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论《再别康桥》

《再别康桥》是徐志摩于1928年11月6日创作的诗歌，其康桥代表着他的母校——剑桥大学。在《再别康桥》中，作者多次运用了意象的手法来呈现自己对于康桥的情感。意象，是常出现在抒情文章的一种手法，作者通过客观的物象来抒发自己的主观情意。

首先，作者在第一诗节至第三诗节中使用了自然的景象表达依依不舍的情感。在第一诗节中，作者使用了三次“轻轻”，轻轻的走、轻轻的来，都体现了对于康桥的珍视，展示了康桥的宁静之美，自己不忍因为离别打破，同时也为诗歌整体定下一个轻灵的调性。作者通过“西天的云彩”这一意象为整篇文章定下了场景，唯美、绚丽多彩的一个场景，绚丽多彩的云彩也代表着作者的梦想、美好的一切。随后作者写到“作别”“云彩”所代表着他需要告别这个充满他梦想与理想的地方，表达了对于康桥不舍的情感。第二诗节中，作者描绘了一副河畔金柳倒影图，通过拟人化的暗喻将夕阳照射下的金柳喻成新娘，“柳”在中国文化中有着挽留的象征，在文中这表达了作者希望留在康桥的情感。而“波光里的艳影”展现了金柳随风摇摆秀美婀娜的形态，倒影深深刻在作者的心上，再次体现了作者对于康桥的眷恋。作者形象的描叙出柳树的美好姿态，体现了对于康桥的欣爱。而后，在第三诗节中，青荇（别名水草）在中国文化中象征着生命的无限可能性，文中“油油的在水底招摇” 作者将青荇拟人化，其中“招摇”通过贬义词褒用，生动形象的将水草自由自在、自在安闲随着河水摆动、起伏的轻盈描绘出，体现了作者对于自由的向往。而“甘心做一条水草”展现了作者愿意永远留在康桥，做一棵自由自在、无拘无束的水草，再次体现了对于梦想、对于自由的向往。三个诗节共同通过自然的景象，作者形象的描绘出康桥的自由自在与宁静之美，表达了对于康桥依依不舍、热爱、眷恋之情。

其次，作者在第四诗节与第五诗节通过虚实结合的自然景象展现对于康桥的迷恋与追求。在第四诗节中，作者写道“不是清泉，是天上虹”作者使用暗喻的手法将潭比做天上虹，描述了一副充满诗情画意的画面，形容康桥美丽的如同在梦境之中，体现了作者对康桥的热爱、喜爱之情。“梦”结合“揉碎”与“沉淀”二词，向读者表达了作者崇高的追求、理想还未完成，因此对于康桥充满着眷恋与惋惜之情。紧接着在第五诗节中，诗歌迎来了高潮部分，连接着上一诗节“梦”的意象，“向…更青处漫溯”表达了作者想要继续在康桥去追求梦想，展现了对于康桥的不舍、依恋。“星辉”又是一自然景象，描绘着水波与星光交错，也象征着作者在康桥美好的生活。结合“放歌”，向读者突出了作者情绪已达到顶点，情不自禁的欢乐、快乐的心情。而“放歌”一词也是连接下一诗节的关键词。

在第六诗节至第七诗节中，作者再次回到现实的景象体现了作者因为离别而无奈、惆怅的情感。“放歌”作为关键词在第六诗节中将作者从想象的“梦境”中拉回要离别的现实，“不能放歌”因为不愿打破康桥的宁静美，因此使用了“悄悄”且呼应了第一诗节的“轻轻”代表着作者安静的离别。而“笙箫”加强了离别的伤感，增加了优愁的情绪。“夏虫”和“沉默”二词则写出了与往常不同的景象，从往日的欢愉到安静的沉默。夏虫平时是非常吵闹的，而却“沉默”了，展现了寂然、伤感的氛围，将作者离愁的情绪推到极点。第七诗节的“悄悄的我走了”呼应了第一诗节的“轻轻的我走了”，两句呈现了回环呼应的效果，“悄悄的”也再一次的描述了作者安静的离别康桥，再一次突出了康桥宁静之美，安静的离别也代表着作者对康桥的温柔情意、更加深情、眷恋。而最后，作者写到“挥一挥衣袖”与“不带走一片云彩”则表达了作者离别康桥的洒脱。

这篇诗歌运用了多重的自然景象将作者对于康桥的依恋、不舍、眷恋的情感呈现到读者面前。这篇诗歌，作者在运用意象的同时也丰富了三美的使用。首先诗歌以四行一节、错落排列为形式，其第一诗节与第七诗节回环呼应，为文本增添了建筑美。整首诗歌富有节奏与韵律且音节和谐，例如“来”和“彩”，使诗歌朗朗上口，增添了音乐美。文中鲜明生动的多个意境，例如“金柳”、“新娘”、“星辉”“彩虹似的梦”则为诗歌增添了绘画美。

