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El CIFP Ánxel Casal formará parte de la red de centros de excelencia de Formación Profesional

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El CIFP Ánxel Casal formará parte de la red de centros de excelencia de Formación Profesional

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El CEIP Ánxel Casal de Monte Alto ha sido seleccionado para formar parte de la red de centros de excelencia de Formación Profesional, lo que se traduce en una financiación de 850.000 euros para llevar a cabo los planes de calificación e integración en el marco dle componente 20 del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.

El centro es uno de los 44 de carácter público elegidos por el Ministerio de Educación y Formación Profesional para optar a la convocatoria de ayudas puesta en marcha el pasado mes de julio para la creación de la red estatal de centros de excelencia de Formación Profesional, que recibirán una financiación de hasta 41,6 millones de euros.

La puesta en marcha de esta iniciativa supone un impulso a la transformación metodológica y digital de los espacios y equipos de los centros, la incorporación de tecnología disruptiva aplicada, la formación del profesorado a nivel estatal, el desarrollo de proyectos de innovación e investigación aplicada, o el trabajo en red, entre otros.

Todos estos centros actuarán como creadores de entornos de innovación, sostenibilidad y emprendimiento, tres ejes del nuevo modelo de la FP que pretende el Gobierno.

Archivado en: Ministerio de Educación y Formación Profesional FP A Coruña ciudad

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ministerio de educación y formación profesional

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El CIFP Ánxel Casal de Monte Alto, en A Coruña, formará parte de la red de centros de excelencia de Formación Profesional

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El CEIP Ánxel Casal de Monte Alto ha sido seleccionado para formar parte de la red de centros de excelencia de Formación Profesional, lo que se traduce en una financiación de 850.000 euros para llevar a cabo los planes de calificación e integración en el marco dle componente 20 del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.

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La FP más internacional: oferta para aprender idiomas y experiencias en países extranjeros que se traducen en más y mejor empleo

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La FP más internacional: oferta para aprender idiomas y experiencias en países extranjeros que se traducen en más y mejor empleo

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Todo esto que os contamos no son cosas de profesores. La experiencia de la alumna Milagros Lorenzo lo corrobora. Esta joven ourensana de 22 años estudió en el IES de Vilamarín el ciclo medio de Servizos en Restauración primero y el superior en Xestión de Aloxamentos Turísticos después. Además de tener clase de inglés, en este centro también se ha optado por el plurilingüismo y se dan módulos en la lengua de Shakespeare. Mili, como la conocen en el instituto, aprovechó para trabajar más a fondo el idioma y sacarse un título. "Hice el examen del Trinity -pruebas que certifican el nivel de inglés y que son reconocidas a nivel internacional- aquí mismo, en el instituto", cuenta, explicando que les dan muchas facilidades y apoyo para conseguir "mucha soltura" con el idioma. El curso pasado decidió irse de Erasmus a Cerdeña a hacer las prácticas en centros de trabajo y fue precisamente su buen manejo de los idiomas lo que llevó a sus jefes a ofrecerle que se quedase a trabajar una temporada. "Me vi con mucha ventaja con otros compañeros, por los problemas para manejarse en inglés. A la gente del hotel le gustó cómo atendía a los clientes, pero el tema de los idiomas fue fundamental para que decidieran quedarse conmigo", afirma.

Esa mejora en la empleabilidad que suponen los idiomas la tienen muy clara en el IES de Vilamarín. Además de tener clases de inglés y francés en casi todos sus ciclos superiores, en el curso 2013/2014 empezaron a introducir materias en otros idiomas, y hoy ya tienen tres ciclos plurilingües, con módulos que se imparten en inglés tanto en el primer curso como en el segundo. También llegaron a tener un módulo en francés, un proyecto que quieren retomar, pero que choca con la poca disponibilidad de profesores. "Profesores con B2 en inglés es fácil encontrarlos, pero con el nivel certificado de francés para dar su clase en ese idioma no es tan sencillo", explica Olga Painceira, coordinadora del programa de plurilingüismo.

