# data[].attributes.headline
Завдання на вибір: скласти казку, де були б числівники (усно); виписати по 10 приказок і прислів'їв із числівниками; написати есе " Чи потрібні нам числівники?"

# data[].attributes.subject
Завдання на вибір: скласти казку, де були б числівники (усно); виписати по 10 приказок і прислів'їв із числівниками; написати есе " Чи потрібні нам числівники?"

# data[].attributes.headline
Дитина з ООП у готовому тексті замість картинок прописує  числівники

# data[].attributes.subject
Дитина з ООП у готовому тексті замість картинок прописує  числівники

# data[].attributes.headline
Виписати уривок тексту

# data[].attributes.body
Виписати уривок тексту із числівника

# data[].attributes.headline
Універсальний 

# data[].attributes.body
Універсальний Дизайн для Навчання (УДН) (Universal Design for Learning, UDL) — це науково обґрунтований підхід, який забезпечує всім учням рівні можливості для навчання, усуваючи бар'єри в навчальній програмі та середовищі до того, як вони виникнуть. УДН базується на трьох основних принципах, що відповідають трьом нейронним мережам мозку

# data[].attributes.headline
Індивідуальний

# data[].attributes.body
Індивідуальний підхід — це принцип педагогіки, що передбачає врахування індивідуальних особливостей кожного учня (темпу роботи, рівня знань, інтересів, здібностей, психологічних особливостей) під час навчального процесу

# data[].attributes.headline
Традиційний підхід (аб

# data[].attributes.body
Традиційний підхід (або пояснювально-ілюстративний) є найбільш поширеною моделлю викладання, де вчитель є головним джерелом знань, а учні — пасивними приймачами інформації. Основний акцент робиться на засвоєнні фактів, правил та готових рішень

# data[].attributes.headline
Дітям пропонується вибрати різноманітні способи розповідання вірша (ілюстрації, інсценізація, розповідь в групках)

# data[].attributes.subject
Дітям пропонується вибрати різноманітні способи розповідання вірша (ілюстрації, інсценізація, розповідь в групках)

# data[].attributes.headline
Діти розповідають вивчений вірш з використанням ілюстрацій. Діти з ООП переглядають відео з декламуванням вірша повторюючи за ведучим. 

# data[].attributes.subject
Діти розповідають вивчений вірш з використанням ілюстрацій. Діти з ООП переглядають відео з декламуванням вірша повторюючи за ведучим. 

# data[].attributes.headline
Діти розповідають вивчений вірш

# data[].attributes.subject
Діти розповідають вивчений вірш

# data[].attributes.body
Діти пррчитали поезію та отримали різні варіанти відгуку про нього: усна відповідь,малюнок,підбір музики,яка б відобрадала емоцій ний стан після знайомства із твором.

# data[].attributes.headline
Існують різні підходи 

# data[].attributes.body
Існують різні підходи до проектування уроків, зокрема традиційний, компетентнісний, діяльнісний та інтегрований. Кожен з них визначає структуру, методи навчання.

# data[].attributes.headline
Традиційний підхід

# data[].attributes.subject
Традиційний підхід

# data[].attributes.body
Вчитель усім підряд учням пропонує відповісти на запитання після вправи письмово.

# data[].attributes.headline
Індивідуальний підхід

# data[].attributes.subject
Індивідуальний підхід

# data[].attributes.body
Більшість учнів відповідають на запитання після вправи письмово чи усно,а дітям з вадами зору вчитель розповідає й просить відповісти на питання усно.

# data[].attributes.body
Учні мають свій власний вибір при після виконання завдання.Відповісти письмово на запитання,дати усну відповідь або намалювати схему й по ній відповісти.

# data[].attributes.headline
Учні розв'язують задач

# data[].attributes.body
Учні розв'язують задачу самостійно в зошиті, а один учень розв'язує біля дошки з допомогою вчителя.

