор, гривня, хліб, кодекс, Лондон, Ірак, хокей, Ніл

| -а(-я) | -у(-ю)
| яхтсмен, язик, шезлонг, Шанхай, Дністр, ярд, травень, гопак, хлів, суфікс, хліб, Лондон | йогурт, янтар, шум, ювілей, Кривий Ріг, рукопис, спосіб, град, жаль, образ, коридор, кодекс, Ірак, хокей, Ніл

Дослідження-відновлення

Відновити деформований текст, уставивши в нього прикметники та іменники з довідки у відповідному відмінку. Підкреслити орфограми, пояснити їх.
Диктант із поясненням

Записати вислови усної народної творчості, уставляючи замість крапок пропущені літери. Назвати орфограми.

1) У сильного завжди бе..сильний ви..ий.
2) Су..я в суді — що риба в воді.
3) Згода будує, а ..згода руйнує.
4) Не лише силою треба боротись, а й умі..ям.
5) Нуте, бра..я, або перемогу добути, або дома не бути.

Назвати частини мови, до яких належать виділені слова. Розібрати їх за будовою.

Орфографічна п’ятихвилинка

Поставити подані іменники у формі орудного відмінка однини. Пояснити правопис відмінкових закінчень.

Столяр-(ом), панцир-(ом), пустир-(ем), школяр-(ем), єгер-(ем), гості-(ми), крила-(льми), кості-(кістьми).

Два-три іменники ввести у словосполучення. Виділити головне і залежне слова.

Пояснювальний диктант з елементами трансформації

Списати речення, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір за допомогою правил.

(Не)широка річка, а глибока. (Не)дорога книжка, а дешева. (Не)вибаглива дівчина. (Не)правдива історія. (Не)чесна людина.

Перебудувати речення так, щоб частка не з прикметником писалася окремо. Свій вибір аргументувати.

Неглибока криниця.

Гра «Мовознай»

Скласти словосполучення за схемою-моделлю «прикметник + іменник», використовуючи подані слова. Визначити рід іменників. За потреби скористатися словником.

Какаду, аташе, рефері, сулугуні, фугу, адажіо, есе, ралі, барбекю, зебу.

Домашнє завдання: Вик впр. 22, 25

# data[].attributes.headline
7. 09 Класна робота

# data[].attributes.subject
7. 09 Класна робота

# data[].attributes.body
РМ №1 Повторення відомостей про мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Навчальне читання мовчки.
Д.З.: Опрацюйте презентацію. Виконайте завдання  зі слайду 22 . Прослухайте аудіювання (слайд 23) та дайте відповіді на поставлені питання.

# data[].attributes.headline
7. 09 Класна робота

# data[].attributes.subject
7. 09 Класна робота

# data[].attributes.body
РМ №1 Повторення відомостей про мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Навчальне читання мовчки.
Д.З.: Опрацюйте презентацію. Виконайте завдання  зі слайду 22 . Прослухайте аудіювання (слайд 23) та дайте відповіді на поставлені питання.

# data[].attributes.headline
24.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
24.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Синтаксис і пунктуація. Підготовка до контрольної роботи
Д.з.: Повторити правила про антоніми, синоніми, переносне значення; вживання апострофа, м'якого знака, наголошування слів, на прикладі слів ДЖЕРЕЛО, ЩУКА, ПІДГІР'Я, РЮМСАТИ, ТЮЛЬ повторіть фонетичний аналіз (напишіть його в зошит); пригадайте особливості головних та другорядних членів речення .

# data[].attributes.headline
23.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
23.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Тренувальні вправи. Розбір займенника як частини мови (підготовка до контрольної роботи 24.05)
У класній  роботі  виконати вправу 557
Д.з.: Пар. 65, повторити схему на ст. 211, пригадати матеріал пар. 59-64, пройти тестування на ст. 214, опрацювати заптання і завдання для самоперевірки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Філологічні цікавинки

# data[].attributes.attachment_link.title
Морфологічний розбір займенника.

# data[].attributes.headline
22.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
22.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Аналіз контрольної роботи
Опрацювати культуру мовлення (ст. 174), вик. впр. 382