Recuerda que cuando comenzaron había que convencer a los alumnos para que se animaran a cursar módulos en otra lengua. Hoy ya lo saben cuando se matriculan, y la aceptación es cada vez mayor. "La filosofía del profesorado es siempre adaptarse un poco al nivel que tiene el grupo, que el idioma en que se da la clase no sea un obstáculo insalvable para aprobar el módulo. Apostamos por ser realistas, que las clases en inglés les ayuden a mejorar el idioma, pero que no dejen de aprender el contenido de la asignatura", indica Painceira. Apuntes bilingües, ayuda en la traducción de textos o flexibilidad a la hora de usar algún término en español en los exámenes -que se hacen en inglés- son algunas de las herramientas de apoyo. "Si no dominan algún término, luego lo trabajamos en clase", detalla. Además, tienen auxiliares de conversación para apoyar a alumnos y profesores.

Los empresarios aprecian cada vez más esta formación que pone el acento en los idiomas. "Nos dicen que para ellos es importante. Y las empresas extranjeras a las que mandamos a nuestros alumnos a hacer prácticas dentro del programa Erasmus también piden que tengan cierto dominio del inglés ".

erasmus+ - Experiencias internacionales

"Foi moi bo. Aprendes, viaxas e abres a mente"

Esas "Fixen un Erasmus en bacharelato e agora estou pensando en facer as prácticas do ciclo na República Checa. A experiencia foi moi boa, abres a mente, aprendes a facer as cousas por ti mesmo, viaxas... Pero ademais é perfecto para min, que patino un pouco co inglés, e así melloro o idioma. E creo que para o estancias en el extranjero o movilidades pueden ser uno de los grandes atractivos si te decides a cursar un ciclo de FP. Lo tiene claro Gonzalo Escontrela, de 24 años y alumno de un grado superior de Actividades Físicas e Deportivas: currículo é máis interesante facer as prácticas fóra".

Gonzalo estudia en el IES Monte Castelo (Burela). En sus aulas conviven alumnos de 18 nacionalidades distintas, e internacionalizar la educación es uno de sus objetivos. "Queremos garantir a igualdade de oportunidades de todos os nosos alumnos e abrirlles as portas de Europa", comenta su directora, Carmen Castelao. Así que llevan desde el año 2000 promoviendo estancias en el extranjero. El programa Erasmus+ es el paraguas bajo el que la gran mayoría de los centros envían fuera a sus alumnos de ciclos medios y superiores. También hay estancias para FP básica, pero pocos institutos las ofrecen, porque el alumno suele necesitar ir acompañado.

Las becas, explica Marcelino Luna, coordinador del proyecto Erasmus en el Monte Castelo, son "suculentas" para los estudiantes de grado medio. "Estamos a falar de 2.000 euros ou máis, segundo a duración da estadía. As de FP superior son máis baixas, podemos falar duns 300 euros ao mes, máis un complemento da Xunta doutros 300", detalla.

Muchos alumnos de este instituto se interesan por ir a hacer prácticas del ciclo a otros países, durante más o menos un mes. También hay estancias de tres meses en el extranjero para titulados, es decir, estudiantes que se hayan graduado el curso anterior. "Son estadías de formación laboral", aclara Luna, en las que los alumnos acuden a centros de trabajo. Por ejemplo, quienes cursan el ciclo de TCAE (Técnico en Coidados Auxiliares de Enfermaría) en este instituto suelen ir a Italia, donde hacen prácticas en case di riposo, un tipo de centro de la tercera edad, y también en hospitales. Y no creas que son experiencias solo para el alumnado más joven. "Hai anos ían alumnas de 18 a 24 anos, pero agora vai xente de 30 a 40 e pico anos", explican desde este centro lucense.

La experiencia es buena para quien viaja, y también para quien recibe alumnos. "As nosas rapazas son moi coñecidas na localidade de Potenza, onde traballan. Dinlles as enfermeiras españolas, porque van todos os anos, e son moi prezadas polo seu nivel de formación ", cuenta Luna.

Dejar un buen sabor de boca en las empresas colaboradoras es muy importante, así que si te animas a hacer un Erasmus ten en cuenta que deberás comprometerte y dar lo mejor de ti. "Se a empresa á que vai o rapaz queda contenta, podemos seguir enviando xente outros anos, se a experiencia é mala, é unha porta que se nos pecha", explica José Luis Souto Otero, responsable de Internacionalización en el CIFP Someso de A Coruña.

En este centro intentan organizar estancias casi a medida. "Se o alumno ten interese por un país, tentamos buscar unha empresa que o acolla", dicen. El Reino Unido e Irlanda son los más complicados, pero hay otros muchos países donde hacer el módulo de formación en centros de trabajo o FCT (las prácticas obligatorias de ciclo): han enviado alumnos a Francia, Polonia, Lituania, Finlandia... "Cada familia de estudos ten as súas preferencias. Aos de edificación tíralles moito Holanda. Os de automoción piden moito Alemaña e Italia. E os de estética tiran máis cara a Italia e Portugal", cuenta Souto.

