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사람책_서지정보 만들기 실습(1팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(1팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(2팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(3팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(4팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(5팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(6팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(7팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(8팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(8팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(8팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(9팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(9팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(10팀)

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사람책_서지정보 만들기 실습(10팀)

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사람책 서지정보 만들기(예시)

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사람책 서지정보 만들기(예시)

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EP.90 '손님인듯 식구같은 동네사랑방'카페 달콤한 오늘 심재희 대표님

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EP.90 '손님인듯 식구같은 동네사랑방'카페 달콤한 오늘 심재희 대표님

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EP.90 '손님인듯 식구같은 동네사랑방'카페 달콤한 오늘 심재희 대표님

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중구구립도서관/ 사람책도서관

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중구구립도서관/ 사람책도서관

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잘몰랐던 내 이웃, 우리 동네이야기, 그리고 켜켜이 쌓인 중구민의 시간... 책으로 지식을 얻듯 사람책으로 서로의 일상을 연결해 책으로 냅니다.

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온라인 협업도구를 활용한 글쓰기 수업과 평가

최근 문학 분야는 물론이고 일반 대중을 대상으로 한 교양적 수준에 이르기까지 글쓰기에 대한 관심이 높아지고 있다. 인터넷 서점가나 TV 시사교양 채널, 유튜브(YouTube)와 팟캐스트(Podcast)의 순위에서 항상 상위를 점하는 주제 중 하나는 다름 아닌 글쓰기다.

국내 최대 팟캐스트 플랫폼인 팟빵(Podbbang)에는 2021년 9월 현재, '글쓰기'와 관련된 98개의 콘텐츠, 783개의 에피소드를 제공하고 있다. , , , , , 등 제목도 다양하다. 가히 글쓰기 열풍이라고 해도 과언이 아니다.

쏟아지는 글쓰기 컨텐츠의 홍수 속에서 자신을 '일간 이슬아'의 발행인이자 헤엄출판사 대표, 출장 글쓰기 교사라고 소개하는 이슬아 작가는 보석처럼 빛난다. 대학을 졸업하고 남은 건 학자금 대출 2천만 원의 상환이 시작되었다. '태산 같은 학자금대출 티끌모아 갚는다'는 슬로건 아래 한 달 구독료 1만원의 '일간 이슬아'연재를 시작했다. 구독자를 모집하고 월화수목금 주 5일제로 글을 쓰고, 이메일로 수필을 보내주는 서비스인 '일간 이슬아'는 엄청난 화제성을 몰고 왔고, 한 달만 해도 성공이라고 했던 프로젝트는 3년 넘어 지속되었다. 그는 '글쓰기는 부지런한 사랑이다'라고 말한다. 정답보다는 정답에 도달하는 과정 중심수업, 학생의 문제 해결능력, 비판적 사고력, 창의적 사고력 등 고차적 사고능력을 함양하는 것을 목표로 하고 있는 사회과 글쓰기 수업도 결국 무심히 지나치는 것들을 유심히 다시 보게 한다는 점에서 부지런한 사랑이다.

글쓰기의 필요성과 중요성에 대한 강조는 교육 패러다임의 변화와 밀접하게 관련되어 있다. 교육부는 2015개정교육과정의 평가지침으로 모든 교과에서 수업과정의 일부로서 논술형 평가를 실시할 것과 수행평가의 비중을 확대시킬 것을 권장하고 있어 글쓰기에 대한 관심이 더욱 증가하고 있다(교육부, 2015). 고등학교 통합사회의 교육과정 문서 '4. 교수·학습 및 평가의 방향'에서도 '교수학습과 평가를 통합함으로써 질적인 과정 중심의 평가가 이루어지도록 한다. 선다형, 서술형 및 논술형, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활동하되 단순한 지식 습득 여부보다는 교과 역량과 일반화된 지식에 대한 이해를 중점적으로 평가하도록 한다'라고 명시하고 있다.