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假如我是一朵雪花，翩翩的在半空

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假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬，——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞扬，飞扬，飞扬，——

你看，我有我的方向！

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在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住

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在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——

飞扬，飞扬，飞扬，——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭藉我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶

溶入了她柔波似的心胸。

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在第三小节中，作者生动地将雪花的动作描摹，运用“娟娟的”和“飞舞”，使读者想象雪花在半空中柔软地飘荡的画面，配合下两句“清幽的住处”和”等着她来花园里探望“，想象雪花从空中飞扬直至降落地面后呈现出的样貌都是是美丽，令人期待，印象深刻的，从而体现作者浪漫主义，不羁自由的思想。

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在诗歌的第三小节中“半空里娟娟的飞舞”体现出了一种浪漫的感觉，说明了抒情主人公注在寻找自己的理想时快乐的过程，给予了读者它注重于“美”， 享受的感觉。随后，“清幽的住处”给予读者一种脱离现实的感觉，“等着她来花园里探望“ 中的“她”告诉了读者主人公的理想，代表者爱情的象征。通过反复强调“飞扬”，这体现出了主人公的开心，迫不及待实现理想的心情。后面，“盈盈” 这种叠词是读者感受到诗人小心的，珍惜自己获得理想的过程。而当“消容”而字再次被强调，这使读者感受到完成理想后释怀的心情以及奉献的精神。

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作者第一诗节中，开头使用“假如”一词，向读者表明该文本的语境，该文本中所叙述的内容其实存在于作者的想象之中。“我是一朵雪花”这句话中，作者使用了暗喻的手法，将自己比作了雪花，表达了自己对于雪花不受束缚，自由自在的向往，以及想要避开现实的心态。“翩翩” “潇洒”等词语的运用，体现了作者的洒脱以及豪迈，再次点明了作者对自由的向往。

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作者在第一小节中，用借喻的手法将抒情主人公比作成一朵“雪花”，而“假如”二字也展现出了这是一个作者的幻想。而”雪花“可以“翩翩”的在空中自由自在的飘扬，展现出了一种自由。因此，将抒情主人公把自己幻想成“雪花”这个意象，代表着抒情主人公对于雪花的这种自由自在的向往，以及渴望。

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在第四个诗节中, “消溶, 消溶, 消溶”, 通过三句重复的用词, 来维持诗的结构美, 和前面三节做了呼应. 用词上也和前面的飞扬给读者带来的动力感和自由感形成了鲜明的对比, 让读者感受到这个过程是由有活力坚定且自由的到最后是平静的. 对于破折号的使用, 在倒数第二行没有维持本该有的规律, 也是表现出她活力感的平静, 温和, 和安心.

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在第一诗节中，作者首先使用“假如”与“雪花”二词，利用假设的写作手法，将“我”，即抒情主人公，代进“雪花”这一自然物体之中，使整篇诗文进入一种脱离现实的假想感。而后，使用叠词”翩翩“与”潇洒”二词烘托出轻松自如的情感，使诗歌拥有歌唱般的韵律感，同时也生动地贴合了雪花重量轻的特点，展现了雪花轻盈的从空中飘落的画面感，体现了作者对理想的自由向往。

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《雪花的快乐》的第三段诗节，“在半空娟娟的飞舞”，作者描述了将自己假设是雪花后飘落的场景，其中“娟娟的飞舞”加强了意境的自由和随性，展示了作者享受寻找的过程。随后“认明那清幽的住处”，意味着作者已经确定自己所向往的地方，自己所追求的目标。“等着她来花园里探望”，其中的“她”是作者的心爱之人，描绘了作者等待心爱之人的场景。作者使用了反复和押韵，再次展示了自由自在随风而动的场景。最后“朱砂梅的清香”，意味着作者见到了自己所等待的人，其中朱砂梅的花语是忠贞，高雅的，展示了心爱之人的形象，也传达了作者对于心爱之人的爱。

第四诗节中，“身轻”，“盈盈的贴住”，作者展示了更小心翼翼的态度。“贴近她柔波似的心胸”，作者描述了类似拥抱的举动。并在后文，“消溶，消溶，消溶”，使用了反复的手法来描述作者与爱人“融合”的场景，雪花的消溶意味着雪花生命的结束，展示了作者的奉献精神。最后”溶入了她柔波的心胸“，体现了浪漫主义，抒发了作者对于爱人强烈的感情和向往。而此句作为本诗的最后一句，代表这是作者心中最后的归宿。而溶入心胸代表着作者希望进入爱人的内心。