# data[].attributes.headline
22.05 Класна робота 

# data[].attributes.subject
22.05 Класна робота 

# data[].attributes.body
Види й засоби міжфразового зв’язку.
Опрацюйте параграф 35, вик. вправи 2,4
Д.з.: Пар. 35, вправа 5 (ст. 127)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Види і засоби міжфразового зв'язку в тексті

# data[].attributes.headline
23.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
23.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Синтаксис і пунктуація (підготовка до контрольної роботи 26.05)
У класній роботі виконайте усно вправу 456, 457
Письмово  - вправа 458, 459
Д.з.: вправа 460 (підкреслити всі члени речення у конструкції з однорідними членами)

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас. Українська мова. Повторення з розділу “Синтаксис. Пунктуація”. Урок № 2 (Тиж.10:ЧТ)

# data[].attributes.headline
22.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
22.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ.
Синтаксис і пунктуація (підготовка до контрольної роботи 26.05)
Д.З.: Урок 132, вправа 453, 455

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Шкуринська

# data[].attributes.attachment_link.title
Відеоурок з теми: "Синтаксис. Словосполучення" 5 клас

# data[].attributes.headline
19.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
19.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Тренувальні вправи.
Пройдіть усі онлан ігри (див. у НІТ)
Д.з.: Вправа 353 (завдання ІІ письмово)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виконуємо морфологічний розбір займенників

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інтерактивної

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова для 6 класу: завдання та тести онлайн - Learning.ua - Виконуємо морфологічний розбір займенників

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконуємо морфологічний розбір займенників. Завдання з української мови для 6 класу на найбільшому порталі інтерактивної дошкільної та шкільної електронної освіти Learning.ua ☎ +38 (044) 303-99-18

# data[].attributes.headline
19.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
19.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Орфографія
Перегляньте відеоурок. Пропоную вам опрацювати матеріал на ст.268-269. Усно виконай  вправу 447, пригадай особливості згаданих орфограм.
Д.з.: письмово вправа 448, усно 449 (одна гра на вибір).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Одеський ліцей No 15

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова. Узагальнення вивченого з розділу «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія». 5 клас

# data[].attributes.headline
18.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
18.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Будова  тексту. Мікротема й абзац. Ключові слова в тексті й абзаці.
Д.з.: Пар.34, впр.3 (ст. 122).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Ключові слова в тексті й абзаці

# data[].attributes.headline
15.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
15.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Контрольний диктант. Текст і його основні ознаки.
Д.з.: Пар.33, впр. 5 (ст.118).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Текст, його основні ознаки

# data[].attributes.headline
18.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
18.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Д.з.: Вивчити схему на ст. 211, повторити таблицю на ст. 191, вправа 548(з речень 2-4 виписати займенники і зробити їх розбір як частини мови).

# data[].attributes.headline
17.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
17.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Перехід займенників в інші частини мови

Займенники можуть втрачати значення узагальненої вказів-
ки на ознаки або кількість і переходити в іменники. В основному
спостерігається текстуальна субстантивація займенників, напри-
клад: Кожен намагався показати свою силу, вправність,
сміливість (Бойч.); Про себе дбай, але й інших не забувай
(Нар. тв.).
Будь-який займенник, співвідносний з прикметником, може
бути субстантивованим словом, якщо його вжити без іменника.
Проте деякі займенники і поза текстом мають конкретне пред-
метне значення, наприклад: мій у значенні чоловік, коханий,
наречений: моя — жінка, кохана, наречена; наш {наша,
наше, наші) зі значенням людей, близьких за соціальним ста-
новищем, переконаннями, почуттями патріотизму тощо. Пор.:
Вчора вийшов мій [чоловік] на село, вже сонце сідало, коли
скаче щось верхи. Він на дзвіницю зараз, ударив у дзвони
(Коц.).
Окремі займенникові форми перейшли в частки, як от: тобі
{куди тобі нарядилася), собі {Жив собі вовчик), все {Та все
швидше і швидше біжить), це {Де це ти ходиш?).

Явище прономіналізації (вживання іншх частин мови у ролі займенників)
У розряд займенників можуть переходити слова і з інших частин мови. Явище прономіналізації (від лат. pronomina – займенник) полягає в тому, що окремі слова можуть втрачати своє конкретне значення предметності, ознаки або кількості, набуваючи узагальненої вказівки на предмети чи ознаки, і тим самим лексично зближуватися з займенниками.
Найчастіше прономіналізуються числівники один (одна, одно, одні), другий (друга, другі), що виступають у значенні займенників той, інший, сам, якийсь. Наприклад: Одні одно говорили, а другі друге – і з тих розмов спліталась сітка, в якій ні кінця ні початку (М.Коцюбинський); Якби один другому не допомагав, то світ би пропав (Нар. тв.).