# data[].attributes.body
Міні-гра «Find someone who…» під час перегляду ролика (наприклад: “Find someone who brushes teeth in the morning”). Учні рухаються класом або онлайн у breakout rooms, щоб знайти або зобразити потрібну дію. Паузи у відео тепер різної тривалості та містять пошукові завдання

# data[].attributes.headline
Учні не просто перегля

# data[].attributes.body
Учні не просто переглядають ролик, а й відповідають на запитання під час перегляду(Учні відповідають у довільній формі: жестами, малюнком, відповідають упродовж пауз)

# data[].attributes.headline
Переглянути короткий в

# data[].attributes.body
Переглянути короткий відеоролик про робочий день підлітка

# data[].attributes.headline
Учитель надає певну ін

# data[].attributes.body
Учитель надає певну інформацію, а потім її перевіряє.

# data[].attributes.headline
Учні дають відповіді н

# data[].attributes.body
Учні дають відповіді на питання у будь-якій зручній формі

# data[].attributes.headline
Використання різнорівн

# data[].attributes.body
Використання різнорівневих завдань на уроках для дітей з різними рівнями знань.

# data[].attributes.headline
Усі учні однакові і од

# data[].attributes.body
Усі учні однакові і однакові завдання

# data[].attributes.headline
Бутенко Наталя

# data[].attributes.subject
Бутенко Наталя

# data[].attributes.body
Учитель дає вибір теми чи форми завдання:
- Підбирає матеріали з урахуванням інтересів учнів.
- Заохочує до творчої роботи

# data[].attributes.headline
Бутенко Наталя

# data[].attributes.subject
Бутенко Наталя

# data[].attributes.body
Учитель формулює завдання, що мають практичну цінність.
- Використовує міжпредметні зв’язки.
- Дає завдання, де учень застосовує знання в життєвих ситуаціях.

# data[].attributes.headline
Бутенко Наталя

# data[].attributes.subject
Бутенко Наталя

# data[].attributes.body
Учитель пояснює новий матеріал фронтально.
- Вправи за підручником.
- Перевірка д/з письмово або усно.
- Диктанти та контрольні роботи.

Приклади завдань з української мови:

1. Виконати вправу з підручника, виписавши слова з префіксами роз-/без-.

2. Написати диктант на тему "Правопис м’якого знака".

# data[].attributes.headline
Універсальний 

# data[].attributes.body
Універсальний дизайн навчання (УДН) — рівний доступ для всіх

Впроваджують:

Подання інформації в різних форматах: текст, відео, малюнки, аудіо;

Завдання з варіантами вибору способу виконання (написати, намалювати, пояснити усно);

Роботу в мікрогрупах, де діти з різними можливостями взаємодіють;

Візуальні підказки, таймери, таблиці-сигнали для організації діяльності;

Забезпечення фізичної та емоційної доступності класу (зони тиші, адаптовані інструкції).

Перевага: Діти почуваються впевнено, безпечне середовище для всіх.
Складність: Потребує усвідомленого, творчого підходу до організації уроку.

# data[].attributes.headline
Індивідуальний

# data[].attributes.body
Індивідуальний підхід — увага до кожного

Діяльність включає:

Диференційовані завдання за рівнем складності;

Індивідуальні консультації для учнів, які потребують додаткового пояснення;

Рухливі перерви або «паузи від навчання» для дітей із підвищеною втомлюваністю;

Використання карток самоперевірки;

Ведення портфоліо досягнень кожного учня.

Перевага: Учні працюють у зручному для себе темпі, мають змогу розкрити власні сильні сторони.
Обмеження: Потребує більше часу та зусиль на підготовку.

# data[].attributes.headline
Традиційний пі

# data[].attributes.body
Традиційний підхід — чіткість і структура

Діяльність включає:

Чітке пояснення нового матеріалу з використанням підручника;

Демонстрація зразків виконання вправ на дошці;

Колективна робота класу за єдиним темпом;

Фронтальне опитування й закріплення;

Використання класичного оцінювання знань (усна відповідь, письмова робота).

Перевага: Дисципліна, організованість, чіткість подачі.
Обмеження: Не враховує усі особливості темпу та стилю учнів.

# data[].attributes.headline
Створення власного медійного продукту за мотивами вивчених творів з української літератури.

# data[].attributes.subject
Створення власного медійного продукту за мотивами вивчених творів з української літератури.

# data[].attributes.headline
Якщо учень не може писати через пошкоджену праву руку, він виконує діагностувальну роботу на роздруківці, ставлячи галочки правильних відповідей лівою рукою.

# data[].attributes.subject
Якщо учень не може писати через пошкоджену праву руку, він виконує діагностувальну роботу на роздруківці, ставлячи галочки правильних відповідей лівою рукою.