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在第一小节里“假如我是一朵雪花”里的“假如”给了读者想象的空间。将作者与“雪花”这个意象主客合一的同时，也展示了读者的主观意识，营造了一种作者在一种虚构的空间里面，不想面对现实的思想。而翩翩的在半空里潇洒中的”翩翩“制造了一种飞扬，飘渺的氛围，加上”潇洒“所代表的渴望自由，创造了画面感，表达了作者想要无忧无虑的追求。随后，“我一定认清我的方向”中的“方向”向读者展示了作者有着明确的目的性，侧面的说明了他对于自己理想的追逐。连续三个重复的“飞扬”代表着作者强烈的欲望。

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在第一小节中，“假如我是一朵雪花”的“假如”

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在第一小节中，“假如我是一朵雪花”的“假如”意为假设、如若，令读者有更丰富的想像空间，并可以更容易地带入其中，引发读者的想像。作者将抒情主人公比做一朵“雪花”，将意象主客合一，营造出作者不现实的想像。

“翩翩的在半空里潇洒”中的“翩翩”是叠词，形容雪花翩翩起舞，随风飘动的景象，表现飘扬的自由感。从“潇洒”中可以看出雪花的洒脱、随性和无畏的精神，再次表达了作者对自由的渴望。

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在诗歌的第二诗节中，作者列举了 “荒街”，“

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在诗歌的第二诗节中，作者列举了 “荒街”，“幽谷”，和“山麓”这些通常会出现雪花的“冷寞”之地， 并反复“我”即抒情主人公 如果作为雪花是“不去”也“不上”这些地方， 将抒情主人公与寻常雪花片区分出来，使读者感受到抒情主人公的特殊感。紧接着作者使用了感叹句“我有自己的方向！” 体现了作者对自由的向往，不会受以上地区的限制，拥有着自己的向往之地。而后，作者将三个”飞扬“叠加在一起给予读者一种强而有力的感觉，仿佛使作者对自由的这一向往更加的坚韧，与雪花脆弱的本身形成了强烈的对比，使人对这坚韧不拔的追求不禁赞叹。其中感叹号更是将整个句子即作者的情感推到了高点， 是作者将自己对于自由这一理想的追求和向往抒发到了极致。

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文本的第一诗节中，作者首先使用“假如”作者将自己意象为一朵雪花，文中抒情主人公，为下文营造想象空间。“翩翩”与“潇洒”二词形象的描述了雪花飞扬过程中的轻快、自由、洒脱，代指作者对于自由的向往。其次，“一定认清”与“地面上有”它的方向，表达了雪花有着目的飞扬，展现了作者对于向往自由坚定的想法。最后，三次反复的“飞扬”充满力量感的强调了对于自由的向往，突出了坚定的信念。

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作为新月诗派的主要成员之一，徐志摩主张新诗创作态度的理性和严谨，倡导新诗格律化，化解了白话诗的生存危机和新诗坛的混乱。徐志摩由于被西方的浪漫主义文化以及庄子的超越精神现实所影响，使其不停的追求着人生的价值以及理想。而徐志摩的信仰也就只分三个概念，爱，美以及自由。且徐志摩的一生将对于这些概念的追贯彻到了极致，这也使徐志摩的诗将围绕着这三大主题去进行。而徐志摩写的《雪花的快乐》就是在这样的语境下所诞生的。以下我讲分析作者是如何通过构建雪花的意象，展现出了作者渴望自由的思想情感，从而透露出了作者对于理想生活的执着以及向往。

在第一诗节中，作者透过“假如”和“雪花“两个词，将诗中的抒情主人公“我”比作成了“雪花”这个意象，而“假如”二字体现出了抒情主人公希望自己就是幻想中的雪花的想法，从而展示出了抒情主人公想逃离现实，更想沉浸于幻想之中的心态。另外，作者对于雪花描述成“翩翩的在半空里潇洒“，而其中“翩翩”这个叠词描绘了“雪花”在空中优美且轻快的在空中飘扬的过程，而“潇洒”更是刻画了雪花在空中的自由自在。因此，抒情主人公将自身想象成一朵“雪花”，展现出了他所受到的西方文化的影响，向往着雪花的这种理想自由，浪漫，美好生活。然后，在第一和第二诗节中，多次提到了“方向”，即使“雪花”在空中看似轻松自在，没有实际方向，但是抒情主人公却赋予了一种理想型的追求，并且是有目的的。而在第一诗节中抒情主人公说他“一定会认清我的方向”，再次的展现出了“我”有着强烈的目标性，且其中的“一定”明确的表明出了诗人在雪花上寄托了自身对于爱，美，自由的坚定执念。

