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Apps gratuitas de Inteligencia Artificial

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TUTORIAL BÚSQUEDA MATERIAL CON LICENCIA CC

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TUTORIAL BÚSQUEDA MATERIAL CON LICENCIA CC

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🍏  Buscar videos y musica con Licencia CC | Tutorial Biblioteca Audio YouTube

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Curación de contenidos, exposición visual de distintos tipos de enlaces.

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Recursos educativos en abierto Archives - INTEF

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Noticias Recursos educativos Tecnología educativa Bachillerato Competencia digital Educación a Distancia Educación digital Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Formación Profesional Recursos didácticos recursos educativos Recursos educativos en abierto Tecnología educativa TIC y educación

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Estrategias metodológicas

Aprendizaje Basado en Proyectos

Design Thinking

Cultura de Pensamiento

Flipped Classroom

Aprendizaje Cooperativo

Gamificación

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Basado en Problemas

Os compartimos enlaces que pueden ser de vuestro interés si decidís implementar el ABP en el aula:

Página del Gobierno de Canarias

Página del INTEF

En esta sección os compartimos recursos para que puedas introducir al Aprendizaje Cooperativo con tu alumnado:

Página del Gobierno de Canarias

Recursos Gobierno de Canarias

Formación equipos , disposición de aula y cohesión de grupo

Recursos para formación de equipos (Gobierno de Canarias)

Aprendizaje cooperativo en tiempo de Covid (Gobierno de Canarias)

Secuencia de implantación de la secuencia de implantación de la red de aprendizaje cooperativo (INTEF)

Estructuras cooperativas

Estructuras cooperativas (Junta de Andalucía)

Aprendizaje Cooperativo (Ministerio de Educación)

Habilidades para el trabajo colaborativo (Junta de Andalucía)

Si lo que quieres es introducir la cultura de pensamiento en el aula, te recomendamos revisar estos recursos:

Aprender a pensar (Gobierno de Canarias)

¿Qué te parece probar con otra forma de presentar la información o animar a tu alumnado a que la represente de una forma visual? Si te animas, presta atención a estos recursos:

Trabajo de emociones a través del Visual Thinking (Junta de Andalucía)

Kit de pedagogía para el VT (Gobierno de Canarias)

Guía de Visual Thinking (Comunidad de Madrid)

Recursos de Design Thinking (Consejería de Educación de Castilla y León)

En este apartado, encontrarás recursos si quieres aportar un componente lúdico a tus clases y situaciones de aprendizaje:

Gamificación en el aula (Junta de Andalucía)

Gamificación en la enseñanza (Ministerio de Educación)

Kit de Gamificación (Gobierno de Canarias)

Si lo que quieres es "darle la vuelta" al proceso de enseñanza, te ofrecemos algunos recursos para empezar a llevarlo a cabo:

Flipped Classroom (Gobierno de Canarias)

Flipped Classroom (Ministerio de Educación)

Flipped Classroom (Junta de Castilla y León)

En este apartado, encontrarás recursos si quieres que tus clases y situaciones de aprendizaje tengan una repercusión directa sobre el entorno más próximo a tu centro:

Experiencias de Aprendizaje Servicio (Junta de Andalucía)

Aprendizaje Servicio (Ministerio de Educación)

Si te estás buscando una estrategia metodológica que rete a tu alumnado a la resolución de problemas, presta atención a estos recursos:

Aprendizaje Basado en Problemas (Junta de Andalucía)

Proyecto Meraki (Junta de Andalucía)

Aprendizaje Basado en Problemas (Gobierno de Canarias)

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411. MÓDULO 4 - Estrategias metodológicas

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Estrategias metodológicas Aprendizaje Basado en Proyectos Design Thinking Cultura de Pensamiento Flipped Classroom Aprendizaje Cooperativo Gamificación Aprendizaje Servicio Aprendizaje Basado en Problemas Os compartimos enlaces que pueden ser de vuestro interés si decidís implementar el ABP en el aula: Página del Gobierno de Canarias Página del INTEF En esta sección

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Symbaloo: coloca tus marcadores favoritos

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Symbaloo: Bookmarks & Favorites - The #1 Homepage for Educators

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Easily save, share, and organize your favorites with Symbaloo; the best online bookmark manager for educators. Use Symbaloo as a homepage on any browser or Internet-enabled device. Create a free account today!

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eXeLearning no solo permite crear nuevos materiales, sino también reutilizar y modificar otros ya creados.

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Seguro que conoces Wikipedia y Wikimedia como referentes en el conocimiento compartido entre usuarios, pero existen otras webs:

Wikidot. http://www.wikidot.com/

Torchpad. http://torchpad.com

Pbwiki: http://www.pbworks.com/wikis.html

Wikimedia: http://wikimedia.org/

Wikipedia: http://es.wikipedia.org

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pu...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Aquí encontrarás materiales informativos, artículos y unidades didácticas para trabajar la comprensión lectora desde distintos ámbitos.

La lectura no es sólo objetivo del ámbito lingüístico, sino que es una competencia básica transversal a todo el aprendizaje. Esta sección está organizada por etapas y áreas para que te resulte sencillo encontrar el material más adecuado para trabajar en clase.

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Aquí encontrarás materiales informativos, artículos y unidades didácticas para trabajar la comprensión lectora desde distintos ámbitos. La lectura no es sólo objetivo del ámbito lingüístico, sino que es una competencia básica transversal a todo el aprendizaje. Esta sección está organizada por etapas y áreas para que te resulte sencillo encontrar el material más adecuado para trabajar en clase.

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El ciberbullying es un fenómeno preocupante que ha ganado terreno en los últimos años, afectando a personas de todas las edades y en todas partes del mundo.

También conocido en español como ciberacoso, este concepto se refiere al uso de la tecnología, especialmente las redes sociales, para acosar, intimidar, amenazar o humillar a otras personas en Internet.

Puede manifestarse de diversas formas, como mensajes ofensivos, difamación, suplantación de identidad, divulgación de información personal sin consentimiento, exclusión intencional y publicación de contenido hiriente o embarazoso.

Los efectos del ciberbullying son perjudiciales, tanto para las víctimas como para la sociedad en general. Por ello, es crucial abordar este problema y trabajar para prevenirlo desde todos los ámbitos sociales.

A continuación, vamos a explicar cómo podemos prevenir el ciberacoso en las redes sociales, proporcionando consejos sobre cómo hacer un uso seguro de estas plataformas, asegurando así una experiencia online positiva y libre de abusos.

Consejos para hacer frente al ciberacoso

Concienciación y sensibilización

La primera recomendación para prevenir el ciberbullying es ser conscientes de que se está sufriendo acoso en la red y, para ello, es fundamental comprender plenamente qué constituye el ciberacoso y cómo se manifiesta en las redes sociales.

A menudo, el ciberacoso puede ser más difícil de detectar que el acoso físico tradicional, ya que se lleva a cabo detrás de una pantalla y puede ocultar la identidad de quien acosa.