2.Виконати завдання, відкривши посилання  https://learningapps.org/6796331 .

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Борисенко

# data[].attributes.attachment_link.title
ОСОБОВІ ЗАЙМЕННИКИ

# data[].attributes.attachment_link.description
Спробуй визначити до якої особи відносяться займенники. Зазирни у підказки, там є цінна порада.
Успіхів!

# data[].attributes.headline
17.-5 Класна робота

# data[].attributes.subject
17.-5 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Орфоепія
У класній роботі вправа  444
Д.з.: вправа 445

# data[].attributes.headline
16.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
16.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Контрольний диктант
Д.з.: Вправа 443

# data[].attributes.headline
15.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
15.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Фонетика. Графіка
Інформація для класної роботи: письмово вправа 438,440, усно вправа 439.
Д.з.: Урок 128, впр. 441

# data[].attributes.headline
15.05 Класна робота 

# data[].attributes.subject
15.05 Класна робота 

# data[].attributes.body
Контрольний диктант. Узагальнення вивченого про відокремлені члени речення
Д.з.: Пар. 37, пройдіть тестування на ст. 171-173

# data[].attributes.headline
10.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
10.05 Класна робота

# data[].attributes.body
РЗМ. Створення висловлення «Родина — це вся Україна з глибоким корінням, високим гіллям» з використанням речень, ускладнених відокремленими членами
Д.з.: Написати 10 складних речень про своюродину як частинку України, використавши у кожному реченні один з видів відокремлених членів. Наступного разу контрольний диктант.

# data[].attributes.headline
11.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
11.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Контрольна робота №4. БСР. Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв’язку.

# data[].attributes.headline
10.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
10.05 Класна робота

# data[].attributes.body
РЗМ. Створення висловлення «Родина — це вся Україна з глибоким корінням, високим гіллям» з використанням речень, ускладнених відокремленими членами
Д.з.: Написати 10 складних речень про свою родину як частинку України, використавши у кожному реченні один з видів відокремлених членів

# data[].attributes.attachment_link.title
Назарій Яремчук Родина | «Родина, родина – це вся Україна»

«Родина, родина – це вся Україна…», – звучав голос чудового співака Назарія Яремчука, а пісня в його виконанні... | By Скарби України | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
«Родина, родина – це вся Україна»

«Родина, родина – це вся Україна…», – звучав голос чудового співака Назарія Яремчука, а пісня в його виконанні...

# data[].attributes.headline
10.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
10.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Лексикологія
Д.з.: Вправа 432

# data[].attributes.headline
09.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
09.05 Класна робота

# data[].attributes.body
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ. Лексикологія. Аналіз контрольної роботи.
Д.з.: Урок 125, вправа 430
Гра: https://learningapps.org/2305411
Гра: http://learningapps.org/watch?v=pc1cvoex517

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас. Українська мова. Повторення вивченого з розділу “Лексикологія”. Урок № 2 (Тиж.8:ВТ)

# data[].attributes.headline
11.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
11.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Присвійні займенники.
Д.з.: Пар. 63, вправа 541

# data[].attributes.attachment_link.title
Присвійні займенники

# data[].attributes.headline
10.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
10.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Тренувальні вправи
Д.з.: Вправа 528, 529

# data[].attributes.headline
09.05 КЛАСНА РОБОТА

# data[].attributes.subject
09.05 КЛАСНА РОБОТА

# data[].attributes.body
Заперечні й неозначені займенники. Правопис заперечних займенників. Написання займенників із прийменниками окремо.
Гра: https://learningapps.org/11424997
Гра: https://learning.ua/mova/shostyi-klas/rozpodiliaiemo-zaimennyky
Д.З.: Пар. 62, впр. 531