# data[].attributes.headline
Здобувачі знань пишуть твір-роздум за однаковими для всіх вимогами щодо структури, змісту та граматичними зв'язками.

# data[].attributes.subject
Здобувачі знань пишуть твір-роздум за однаковими для всіх вимогами щодо структури, змісту та граматичними зв'язками.

# data[].attributes.headline
Тризвук і його обернення

# data[].attributes.subject
Тризвук і його обернення

# data[].attributes.body
Тризвук з оберненнями в довільній тональності, використовуючи клавіатуру, макет клавіатури, магнітну дошку

# data[].attributes.headline
Тризвук і його обернення

# data[].attributes.subject
Тризвук і його обернення

# data[].attributes.body
Побудувати тризвук з оберненнями в новій тональності, для найслабших - повторити з пам,яті в тональності з пояснення

# data[].attributes.headline
Тризвук і його обернення

# data[].attributes.subject
Тризвук і його обернення

# data[].attributes.body
Побудувати тризвук з оберненням в новій тональності

# data[].attributes.headline
Вчитель дає текст, ауд

# data[].attributes.body
Вчитель дає текст, аудіозапис, відео. діти опрацьовують текст тим методом, який зручний для них та відповідають на запитання (усно, ставлять відповіді у письмовому форматі, або ж виконують тест у ігровій формі (цифрові застосцнки)

# data[].attributes.headline
вчитель дає два тексти

# data[].attributes.body
вчитель дає два тексти: один (повний варіант) і скорочений варіант тексту для дітей з різним рівнем знань

# data[].attributes.headline
вчитель дає дітям текс

# data[].attributes.body
вчитель дає дітям текст на опрацювання. всі читають і відповідають на запитання

# data[].attributes.headline
Наприклад, учні можуть

# data[].attributes.body
Наприклад, учні можуть використовувати різноманітні способи виконання завдань:

письмово: есе, твір, звіт, проект, створення презентації, блогу, вікі-сторінки.

усно: презентація, дебати, рольова гра, усний звіт, інтерв'ю.

візуально: малюнок, постер, комікс, створення відео, інфографіки, цифрового колажу.

практично: моделювання, експеримент, створення фізичного об'єкту, програмування.

# data[].attributes.headline
Вчитель знає і врахову

# data[].attributes.body
Вчитель знає і враховує особливості кожного учня; надає індивідуальні, диференційовані завдання та підтримку; створює умови для самореалізації, самовираження та розвитку потенціалу кожного учня

# data[].attributes.headline
Учні працюють за підручником: читають, вивчають, виконують завдання, відповідають на запитання

# data[].attributes.subject
Учні працюють за підручником: читають, вивчають, виконують завдання, відповідають на запитання

# data[].attributes.headline
Треба підбирати викона

# data[].attributes.body
Треба підбирати виконання роботи той спосіб, який буде зручним особисто кожному. Треба завжди давати вибір і відходити від сталих тверджень.

# data[].attributes.headline
Застосувати практичні 

# data[].attributes.body
Застосувати практичні навички (вимірювання і обчислення), робота у групах

# data[].attributes.headline
Переглянути відео з пр

# data[].attributes.body
Переглянути відео з практичним застосуванням формули площі фігури

# data[].attributes.headline
Знайти площу фігури за

# data[].attributes.body
Знайти площу фігури за формулою

# data[].attributes.body
Погоджуюсь

# data[].attributes.headline
Різнорівневі завдання<

# data[].attributes.body
Різнорівневі завдання

# data[].attributes.headline
Повідомлення за зразко

# data[].attributes.body
Повідомлення за зразком

# data[].attributes.headline
Універсальний 

# data[].attributes.body
Універсальний дизайн навчання (УДН)

Множинні способи представлення : Надання інформації різними способами (візуально, аудіально, кінестетично) для задоволення різних стилів навчання та потреб учнів.

Множинні способи дії та вираження Надання учням різних способів продемонструвати свої знання та вміння (письмово, усно, через проєкти, презентації тощо).

Множинні способи залучення Забезпечення різних способів мотивації та зацікавлення учнів (надання вибору, встановлення зв'язку з реальним життям, використання ігор тощо).

# data[].attributes.headline
Індивідуальний

# data[].attributes.body
Індивідуальний підхід

Диференціація завдань: Учні отримують різні завдання, що відповідають їхньому рівню підготовки, навчальним потребам та інтересам.