另外，同在第二诗节中，作者使用“冷寞幽谷”、“凄清山麓”和 “荒街”等环境的刻画，去营造了与世隔绝，寂寞的氛围，从而表达了对于现实世界不满的看法。因此，展示出了抒情主人公对于现实的抗拒，从而侧面的体现出了他对于理想生活的向往。而在第三诗节中，“认明了那清幽的住处“中的”认明“一词是“雪花”看似无方向却已有一个明确归宿的展现，而这个方向是“清幽的”，代表着安宁以及安逸。作者心中的这个理想方向与第二诗节中所描述到现实的“冷寞”和“凄清“形成了鲜明的对比，体现出了抒情主人公的幻想与现实之间的极大差异，解释了他如此执着于他的幻想中的生活的原因。随后，在后面所提到的“她”可以被看作抒情主人公的爱人，从而展示出了这个“她”实际上正是理想的化身。而作为一个将爱，美，自由追求到极致的诗人，诗人将雪花意象化，从而去寄托了他对于理想的追求。而这个“她”也被比作成“朱砂梅“，有着不惧严寒，高傲的特征，从而展现出了此梦想的崇高。且此“不惧”的特征作为一种精神支柱，使“雪花”奋不顾身的去勇敢追求这个理想

最后，在第四小节中，“盈盈的，沾住了她的衣襟“中，”盈盈“这个叠词意味着美好。因此，透露出了抒情主人公觉得寻找理想这个过程是快乐，美妙的。且在前三个诗节中，作者都用到了反复的手法连用三个“飞飏“，描绘了雪花追寻目标的画面，而雪花飞向的目标是所谓的那个“她”，抒情主人公的理想，而反复的使用展现出了雪花不停的追求的过程。而第四小节中，当雪花真正到达理想归宿的时候，却从“飞扬“变成了“消融”，和“沾“，且这两个词都代表着雪花的终点，一旦达到了目的将不在存在于世中。从而展现出了抒情主人公可以奋不顾身，能够为了追求理想选择去放弃一切，即使自己会消失也要贴近理想，体现出了极强的执着。

综上所述，在《雪花的快乐》中，诗人主要透过三美中的绘画美，去刻画了雪花的意象以及雪花的特点，从而去抒发了自己对于美好人生的不懈追求的思想情感。全诗采用了雪花自由，轻盈，优美等多种表现形式，并将作者自身对于理想的追求灌输进了雪花这个意象之中。将真实的景物华为想象，并在自身幻想中无时无刻都透露着诗人不顾一切的去追求爱，美，自由的理念。

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意象，是诗人通过具体客观的事物承载自身主观情感与思想的一种艺术手法。徐志摩则巧妙的利用各种意象，在诗中抒发他磅礴但又细腻的情感。而在徐志摩的《再别康桥》这首诗中，意象的运用包含层层情感，向读者抒发他对母校康桥，即剑桥大学的热爱之情的同时也在表达作者的个人价值观。

全诗共有七个诗节，每节四行，在视觉上构架规整有序，无不体现作为新月诗派诗人所注重的“建筑美”。题目《再别康桥》中，“别”一字告诉了读者他在向自己的母校剑桥大学告别，同时奠定了整篇诗歌离别的情感基调，而“再”字则表明了这并不是他第一次离开母校，这也让诗歌中别离，不舍的情绪得到加强。

诗歌开篇以叠词“轻轻”开头，并在第一诗节中又反复两次，词语的重复运用使诗中的“我”，即抒情主人公，悄悄离开的行为，和看似潇洒轻松的情感得以强调，也暗示了这里的一切都十分静谧祥和，而“我”则不忍打破美好景致，同时也可以证明作者严重的剑桥是平静美好的。接着，“西天的云彩”以“西天云彩”作为意象，说明“我”在离开的时候正值夕阳西下。太阳东升西落，而夕阳，即“西天”，则象征着结束与终点，同时也暗指着新的开始。因此作者想在这里表达，离开母校是一种人生的结束，但也是步入新征途的开始，表现了作者的潇洒自如和对未来的展望。