진도 나가기 수업에서 배움 중심으로, 교수·학습 내용의 전달자에서 자기주도적 학습, 학생활동중심 수업의 안내자이자 조력자로 교사의 역할이 변화되고 있다. 따라서 예비교원을 양성하는 사범대학의 수업에서도 2015개정교육과정에서 강조하는 다양한 글쓰기, 토의〮토론 수업을 교수·학습방법 및 평가에 적용하여 교사의 수업 설계 전문성, 수업 실행 전문성, 평가의 전문성을 높일 필요가 있다. 사회과 교육의 쟁점에 대한 논리적 사고능력을 기르고 논리적 글쓰기와 토론을 지도할 수 있는 예비교사로서의 자질을 함양한다.

글쓰기는 앎을 글로 표상하는 행위(배영호, 2016)이다. 글쓰기는 글쓰기 자체가 학습의 중요한 수단이다. 또한, 학습한 지식을 구조화하고, 사고를 확장시키는 학습도구의 역할을 한다(임은진 외, 2017). 특히, 사회과에서의 글쓰기 수업은 사회과학적 지식을 이해하고, 분석하는 것도 중요하지만, 자신만의 관점과 가치를 수립하고, 논리적 주장과 종합적 판단력, 문제해결능력 함양을 목표로 한다. 지식 그대로를 암기하고 기억해 내는 학습에서 탈피하여, 사회적 현상, 사건, 상황에 대한 자신만의 의견과 관점을 정립하고, 이를 통해 문제상황을 논리적, 종합적으로 해결하는 능력 등 고차적 사고능력(higher-order thinking skill)을 요구하고 있다.

여기에서 소개하고자 하는 수업은 과목으로 인권 단원 '사람책1)'(living library) 수업 사례이다. 이 수업의 학습목표는 '사회과 교육의 쟁점에 대한 논리적 사고능력을 기르고 논리적 글쓰기와 토론을 지도할 수 있는 예비교사로서의 자질을 함양한다'로 정했다. 이 수업은 코로나-19 팬데믹 상황으로 비대면 온라인 실시간 수업으로 진행하였다.

통합사회 인권 단원을 "선량한 차별주의자"(김지혜, 2019)라는 책을 통해 인권감수성의 개념과 인권감수성을 높이기 위해 어떤 노력이 필요할지 고민해 보고, '사람책'읽기 활동을 통해 '다름'과 '틀림'의 차이에 대해 생각해 보는 계기를 마련하고자 하였다. 덴마크 출신의 사회운동가 로니 에버겔(Ronni Abergel)이 창안한 사람책2)은 깊이 있는 대화를 통해 서로의 다름을 이해하고, 차별을 넘어 연대로 나아갈 수 있는 통로가 된다. 학생들은 온라인 협업도구(Padlet, Jamboard 등)를 활용하여 실제적으로 활동에 직접 참여하면서 사회과 표현적 글쓰기3) 수업, 사람책을 읽고 서평쓰기 글쓰기는 설명적 글쓰기보다 유연하고 사적인 것으로 개인적인 체험이나 생각을 표현함으로써 공감하는 것을 목적으로 한다. 이 수업에서는 사람책을 읽고 서평을 쓴다는 상황을 통한 표현적 글쓰기 수업의 사례라고 할 수 있다.

1. 1) '사람책'에서는 도서관에서 책을 빌리는 대신에 '사람'을 빌리고, 대출시간은 30분이다. 독자들은 준비된 도서목록을 훑어보고 읽고 싶은 책을 선택한다. 그리고 그 책과 마주앉아 자유로운 대화를 통해 그 사람의 인생을 읽는다.

2. 2) 사람책은 '사람과 사람이 만나서 대화하고 소통하는 기회를 제공함으로써, 서로 잘 알지 못해 가질 수밖에 없었던 타인에 대한 편견과 선입관, 고정관념을 줄이자는 의도로 기획된 행사'였다. 이후 호주, 뉴질랜드, 오스트리아, 폴란드 등 수십 개 국으로 확산되었고, 헝가리에서 열린 한 리빙 라이브러리에서 4일간 4천명이 참가한 기록도 있다. 2003년부터는 유럽의회(Council of Europe) 프로그램의 일부로 운영되고 있으며, '법적 텍스트만으로는 인권을 옹호하고 증진할 수 없다는 사실'의 인식이 그 바탕에 깔려있다.