Різний темп навчання: Учні можуть працювати у власному темпі.

Вибір діяльності: Учні мають можливість обирати види діяльності, які їм більше підходять.

Індивідуальна підтримка: Вчитель надає індивідуальну допомогу та консультації окремим учням.

Гнучке оцінювання: Оцінювання може враховувати індивідуальний прогрес учня.

# data[].attributes.body
Фронтальна робота: Основна частина уроку відбувається одночасно з усім класом.

Пасивна роль учня: Учні переважно слухають пояснення вчителя, виконують однакові завдання за зразком.

Орієнтація на середнього учня: Темп і складність матеріалу розраховані на умовного "середнього" учня.

Передача знань вчителем: Вчитель є основним джерелом інформації.

Стандартизовані завдання та оцінювання: Усі учні виконують одні й ті самі завдання, які оцінюються за єдиними критеріями.

# data[].attributes.headline
Індивідуальний підхід

# data[].attributes.subject
Індивідуальний підхід

# data[].attributes.headline
Традиційний підхід

# data[].attributes.subject
Традиційний підхід

# data[].attributes.headline
Учням  пропонується пр

# data[].attributes.body
Учням пропонується прочитати правило за підручником, подивитися відеоролик з правилом, розглянути правило за таблицею, за малюнками, за ребусом

# data[].attributes.headline
Усі учні вивчають орфо

# data[].attributes.body
Усі учні вивчають орфографічне правило за підручником, учень з особливими потребами прослуховує те ж саме правило

# data[].attributes.headline
Учні вивчають орфограф

# data[].attributes.body
Учні вивчають орфографічне правило за підручником

# data[].attributes.headline
Традиційна подача знан

# data[].attributes.body
Традиційна подача знань:

Лекційне викладання матеріалу.

Пояснення нових тем.

Демонстрація наочних матеріалів.

Робота з підручником.

Традиційна організація навчального процесу:

Планування уроків.

Підготовка навчальних матеріалів.

Контроль дисципліни в класі.

Організація роботи учнів.

# data[].attributes.body
·       Вчитель створює різноманітні навчальні матеріали, які враховують різні стилі навчання та потреби учнів.

·       Використання мультимедійних ресурсів, інтерактивних завдань, аудіо- та відеоматеріалів.

·       Надання учням вибору щодо способів отримання та обробки інформації.

·       Створення гнучкого навчального середовища.

·       Використання різноманітних форм роботи.

·       Забезпечення доступності навчальних матеріалів та простору для всіх учнів.

# data[].attributes.body
·       Вивчення індивідуальних особливостей учнів.

·       Аналіз труднощів, які виникають у процесі навчання.

·       Розробка індивідуальних навчальних планів та програм.

·       Підбір диференційованих завдань та матеріалів.

·       Створення сприятливого навчального середовища.

# data[].attributes.headline
Традиційна подача знан

# data[].attributes.body
Традиційна подача знань:

Лекційне викладання матеріалу.

Пояснення нових тем.

Демонстрація наочних матеріалів.

Робота з підручником.

Традиційна організація навчального процесу:

Планування уроків.

Підготовка навчальних матеріалів.

Контроль дисципліни в класі.

Організація роботи учнів.

# data[].attributes.headline
Для опрацювання теоретичного матеріалу при УДН пропонуємо на вибір учня паперовий або електронний варіант підручника, відео, аудіокнигу.

# data[].attributes.subject
Для опрацювання теоретичного матеріалу при УДН пропонуємо на вибір учня паперовий або електронний варіант підручника, відео, аудіокнигу.

# data[].attributes.headline
Для опрацювання теоретичного матеріалу дитині з вадами зору пропонуємо дитині аудіопідручник

# data[].attributes.subject
Для опрацювання теоретичного матеріалу дитині з вадами зору пропонуємо дитині аудіопідручник

# data[].attributes.headline
Для опрацювання текстової інформації при традиційному підході пропонуємо учням параграф підручника

# data[].attributes.subject
Для опрацювання текстової інформації при традиційному підході пропонуємо учням параграф підручника

# data[].attributes.headline
Різні підходи

# data[].attributes.subject
Різні підходи

# data[].attributes.headline
Індивідуальний підхід 

# data[].attributes.subject
Індивідуальний підхід 

# data[].attributes.body
Діти з дислексією можуть обрати інші способи викладу своїх думок, наприклад, при потребі написати Ессе, у вигляді відео повідомлень.