其次，作者在第二，三诗节中利用大量现实自然景物的意象，抒发了自身对剑桥大学的不舍之情以及对爱与自由的向往。“河畔上的金柳”与“软泥上的青荇” 均是作者在留学剑桥期间所看到的美景，在诗中相互呼应，如此统一的格式再次体现作者对“建筑美”的追求。第二小节中的“金柳”被作者比喻作“夕阳中的新娘”，而柳树在中国传统文化中意为挽留与惜别。接下来“心头荡漾”一词体现出剑桥在作者心中如水的波纹一样反复“荡漾”，突出一种挥之不去的情感，进一步加深了作者对剑桥的留念与不舍。而 将“柳”比作“新娘”，如此浪漫的比喻使此情此景更充满生命力也更具画面感，体现了作者对爱与浪漫的追求。第三诗节中的“青荇”，也就是水草，与“招摇”体现了一种无忧无虑，自由自在的情感。而“甘心做一条水草！”中的 “甘心”与感叹号的使用则加强了诗歌中情感的输出，更加凸显了作者对自由的向往与对剑桥的热爱，同时也逐渐将诗歌推向高潮。

接下来，作者在四，五诗节中利用自然事物的意向与想象力的巧妙结合，在抒发对剑桥的感激情绪的同时，表达出自身崇高而又美好的理想追求。在这第四诗节，作者笔锋一转，从一谭“清泉”变成“天上虹”，展现了诗人生动的想象力。“天上虹”与“彩虹似的梦”将梦，即理想和梦想，与彩虹这一意象做比喻，而彩虹是一种转瞬即逝但美丽动人的自然现象。虚与实，理想与彩虹，意为短暂但美好的理想，为诗歌接下来的高潮做了铺垫。接着下一诗节，“寻梦？”与“满载一船星辉”。作者又将梦比作“星辉”，相比前一诗节的彩虹，星辉变得更为抽象化，相比短暂但美好的理想，又加深了一层崇高，自由夺目，远大且触不可及的意味。而且在词藻的选择上，韵律更显浪漫。“满载一船”一句又代表着在剑桥大学，作者找到了自己所追求的远大理想，而剑桥则如船般承载着他那崇高美好的远大抱负。紧接着的“在星辉斑斓里放歌”将全诗的情绪推上高潮，“放歌”一词颇具气势，饱含朝气蓬勃的力量感，犹如作者正值年少气盛之时，在剑桥大学这艘“船”上产生了如“星辉”般夺目，遥远且触不可及的理想。同时，前期所层层叠叠所累积的情绪在此处爆发，使这首诗歌中的情绪更饱满，更深邃，更具歌唱性，也更抒发了作者对自由追求美好理想的渴望。

而后，第六诗节的“但”一字，使上一诗节高涨的情绪急转直下，突然戛然而止，“不能放歌”的遗憾情绪油然而生，同时联系了前文所用到的“星辉”一词，正因为所追求的理想是过于美好，远大且不可触及，因此年少轻狂的理想无法达成，同时作者也要离开剑桥，遗憾上又多了惋惜的情绪。而后“悄悄”，“沉默”与“笙箫”，“夏虫”这两个意象相互联系，“笙箫“作为一种乐器，“夏虫”，即知了，怎能做到无声呢。因此，作者想通过笙箫和夏虫表达此刻无声胜有声的意境，以及各类情感，不舍、留恋又或感激等深厚的复杂情绪溢于言表，无法用言语所表达，但胜过用言语表达，一切尽在不言中。

最后，作者以“悄悄”做为最后一节的开头，与开头的“轻轻”相互呼应，且第一诗节与最后诗节的结构颇为相似，做到了首尾呼应，增加了全诗的整体感，再次做到了“建筑美”。而“不带走一片云彩“，中“云彩”意象的使用代表了作者在剑桥做经历，感受到的所有美好事物，而“不带走云彩”则意为作者希望将这一切美好留在此时此刻，再次强调了作者对剑桥大学感情的深厚。

全诗并没有直白的表明作者对剑桥大学的热爱，但从作者将实的意象与虚的情感和追求做结合中，读者可以感受到作者对剑桥的不舍及感激，以及对剑桥景色，自由的不舍，对在剑桥未实现远大梦想的遗憾等复杂情感。同时，作者也在诗中表达了自己对浪漫爱情的追求，对自由理想的追求，以及对诗歌“美”与自然美感的追求。

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再别康桥 文学评论

剑桥大学是作者徐志摩人生中的一个重大转折点。在剑桥，他受到了英国浪漫主义和西方文学的熏陶，并逐渐找到了自己的政治理念，从此走上了诗人的不归路， 故此徐志摩对康桥怀有一段特殊感情。 在一九二八年的夏天，徐志摩悄悄的重游康桥来找他的朋友们，可因事先没有联系好，朋友们都没有到场，只剩下徐志摩与康桥。因此这时，他在康桥中生活的点点滴滴的回忆又重新展现在他面前，而《再别康桥》这首诗正是徐志摩故此把这次的感情活动记录下来，为了表达对康桥的热爱以及眷念而创作出来的，而这首新月现代诗也在同年的《新月》月刊上刊登。以下，我将结合文本内容来探讨作者是如何通过意像的运用来传达对母校的热爱之情。