Sin embargo, hay que tener claro que el ciberbullying es cualquier tipo de intimidación por medio de las tecnologías digitales. La diferencia es que deja una huella digital, es decir, un registro que puede servir de prueba para ayudar a detenerlo.

Configuración segura

Una de las principales medidas que debemos tomar para prevenir el ciberacoso en las redes sociales es asegurarnos de que nuestras cuentas tengan una configuración segura y privada.

Revisar y ajustar las opciones de privacidad nos permite controlar quién puede ver nuestras publicaciones, fotos e información personal. Limitar el acceso a nuestra información solo a amistades y personas de confianza reduce las posibilidades de ser víctimas de ciberacoso por parte de personas desconocidas.

Además, es importante prestar atención al aceptar solicitudes de amistad y evitar conectar con personas que no conocemos en la vida real.

Pensar antes de publicar

Otra regla básica para prevenir el ciberbullying es pensar cuidadosamente antes de publicar cualquier cosa en las redes sociales.

Las palabras y las imágenes tienen un impacto duradero y pueden ser malinterpretadas o utilizadas en nuestra contra. Es esencial recordar que lo que se comparte en Internet puede llegar a un público amplio y potencialmente desconocido.

Por tanto, evita publicar información personal sensible, como tu dirección o número de teléfono, y evita participar en discusiones ofensivas o controvertidas que puedan incitar a conflictos.

Reportar y bloquear

Por otra parte, si te encuentras con contenido o comportamiento abusivo en las redes sociales, es importante tomar medidas rápidas y eficaces.

Por ejemplo, ten en cuenta que la mayoría de las plataformas de redes sociales tienen opciones para reportar contenido inapropiado o acosador. Utiliza estas herramientas para notificar a quienes administran las plataformas sobre el ciberacoso que has presenciado o experimentado. Aquí puedes conocer cómo denunciar casos de acoso o bullying en y .

Además, bloquear a perfiles acosadores permite evitar su contacto y reduce las posibilidades de ser víctimas de ataques adicionales.

Apoyo y solidaridad

Por último, hay que tener en cuenta que la prevención del ciberbullying en las redes sociales no es solo responsabilidad de quien las usa, sino también de la comunidad en general.

Es crucial que promovamos una cultura de respeto y empatía online. Al interactuar en las redes sociales, debemos tratar a los demás con amabilidad y consideración, evitando compartir o difundir contenido ofensivo, humillante o perjudicial.

Cuando veas a alguien sufriendo acoso, muestra tu apoyo y solidaridad hacia la víctima. Entre todos y todas podemos crear un entorno virtual más seguro y amigable.

Y si quieres seguir aprendiendo, puedes inscribirte en el taller de autoformación gratuito Los retos de la ciberseguridad en la era de la ciudadanía digital que te ofrecemos en Andalucía Vuela. ¡Echa un vistazo a nuestro catálogo formativo!

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Ciberbullying: consejos para un uso seguro de las redes sociales

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¿Cómo podemos prevenir el ciberacoso en las redes sociales? Te contamos algunos consejos sobre cómo hacer un uso seguro de estas plataformas.

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Metodologías activas, el diseño universal para el aprendizaje y la generación de materiales y recursos complementarios.

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banco de Recursos listos para ser llevados al aula

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Son muchas otras las herramientas que podemos utilizar como instrumentos de evaluación formativa tales como crucigramas, ahorcados, puzles, roscos de palabras, actividades de completar huecos y un largo etcétera.

Por ejemplo,

Con Educaplay https://es.educaplay.com/ podemos crear actividades interactivas para el alumnado de adivinanzas, crucigramas, sopas de letras, actividades de completar, actividades de unir, de ordenar palabras, mapas interactivos, presentaciones, video quizzes, tests,  roscos de palabras o dictados entre otras

Con Wordwall https://wordwall.net/es/myactivities podemos  crear cuestionarios, ruletas de azar, ordenar grupos, coincidencias, sopas de letras, crucigramas, verdadesro/falso, Anagramas, Aplasta topos, concursos o Ahorcados entre otras muchas.

Con Learning Apps https://learningapps.org/ podemos crear juegos de emparejar, de ordenar, crucigramas, de huecos, parejas, ahorcado, identificar elementos de una imagen y otros juegos muy visuales y divertidos.

Otros instrumentos son los Escaperoom o los Breakout edu, tan de moda en los últimos tiempos.

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Las tarjetas son otro instrumento de evaluación relacionado con la gamificación el engagement  (compromiso) y la motivación del alumnado.

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Más tarjetas y puntos para gamificar y motivar a la clase

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Te cuento todo sobre las nuevas tarjetas de puntos para motivar al alumnado en clase con la gamificación, recompensas para usar en el flipped classroom.

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Almacenamiento en la nube

El almacenamiento en la nube nos permite guardar todo tipo de archivos, editarlos online y tenerlos accesibles en cualquier lugar para poder compartirlos con quien nos interese –alumnado, redes sociales, colegas, etc.–.

En la mayoría de ocasiones solo permiten el almacenamiento de archivos de hasta 2GB, pero algunos de ellos, están pensados para compartir archivos o carpetas comprimidas mayores.

Drive. https://drive.google.com/drive

Windowslive Onedrive. https://onedrive.live.com/about/es-es/

Dropbox. https://www.getdropbox.com/

Mediafire. http://www.mediafire.com/

Para grandes (enormes) ficheros

Wetransfer. https://wetransfer.com/

Yousendit. http://www.yousendit.com/

Gigabox. https://www.gigabox.com/

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Notas

Tener notas online puede resultar muy útil. Algunas aplicaciones nos permiten guardar notas por el tiempo que queramos, abrirlas solo con contraseña, guardar webs y enlaces que podemos sobrescribir y hacer anotaciones, etc.

Aunque Google tiene la suya ( KEEP) OTras son:

Evernote. https://evernote.com/intl/es/

Notas Online. https://www.notasonline.es/

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Tareas

Si necesitamos recordatorios, a modo de agenda, para aquellas tareas pendientes, existen aplicaciones que nos facilitan esta labor. Google tiene la suya (TASKS)

Algunas otras son:

Remember the milk. http://www.rememberthemilk.com

When is good (para establecer citas). http://www.whenisgood.net/

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Calendarios

Los calendarios nos sirven para recoger eventos –clases, exámenes, citas, tutorías, trabajos, etc.– con el fin de no olvidarlos e incluso compartirlos. En muchos casos, se pueden sincronizar con las aplicaciones de nuestro móvil para que nos manden avisos y no olvidemos nada.

Google nos ofrece calendarios sincronizados con sus cuentas de correo. Otros servicios LMS ofrecen sus propios calendarios internos que pueden servirnos –incluido en Moodle Centros–.

Y si queremos imprimir calendarios personalizados con el fin de tenerlos presentes en el aula o el despacho, por ejemplo, Pdf calendar y e-printable nos ofrecen la posibilidad de diseñarlos e imprimirlos.

Google calendar. http://www.google.com/calendar

PDF Calendar (para imprimir). http://www.pdfcalendar.com/

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Marcadores sociales

Un marcador social es una aplicación que nos permite guardar y recuperar todo aquello que encontramos en la red, categorizarlo y volver a compartirlo cuando queramos.