Діти мають можливість обрати на власний розсуд такі способи, в застосуванні яких вони відчувають успіх. Хтось вправно малює, хтось - хороший актор, хтось - талановитий співак. Тому кожному можна запропонувати

# data[].attributes.headline
Традиційний підхід 

# data[].attributes.body
Традиційний підхід

Усім дітям пропонується узяти інтервʼю у батьків і записати його письмово.

А при УДН діти можуть самостійно обрати спосіб передачі отримав результаті у вигляді відео-інтервʼю, знятого на гаджет, або у вигляді плакату з інфографікою. Або у вигляді мультфільму на вибір кожного учня.

# data[].attributes.headline
Підготовка доповідей, статей, відео матеріалів з пропонованих тем

# data[].attributes.subject
Підготовка доповідей, статей, відео матеріалів з пропонованих тем

# data[].attributes.headline
Відповіді на питання, письмово або усно

# data[].attributes.subject
Відповіді на питання, письмово або усно

# data[].attributes.headline
Лабораторна або практична робота

# data[].attributes.subject
Лабораторна або практична робота

# data[].attributes.body
Необхідно виконати завдання та скласти звіт

# data[].attributes.headline
УДН — це освітній підхід, який спрямований на створення навчального середовища, доступного та ефективного для всіх учнів, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей, здібностей чи потреб. 

# data[].attributes.subject
УДН — це освітній підхід, який спрямований на створення навчального середовища, доступного та ефективного для всіх учнів, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей, здібностей чи потреб. 

# data[].attributes.body
Використовую:

1. Різноманітні методи подачі інформації:

представлення матеріалу (текст, відео, аудіо, графіки), щоб врахувати різні стилі навчання і забезпечити доступність для учнів з різними здібностями.

2. Гнучкі методи навчання:

Учням надається самостійна робота, групові проєкти, інтерактивні завдання.

3. Різноманітні способи вираження знань:

Учням пропонується письмові роботи, презентації, проєкти чи мультимедійні продукти.

4. Підтримку мотивації:

індивідуальні та групові завдання, які викликають інтерес і відповідають їхнім інтересам.

# data[].attributes.headline
Індивідуальний підхід спрямований на максимальне розкриття потенціалу кожного учня, створюючи умови для більш глибокого і особистісного засвоєння знань.

# data[].attributes.subject
Індивідуальний підхід спрямований на максимальне розкриття потенціалу кожного учня, створюючи умови для більш глибокого і особистісного засвоєння знань.

# data[].attributes.body
Основні принципи цього підходу включають:

1. Аналіз індивідуальних особливостей

2. Диференційоване викладання

3. Підтримка індивідуальної мотивації

4. Гнучкість у навчальному процесі

5. Розвиток творчих здібностей

6. Партнерство між вчителем і учнем

Більш за все індивідуальний підхід застосовую зі своїми четвертокласниками у проєктних творчих роботах.

# data[].attributes.headline
Традиційний підхід орієнтований на засвоєння базових знань і дисциплінованість, але іноді може не враховувати індивідуальні потреби та інтереси учнів, обмежуючи їхню активну участь у навчальному процесі.

# data[].attributes.subject
Традиційний підхід орієнтований на засвоєння базових знань і дисциплінованість, але іноді може не враховувати індивідуальні потреби та інтереси учнів, обмежуючи їхню активну участь у навчальному процесі.

# data[].attributes.body
1. Фокус на вчителя: Вчитель є головним джерелом знань і контролює навчальний процес. Учні виступають пасивними слухачами, які сприймають інформацію.

2. Стандартний навчальний план: Викладання відбувається згідно з заздалегідь визначеним навчальним планом, який однаковий для всіх учнів, незалежно від їхніх індивідуальних потреб.

3. Однотипні методи навчання: Основний акцент робиться на лекціях, підручниках та завданнях для запам’ятовування інформації. Інтерактивність і гнучкість зазвичай обмежені.

4. Оцінювання знань: Велику роль відіграють традиційні форми оцінювання, такі як письмові роботи, тести і контрольні, що акцентують увагу на запам’ятовуванні фактів.

5. Ієрархічна структура: Відносини між вчителем і учнем мають чітко визначену ієрархію, де вчитель диктує умови і правила навчання.