在整篇文本中开头和结尾作者反复使用了“悄悄”和“轻轻” 这两个叠词来形容自己与康桥道别的动作。“轻轻的我走了”，给予了一种冥冥之中，悄无声息的感觉。这个道别到的温柔似水，仿佛是为了不打破这离别的情感，一切都只能在悄然无息下完成。紧接着，作者在第六诗节中使用了意像的手法，“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。” 两个沉默之间起到了呼应的效果，其中“夏虫”往往都是聒噪的代表性动物，而在此句中就连夏虫也沉默了，像是懂得了作者道别时难过的情绪，也不忍打破这悲伤的氛围。随后一句，“悄悄是别离的笙箫。” 烘托出了这个寂静的氛围，“笙箫”是一个常被用于演奏凄凉音乐的传统乐器，诗人更是喜欢用笙箫来渲染凄惨的氛围，但此时作者却“不能放歌” 不能用音乐去表达内心对康桥的不舍，只能静悄悄的道别，异常寂静的笙箫更能给人表现出作者对依依不舍以及内心的惆怅之情。以上的所有带声音的“意像“都因作者庞大的悲伤变得沉默，结合起来形成了一个充满悲情与沉寂的境地，衬托着作者对于康桥的万般不舍，可见作者对于康桥的热爱是如此的宏大。

在整首诗歌中作者还使用了大量自然景物作为意像抒发了对康桥的无比热爱。在第二诗节中作者将康桥的美景比作成“夕阳”中的“新娘”给刻画了读者了一个夕阳西下头盖纱巾的楚楚美人的画面，通过绘画美可以看出康桥在作者心中地位之高。在下一句中作者又将康河里美好事物的缩影比喻成了“波光”里的“艳影”在作者的“心头”上“荡漾”。“荡漾”又给人一种动态的柔美感，所有的美景都凝缩成一道艳影柔在作者的心里。只可惜这一切都立在了“那河畔上金柳“，”金柳“又意为折柳送别，是惜别的含义，就算景物再怎么美丽最终只能与之道别，可那么美丽动人又怎么舍得离开，便让读者深深感触到了作者离别之时心底深深的怀念和不舍，那深沉而又忧郁的意境贯穿了整个诗节。 接着，作者在第三诗节中将“青荇”拟人化在“油油的水底招摇”。“青荇”又是美人的象征，被人格化的“青荇”仿佛是一个含情脉脉的女子在温柔的“软泥”上在向作者道别，而作者则“甘心”做一条“水草”在康桥的“柔波”里与康桥与之相伴，读者也再次可以看出作者对康桥的不舍，宁愿物我合一也不愿离开的留恋之情。康桥中景物的结合，都是作者内心对康桥难以割舍的情谊，将一个个景物刻画成一幅幅栩栩如生的画面，无一不在抒发着作者对康桥的眷恋，热爱。

《别云间》是明代诗人夏完淳所创的一首五言律诗。《再别康桥》与《别云间》，两首诗所创作的时空都截然不同，但都流露出了对一片土地的依恋不舍之情，都是抒发作者怀恋与道别的诗歌。《别云间》所抒发的是作者被囚入牢房对家乡故土的怀念与永别，与《再别康桥》不同，《别云间》主要使用了双关的手法，“…想到故乡心犯难”，“…谁还敢说天庭阔地又广。” 看似只是与在故乡道别，但实则还表现了对家乡亲人的无限依恋。

综上所述，《再别康桥》运用了意像的表达了作者对母校康桥恋恋不舍的感情。 从青荇的温柔，金柳的灿烂等将康桥的美丽描写的栩栩如生，再到沉寂的夏虫和笙箫来借此意境抒发了对母校万般不舍的情谊，更加深刻的表现出了作者对母校的热爱之情。

问题：

1.     不舍与热爱之情还能往下深入吗？

2.     互文性公式

3.     结尾怎么结得更好

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徐志摩于1924年选择结束自己的留学生涯，回到中国。在留学期间，徐志摩深受西方自由主义，以及浪漫主义等思想的影响，造就了他的三大追求：爱，美，自由。也因此，徐志摩在遇到了女才子，陆小曼以后，徐志摩不顾亲朋好友的阻拦，不顾一切的要争取恋爱和婚姻自由，与陆小曼开始热恋。此文本就是在这样的语境下诞生的。《雪花的快乐》是徐志摩在1924年12月30日创造的一首现代新诗。作为徐志摩的前期作品，作者通过想象空间的呈现，展现出了徐志摩在追随自己的爱情以及理想，也就是自由时候的过程。