Habitualmente, los encontramos como extensiones de navegadores que nos facilitan la tarea de guardar aquellas webs y noticias que estemos visitando y leyendo

Diigo. https://www.diigo.com/

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Diigo - Better reading and research with annotation, highlighter, sticky notes, archiving, bookmarking & more.

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Diigo is a powerful research tool and a knowledge-sharing community

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Los agregadores RSS son aplicaciones que nos permiten suscribirnos a canales de noticias en formato RSS o Atom –que son los más extendidos–. Nos ayudan a estar informados desde un mismo lugar, de todas las webs que consultamos de manera habitual.

Los hay tipo web, donde nos registramos y añadimos nuestras webs favoritas, o tipo app, que podemos descargar en nuestro móvil para realizar las consultas y leer las novedades.

Feedreader. http://www.feedreader.com

Feedly. https://feedly.com/i/welcome

Flipboard. https://es.about.flipboard.com/

Scoop-it. https://www.scoop.it/

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Dependiendo de la utilidad que busquemos, deberemos emplear una herramienta u otra. Podemos combinarlas o establecer momentos para cada una de ellas. En fin, muchas posibilidades.

Google Forms. https://docs.google.com/forms/u/0/

Edpuzzle. https://edpuzzle.com/

Kahoot. https://kahoot.com/

Socrative. https://socrative.com/

Plickers. https://www.plickers.com/

Quizizz. https://quizizz.com/join

Quizlet. https://quizlet.com/es

Quizalize. https://www.quizalize.com/

Educaplay. http://www.educaplay.com/

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Son webs que nos permiten publicar todo tipo de archivos –pdf, doc, xls, etc.– como si fueran libros o revistas virtuales con posibilidad de incrustarlo en otras webs y poder compartirlos. Los más destacados son:

Calameo. http://es.calameo.com/

Issuu. https://issuu.com/

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Las más importantes son:

Slideshare: http://www.slideshare.net/

Google Presentaciones. https://docs.google.com/presentation/u/0/

Prezi. https://prezi.com/

Genially. https://www.genial.ly/es

Canva. https://www.canva.com/

ZohoShow. https://www.zoho.com/show/

Polotno Studio. https://studio.polotno.com/

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Además de BlogAverroes existen otras posibilidades:

Blogger. https://www.blogger.com/

Wordpress. http://es.wordpress.com/

Livejournal. http://www.livejournal.com/

Blogia. http://www.blogia.com/

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Un espacio de trabajo que conecta tus notas, documentos y tareas. Una nueva herramienta que combina tus aplicaciones de trabajo diarias en una sola | Notion

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Un espacio de trabajo que conecta tus notas, documentos y tareas | Notion

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Una nueva herramienta que combina tus aplicaciones de trabajo diarias en una sola. Es el espacio de trabajo todo en uno para ti y tu equipo.

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BNEscolar Secuencias didácticas con diversidad de propuestas de trabajo y aprendizaje por proyectos | eXeLearning.net

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22/02/22

BNEscolar es la propuesta de la Biblioteca Nacional de España para impulsar la presencia y uso de su patrimonio digital en la enseñanza y el aprendizaje escolar.

Es una plataforma de servicios y recursos que aprovechan la tecnología, las nuevas narrativas digitales y colaborativas y las necesidades de los actuales currículos escolares, para llevar al aula el patrimonio documental y la reflexión sobre la importancia de la preservación de la memoria histórica y cultural.

Se integra en la estrategia de la Biblioteca para impulsar el uso y recreación de los recursos digitales que ha ido poniendo a disposición pública en los últimos años, a través de la Biblioteca Digital Hispánica y Hemeroteca Digital, para su libre uso y reutilización. Bajo el marco BNElab y en colaboración con la entidad pública Red.es, desde 2018 se han desarrollado iniciativas en esta línea estratégica: además de BNEscolar, un proyecto de conversión de obras a formato ePub o una plataforma de enriquecimiento colaborativo (ComunidadBNE).

Consciente del valor potencial del patrimonio que conserva en educación y la enseñanza, la BNE organiza desde hace años diversas actividades orientadas a familias, docentes y público escolar: talleres, visitas, exposiciones, etc. La digitalización de las colecciones ha permitido, además, poner a disposición de este público una gran cantidad de recursos relacionados con el currículo de los estudiantes de primaria y, fundamentalmente, secundaria. BNEscolar, desarrollado en colaboración con un equipo de docentes y presentado en julio de 2019, supone el primer gran proyecto digital orientado a impulsar el uso en educación de todos estos fondos digitales que preserva la BNE.

Los contenidos y servicios recogidos en BNEscolar ofrecen diferentes estrategias y sugerencias metodológicas para enseñanza primaria y secundaria, y pretenden ser un impulso, una herramienta e inspiración para que profesores y alumnos accedan a las fuentes primarias de conocimiento que ofrece la BNE y se animen a crear nuevo contenido educativo a partir de esos recursos.

El portal se presenta como una plataforma de servicios, un entorno tecnológico que los profesores pueden utilizar y personalizar. Se trata de un entorno multilingüe, con propuestas articuladas en torno a tres ejes fundamentales:

1. Buscador

Un buscador que permite localizar fondos digitales de la BNE (más de 800 actualmente) que han sido catalogados con metadatos de ontologías educativas, y permiten la interoperabilidad con otras fuentes y la búsqueda de materiales por nivel educativo, asignatura, tema, tipo de recurso, etc

2. Propuestas temáticas y metodológicas

Distintas propuestas temáticas y metodológicas que utilizan recursos propios del portal BNEscolar y de la Biblioteca Digital Hispánica como base y punto de partida. Son recursos abiertos y con formatos reutilizables, con modelos de uso para su aplicación docente en los niveles de Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato:

Secuencias didácticas con diversidad de propuestas de trabajo y aprendizaje por proyectos. Todas se acompañan de una completa guía para el docente y para el alumno, y una "visita digital" creada con eXeLearning, herramienta para la creación de REA (Recursos Educativos Abiertos) que permite numerosas opciones de personalización, enriquecimiento con actividades interactivas, garantiza accesibilidad e interoperabilidad, y ofrece distintas opciones de exportación y descarga (HTML y SCORM, para uso en plataformas de gestión de contenido educativo). Estas secuencias contienen todos los materiales necesarios para trabajar los temas planteados, con un planteamiento metodológico de ABP pero con un desarrollo detallado que ayuda al docente a ponerlo en práctica de forma fácil con los alumnos. Las actividades de estas secuencias, como en el resto de recursos BNEscolar, se organizan en distintos "momentos":

Una fase de búsqueda y recopilación de información entre los repositorios de la Biblioteca Nacional - y muchos otros.

Un momento de reflexión, debate, aproximación crítica al tema.

Una fase final de producción en la que se propone crear un nuevo recurso, un objeto digital artístico, tecnológico... o el desarrollo de una actividad en el aula.