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Алшевська

# data[].attributes.attachment_link.title
Заперечні й неозначені займенники, їх правопис і відмінювання

# data[].attributes.headline
08.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
08.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Повторення вивчених пунктограм у простому і складному реченнях. Підготовка до контрольної роботи 11.05
Д.з.: Пар. 37-39, домашня вправа на ст. 133, тестування на ст. 134-135.
1) https://www.youtube.com/watch?v=UYQ0KBOsQqM
2) https://www.youtube.com/watch?v=Axuz5q20AuE

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Розділові знаки у складному реченні (повторення)

# data[].attributes.headline
08.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
08.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Контрольна робота №7 "Складне речення. Пряма мова. Діалог"

# data[].attributes.headline
08.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
08.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Відокремлені уточнювальні члени речення.
Опрацюйте параграф  36 та презентацію.
Пройдіть кілька разів навчальне тестування (задля власних інтересів та удосконалення навичок) за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/tvo804
Д.з.: Пар.36, впр. 371

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
8 клас. Українська мова. Відокремлені уточнювальні члени речення

# data[].attributes.headline
03.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
03.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Відокремлені обставини. Правильна побудова речень з дієприслівниковими зворотами.
Д.з.: Пар. 35, впр. 360

# data[].attributes.headline
01.09 Класна робота

# data[].attributes.subject
01.09 Класна робота

# data[].attributes.body
Відокремлені додатки
Д.з.: Пар. 34, впр. 345

# data[].attributes.headline
05.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
05.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Питальні та відносні займенники, їх відмінювання.
Д.З.: Пар. 61. Впр.519.

# data[].attributes.attachment_link.title
Питальні й відносні займенники, 6 клас.

# data[].attributes.headline
05.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
05.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Розвиток мовлення.
Жанри мовлення (Привітання). Підготовка до контрольної роботи.
Д.з.: Урок 124, впр. 426. Повторіть основні правила на ст. 229-257.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Бутурлим

# data[].attributes.attachment_link.title
РМ: ЖАНРИ МОВЛЕННЯ. Привітання (5 клас, НУШ)

# data[].attributes.headline
04.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
04.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Особові займенники. Зворотній займенник себе
Д.з.: Пар. 60, впр. 513, 516
Пройдіть тестування до 20:00 5 травня за прикріпленим посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/adp791

# data[].attributes.attachment_link.title
Особові та зворотний займенники

# data[].attributes.headline
04.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
04.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Узагальнення вивченого про складне речення

1. Прочитайте речення.

2. Розставте потрібні розділові знаки.

3. Накресліть схеми речень, зробіть повний синтаксичний аналіз речень.

4. Яке речення «зайве»? Чому?

1. Я втік би в темний гай щоб слухать як шепоче до листу лист і до квіток трава але шептала й ти в зимові ночі мені колись шовковії слова.

2. Ти знов прийшла щоб всі чуття холодні вогнем страждання запалить ти знов прийшла щоб всі страшні безодні душі моєї розбудить.

3. Хіба б сказать я не зумів який вогонь в мені горів і як палив він груди?
4. Хіба не бачите що небо голубіє що сонце ранками всміхається ніжніш що вся земля в якімсь чеканні давнім мліє і легше дихає і дивиться ясніш?

5. Я б думкою спинивсь в другім небеснім світі куди і сяйво зір не доліта але і там же власне сонце світить і знов воно про тебе нагада.

6. Постій душа моя розквітла як пташка крилами тремтить а ніч пливе на хвилях світла і день назустріч їй летить.

# data[].attributes.headline
03.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
03.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Розряди займенників за значенням
Пройдіть гру:
1) https://wordwall.net/uk/resource/7096725/%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%B8-%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2
2) https://wordwall.net/uk/resource/12979544/%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%B8-%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2
2) Опрацюйте відеоурок
3) Вивчіть таблицю на ст.191.
Д.з.: пар. 59, впр. 509

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас. Українська мова. Розряди займенників за значенням (Тиж.3:ПТ)

# data[].attributes.headline
03.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
03.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Пунктуаційна помилка
Готуємося до контрольної роботи (08.05.23)

А Запишіть речення, поставивши розділові знаки.
Б Перебудуйте речення з прямою  мовою у речення з непрямою мовою.
В Подані нижче речення запишіть як репліки діалогу

Недарма в народі кажуть  Наука для людини – як сонце для життя.

Тетянка запитала   Сподобалась вам вистава?

Дмитрик промовив   Осінь – найкраща пора року!