Estas experiencias Erasmus, dicen los profesores, ayudan a Ademais, a posibilidade dun Erasmus madurar a los alumnos y les aportan muchas primeras experiencias, ya sea viajar solos o manejarse sin ayuda ante una empresa en un idioma extranjero, pero a menudo también les dan oportunidades laborales. "Unha alumna de estética o ano pasado fixo prácticas nun hotel de Capri de cinco estrelas, e aí xurdiulle a oportunidade ir ao hotel de sete estrelas de Dubai no que está agora", revela Souto. "É unha oportunidade única, tanto de aprendizaxe formal como non formal, coas viaxes, as visitas... Por iso lles dicimos que a vivan a fondo", apoya Carmen Castelao. " é motivadora, a moitos anímaos a estudar máis para poder ir", añade Marcelino Luna.

MÁS INTERNACIONALIZACIÓN - Visitas y proyectos colaborativos

"Veñen de Holanda a captar alumnos"

El Erasmus+ "Temos previsto que veñan cinco persoas permite a los profesores viajar a otros países a dar clase, a formarse o a conocer cómo se trabaja en otros centros y empresas. A su vez, profesores y profesionales de otros países vienen a los centros gallegos. de empresas italianas a dar formación tanto a estudantes como a profesores e a xente das empresas da nosa contorna", explica Luna desde Burela. En el CIFP Someso ya han recibido a profesores de universidad bosnios, y están ultimando un proyecto para que docentes universitarios chinos acudan a A Coruña a dar formación de masaje tradicional.

En este centro trabajan además otra línea del programa Erasmus+, los proyectos de cooperación, en los que se colabora durante al menos dos años con un grupo de institutos, universidades o empresas sobre un tema. "Son moi enriquecedores, porque non son unha experiencia individual, senón que involucra a varios profesores ou alumnos. Nós xa fixemos varios proxectos, como un dicionario visual de mecánica do automóbil con xente de Lituania, Eslovenia, Estonia e Austria, entre outros", explican.

Seguro que a estas alturas ya no tienes dudas sobre lo internacional que puede resultar tu experiencia con la FP, pero te damos un dato más. A veces, empresas extranjeras vienen a los centros gallegos a reclutar gente. "Dende Eindhoven (Países Bajos), considerado por algúns o Silicon Valley europeo, veñen empresas altamente tecnolóxicas para captar alumnos de mecanizado, soldadura e automoción. Ofertan prácticas coa posibilidade de quedar", revelan desde Someso.

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La FP más internacional: oferta para aprender idiomas y experiencias en países extranjeros que se traducen en más y mejor empleo

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El inglés ya no es una frontera para el alumnado de Formación Profesional.

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El 60% de los alumnos de FP básica terminan la etapa en Galicia

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El 60% de los alumnos de FP básica terminan la etapa en Galicia

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Por familias de la FP, los datos son estatales y las mejores cifras las tienen Seguridad (el ciclo es de técnicos de emergencia), con un 80% de titulados. Las peores son para Edificación y Obra Civil, que solo terminan en cuatro años menos de la mitad de los alumnos, el 47%.

Galicia, entre las cinco primeras

Más éxito en su finalización tiene la FP de grado superior. Si en ciclos medios la titulación a nivel estatal está en el 61%, en el superior roza el 74%.

Hay unos 21.000 estudiantes en Galicia en esta etapa, de la que hay unos 90 ciclos a nivel estatal y 70 en la comunidad. En general las cifras gallegas son buenas (tres de cada cuatro estudiantes titula), y solo las superan Navarra (82%), País Vasco (79,9%), Andalucía (78,8%) y Extremadura (77,9%); Baleares está como Galicia. En el otro extremo, sorprenden Castilla y León y Asturias, que apenas superan el 67% de titulados; Comunidad Valenciana tiene un 69,4% y La Rioja, un 71%.