Algunas temáticas que pueden encontrarse entre las secuencias propuestas: publicidad, teatro, cómics, Magallanes y Elcano, poesía, inmigración y diversidad, epidemias, filosofía, astronomía, feminismo, experimentos de laboratorio... y muchas más.

Vídeos creados también con fondos de la BNE, y adaptados a contenidos curriculares y presentados con narrativa audiovisual, acompañados de guías metodológicas completas: sobre la Guerra de la Independencia, la evolución de los soportes documentales, la historia de los medios de transporte, la Gripe Española, un viaje por la atmósfera terrestre o la historia a través de los mapas de la BNE.

Talleres que ofrecen una orientación eminentemente práctica para aprender conceptos y la realización de actividades y proyectos en el aula, con el apoyo de videotutoriales y de una guía resumen para el profesor. En estos talleres virtuales interactivos, podemos ir navegando por las diferentes páginas y "momentos", y aprender conceptos básicos de la electricidad, por ejemplo, a través de la experimentación, creando nuestra propia plastilina conductora, para acabar creando nuestro propio juego "Conecta" tomando como base las colecciones de la BNE. O por ejemplo un taller para aprender a crear un manuscrito iluminado sobre los trabajos de Hércules, realizando el proceso completo desde la creación del papel, practicando la caligrafía gótica hasta la maquetación del manuscrito. Y hay muchas más propuestas: sobre instrumentos de navegación, sobre seres míticos y fabulosos, criptografía, química en la cocina... o talleres para aprender a construir una imprenta para el aula o nuestro huerto escolar.

Desafíos interactivos: "juegos de escape" y juegos de preguntas geolocalizables en aplicación móvil, que permite crear "tableros de juego" virtuales y diferentes dinámicas de grupo. Se trata de productos con un componente alto de desarrollo tecnológico, innovación y gamificación.

Se ha procurado trabajar una variedad amplia de temas y materiales, que aporten una buena representación de las numerosas posibilidades que ofrecen las colecciones de la Biblioteca. Pero además, en todos los contenidos se recogen objetivos y líneas temáticas transversales que suponen desarrollos de capacidades generales y reflexión crítica sobre valores fundamentales desde la perspectiva de una institución como la BNE:

Competencia informacional: desarrollo de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento; uso de fuentes primarias.

Espíritu reflexivo y crítico sobre la memoria, la historia, el pasado y el presente...

Respeto y reflexión sobre la igualdad y el respeto a la diferencia, la diversidad y las minorías (estereotipos, migración, etc.).

Lo local como unidad primaria de relación y convivencia.

Desarrollo de la creatividad y las capacidades artísticas y de innovación.

El proyecto BNEscolar pone el foco en la formación en la competencia informacional de docentes y alumnos, una competencia clave para ser ciudadanos críticos, creativos y autónomos en la sociedad digital, ofreciendo oportunidades de enseñanza-aprendizaje desde sus tres ámbitos clave: la búsqueda, el tratamiento y la comunicación de la información. Además, contribuye a que los alumnos se familiaricen con el uso de fuentes primarias de información para que de esta forma no sólo sean consumidores de patrimonio cultural en línea, sino que sean participantes activos que tienen voz propia a partir de las historias que cuentan, reutilizando estos contenidos digitales, creando, participando y compartiendo los resultados con el resto de comunidad BNEscolar.

3. Mi BNEscolar

Mi BNEscolar es el espacio personal (mediante registro) en el que los profesores pueden crear sus propias colecciones de interés, "catalogar" nuevos recursos de la BNE o crear y compartir sus propios contenidos innovadores con las herramientas y metodologías sugeridas. Desde este espacio es posible acceder a los escenarios vinculados a cada uno de los contenidos de BNEscolar, donde compartir los resultados de las diferentes actividades con el resto de la comunidad. Y lo más importante, se pueden crear escenarios propios donde desarrollar nuevas propuestas vinculadas a los recursos de BNEscolar, y a las que invitar a participar a otros docentes con sus estudiantes.

Este espacio es fundamental para dar continuidad al proyecto, cuyo objetivo principal es que sean los profesores quienes creen contenidos educativos a partir de las sugerencias de BNEscolar, y los compartan con la comunidad educativa.

La clave del éxito del proyecto está en la capacidad para llegar a motivar e invitar a participar al profesorado en los proyectos de la BNEscolar, como así también en las propuestas que puedan surgir de estos docentes que ya están aplicando la innovación en sus escuelas y son capaces de crear nuevos modelos de reutilización de los materiales de la Biblioteca Nacional de España, y que pueden proponer secuencias didácticas o talleres de los temas que les interesan, generar nuevos proyectos con un gran número de docentes de toda España y con los que realizan sus funciones docentes en el extranjero.

En la difusión de BNEscolar ha sido y es imprescindible la colaboración con agentes claves del sector educativo, con iniciativas como el curso MOOC "BNEscolar: descubrir y crear experiencias de aprendizaje con los recursos de la Biblioteca Nacional de España" que desde hace dos años se integra en el programa de formación de INTEF y que permite conocer a fondo la plataforma BNEscolar y todo su potencial educativo, y poner en práctica algunas de sus propuestas trabajando con las fuentes primarias de información que conserva la Biblioteca, desarrollando proyectos propios y compartiendo nuevos enfoques didácticos con el resto de participantes.

BNEscolar afronta actualmente una nueva fase, en la que continuará enriqueciéndose con nuevos materiales, pero más importante y sobre todo se trabajará en nuevas vías de colaboración y difusión de la iniciativa, para que sirva de inspiración y recreación. Porque el objetivo, como en todos los proyectos bajo el marco BNElab, es que otros se inspiren, creen, recreen y utilicen estos materiales. Que hagan suya la propuesta y todos los recursos que la Biblioteca Nacional de España pone a disposición de la ciudadanía.

BNEscolar es una muestra de cómo se puede dar visibilidad y presencia a fondos patrimoniales en el contexto docente, educativo, familiar, y cómo el sector de la gestión de información y la gestión patrimonial podemos contribuir y apoyar al sector educativo. BNEscolar sigue y seguirá siendo un área de enorme interés estratégico para la Biblioteca Nacional de España, como gran ejemplo de reutilización y cocreación ciudadana de un patrimonio digital que es de todos.

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BNEscolar, experiencias de aprendizaje con el patrimonio digital de la Biblioteca Nacional de España

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22/02/22 BNEscolar es la propuesta de la Biblioteca Nacional de España para impulsar la presencia y uso de su patrimonio digital en la enseñanza y el aprendizaje escolar.

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DISTINTAS ETAPAS Y CONTENIDOS

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10/03/22

En el año 2021, se empezó a desarrollar MatesGG, Matemáticas con GeoGebra, un proyecto de colaboración entre la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), el Centro Internacional de Encuentros Matemáticos (CIEM) y el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

Esta iniciativa, disponible para el público desde noviembre de 2021 a través de la web de INTEF, pone a disposición de la comunidad educativa una colección de alrededor de 600 guías didácticas mediante las cuales se da acceso a recursos curriculares elaborados con GeoGebra, que abarcan diferentes etapas educativas (E. Infantil, E. Primaria, ESO y Bachillerato) y contenidos ( álgebra, análisis, estadística, geometría, etc.).