У вигляді мови людині дано великий дар  сказав Олесь Гончар.

Чого б я мала боятись   питала дівчинка.

Любий сину України,  я тобі співаю    писав Микола Вороний.

Урок 123, вправа 424 (виконайте поставлені завдання у підручнику, а також з метою повторення ознак другорядних членів підкресліть у кожному реченні всі члени речення).

# data[].attributes.headline
02.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
02.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди займенників за значенням
Д.З.: Пар. 59, впр. 504

# data[].attributes.attachment_link.title
Займенник як частина мови

# data[].attributes.headline
02.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
02.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Готуємося до контрольної роботи  (08.05.23)

Д.З.: Урок 122, вправа 423

Для тих, хто прагне знати більше:

Диктант-завдання
Знайдіть в тексті пунктуаційні  помилки. Запишіть речення, правильно поставивши розділові знаки.
У табуни збиваються пташки, готуються до відльоту в далекі краї. Скоро перша паморозь посріблить траву, листя дерев і кущів. Тоді шпак прилетить до своєї шпаківні і проспіває прощальну пісеньку.

Знайти і виправити пунктуаційні помилки (за варіантами)
1 варіант
Скільки з’явилося  нових квіток.  Уже відцвіли блакитні проліски, а в кущиках свіжої трави між деревами розцвіли фіолетові фіалки.  Білі рухливі дзвоники конвалій висять на тоненьких ніжках. Пахучі, чудові конвалії ?

2 варіант
Веселий місяць, цей травень. Збіглися хлопці на вулиці. Куди йти гуляти. Прийшли діти до рівчака, зарослого низькими кущами. Гуляли в лісі, рвали квіти, ловили метеликів?

Кодовий диктант
Проаналізувати речення за метою висловлювання й записати кодовий номер кожного речення (цифрою 1 позначити розповідні неокличні речення; цифрою 2 — питальні речення; цифрою 3 — спонукальні речення; цифрою 4 — окличні).

1. Теплого погідного дня вибираємось до лісу, щоб відчути його свіжу прохолоду, послухати співи різноголосого птаства.

2. У дні весняних канікул готуємось до свята «День птахів», лаштуємо шпаківні.

3. А в літню пору?

4. Скільки шляхів-доріг відкрито кожному!

5. З однолітками-туристами мандруй по рідній землі, милуючись її неповторною красою.

6. Зустрічай схід сонця в полі, над річкою, в лузі.

7. Будь сміливим, допитливим, спостережливим у світі природи, серед якої живеш, дари якої споживаєш.

8. Найчарівніші казки й легенди, найдорожчі слова і найсердечніші пісні присвячувала людина-творець своїй землі-матері!

Ключ. 1 — 1 — 2 — 4 — 3 — 3 — 3 — 4

# data[].attributes.headline
01.05 Класна робота

# data[].attributes.subject
01.05 Класна робота

# data[].attributes.body
Пунктуаційна помилка
Д.з.: Урок 121: у класній роботі вправа 420, у домашній - 421

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас. Українська мова. Пунктуаційна помилка та її умовне позначення

# data[].attributes.headline
28.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
28.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Діалог. Розділові знаки в реченнях з діалогом.

# data[].attributes.headline
28.04  Контрольна робота № 7.  «Числівник».Тести

# data[].attributes.subject
28.04  Контрольна робота № 7.  «Числівник».Тести

# data[].attributes.headline
27.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
27.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Використання складних речень із різними видами сполучникового і безсполучникового зв’язку в текстах різних стилів
Д.з.: Виконати вправу 4 на ст.114 (виписати з 1-го абзаца речення з різними видами зв'язку і зробити їх аналіз)

# data[].attributes.headline
27.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
27.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Узагальнення вивченого з теми
"Числівник". Морфологічний розбір числівника як частини мови
У класній роботі виконайте

вправу 497 (1 і 2 завдання, розберіть числівники у 3-му реченні як частину мови, скориставшись схемою на ст. 180)

опрацюйте усно презентацію.

Вивчіть аналіз числівника як частини мови (ст. 180)
Д.з.: Пар.58, матеріал на ст.180, впр.498.

наступного разу контрольна робота!!!