3. 3) 사회과 글쓰기 수업의 유형은 크게 설명적 글쓰기, 표현적 글쓰기, 상상적 글쓰기로 나눌 수 있다(Maxim, 2003). 표현적 활동을 경험해 보았다( 참고). 또한, 학생들은 평가의 대상이기도 하지만 평가의 주체로서 동료평가, 자기평가를 실시하였고, 채점기준표를 직접 협업을 통해 완성하였다. 수업의 전체적인 흐름을 직관적으로 이해할 수 있도록 하고, 교수자의 형성적 피드백이 가능하도록 패들랫을 적극적으로 수업에 활용하였다( 참고).

코로나로 인해 변화된 온라인 교육 시스템에서 패러다임의 전환이 시급하다. 21세기 지식 정보화 사회에서는 과거와 같이 단편적인 지식을 암기하는 일은 쓸모없게 되었다. 기존의 지식에서 새로운 것을 창출해 내고 새로운 지식을 비판적 시각으로 바라 볼 줄 아는 고차적 사고 능력이 요구되고 있는 것이다. 이러한 변화에 발맞추어 대학교육도 지구촌화된 세계 속에서 경쟁력을 갖추고 개인과 국가의 발전에 이바지 할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있어야 한다. 이에 따라 사회 현상을 통찰할 수 있는 시각과 문제의식, 그리고 적절한 대안을 모색할 수 있는 능력을 기르기 위한 논술교육이 더욱 중요시되고 있다. 더욱이 학교 현장에서 학생들에게 통합적인 사고와 사회현상을 바라보는 균형잡힌 시각을 가르쳐야 하는 교사를 양성하는 기관으로서의 사범대학 과목의 중요성은 아무리 강조해도 지나침이 없을 것이다.

이상에서 코로나 19 팬데믹 상황에서 온라인 협업도구를 활용한 글쓰기 수업과 평가의 사례를 소개하였다. 이 수업을 통해 학생들은 온라인 협업도구를 활용하여 통합사회 토의·토론 수업, 글쓰기 수업을 실행하였다. 학생들은 이 수업을 통해 자칫 수동적인 학습으로 이루어 질 수 있는 수업에서 자신이 평소에 가지고 있던 편견과 오해를 넘어설 수 있는 계기가 되었다고 응답하였다. 또한, 이 수업을 통해 의사소통 및 협업능력, 정보활용 역량, 비판적 사고력, 통합적 사고력 등을 함양하였다고 답하였다.

◈ 참고문헌

김지혜 (2019). 선량한 차별주의자, 서울:창비.

김수정 (2009). 나는 런던에서 사람 책을 읽는다, 서울:달.

배영호 (2016). 사회과 지식 생산적 글쓰기의 의미와 유형, 지도원리:초등사회과 글쓰기를 중심으로, 사회과교육 55(1), 1-23.

임은진 외 (2018). 사회과 활동중심수업과 과정중심평가, 서울:교육과학사.

Maxim, G.W. (2003). Dynamic Social Studies for Elementary Classroom, 7th. Ed., Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall.

유럽의회 리빙 라이브러리, (retrieved from https://www.coe.int/en/web/youth/living-library)

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온라인 협업도구를 활용한 글쓰기 수업과 평가 ** 창의교육 이야기 :: 크레존 - 창의인성교육넷

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온라인 협업도구를 활용한 글쓰기 수업과 평가 최근 문학 분야는 물론이고 일반 대중을 대상으로 한 교양적 수준에 이르기까지 글쓰기에 대한 관심이 높아지고 있다. 인터넷 서점가나 TV 시사교양 채널, 유튜브(YouTube)와 팟캐스트(Podcast)의 순위에서 항상 상위를 점하는 주제 중 하나는 다름 아닌 글쓰기다. 국내 최대 팟캐스트 플랫폼인 팟빵(Podbbang)에는 2021년 9월 현재, '글쓰기'와 관련된 98개의 콘텐츠, 783개의 에피소드를 제공하고 있다.