Estos materiales, que son gratuitos, se caracterizan por ser interactivos y por tener un diseño y una interfaz gráfica atractivos, lo que hace que resulten motivantes para estudiantes de matemáticas de todas las edades.

Las guías que el profesorado encontrará en MatesGG han sido desarrolladas con el editor de recursos interactivos eXeLearning y, en cada una de ellas, se aporta información de utilidad para el uso del recurso (información curricular, propuestas de uso, material complementario y archivo fuente), así como el propio recurso en modo interactivo.

Todas ellas se presentan accesibles en la web de INTEF en el sitio Recursos Educativos para el Aprendizaje en Línea (REAL), a través de un buscador que nos permite filtrar por curso y etapa, bloque de contenidos y modalidad (académicas, aplicadas, Ciencias y Ciencias Sociales). A lo largo del año 2022, se irán incorporando al proyecto nuevas guías, en las que ya está trabajando un equipo de creadores y creadoras.

Por qué elegimos eXeLearning para la elaboración de las guías de MatesGG

El uso de eXeLearning como herramienta para la elaboración de las guías ha sido clave para el desarrollo de MatesGG. Así, desde el momento en que se comenzó a idear el proyecto, se tenía claro que este sería el editor que se emplearía para la preparación de las guías, pues necesitábamos, en primer término, que el programa que se utilizase permitiese la integración de los applets de GeoGebra, lo cual es posible a través de eXe. De este modo, se facilitaba el acceso al recurso interactivo desde la propia guía, al tiempo que, gracias a las utilidades de la herramienta, se podía aportar otro tipo de información (curricular y de uso) de utilidad para el profesorado destinatario.

En segundo término, las guías se han diseñado siguiendo la filosofía de los Recursos Educativos Abiertos (REA), de manera que se comparten con una licencia abierta (Creative Commons-Reconocimiento-CompartirIgual), para que cualquier persona que las utilice pueda modificarlas y adaptarlas según sus necesidades. En este sentido, el uso de eXeLearning es clave, pues, al aportarse el archivo fuente de cada una de ellas, un usuario que tenga instalada la herramienta en su equipo puede descargarlo y editarlas.

En tercer lugar, en el proceso de elaboración de las guías de MatesGG han colaborado más de 100 profesores, lo cual nos ha planteado la necesidad de usar una herramienta de acceso gratuito y de un manejo sencillo e intuitivo, características que definen a eXeLearning. Se proporcionó, así, una pequeña formación inicial a los colaboradores, que, aunque en muchos casos no conocían eXe, no han encontrado grandes dificultades en el manejo de la herramienta.

Finalmente, no podemos olvidar las posibilidades que ofrece eXeLearning a la hora de compartir los materiales creados. Aunque en la web de MatesGG las guías están publicadas en versión html, permite la exportación también a otros formatos estándar, como SCORM, lo que hace posible que estas puedan ser integradas, entre otros, en plataformas de gestión del contenido educativo, como Moodle.

En resumen

En definitiva, las ventajas que ofrece eXeLearning son muchas para la puesta en marcha de un proyecto de las características de MatesGG, tanto desde el punto de vista de la calidad de los materiales y de las posibilidades de acceso a los mismos, como desde la perspectiva de los potenciales usuarios de las guías y de los profesionales que las han elaborado. Gracias al uso de eXe, podemos, en este sentido, decir que estas constituyen también un excelente punto de partida para que los docentes interesados elaboren sus propias propuestas en las que combinen el uso de los applets de GeoGebra con los diferentes tipos de actividades multimedia que ofrece eXeLearning.

Si estás usando las guías de MatesGG en tus clases, nos interesa conocer tu opinión. ¡Anímate y escríbenos a recursos.educativos@educacion.gob.es, contándonos tu experiencia!

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MatesGG: guías didácticas para recursos creados con Geogebra

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10/03/22 En el año 2021, se empezó a desarrollar MatesGG , Matemáticas con GeoGebra, un proyecto de colaboración entre la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), el Centro Internacional de Encuentros Matemáticos (CIEM) y el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

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3 - 4 MINUTOS

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Os damos la bienvenida a "INTEF, cámara y acción", una nueva sección con "píldoras audiovisuales" y guías didácticas para trabajar, con un enfoque ameno y divertido, los contenidos curriculares de la Educación Primaria.

Estos materiales han sido coproducidos por Radio Televisión Española (RTVE) y el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) para el programa televisivo "Aprendemos en CLAN" que se emite de lunes a jueves a través del canal CLAN de TVE, fruto del convenio firmado entre ambas instituciones en 2020. La comunidad educativa puede hacer uso de ellos para apoyar la actividad de aula conforme a las condiciones expresadas en la licencia.

Con un sencillo buscador, se puede acceder a los vídeos por materias curriculares o palabras clave y, a su vez, a la composición de cada uno de los programas temáticos, conformados por 5 vídeos junto a su guía didáctica.

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Os damos la bienvenida a "INTEF, cámara y acción", una nueva sección con "píldoras audiovisuales" y guías didácticas para trabajar, con un enfoque ameno y divertido, los contenidos curriculares de la Educación Primaria. Estos materiales han sido coproducidos por Radio Televisión Española (RTVE) y el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) para el programa ...

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Manual básico para iniciarse en Moodle

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Al navegar por la red nos exponemos a ciertos riesgos de seguridad y, en el caso de los más pequeños, la situación resulta especialmente preocupante. Por ello, es necesario enseñarles a utilizar Internet de manera responsable. Esta selección de vídeos, juegos y plataformas online son ideales para conseguir una navegación segura por internet.

¿Cómo ser genial en Internet? Es la pregunta que lanzan los creadores de este juego interactivo para que los alumnos puedan explorar con confianza el mundo online. Los menores se embarcan en una misión en la que cruzarán el Reino Amable, el Río de Realidad, la Montaña Sensata y la Torre del Tesoro para aprender a compartir con cuidado, proteger los secretos, no caer en trampas y evitar malas conductas.

Enfocado a estudiantes de Secundaria, este conjunto de exámenes pone a prueba los conocimientos de ciberseguridad de los adolescentes. Los hay de diferentes temáticas: conexiones seguras, dispositivos seguros o protección contra hackers, entre otros. Como complemento, el test de bienestar digital proporciona algunos consejos para encontrar un buen equilibrio entre la pantalla y la vida real.

Su objetivo es aprender a plantarle cara a las burlas y ofensas que el alumnado puede recibir por Internet. Mediante el juego de la oca, adaptado para identificar y evitar el acoso a través de redes sociales, los niños aprenden a apoyar a la víctima, a actuar ante un caso así y a respetar a los demás.

Privacidad online para niños

En este 'clip' el protagonista es David, un niño de Primaria que cumple años y que comparte su ubicación, su número de teléfono, quiénes son sus amigos y hasta la dirección de su casa en redes sociales. La historia transmite a los menores la importancia de controlar qué y dónde publican contenido, además de con quién lo comparten. La finalidad es que los niños aprendan a gestionar su información personal para que no llegue a desconocidos.