# data[].attributes.headline
26.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
26.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Тренувальні вправи
Д.з.: Провідміняти числівник 595, 777. пройти навчальний тест

# data[].attributes.attachment_link.title
Iнтерактивне навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Курси Зовнішнє незалежне оцінювання Українська мова. Інтерактивний довідник-практикум із тестами в 3-х частинах Тести онлайн. Частина 1 Заняття 7. Числівник

# data[].attributes.headline
26.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
26.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Діалог. Розділові знаки в реченнях з діалогом.

НАГАДУВАННЯ!!!
Кожна репліка діалогу записується з нового рядка, без лапок, перед нею ставиться тире.
Вже знайома рука лягає на плече і знайомий голос
нахиляється до твого сну:
- Вставай, Михайлику, вставай.
- Я ще так спати хочу, - відповідає хлопчина.

У класній роботі виконуємо вправи 414 (письмово), а 415 (усно)
Д.З.: повторити правила на ст. 252, виконати вправу 416 (письмово). Пройти навчальну гру за посиланням
https://learning.ua/mova/deviatyi-klas/rozdilovi-znaky-pry-dialozi

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Діалог є досить специфічною формою передачі усного мовлення на письмі, адже він являє собою обмін репліками (питаннями і відповідями, коментарями та описами тощо) двох або більше співрозмовників. Для того, щоб діалог міг бути складений досить якісно, він мусить не лише мати правильну структуру (порядок речень тощо), а й відповідне оформлення за допомогою пунктуаційних знаків. У процесі виконання цього завдання дитина тренуватиметься розставляти розділові знаки у діалогах правильно. Це стосується як символів, які знаходяться між різними структурними елементами (репліки та авторські слова), так і символи, що знаходяться у реченнях реплік або між ними. На екрані перед учнем міститься зображення діалогу - іншого для кожного наступного етапу. Він є неповним, адже у ньому бракує кількох розділових знаків. Без них діалог являє собою плутанину реплік, питань та відповідей. Школяр читає діалог, якщо потрібно, то вголос та виразно, щоб зрозуміти його структуру. Дитина бачить порожнини, де мають бути розділові знаки. Під діалогом міститься набір пунктуаційних символів. Учень бачить місце, де має бути, скажімо, крапка. Тоді школяр натискає на крапку, після чого - натискає на це місце, де вона відразу і зʼявляється. Якщо наступний розділовий знак, який треба поставити, це тире, то дитина має спершу натиснути на нього бреде інших символів, і вже після цього натиснути на місце, де це тире має бути.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
розставляємо розділові знаки у діалозі

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інтерактивної

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова для 5 класу: завдання та тести онлайн - Learning.ua - Розставляємо розділові знаки у діалозі

# data[].attributes.attachment_link.description
Розставляємо розділові знаки у діалозі. Завдання з української мови для 5 класу на найбільшому порталі інтерактивної дошкільної та шкільної електронної освіти Learning.ua ☎ +38 (044) 303-99-18

# data[].attributes.headline
26.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
26.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Відокремлені прикладки

1. Опрацюйте пар. 33

2. Зверніть увагу на вправу 323

3. У класній роботі виконайте вправу 327, 329

Д.з.: Пар. 33, вик. впр. 335

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
8 клас. Українська мова. Відокремлена прикладка

# data[].attributes.headline
24.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
24.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Відокремлені означення. Правильна побудова речень з дієприкметниковими зворотами.
Д.з.: Пар. 32, впр. 309

# data[].attributes.attachment_link.title
8клас. Українська мова. Поняття про відокремлення. Відокремлені означення (Тиж.1:ВТ)

# data[].attributes.headline
25.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
25.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Відмінювання порядкових числівників.
1 Ознайомтеся з відеоуроком https://www.youtube.com/watch?v=GQOGP-itHjU
Д.з.: Пар. 56, впр. 479

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
відмінювання порядкових числівників

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інтерактивної

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова для 9 класу: завдання та тести онлайн - Learning.ua - Відмінювання порядкових числівників

# data[].attributes.attachment_link.description
Відмінювання порядкових числівників. Завдання з української мови для 9 класу на найбільшому порталі інтерактивної дошкільної та шкільної електронної освіти Learning.ua ☎ +38 (044) 303-99-18

# data[].attributes.headline
25.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
25.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Діалог, розділові знаки в реченнях з діалогом.
Д.з.: Знати правила на ст 252. Опрацювати таблицю, виконати вправу 413.