首先，这首新诗的题目“雪花的快乐，”表意说明了雪花在飞扬的过程中的快乐，实际上是代表着抒情主人公的形象，因此，也暗指了抒情主人公在实现梦想的过程中是快乐的。在第一小节中，“假如”二词意为不真实的，虚拟的的意思，为全文设了一个想象空间，而“雪花”视为意象，是文本中“我”的化身，寄托着抒情主人公的情感，因此，表明了作者想要脱离现实的心态，以及抒情主人公本是的自主性极强的意识。后面，“翩翩”二字的叠词展现出了一种轻快、洒脱的感觉，体现出了雪花在飞扬过程中的快乐，而“潇洒”一次强调了雪花在飞扬过程中的自由自在以及随性，展示了抒情主人公对自由的向往。后面，“我一定认清我的方向“中的”一定“这种肯定句表达了作者对于自己的理想和目的非常明确，有着坚定的态度，而后面的叠句以及“飞飏，飞飏，飞飏” 一词的反复展现出了轻快的节奏，使读者感受到了兴奋，以及抒情主人公决定突破自我，努力完成自己理想的决心。

其次，在第二小节中， 文中出现了否定句排比，通过三个“不”， 说明了抒情主人公的抗拒性，害怕以及强烈的目的性，说明了自己在实现理想过程中需要避免，克服的心态，而出现的“冷寞幽谷”，“凄清山麓”和 “荒街”皆为拥有负面含义的形容词，表现出一种暗淡和孤独的感觉，说明了抒情主人公在实现过程中所遇到的种种苦难以及痛苦。作者在后面再次使用了叠句“飞飏，飞飏，飞飏，”与第一小节所呼应， 然而，这里的运用体现出了主人公努力想要克服困难，逃出以及避开阻拦自己实现梦想的障碍和枷锁的感觉，也更是对自己的鼓励。而在“你看，我有我的方向！” 中的“你看”有着与读者的互动，表达出了抒情主人公想要获得一种认同感以证明自己成功的做到了克服，而“我有我的方向！ ”这个感叹句表现出了一种重新获得了希望，找回了快乐的感觉，告诉了读者抒情主人公明白自己通往实现理想的道路应该怎么走的感觉，再次强调“我”的坚定的心。

在诗歌的第三小节中“娟娟”体现出了一种优雅，姿态柔美的感觉，与 “飞舞”组合在一起，说明了雪花在寻找自己的理想时快乐，享受的过程，让读者能够感受到雪花是自由自在的。随后的“清幽的住处”给予读者一种脱离世俗的感觉，是恬静以及充满着美好的，说明了抒情主人公的理想是安逸的、不被世俗所沾染的。而后面“等着她来花园里探望“ 中的“她，”可以被理解爱情的象征，同时也是理想被人格化，是自由，美与爱的象征，告诉了读者在实现理想时候的耐心的等待和付出。通过反复强调“飞扬”，体现出了抒情主人公迫不及待实现理想的急迫，以及在实现过程中兴奋的心情。而“她身上有朱砂梅的清香”中的“梅”在传统中国文化里有着清冷高洁，孤傲立于寒风之中的特征，说明了抒情主人公的理想的崇高和高洁。而后”沾“、”贴近“这两个动词的使用体现出抒情主人公为实现自己的理想所做出的行动 ，是轻柔的，小心的，也是带有接近性，说明了抒情主人公越来越靠近实现自己的梦想。后面，文中再次使用了叠句，“消溶，消溶，消溶”，“消溶”一词的反复与前文不断反复“飞扬”不同，这样的对比告诉了读者雪花在此时停止前进，就要完成自己的理想，因此即将消散以及释怀的心情，使读者感受到一种宿命感，以及抒情主人公为了完成理想而奉献的精神，使得抒情主人公追求自己理想的的精神得以升华。

综上所述，在《雪花的快乐》中，徐志摩通过以“雪花”为意象，将自己的情感寄托在雪花这个客观事物之中，形成了想象空间的呈现，使读者能够通过从雪花的经历去了解文本中抒情主人公在实现自己理想过程中所经历的一切快乐，困难，和决心。抒情主人公主要追求的三大理想是：美，自由，和爱情，而这三大追求都是精神上的追求，也更好的体现了徐志摩作为诗人所传达的思想理念。