Plantea tres situaciones: 'Navegando por Internet has leído una noticia y quieres compartirla con tus contactos a través de tu red social'; 'un usuario ajeno a tu red de contactos te ha solicitado una petición de amistad, ¿debes aceptarlo?'; y 'estás frente a tu red social favorita y decides publicar algo para que lo vean tus contactos'. A partir de ellas, se formulan preguntas que hay que responder con un 'sí' o 'no' y que llevan al estudiante por un camino u otro. El alumnado debe intentar tomar siempre la ruta correcta, lo que significará que sabe navegar seguro por las redes sociales.

Este buscador, especialmente diseñado para los menores, les enseña a realizar sus primeras consultas de manera segura. Utiliza la tecnología de Google Safe Search (una opción del buscador Google) para descartar la información que puede hacerles daño y presentarles la más fiable.

10 claves para utilizar Internet con seguridad

De la mano de PantallasAmigas llega este vídeo en el que, junto a un grupo de niños, los alumnos se enfrentan a un trabajo de clase que consiste en encontrar los 10 puntos a tener en cuenta a la hora de utilizar Internet con seguridad. Una aventura que, además de instructiva, podrá generar un debate entre los estudiantes.

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Recursos para enseñar a los alumnos a navegar de manera segura por Internet

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Selección de diferentes recursos para que los docentes y las familias enseñen a los más pequeños una navegación segura a través de Internet.

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La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional presenta el #ProyectoREADUAAndalucía, conformado por más de 250 recursos educativos abiertos (REA) de distintas materias de Primaria, Secundaria y Bachillerato.

Estos recursos giran en torno a situaciones de aprendizaje en las cuales el alumnado adquiere y desarrolla las competencias específicas de cada área o materia.

Sus guías didácticas justifican la situación de aprendizaje propuesta, el reto que el alumnado debe alcanzar, el producto final que tiene que desarrollar, la concreción curricular, la secuencia didáctica, y la explicitación de las pautas DUA, multinivelación y procesos cognitivos elegidos en cada actividad en las que se materializa la secuencia, para favorecer la atención a la diversidad del alumnado, así como los criterios de evaluación de las competencias específicas que permite evaluar y los instrumentos que facilita dicha evaluación.

A continuación le ofrecemos los datos de contacto para este proyecto. Muchas gracias por su interés y colaboración.

Contacto

Para Correo de contacto: cuestiones generales sobre el proyecto, puede dirigirse a: rea.ced@juntadeandalucia.es

Para la Formulario: comunicación de erratas o incidencias en la publicación de los recursos: Haga clic aquí

Nodo: sv0205.ced.junta-andalucia.es

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Proyecto REA/DUA - Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

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Saltar al contenido La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional presenta el #ProyectoREADUAAndalucía, conformado por más de 250 recursos educativos abiertos (REA) de distintas materias de Primaria, Secundaria y Bachillerato. Estos recursos giran en torno a situaciones de aprendizaje en las cuales el alumnado adquiere y desarrolla las competencias específicas de cada área o materia.

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RedApS | Red Española de Aprendizaje-Servicio

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La Red Española de Aprendizaje-Servicio es una asociación sin ánimo de lucro que tiene como misión difundir el aprendizaje-servicio.

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Curso CEP. Un capítulo del libro del curso

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Guía de RefSeek de los 25 mejores recursos online para la búsqueda de vídeos educativos gratuitos. Con la excepción de BrainPOP y Cosmeo, todos los sitios que se describen ofrecen sus bibliotecas de vídeo de forma gratuita y sin registro.

1. Academic Earth: Miles de clases en video de los mejores especialistas del mundo.

2. Big Think: Entrevistas en vídeo con 600 + líderes de opinión en una gran variedad de ámbitos.

3. Howcast: Videos generados por los usuarios sobre "Cómo...".

4. MIT Open CourseWare: Conferencias y materiales del curso para estudiantes, maestros y autodidactas. | También: OpenCourseWare Finder

5. MIT Video: Guía de más de 11.000 videos y conferencias del MIT.

6. Educamundus: Una plataforma de educación donde reunir los mejores vídeos educativos para que sirva como apoyo escolar efectivo.

Otros sitios que no son gratis, pero ofrecen contenido de gran calidad:

1. BrainPOP: Proveedor de vídeos animados educativos. Se requiere suscripción.

2. 30,000 segmentos de video de Discovery Education. Se requiere suscripción | También: Discovery Education Streaming

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¿Conoces los 31 sitios web de vídeos educativos mas populares?

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Guía de RefSeek de los 25 mejores recursos online para la búsqueda de vídeos educativos gratuitos. Con la excepción de BrainPOP y Cosmeo, todos los sitios que se describen ofrecen sus bibliotecas de vídeo de forma gratuita y sin registro. Academic Earth: Miles de clases en video de los mejores especialistas del mundo.

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Si te estás planteando "invertir" tus clases, antes de dar el salto definitivo deberías tener en cuenta algunos detalles que pueden resultarte de utilidad (bajo mi experiencia y a propósito del #EABE14 y el #retoEABE15):

1. Sobre lo que esperas y las mejoras que conseguirás

Según las infografías que circulan por Internet y los estudios realizados y publicados en los últimos años, con el modelo Flipped Classroom o Flipped Learning podemos conseguir una mejora considerable en los resultados académicos y una reducción en los "conflictos" en el aula. Pero son muchos más los beneficios y mejoras añadidos que no podemos dejar atrás tal y como se recogen en estas investigaciones y estudios:

Mejorará la actitud del alumnado hacia nuestra materia y hacia su propio aprendizaje

Subirá su interés y motivación

En música, mejorará su practica instrumental y vocal

Como docente, podrás ayudar a tu alumnado casi de manera individual en clase, podrá cambiar tu relación con ellos y se producirá un feedback que con el modelo tradicional no era posible.

Dotará al alumnado de una mejora en su autonomía e iniciativa personal

Aumentarán las ayudas entre ellos

Podrá haber una mayor implicación de las familias

El ambiente de clase cambiará y mejorará el grado de satisfacción de todos los actores en el proceso (alumnado, profesorado, familias)

¿No te lo crees? Te dejo algunos enlaces que te lo confirmarán:

2. Sobre el tiempo de clase

Al invertir el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje, uno de los primeros resultados inmediatos es el tiempo "para hacer cosas" en clase que aumenta considerablemente. En el pasado #EABE14, éste fue uno de los temas que más discutimos en la mesa de trabajo en la que participé.

Por un lado, Antonio Monje (@antoniomonjef) defendía la necesidad de establecer un "modelo" con el que docentes interesados se sintieran seguros a lo hora de invertir sus clases. Espero que estas líneas sirvan de referencia para que cada cual establezca el suyo.