# data[].attributes.attachment_link.title
Діалог. Розділові знаки при діалозі

# data[].attributes.attachment_caption
9 клас. Українська мова. Розділові знаки у складному реченні з різними видами зв'язку.

# data[].attributes.headline
24.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
24.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Розділові знаки у складних реченнях з різними видами зв’язку.
Перегляньте відеоурок.
Ознайомтеся з параграфом 32.
Письмово у класній  роботі виконайте завдння 3 (ст. 113)
Д.з.: Пар.32, домашня впр. ст. 115. Наступного разу самостійна робота.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Українська мова. Розділові знаки у складному реченні з різними видами зв'язку

# data[].attributes.headline
24.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
24.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Розвиток мовлення. Отримання інформації з   прочитаного тексту.

Д.з.: Запишіть речення,поставте розділові знаки

1. Сонце сіло на сосну сонце мовило Засну. (Г. Чубач.)

2. Піднімає джміль фіранку каже Доброго вам ранку! (Л. Костенко.)

3. Гордо каркнула ворона Я – ворона з Лісабона!

4. Гордо каркнув чорний крук Я – з самісіньких Прилук! (Є. Гуцало.)

5. Поцілуй мене, Лисичко-сестричко попросив Їжак. (І. Франко.)

6. Ходім битись! лев говорить.

7. Та ходімо, враже! Тільки я ще не обідав  циган йому каже. (С. Руданський.)

8. Подзвонила шимпанзе, щось чудне таке верзе Ви позичте мені марку! Я втекла із зоопарку, літака тепер найму та й у Африку майну.

Готуємося до самостійної роботи.

# data[].attributes.headline
21.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
21.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Правильне вживання числівників на позначення дат і часу
Д.з.: Пар. 56 (ст.180), впр. 483 (письмово)

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас. Українська мова. Правильне вживання числівників на позначення дат і часу  (Тиж.2:ПТ)

# data[].attributes.headline
21.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
21.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Розвиток мовлення. Отримання інформації з   прочитаного тексту

1. Уважно опрацюй інформаціюна ст.249 (правила)

2. Ознайомся з порадами фахівців щодо правильного харчування (ст.249-250)

3. Створи команду для свого проєкту і виконай дашнє завдання

Д.З.:Підготуйте презентацію проєкту на тему: "Як харчування впливає на твоє здоров'я"

# data[].attributes.headline
20.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
20.04 Класна робота

# data[].attributes.body
РМ. Тези прочитаної науково-пізнавальної статті. Конспект
Опрацюйте пар. 36, впр. 1 (ст. 128-129), напишіть тези до статті, прослухайте відеорепортаж.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сніданок з 1+1

# data[].attributes.attachment_link.title
Роль української мови у сучасному світі

# data[].attributes.headline
20.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
20.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Тренувальні вправи
Виконання вправ 490, 491 з підручника
Д.з.: Повторити пар. 52-57, впр. 494

# data[].attributes.headline
19.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
19.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Відокремлені другорядні члени речення. Синоніміка простих речень з відокремленими членами і складних речень.
Д.з.: Повторити пар. 31, впр.304

# data[].attributes.headline
19.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
19.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Пряма мова, розділові знаки при ній. Тренувальні вправи

1. У класній роботі виконати письмово впр. 407, 408 (ст. 247).

2. Ознайомтеся з відеоуроком

Д.з.: Впр. 409 (письмово), 410(усно), знати схеми на ст. 245-246

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас. Українська мова. Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові (Тиж.6:ВТ)

# data[].attributes.headline
18.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
18.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Пряма мова. Розділові знаки у реченнях з прямою мовою
Д.з.: Урок 114, впр. 406

# data[].attributes.headline
12.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
12.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Розвиток мовлення. Вимова й інтонація. Переконливість та аргументованість.
Д.З.: Завдання 2 (ст. 245)

# data[].attributes.headline
19.04 Класна робота

# data[].attributes.subject
19.04 Класна робота

# data[].attributes.body
Уживання кількісних числівників з іменниками.

Виконайте вправу 487, 489

Гра

https://learningapps.org/view7143917

Д.З.: Пар.57, впр. 492

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Таня Криворучко

# data[].attributes.attachment_link.title
Вживання кількісних числівників з іменниками