Por familias profesionales, y este dato no se ha ofrecido por comunidades, los títulos con mayor porcentaje de aprobados son los de Servicios Socioculturales y a la Comunidad (Educación Infantil, Integración Social...) que saca el 84% de los inscritos. Muy cerca, con el 83,5, están los de Actividades Físicas y Deportivas (para ser monitores o entrenadores personales). Los que cuesta más son nuevamente los ciclos de Edificación y Obra Civil, con diferencia, además, ya que solo los obtiene el 53% de quienes se inscribieron. Son títulos que permiten convertirse en delineante, y parte de su dificultad puede radicar en su baja matrícula; con la crisis de la construcción estos ciclos se vaciaron y en ellos acaban estudiantes que no tienen plaza en el título deseado.

En el grado superior, si se miran los aprobados a los dos, la titulación baja en general en España al 56%, en parte porque muchas personas trabajan a la vez que estudian.

"É un itinerario de alto valor engadido", dice la directora xeral

Las 23 familias en que se divide la FP tienen ciclos básicos, y hay 33 en España, y Galicia ofrece actualmente 25 de estos de 18 familias. Desde la Xunta de Galicia se impulsan los ciclos de FP desde hace años, y desde que se creó la etapa básica, también. Estos estudios permiten obtener el título de técnico básico y, potencialmente ahora y a partir del próximo año en general, el de ESO.

La directora xeral de FP, Eugenia Pérez, explica que "desde a súa implantación en Galicia no curso 2014/2015, ven medrando de xeito progresivo en cantidade e calidade, como se desprende do número de alumnado que a cursa, máis de 5.000, e dos resultados na porcentaxe de titulados".

Igualdad de oportunidades

El éxito de su implantación paulatina se explica por los buenos resultados que tiene entre los alumnos, que les ofrece una salida al estancamiento que viven en ESO. Por eso, Eugenia Pérez hace hincapié en el valor de esta formación que no solo recupera a los alumnos que no podría sacar adelante la secundaria obligatoria, sino que sienta las bases para obtener un empleo, facilitando la integración en la sociedad de todas las personas: "A FP básica -explica- constitúe un itinerario formativo con alto valor engadido, unha opción de futuro e unha aposta pola igualdade de oportunidades".

LO QUE HAY QUE SABER

La FP básica, aunque lleva ya ocho años implantada en el sistema educativo, sigue siendo bastante desconocida.

¿Quién va a la FP básica?

El alumno debe tener 15 años o cumplirlos ese año natural; debe haber cursado 3.º de ESO o, excepcionalmente, solo 2.º de ESO. El equipo de profesores tiene que proponer a la familia del alumno su inclusión en la FP de grado básico, y esta (o los tutores del alumno) debe aceptar, porque es algo voluntario.

¿Qué opciones hay?

Son dos cursos y hay diferentes ciclos por cada una de las familias profesionales de la FP.

¿Cómo son las clases?

Son clases con menos alumnos de lo habitual en ESO (30) y no pueden pasar de 18. Estudian módulos (asignaturas) del ciclo en que se matricularon, otras de comunicación (lenguas y sociales, pero todo junto) y ciencias aplicadas (matemáticas y otras ciencias) y un módulo de formación en centros de trabajo.

¿Quiénes son los profesores?

Para los módulos generalistas, pueden ser profesores de secundaria o incluso maestros que antes dieran los PCPI. Para los propios de cada familia profesional se necesitan docentes de la rama de FP.

¿Tienen los profesores formación específica?

No. Hay cursos gratuitos de formación en los centros públicos pero no son obligatorios para dar clase. En muchos centros es un curso que se deja para los docentes de nueva incorporación.

¿Al terminar pueden ir a bachillerato o solo a FP?

Con la Lomce solo titulan de ESO los alumnos que así lo decida el claustro; con la nueva ley, al titular de FP de grado básico se titula de ESO. En ambos casos, con el título se puede pasar a FP de grado medio o a bachillerato; casi nadie elige esta última opción.

Archivado en: FP Xunta de Galicia ESO Ministerio de Educación y Formación Profesional Castilla y León

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ministerio de educación y formación profesional

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El 60% de los alumnos de FP básica terminan la etapa en Galicia

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Por familias de la FP, los datos son estatales y las mejores cifras las tienen Seguridad (el ciclo es de técnicos de emergencia), con un 80% de titulados. Las peores son para Edificación y Obra Civil, que solo terminan en cuatro años menos de la mitad de los alumnos, el 47%.

