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Hola a todos! Soy Cecilia Esmoris. Me interesa la propuesta ya que trabajo en el Ministerio en el Área de Educación Inicial en relación a Inclusión.

La frase que elijo para pensar la inclusión en las escuelas se basa en que no hay modo de poder hacerlo en soledad, siempre es con otros.

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¡Hola a todos y todas! Mi nombre es Laura Fueguel, me sumé a la propuesta en esta parte del tramo. Soy docente de educación primaria y Lic. en Psicopedagogía. Si bien tuve un largo recorrido como maestra de primaria, en los últimos años me estuve desempeñando como psicopedagoga, tanto es escuelas de educación especial como, en este momento, como miembro del EOE 20. Voy a compartir una frase de Carlos Skliar, que creo que responde a una demanda que escucho cotidianamente en las escuelas cuando se habla de inclusión. Para muchos docentes, la inclusión viene a romper con un modo de enseñar que se replica desde hace años sin cuestionamientos. Muchos docentes manifiestan no estar preparados o preparadas para las infancias que aparecen en las aulas. Coincido plenamente con Skliar cuando propone que "No se trata de estar preparado, sino de estar disponible. La noción de disponibilidad es claramente ética: estoy disponible para recibir a quien sea, a cualquiera, a todos, a cada uno"...

Creo que de esto se trata, espero que estos encuentros nos permitan recopilar herramientas y compartir vivencias que nos interpelan como miembros de un sistema educativo en plena transformación y en una temática tan vigente y cotidiana como la inclusión escolar.

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Hola...mi nombre es Melina. Actualmente me desempeño como trabajadora social en un EOE. Estoy un poco atrasada con el curso pero en estos días haré un intensificado...jaja...porque me interesa mucho la temática del mismo.

Elegí crear esta imagen con IA...donde se observa una escena escolar que refleja cierto interés por parte de la institución en generar prácticas inclusivas. Pero a su vez se observa una sociedad que no lo estaría cumpliendo. Mi interés está en poder reflexionar ...¿Vivimos en una sociedad inclusiva?? ¿Se le exije/pide a la escuela que cumpla con lo que la sociedad no hace?? ¿Por dónde se debe empezar primero? ¿Por la escuela? ¿Por lo social? ...gracias...

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Hola! mi nombre es Constanza, soy docente de nivel inicial y actualmente me encuentro ejerciendo en una sala de 5 años. La inclusión es poder hacer que todos/as niños/as tengan las mismas posibilidades abordando las necesidades individuales y creando un espacio en donde los docentes tengan las herramientas suficientes para poder contener y acompañar a cada integrante de la sala. Respetar el ritmo de cada uno/a.

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Hola, soy Sol. Trabajo en nivel medio, en un CBO. Para mí es interesante introducir el concepto de accesibilidad, ya que permite pensar que las barreras no las tienen las personas sino los entornos, las actividades, los espacios, etc.

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Hola soy Flores Vanesa.

Maestra Bibliotecaria (Nivel Primario / Inicial / Modalidades integradas). "Estoy acá porque creo que las historias nos salvan y nos unen. ¡Buena cursada para todos y todas!"

Mi mirada sobre la inclusión:

"Inclusión no es simplemente permitir que entren a la biblioteca; es transformar el espacio de lectura para que cada infancia, con su singularidad, encuentre allí su propia voz y una ventana al mundo. No se trata de dar a todos el mismo libro, sino de alojar la pluralidad."

¿Por qué y para qué estoy acá compartiendo este espacio/tiempo?

Como maestra bibliotecaria, entiendo la biblioteca como el corazón pedagógico de la escuela. Estoy acá para derribar las "barreras invisibles" del acceso a la cultura escrita y digital. Estamos aquí para tejer redes, para que la lectura sea un derecho efectivo y no un privilegio, y para construir una pedagogía de la hospitalidad donde nadie quede afuera.

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Soy docente de nivel inicial, actualmente como directora en un colegio de gestión privada en CABA.