# data[].attributes.headline
Діітии на уроках  створюють відео,обмінюються досвідом створюючи спільний проєкт,презентуючи його перед глядачами через камеру.Пишуть коментарі в спільному чаті.

# data[].attributes.subject
Діітии на уроках  створюють відео,обмінюються досвідом створюючи спільний проєкт,презентуючи його перед глядачами через камеру.Пишуть коментарі в спільному чаті.

# data[].attributes.headline
Вчитель проводить корекційне заняття з дитиною з ооп та вислуховує відповідь учня

# data[].attributes.subject
Вчитель проводить корекційне заняття з дитиною з ооп та вислуховує відповідь учня

# data[].attributes.headline
Виконати завдання письмово в зошиті

# data[].attributes.subject
Виконати завдання письмово в зошиті

# data[].attributes.headline
Універсальний підхід -

# data[].attributes.body
Універсальний підхід - вміння,досвід, бажання знайти золотий ключ до серця учня.

# data[].attributes.headline
Без індивідуального пі

# data[].attributes.body
Без індивідуального підходу немає майбутнього у відносинах з дитиною

# data[].attributes.headline
Традиційний підхіл в п

# data[].attributes.body
Традиційний підхіл в поєднанні з новим - це НУШ

# data[].attributes.headline
Гордієнко Олена

# data[].attributes.subject
Гордієнко Олена

# data[].attributes.body
ЗБД - правила ізди на велосипеді - діти самі обирають варіанти вичення теми

# data[].attributes.headline
Гордієнко Олена

# data[].attributes.subject
Гордієнко Олена

# data[].attributes.body
використання довідки по велосипед, яка є в підручнику

# data[].attributes.headline
Гордієнко Олена

# data[].attributes.subject
Гордієнко Олена

# data[].attributes.body
вчитель дає завдання, яке однозначно стосується захоплень учня. Наприклад по ЗБД - історія походження велосипеда

# data[].attributes.headline
Кліп на певний вірш

# data[].attributes.subject
Кліп на певний вірш

# data[].attributes.headline
Ольга Кривошей

# data[].attributes.subject
Ольга Кривошей

# data[].attributes.body
Здобувачам освіти запропонувати зробити кліп на певну поезію:відео+ власна декламація.

# data[].attributes.headline
Діти готують розповідь про свої улюблені заняття та хоббі так як їм зручно: письмово, усно в вигляді презентацій, малюнків, відео, плакатів...

# data[].attributes.subject
Діти готують розповідь про свої улюблені заняття та хоббі так як їм зручно: письмово, усно в вигляді презентацій, малюнків, відео, плакатів...

# data[].attributes.headline
Діти пишуть твір про свої улюблені заняття та хоббі а дитина що відстає або з ооп розказує

# data[].attributes.subject
Діти пишуть твір про свої улюблені заняття та хоббі а дитина що відстає або з ооп розказує

# data[].attributes.headline
Діти пишуть твір про свої улюблені заняття та хоббі

# data[].attributes.subject
Діти пишуть твір про свої улюблені заняття та хоббі

# data[].attributes.headline
учні вивчають вірш нап

# data[].attributes.body
учні вивчають вірш напам'ять за вибором

# data[].attributes.headline
учні вивчають вірш нап

# data[].attributes.body
учні вивчають вірш напам○ять

# data[].attributes.headline
Дитина сама обирає яки

# data[].attributes.body
Дитина сама обирає яким чином вона характеризує статтю, вірш чи твір.

# data[].attributes.headline
Вчитель повністю врахо

# data[].attributes.body
Вчитель повністю враховує потреби всього класу, в тому числі і дітей з ООП, коригуючи завдання так, щоб вони підійшли і для дитини з особливими освітніми потребами.

# data[].attributes.headline
Вчитель пропонує всім 

# data[].attributes.body
Вчитель пропонує всім учням прочитати абзац параграфу і написати свої міркування

# data[].attributes.headline
До задачі про ляльку з

# data[].attributes.body
До задачі про ляльку запропоновано різні види роботи. Н-д: створити малюнок за змістом, зобразити короткий запис задачі в презентації, обгрунтувати вибір дії в даній задачі тощо.

# data[].attributes.headline
До задачі про ляльку п

# data[].attributes.body
До задачі про ляльку пропонуються три варіанти розв'язання. Вибрати потрібний.