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http://www.cifpanxelcasal.gal/bolsadeemprego/#

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O sector servizos converteuse nun dos motores mais importantes da nosa economía, ocupando a un elevado porcentaxe da poboación activa. Isto fai que, dende unha perspectiva preventiva, o sector servizos teña unha grande relevancia xa que as súas condicións de traballo afectan a un grande número de persoas traballadoras.

Está constituido por diferentes ramas de actividades tales como: a hostelería, o comercio, a limpeza, a sanidade, a educación, o transporte, etc., que engloban gran cantidade e variedade de oficios cunhas características que lles son propias.

Fuente: INSST, INCUAL

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A familia profesional é o conxunto de cualificacións nas que se estrutura o Catálogo Nacional de Cualificacións Profesionais, atendendo a criterios de afinidade da competencia profesional.

O ciclo de gran superior de animación sociocultural e turística pertenece a familia dos servicios socioculturais e á comunidade, estes inclúen todas aquelas actividades que están enmarcadas dentro do ámbito da intervención social. Dito doutro modo, tratase dun conxunto de accións que vela polo cumprimiento das garantías dos dereitos colectivos e individuais.

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A competencia xeral do título de Técnico Superior en Animación Sociocultural e Turística consiste en programar, organizar, pór en práctica e avaliar intervencións de animación sociocultural e turística, promovendo a participación activa das persoas e dos grupos destinatarios, e coordinando as actuacións de profesionais e persoal voluntario ao seu cargo.
Os módulos profesionais deste ciclo formativo son:

Primeiros auxilios

Inglés

Actividades de ocio e tempo de lecer

Dinamización grupal

Animación e xestión cultural

Animación turística

Metodoloxía da intervención social

Desarrollo comunitario

Información xuvenil

Intervención socioeducativa con xóvenes

Contexto da animación sociocultural

Proxecto de animación sociocultural e turística

Formación e orientación laboral

Empresa e iniciativa emprendedora

Formación en centros de traballo

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Acceso directo:

Título de Bacharelato ou dun certificado acreditativo de superar todas as materias do Bacharelato.

Superación do segundo curso de calquera modalidade de Bacharelato experimental.

Título de Técnico (Formación Profesional de Grao Medio)

Título de Técnico Superior, Técnico Especialista ou equivalente a efectos académicos.

3º de BUP (Bacharelato Unificado Polivalente).

Curso de Orientación Universitaria (COU).

Titulación Universitaria ou equivalente.

Acceso mediante proba (en caso de non posuír ningún dos anteriores títulos):

Proba de acceso a ciclos formativos de grado superior (requírese ter 19 años no ano que se realiza a proba ou 18 para quenes poseen o título de Técnico).

Proba de acceso á Universidade para maiores de 25 años.

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- A Coruña: CIFP Ánxel Casal
- Baiona: IES Primeiro de Marzo
- Ferrol: CIFP Leixa
- Pontevedra: CIFP A Xunqueira
- Santiago de Compostela: IES Plurilingüe Rosalía De Castro
- Ourense: CIFP Portovello

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CS Animación sociocultural y turística - Google My Maps

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Coordinador/a e director/a de tempo de lecer educativo infantil e xuvenil

Coordinador/a e director/a de campamentos, albergues de xuventude, casas de colonias, granxas-escolas, aulas de casas de xuventude e escolas de natureza

Animador/a sociocultural

Dinamizador/a comunitario/a.

Asesor/a para o sector asociativo.

Técnica/o comunitario.

Técnica/o de servizos culturais

Informador/a juvenil

Animador/a de hotel

Animador/a de veladas e espectáculos

Animador/a de actividades recreativas ao aire libre en complexos turísticos

Xefa/e de departamento en animación turística

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Sector dos servizos á comunidade: desenvolvemento comunitario e información xuvenil.

Sector dos servizos culturais: lectura e información, tecnoloxías da información e da comunicación, etc. e recursos e produtos culturais diversos.

Sectores de servizos turísticos e de lecer e tempo libre: actividades lúdicas e deportivas, ambientais e de aire libre.

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Elaborar proxectos de intervención sociocultural a partir da información obtida do contexto e das personas destinatarias incorporando a perspectiva de xénero.

Deseñar espazos, estratexias e materiais de promoción e difusión de proxectos de intervención sociocultural, aplicando os avances tecnolóxicos do ámbito da comunicación.

Organizar departamentos, programas e actividades de animación sociocultural e turística xestionando a documentación e os recursos así como a financiación e o control do presuposto asignado.