Por otro lado, estábamos otro grupo (Con Carmen Caparrós, Juan Pablo Mora, Jon Bustillo o Mar Serón entre otros) que pensábamos que ese tiempo, debía "llenarse" del bagaje y la experiencia de cada uno, de nuestra creatividad como docentes, de aprendizaje cooperativo, de trabajo por proyectos, etc., con el fin de convertir nuestras clases en "talleres" de experimentación para el alumnado a la hora de poner en práctica los contenidos adquiridos con la "instrucción" en casa -ya sea a través de video, lecturas, etc.-.

Desde mi experiencia os puedo sugerir que comencéis por un breve espacio de tiempo para la resolución de las posibles dudas que hubieran podido surgir de la instrucción en casa (unos 5 minutos bastarán) y que posteriormente, paséis a establecer trabajos prácticos por grupos o individualmente, dándote la posibilidad de ayudar a tu alumnado, a seguir el progreso de cada uno de ellos, poder ver y evaluar sus logros y el aprendizaje que se produce con sus fracasos. Ahora eres el guía y no el centro. Disfruta de la nueva situación y comparte tus posibles "miedos" con ellos. El feedback que se producirá será uno de los fuertes que debes aprovechar.

Quizás podría servirte el modelo de Gagné que puedes consultar aquí: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?4

Y este artículo: Una clase flipped minuto a minuto: http://www.theflippedclassroom.es/una-clase-flipped-minuto-a-minuto/

3. Sobre el papel del profesorado

Este punto sería quizás el de más impacto para nosotros como docentes. El cambio metodológico que se produce invirtiendo nuestras clases, es fundamentalmente un cambio de mentalidad en el profesorado, un cambio en el centro de "interés" de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estábamos acostumbrados a ser el centro de atención, a ser los transmisores del conocimiento. A partir de ahora, el centro será nuestro alumnado que se convierte en protagonista de su propio aprendizaje y nosotros, los docentes, en sus guías.

De esta manera, haremos que el alumnado sea consciente y responsable de su propio aprendizaje, reforzaremos su autonomía e iniciativa personal, su pensamiento crítico y su creatividad para llevar a cabo cada una de las tareas prácticas que les encomendemos en clase.

4. Sobre la implicación de las familias

Es recomendable y necesario, hacer partícipes a la familia de la nueva situación que vamos a emprender. Deberíamos hacerles saber la dinámica del modelo, lo que esperamos de sus hijos e hijas y de la ayuda que pueden prestarnos en todo el proceso.

Con mi alumnado de 4º de ESO, era muy complicado que sus familias pudieran ayudarles con anterioridad debido a los contenidos tratados y el nivel tecnológico de las "prácticas" que hacíamos. Ahora, con la "instrucción" en casa, ayudados con los videos y las lecturas que les encomendamos al alumnado, sus familias pueden seguir todo el proceso de cerca, ver los mismos videos y leer las mismas lecturas para tener la seguridad de saber ayudarles correctamente e implicarse en establecer momentos y espacios propicios para que sus hijos e hijas controlen su propio aprendizaje.

Deben ser nuestras aliadas y debemos ponerlas de nuestra parte.

Si quieres un ejemplo, te recomiendo el documento que Manuel Jesús Fernández Naranjo (@manueljesusF) utilizó a comienzos del curso 2013-2014 con el alumnado y sus familias y que explicó en la reunión previa a poner en marcha el modelo: http://issuu.com/mfernar880/docs/unaclasealreves1

5. Sobre los videos

La mayoría de los expertos recomiendan que su duración no exceda de los 10 minutos. No deben ser "profesionales" ni emplear grandes medios técnicos. Se trata de acercar el conocimiento a nuestros alumnos/as de la manera más simple posible. Puede servirte una presentación de las que ya usas en clase -para empezar- a la que puedes añadirle tu voz o texto explicatorio o cualquier recurso existente en la red. El alumnado valora el trabajo y la personalización que hagas tú, pero a falta de tiempo... Algunas páginas con videos que pueden servirte:

Además, se aconseja que se acompañe -bien inserto en el mismo video o presentación o bien aparte- con algunas cuestiones que fomenten la atención del alumnado, el pensamiento crítico y el afianzamiento de su propio aprendizaje.

En mi caso y por si te sirve, he usado un moodle ( MusikawaEDU) donde he creado un curso online para cada unidad didáctica donde he insertado los videos, lecturas complementarias, cuestionarios de autoevaluación, foros para consultas y dudas, foros para exposición de trabajos, etc. organizados por sesiones. Así, el alumnado sabe qué trabajo previo debe hacer antes de venir a clase y yo puedo controlar sus accesos y el trabajo que realizan fuera del aula.

Por último, si no te decides en primera instancia a elaborar tus propios videos o no encuentras otros realizados por terceros que se ajusten a tus necesidades, puedes sustituirlos por lecturas, "curación" de contenidos de relevancia, etc. Procura que no requieran demasiado tiempo en leerse y comprenderse y selecciona solo el contenido relevante para tu alumnado. Piensa que "lo bueno si breve, dos veces bueno".

Puedes inspirate en este artículo de Dolors Reig (@dreig) en "El Caparazón" sobre la educación en Finlandia (ya sabemos de su eficacia) donde prima la máxima "menos es más": http://www.dreig.eu/caparazon/2011/06/03/educacion-finlandia-responsabilida/

6. Sobre la evaluación

Son muchos los docentes que opinan, que la evaluación tradicional tiene muchas lagunas y de que es hora de hacer "otras cosas" y valorar no solo el resultado, sino todo el proceso.

Habría que tener en cuenta los logros individuales de cada alumno y alumna, el proceso seguido en su propio aprendizaje, su actitud, su motivación, los "productos" que realizan y cómo los realizan, el rendimiento que se produce en clase, el desarrollo de cada competencia que trabajan, las ayudas que se prestan, su participación en clase, etc.

Podemos utilizar un registro diario, encuestas, entrevistas, exámenes, evaluación por pares, insignias...

Personalmente, me encanta la idea de las insignias o emblemas (badges) por los logros individuales o colectivos del alumnado y te recomiendo que leas el artículo de Fernando Santamaría sobre el tema ( AQUÍ) o el de David Álvarez (@balhisay): http://e-aprendizaje.es/2012/09/28/badges-acreditando-los-aprendizajes-informales/

Algunas imágenes ilustrativas que pueden servirte -y que además son libres- las encuentras aquí: MOZILLA Open Badges

7. Sobre la responsabilidad del alumnado en su propio aprendizaje

Otro miedo al que nos enfrentamos con este modelo de enseñanza-aprendizaje es que el alumnado no visualice los videos o no lea las lecturas propuestas para casa.

En primer lugar, debemos hacerles saber que son responsables de una parte del proceso que no podremos hacer por ellos: su propio aprendizaje!! Bajo mi experiencia, es importante que entiendan que en clase, por la naturaleza de las actividades que hayamos diseñado, solo podrán trabajar si han hecho el trabajo previo en casa (visionado de videos, lecturas, cuestionarios de autoevaluación, etc.). Si las actividades que propongas en el aula son atractivas, será motivo más que suficiente para que vengan "preparados" al aula para realizarlas.