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Estoy dando clases de lengua y ciencias sociales en 6° y 7° grado.

La verdad es que en la presentación de la primera parte del curso quise poner alguna imagen que representara mi idea de inclusión pero ninguna me llenaba. Después de la cursada, esta imagen para mí representa bien lo que es incluir. A veces escuchamos esta idea de "no voy a cambiar todo para ayudar solo a unos pocos y soltarle la mano a los otros". En realidad eso no sería inclusión, en ese caso tenemos que tratar de otra manera. Más bien, incluir es adaptar la entrada para que todos puedan atravesarla sin importar sus características. Esto me queda claro, ahora, el siguiente paso es aprender cómo puedo lograrlo.

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Para mí, incluir es hacer lugar, si es necesario ensanchar las paredes de las aulas y construir los espacios propicios para que cada alumno y alumna pueda construir una posible escena escolar. En mi práctica profesional, muchas veces la dificultad que se me presenta acompañando a los docentes para que puedan cambiar su mirada desde la impotencia ("con este niño/a no se puede") hacia una mirada desde la imposibilidad. Es decir, pasar del ‘no puedo con este alumno’ al reconocimiento de que la educación, como práctica humana, tiene límites estructurales y no ofrece garantías absolutas de éxito. Incluir implica una posición ética de disponibilidad, apertura y construcción colectiva, sostenida desde un deseo genuino para que cada niño o niña encuentre un lugar de pertenencia en la escuela.

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Hola, me llamo Erica, soy ACDM, y trabajo en el nivel inicial.

Inclusión, no se trata solo de "dejar entrar" a un alumno al aula, sino de adaptar la escuela (los contenidos, los espacios y las formas de enseñar) para eliminar las barreras que le impiden aprender, asegurando que nadie quede de lado o excluido.

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Mi nombre es Maria Jose, soy licenciada en psicopedagogía, trabajo en el departamento de orientación escolar de la escuela Normal 6. Mi reflexión acerca de lo que entiendo por inclusión escolar creo que esta, entre otras, en la frase que publique a continuación. Creo que debemos empezar por cambiar el sentido de la mirada, y comenzar a construir una relación con esos niños /niñas/ jovenes que vienen a interpelar las distintas practicas docentes.

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Mi nombre es Myriam Pikowski, trabajo en tercer grado, jornada completa. Me encuentro cotidianamente revisando lo planificado para lograr que mis alumnos avancen en sus trayectorias escolares y que todas y todos puedan enriquecerse.

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Mi nombre es Ma. Agustina, me desempeño como m. especialista en un jardín del distrito 2.

Adjunto la foto con la frase. Me parece que la disponibilidad es parte fundamental y después uno tiene que ser generador de acuerdos, trabajo en equipo, busqueda de estrategias para resolver dificultades, entre otras.

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Hola mi nombre es Martina Iriarte, trabajo en el nivel inicial (maternal). La inclusión va mucho más allá de integrar a todos los estudiantes en un mismo espacio. Implica construir cotidianamente una escuela que reconozca, respete y valore las diferencias como una riqueza, ofreciendo oportunidades genuinas para que cada estudiante pueda aprender, participar y desarrollarse según sus propias necesidades, intereses y posibilidades. La inclusión nos desafía a revisar nuestras prácticas, a flexibilizar propuestas y a generar entornos donde todos se sientan escuchados, acompañados y parte de la comunidad.

Saludos

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Jaqueline Bravo

Hola a todos/as

Me llamo Jaqueline, soy docente de nivel inicial del escalafón A.

La frase que me resuena todo el tiempo "Una cosa es estar, otra cosa es SER" ahora que hacemos con todos adentro, la inclusión no solo es estar todos, es qué hacemos para que todos los que estan adentro puedan habitar el espacio.

Saludos.

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Hola!!!