Crear, dinamizar e supervisar equipos de monitores/as en proxectos de intervención sociocultural, organizándoos en función das actividades.

Deseñar, implementar e avaliar actividades lúdicas, culturais e físicorecreativas, seleccionando as estratexias metodolóxicas, organizando os recursos e manexando os equipos e medios técnicos necesarios para o seu desenvolvemento.

Organizar e xestionar os servizos de información xuvenil, realizando actividades de orientación, información e dinamización que atendan as necesidades e demandas das persoas deste sector de poboación.

Deseñar, implementar e avaliar actividades socioeducativas dirixidas á población xuvenil, favorecendo a igualdade de oportunidades e aplicando os principios da educación non formal.

Dinamizar grupos aplicando técnicas participativas e de dinamización, xestionando os conflitos e promovendo o respeto e a solidariedade.

Aplicar os protocolos establecidos na materia de primeiros auxilios en situacións de accidente ou emerxencia.

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Cursos de especialización profesional.

Outro Ciclo de Formación Profesional coa posibilidade de establecer convalidacións de módulos profesionais de acordo á normativa vixente.

Preparación das Probas de Avaliación de Bacharelato (únicamente as materias de opción do bloque das troncais)

Ensinanzas Universitarias coa posibilidade de establecer convalidacións de acordo coa normativa vixente.

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Pº Marítimo Alcalde Francisco Vázquez, 47
15002
A Coruña

TFNO: 881 960 122
EMAIL: cifp.anxel.casal@edu.xunta.gal

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CIFP PORTOVELLO (PÚBLICO) OURENSE.

CIFP LEIXA (PÚBLICO) FERROL.

Los campamentos de verano son inolvidables, porque se viven experiencias únicas, y para la mayor parte de los niños puede ser la primera vez que salen del entorno familiar durante días. Son jornadas de actividades y diversión, pero también educan en valores, potencian las llamadas soft skills -las habilidades sociales que tanto exige el mundo actual-, y la autonomía personal.

Pues las personas que se encargan de coordinar y dirigir estas actividades (tanto infantiles como juveniles) son los titulados de este ciclo superior. Están capacitados para coordinar y dirigir campamentos de verano, albergues de juventud, casas de colonias, granjas escuela, aulas de naturaleza o casas juveniles. En el entorno adulto, pueden ser dinamizadores comunitarios, asesores de asociaciones para llevar a cabo proyectos puntuales o desarrollar un programa de ocio y formación adaptado a un grupo concreto.

Son técnicos de servicios culturales e informadores ante diferentes colectivos.

Hay otro ámbito de importancia creciente para estos titulados, que es el turístico: son animadores de veladas y espectáculos, de actividades recreativas y al aire libre.

El plan de estudios es muy completo, e incluye desde las necesarias técnicas de dinamización grupal hasta intervención socioeducativa en jóvenes, inglés o primeros auxilios.

En Galicia, además, tienen 400 horas de formación en centros de trabajo, lo que les permite ejercer desde el primer día.

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CIFP PORTOVELLO (PÚBLICO) OURENSE. CIFP LEIXA (PÚBLICO) FERROL. Los campamentos de verano son inolvidables, porque se viven experiencias únicas, y para la mayor parte de los niños puede ser la primera vez que salen del entorno familiar durante días.

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Crean la primera Asociación de profesionales de la Animación Sociocultural y Turística en Galicia - Telemariñas

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Crean la primera Asociación de profesionales de la Animación Sociocultural y Turística en Galicia - Telemariñas

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El jueves 3 de junio se celebrará la tercera asamblea en la que se oficializará la primera Asociación de profesionales de la Animación Sociocultural y Turística en Galicia, en la que llevan trabajado durante todo el curso el alumnado de los diferentes centros de Galicia.
La asociación tendrá diferentes objetivos, como dar a conocer la profesión en la cual se están formando, consiguiendo que se valore, dignifique y, por lo tanto, evitar el intrusismo laboral. También reivindican la creación de puestos de trabajo necesarios, que son propios de esta rama, al igual que una red de empresas donde este perfil ya existe por lo que las personas profesionales de la animación puedan, tanto trabajar, como realizar las prácticas posteriores para la obtención del título que acredita su formación.

Además de estos, la asociación pretende crear unas jornadas anuales donde las personas pertenecientes a este sector puedan conocerse y compartir experiencias, para eso se pretende crear una red de comunicación entre profesionales y estudiantes.