Hay un par de videos de Katie Gimbart que nos propone soluciones para esta situación y que recomiendo ver:

8. Sobre la seguridad de sentirnos respaldados por otros profesionales

Es importante como en todo, la comunicación que establezcas y el apoyo que recibas de otros profesionales que hayan implementado el método y que puedan servirte de ayuda y de referente.

Personalmente te recomiendo tres webs y un par de comunidades de las que nos "beneficiamos" todos los que hemos dado el paso.

"The Flipped Classroom" en español (http://www.theflippedclassroom.es/) que dirigen y coordinan Javier Tourón (@jtoufi) y Raúl Santiago (@santiagoraul) con multitud de artículos, experiencias, recursos, etc. y que nos han servido y siguen sirviendo de referencia y guía.

"Talento y Educación" de Javier Tourón (http://www.javiertouron.es) con artículos esenciales.

"The Flipped Learning" (http://flippedlearning.org/site/default.aspx?PageID=1) con multitud de artículos, eventos, resúmenes, investigaciones, etc.

"FlippedEABE" en Google+ (https://plus.google.com/communities/109884545472617380981) que administra @manueljesusF con recursos, experiencias, lecturas, consejos, debates y propuestas de las que nos enriquecemos y aprendemos todos los que nos asomamos por allí.

"The Flipped Learning Network Ning" (http://flippedclassroom.org/) con más de 18000 docentes de todo el mundo de los que aprender y con los que compartir.

Lee, comenta y aporta lo que puedas para enriquecernos todos, expresa tus miedos y pide ayuda, siempre habrá alguien dispuesto a guiarte y en algún momento -antes o después- serás tú quien con tu experiencia puedas ayudar a otros.

9. ¿Todo o nada? Mejor, poco a poco

Después de "digerir" toda la información que podía ofrecerte estarás pensando que el trabajo es mucho o que no sabes por dónde empezar. Nada más lejos de mi intención.

Mi consejo. En la misma unidad que estés con tu alumnado, mañana mismo, prueba a mandarles para casa como tarea la visualización de un video, una lectura o una presentación y plantéales alguna pregunta para que afiancen los contenidos tratados. Cuando volváis a tener clase, comienza por preguntar a todos por posibles dudas y resuélvelas en los primeros minutos de clase. Después, diseña alguna actividad (individual, en pequeños grupos...) en la que pongan en práctica los contenidos aprendidos en casa. Se trata de que vean que sin el trabajo de casa, no pueden realizar correctamente el trabajo de clase.

Si te funciona -que te funcionará-, empieza a introducir otras "lecciones" para casa y sigue buscando y diseñando actividades para clase que tengan relación con los contenidos tratados y que sean muy prácticas y atractivas para el alumnado.

Así, poco a poco, casi sin que se den cuenta ellos y sin que suponga un "trabajazo" para ti, habrás "invertido" parte del tiempo de clase y empezarás a experimentar sus mejoras.

10. En la adaptación está la clave

Por último, como muchos de los expertos en esta metodología, tendrás que ir adaptando los materiales, recursos, actividades de aula, para cada situación concreta, circunstancias del alumnado, nuevo curso, etc.

Como con cualquier otra metodología, es tu experiencia, saber hacer como docente y creatividad, las que determinarán lo que te funcione y lo que no. Así irás "puliendo" y adaptando la "inversión" de las clases a tus necesidades y las de tu alumnado.

Refuerza lo que te funcione, modifica lo que no te deje satisfecho completamente, busca soluciones y toma en cuenta las opiniones del alumnado para avanzar.

Qué te puedo decir que ya no sepas. ¡¡¡Tú eres el/la "artista"!!!

Piensa que el modelo FC no es "el fin" sino "el comienzo" de un camino que creo que no tiene retorno aunque sí muchas variantes y adaptaciones posibles. Encuentra el tuyo y lánzate!!

En palabras del alumnado de 2º de Bachillerato de Historia del IES Virgen del Castillo de Lebrija (#hist2vdc) que compartieron sus experiencias con los asistentes al #EABE14, "hay que tirarse a la piscina, pero llena", una frase muy gráfica que lo resume todo.

Bueno, ahora con toda esta información ¿te animas a invertir tus clases?

Si te decides, te espero

happy wheels 2 demo

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10 consejos para "invertir" tus clases (Flipped Classroom) | #FlippedKawa

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Si te estás planteando "invertir" tus clases, antes de dar el salto definitivo deberías tener en cuenta algunos detalles que pueden resultarte de utilidad (bajo mi experiencia y a propósito del #EABE1

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Edpuzzle | Edpuzzle es una aplicación web para fines educativos dado que permite crear cuestionarios de evaluación del visionado ....

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Cerebriti - Juegos de inteligencia para jugar con tus amigos. Demuestra tu habilidad jugando a los juegos educativos mas interesantes

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En Cerebriti encontrarás un portal de juegos de conocimiento donde podrás retar a tus amigos, conseguir puntos y crear tus propios juegos. Y todo ello mientras mantienes tu mente en forma. ¡Entra y saca a la cerebriti que llevas dentro!

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Infografía pasen familias

Consultar observaciones compartidas

Canal youtubeolicasares

Consultar actividades evaluables

Consultar calificaciones trimestrales

Autologín, recordar y cambiar contraseña

Autorización de actividades

Comunicación con ipasen (Consultar iANDE, etc)

vídeos

Justificación y comunicación faltas asistencia

Autorización para la recogida alumnado

Matrícula electrónica con iANDE

Firma de documentos oficiales del centro

Descarga documentación (boletines, informes, etc ) desde el punto de recogida

Consultar tablón de anuncios desde ipasen

Reenvío de mensajes delegadas con ipasen

Cambiar foto de ipasen

Solución a los problemas en las notificaciones de ipasen

Conocer cuenta y contraseña mail g.educaand.es alumnado

Consulta bonificaciones servicios complementarios

Consulta baremo proceso de admisión

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Infografía pasen familias Consultar observaciones compartidas Canal youtubeolicasares Consultar actividades evaluables Consultar calificaciones trimestrales Autologín, recordar y cambiar contraseña Autorización de actividades Comunicación con ipasen (Consultar iANDE, etc) vídeos Justificación y comunicación faltas asistencia Autorización para la recogida alumnado Matrícula electrónica con iANDE Firma de documentos oficiales del centro Descarga

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE, GUÍAS, INFOGRAFÍAS 

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TODOS LOS NIVELES

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INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA

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Una colección de recursos de aprendizaje, organizados.

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PRIMARIA, SECUNDARIA

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Talleres sobre ciberseguridad para impartir al alumnado

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Disfruta en tu aula de los talleres online celebrados en el Día de Internet Segura 2023. Puedes seguir los vídeos de los talleres, o utilizar sus materiales para dinamizar una sesión con tu alumnado. Cada taller incluye una presentación, una actividad práctica apoyada en material imprimible para el…

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Quizlet: autoestudio y aprendizaje en equipo | CEDDIE

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Universidad EIA -canal de apoyo académico-, NTE

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Universidad EIA - Tutorial sobre Kahoot!

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ADI

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Paneles Digitales Interactivos