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En la presente Guía, cuando se hace mención al concepto de niña y niño, se refiere a los infantes comprendidos desde el nacimiento hasta los 4 años de edad, en donde se indica que todos los niños y niñas, tienen derecho a ser los protagonistas de su aprendizaje, permitiendo que cada infante sea el conductor y guía en la construcción y adquisición de su aprendizaje, en donde se le permita al infante explorar, observar, descubrir y conocer su entorno, esta exploración puede ser de forma individual o de forma grupal con sus pares, asimismo el concepto del niño y la niña señala que todos los infantes tienen derecho a tener afecto y protección, así como derecho a una educación digna y a recibir atención médica cuando así lo requieran.

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La Guía pedagógica fue elaborada con el propósito de brindar a los docentes de la primera infancia una orientación e instrucción sobre los distintos métodos de enseñanza que permiten lograr una educación integral e inclusiva en la población estudiantil correspondiente a los niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad.

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En la Guía pedagógica, únicamente se abarca al Ciclo Materno Infantil, con una población que comprende desde el nacimiento hasta los 4 años, se divide de la siguiente manera:

Bebés: Abarca desde el nacimiento, hasta cuando el infante cumple un año de edad.

Maternal 1: Comprende desde el año hasta los 2 años de edad.

Maternal 2: En este grupo están los niños y niñas de 2 a 3 años.

Interactivo I: Abarca desde los 3 años hasta los 4 años.

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a-El constructivismo.
El constructivismo señala que todos los niños y niñas aprenden las distintas habilidades cuando exploran su cuerpo, así como mediante la interacción y exploración de su entorno social y cultural, todo esto le permite al infante poder vivir distintas experiencias en donde se utilizan las habilidades sensoriomotrices, por medio de las cuales el cerebro organiza las estructuras mentales, dando como resultado la adquisición de conocimiento, todos estos conocimientos que el infante ha adquirido son fundamentales para su aprendizaje, puesto que todos los niños y niñas construyen su aprendizaje a partir de las experiencias que cada

uno ha tenido a lo largo de toda su vida.

b-El socioconstructivismo.
En el socioconstructivismo se enfatiza que los niños y niñas aprenden día con día, puesto que el aprendizaje se da de forma continua, siendo muy importante recalcar que para que este aprendizaje sea duradero, efectivo, y eficaz es indispensable que en las distintas experiencias los niños y niñas se sientan felices, que se diviertan al momento de realizarlas, en donde resulta importante que durante estas experiencias los infantes puedan relacionarse e interactuar con sus pares, puesto que el desarrollo de habilidades y destrezas se da mediante la interacción que surge en los distintos entornos.

c-El aprendizaje y el desarrollo.
Es fundamental mencionar que las distintas experiencias vividas de forma individual por el infante y los factores externos a los cuales los infantes están expuestos día con día, contribuyen en su desarrollo integral, es por ello que se les debe permitir a los niños y niñas tener experiencias significativas en donde por medio del juego, de la exploración y de la interacción con los distintos entornos, los infantes puedan desarrollar habilidades como lo son la creatividad, o la habilidad de comunicación, pudiendo asimismo explorar todos sus sentidos, procurando siempre que los ambientes y entornos en donde los infantes interactúan, sean ambientes seguros, donde los infantes se sientan protegidos logrando de esta manera que el infante tenga un adecuado desarrollo integral.

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5-Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes:

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5-Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes:

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-Conocimiento de sí mismo.
Hace referencia a los aprendizajes mediante los cuales los infantes aprenden a conocer, explorar y valorar su propia identidad, forjando su individualidad, mediante el conocimiento de sí mismo, el cual permite que los niños y niñas tengan autonomía, corporeidad e identidad, mediante los cuales los infantes pueden participar, expresar y comunicar sus ideas de una forma clara, así como tomar decisiones propias, de igual manera permite que cada infante pueda comprender que cada una de las personas son diferentes, puesto que cada una tiene individualidad, en donde cada una de las personas tiene gustos, preferencias e ideas distintas, de igual manera el infante aprende a tener conciencia de su cuerpo y de las acciones y actos que puede realizar con el mismo de forma autónoma en las distintas interacciones que pueden surgir en los entornos a los cuales pertenece.

-Exploración del medio social, cultural y natural.
Mediante este ámbito se busca lograr que los infantes tengan una mejor relación con las demás personas, logrando de esta manera que el infante pueda disfrutar y participar, libremente, de actividades grupales en los entornos, social, cultural y natural, mediante las cuales los niños y niñas, forjan su identidad cultural, la cual les permite a los infantes sentirse parte de una sociedad, disfrutando y participando de actividades recreativas, en conjunto con la familia y los amigos, en donde los infantes aprenden más sobre su cultura, tradiciones, así como la conservación y preservación del medio ambiente, desarrollando de esta manera en los infantes el sentido de conservación del medio ambiente y de la naturaleza, por otra parte, mediante este ámbito los infantes también aprenden sobre operaciones lógico matemáticas, esto se debe a que por medio de la exploración y experimentación en los distintos entornos pueden aprender a resolver distintos problemas, pudiendo asimismo aprender sobre nociones de espacio y tiempo, en situaciones cotidianas vividas en cada uno de los entornos.

-Comunicación y Expresión creativa.

En este ámbito se hace referencia al lenguaje como el principal medio de comunicación, en donde a través del lenguaje los niños y niñas pueden expresar sus sentimientos, ideas, opiniones y puntos de vista, expresado todo esto a través del lenguaje hablado o mediante gestos o expresiones no verbales, asimismo el lenguaje le permite los infantes poder interactuar y relacionarse con sus demás compañeros y con los adultos que están a su alrededor.

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Universidad Estatal a Distancia

Escuela Ciencias de la Educación

Educación Preescolar

III Cuatrimestre del 2023

Centro Universitario Cartago 03

Planeamiento didáctico para preescolar

Código: 02136

Tarea #2

Padlet

Estudiante: Melissa Marzocco Macario

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Ministerio de Educación Pública. (2017). Guía Pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-pedagogica.pdf

Solís, D., Zárate, O. (2022). Planeamiento didáctico para Educación preescolar. EUNED.