AGASCT (Asociación Galega de Animación Sociocultural e Turística) tiene como objetivo principal que este proyecto no sea algo efímero y que por lo tanto ayude las futuras generaciones de personas tituladas en este campo y mejore las condiciones laborales.

Si quiere formar parte de este proyecto que tienen entre manos, puede ponerse en contacto mediante el correo electrónico asct.primeromarzo@gmail.com o bien en la cuenta de Instagram @animatsocio.

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Crean la primera Asociación de profesionales de la Animación Sociocultural y Turística en Galicia - Telemariñas

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El jueves 3 de junio se celebrará la tercera asamblea en la que se oficializará la primera Asociación de profesionales de la Animación Sociocultural y Turística en Galicia, en la que llevan trabajado durante todo el curso el alumnado de los diferentes centros de Galicia.

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Estudante de 2º ano de TASOCTUR busca habitación en piso compartido para o ano 2023. Preferiblemente de non fumadores e Petfriendly. Gracias.

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Familia: Servizos socioculturais e á comunidade.
Sistema educativo: LOE
Grao: superior.
Horas: 2000 h
Código: SSSC03
Título: Técnico superior en animación sociocultural e turística.

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Anexo IV y Anexo V

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Réxime ordinario: todos os módulos se distribúen en dous cursos académicos en horario de mañá (de 8:30h a 15:00h)

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Segundo os datos do INE do ano 2019 e que fan referencia aos titulados no curso 2013-2014 a taxa de emprego dos Técnicos superiores en animación sociocultural e turística e do 71,8%.

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Dirección Xeral de Xuventude, Participación e Voluntariado

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Cuándo debes solicitarla
Debes solicitarla del 27 de marzo al 17 de mayo de 2023

Te aconsejamos que no dejes la solicitud para el último día, porque te podemos pedir datos que estén en documentos que tendrás que buscar o consultar.

ENTRA EN LA SEDE ELECTRÓNICA

Todo el proceso de solicitud de la beca se realiza a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

REGÍSTRATE
Para registrarte, necesitas un usuario y una contraseña:

Si ya te has registrado previamente para cualquier otro trámite, tu cuenta sigue siendo válida y no hace falta que te vuelvas a registrar.

Si nunca te has registrado, clica en "Regístrese" y sigue los pasos para crear una cuenta.

Para acceder a la solicitud de beca, puedes hacerlo de dos formas:

con Cl@ve (claves electrónicas de administraciones públicas) o certificado electrónico, si dispones de ellos, o

mediante el mismo usuario y contraseña con los que te registraste en la sede electrónica.

RELLENA EL FORMULARIO
Una vez dentro, tienes que rellenar el formulario online.

En este paso, no te pediremos que aportes documentación porque las unidades encargadas de la tramitación de becas consultarán todos los datos necesarios para comprobar que reúnes los requisitos para solicitarla. Solo en determinados supuestos te pediremos que aportes algún documento concreto.

Si te surgen dudas cuando estés rellenando el formulario, puedes consultar:

Si aun así te quedan dudas, dirígete a:

Oficina de Atención al Ciudadano: Salto de línea 910 837 937

© Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes - Gobierno de España

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Toda la información que necesitas para solicitar la beca de estudios de Bachillerato, FP y otros estudios no universitarios.

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La juventud del exterior ya puede solicitar becas para retornar a Galicia y cursar FP de nivel básico

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La Xunta abre el plazo de esta convocatoria, que incorpora por primera vez esta modalidad de enseñanzas dentro del programa 'Retorna Mocidade'. , Podrán beneficiarse 54 jóvenes que recibirán una beca 6.500€ de apoyo económico para el viaje, el alojamiento y la manutención durante el próximo curso 22-23.

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ED202A - Ayudas económicas para la formación en centros de trabajo o FP dual.

Convocatoria 2022 Plazo cerrado: 15/10/2022 - 15/11/2022

Procedimientos y servicios relacionados

16/07/2022 - 16/08/2022

26/04/2022 - 25/05/2022

Abierto todo el año

24/05/2019 - 01/07/2019

Abierto todo el año

Puede emplear el servicio de información telefónico

De lunes a viernes de 08:00 a 20:00

012@xunta.gal

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ED202A - Ayudas económicas para la formación en centros de trabajo o FP dual. - Sede Electrónica - Xunta de Galicia

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ED202A - Ayudas económicas para la formación en centros de trabajo o FP dual.