Soy Patricia, docente MAPED, trabajando en el nivel primario. Desde el área de especial es una premisa la inclusión, validar la trayectoria escolar del alumno, pero estando en el nivel primario, veo la falta de recursos humanos para hacer posible una inclusión genuina. Sin embargo para mí la inclusión es flexibilizar la enseñanza, generar contenidos accesibles, motivadores y respetuoso de los propios tiempos y modos de aprender del alumno.

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Buenas tardes mi nombre es Ana docente de nivel inicial de Caba. Este año en sala de 3 años en ambos turnos.

Cuando hablamos de inclusión y de diversidad pienso en todas las diferencias que podemos tener todos y todas., no solo vinculado a una condición x si no a lo que nos diferencia, a nuestras historias, nuestros contextos, lo que cada uno trae consigo y los diferentes modos de alcanzar el aprendizaje. "Cuando reconocemos que cada niño y cada niña tiene su propia manera de conocer el mundo, la inclusión deja de ser una meta y se convierte en una forma de enseñar." Y claramente también recuerdo a Carlos Skilar que siempre hace referencia a que El problema no son las diferencias, sino la obsesión por la homogeneidad. "La diversidad no es aquello que les pasa a los otros; la diversidad nos constituye a todos."

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Buenas tardes, mi nombre es María Solana y soy docente de nivel inicial. Este año estoy en sala de lactario en un jardín maternal de jornada completa. Tomando las palabras de Carlos Sklilar, las cuales siempre me resuenan mucho, la inclusión es la capacidad que debe tener la educación de educar a cualquiera, a todos/as y a cada uno/a. Todo/a niño/a es diferente, con distintas características y cualidades: por lo tanto aprenden de diversas maneras, con tiempos y procesos particulares. Como docentes. necesitamos garantizar la participación, el acceso equitativo a la educación y es hacia allí a donde queremos ir. Sin dudas no representa una tarea sencilla: es por ello que precisamos contar con un amplio abanico tanto de herramientas como de recursos para que esto sea parte activa de nuestra cotidianeidad en los jardines y escuelas.

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Hola, me lamo Naara, soy maestra de apoyo pedagógico en el nivel primario y secundario.

"hay que ayudarlo porque somos todos diferentes" es una frase que le dijo una estudiante a otro hace unas semanas, refiriendose a un chico que se estaba pegando en la cabeza porque se había desregulado. Esta frase es clara y explica a la perfección lo que es la inclusión. Estoy acá en busca de herramientas que me ayuden a mejorar mi trabajo. Todo lo que aprendi en estos años como docente de apoyo, fue desde la expriencia, desde el conocimiento de otras colgas. Pero pocas veces pude capacitarme realmente en inclusión.

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Hola, me llamo Maia, soy maestra de primer grado. Este año, mi grado es muy diferente a los años anteriores. Tuve que romper bastante con mis ideas y rutinas. Mi idea sobre la inclusión es la reflexión constante sobre mi práctica docente, y si puedo llegarles con los contenidos y formas de enseñar a todos los niños del grado. Quizás no de una sola manera, sino estar buscando constantemente diferentes formas de enseñar-aprender más creativas de acuerdo a todas las capacidades y habilidades de los niños. Y siempre con calidez para que los niños puedan sentirse seguros dentro del aula.

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Me llamo Paula Quiroga. Soy docente de nivel inicial. Este año tengo sala de 2 a la mañana y a la tarde. Acompañar la inclusión es poder mirar esas diferencias como parte del grupo, ofreciendo propuestas donde todos puedan sentirse alojados, respetados y capaces de participar desde sus propias posibilidades.

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Me llamo Pamela, soy docente de nivel primario. Estte año estoy en 4° grado. La frase que es la columna vertebral de mi práctica profesional (y mi brújula) es " en mi clase, tengo que garantizar que cada estudiante reciba lo que necesita.

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Mi nombre es Gabriela Lima, soy maestra de 1er grado y como frase me parece muy gráfica la que dice que no hay que darles a todos lo mismo sino a cada uno lo que necesita!