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徐志摩在1924年结束了自己的留学生涯，回到了中国。这是在这期间，徐志摩被西方的浪漫主义和个人主义所影响，造就了他一生的三大理想和追求：爱，美，自由。而徐志摩等人所创造的新月诗派，要求诗歌在理性和严谨的同时，也需要包含创造力，倡导了新诗格律化，《雪花的快乐》便是在这样的语境下诞生的。以下我讲分析作者是如何通过将自己带入雪花这个意象以托物寄情的方式，展现出了作者对于自己理想向往和执着。

在第一小节里，作者使用了“假如”和“雪花”二字将抒情主人公“我”带入了“雪花”这个带有干净纯粹和纯洁象征的意象中，营造了一种不真实和朦胧的梦境，让读者感受到 了“我”在将自己带到这个假设里时还能够保持的主观意识，说明了自己逃避现实，选择沉浸在美好想象空间的欲望。“翩翩的在半空里潇洒中的”翩翩“这一叠词制造了一种雪花随意飞扬，轻盈飘落的画面感，再加上”潇洒“所代表渴望自由的向往，表达了作者想要无拘无束追求理想的渴望。随后，“我一定认清我的方向”向读者展示了“我”明确的目的性和目标，而“一定”则侧面的说明了他坚决的态度，让读者感受到诗人对于自己理想的勇敢追逐。

在第二小节里，作者使用了“冷寞的幽谷”“凄清的山麓““荒街的惆怅”等偏僻的地方和带有孤独含义的词语，展示了一种荒凉和与世隔绝的“我”，向读者暗示了诗人在现实不被社会接纳新思想的过程中，经历过的种种艰难和歧路。而连续三个开头的“不去”侧向读者说明了诗人不想被他人和世俗所影响的坚持的决心。随后，再次反复三次的“飞扬”与第一小节第四行呼应，向读者展示了慷慨昂扬和激动的感情色彩 ，就像是给诗人提供了信心，鼓励自己坚持下去的动力。

在第三小节中“认明了清幽的住处”其中的“认明”一词向读者说明了诗人在此时终于找到了正确的方向，而“清幽”所代表与世无争，悠然自得的含义，与第二时节的“冷寞”“凄清“产生了强烈的对比，向读者展示了诗人在想象当中得倒的享受和与现实世界的不同。之后的“等着她来花园里探望”中的“她”是诗人理想的人格化，代表了诗人对于爱，美，自由等理想的期盼和等待。而“她”身上的“朱砂梅”带有在寒风刺骨里依然坚强的意味，也展示了诗人在世俗当中无畏的坚持本心所展现的理想的崇高。通过这段小节中的喜悦之情溢于言表 ，向读者说明了诗人对于理想的炽热和激情的情感。

在最后一个小节中，雪花“盈盈的占住了她的衣襟”中的“盈盈”展示了柔和和轻松的碰触，向读者说明了诗人在追求理想的过程中是轻松和快乐的。“占住”则是说明诗人对于自己理想的逐渐靠近，正试图通过“衣襟”的触碰再逐渐的到底自己理想的最中心。而本该在每段小节第四行出现的“飞扬”则被替换成了“消融，消融，消融”，让诗歌整体的情绪重新趋于平稳，就像是诗人在理想达到后的释怀。诗歌的最后一句“融入了她柔波似的心胸”说明了诗人愿意付出生命而与理想的融合。这种奋不顾身和执着，使得雪花的精神得以升华，并向读者说明了诗人的不留遗憾。

综上所述，在《雪花的快乐》中，作者通过站在雪花的视角里，描写了雪花在飞扬时的所见和所想 。在抒发了自己对于理想应该有的各种美好的同时，也展示了他在追逐的过程中遇到的苦难，但依然选择不懈努力的坚持和思想情感。全文多处都展现了雪花自由，柔美，轻盈等特征，以此暗示了读者，作者不顾一切的追求爱，美，自由等理念。

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论《雪花的快乐》

新月诗派是五四运动后由徐志摩为首之一于1923年在北京创办的一个重要的文化团体。它讲求本质的醇正、技巧的周密和格律的严谨，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，把“直抒胸臆”的抒情方式转变为主观情愫的客观对象化，然后用想象把模糊形象的轮廓塑造起来，使主观的情感化为具体的形象。《雪花的快乐》是徐志摩在新月诗派创立后，写于1924年12月30日，在1925年1月17日发布在《现代评论》第一卷第六期的一首现代诗。诗歌以细腻入微的文笔，唯美空灵的氛围以及及其强烈的情感与代入感，将徐志摩浪漫主义的思想和对自由的追求表达得淋漓尽致，因此也成为了徐志摩最令大众熟知的代表作之一。接下来，本文将会探讨《雪花的快乐》是如何通过想象空间的呈现构建意义的。

作者以“假如我是一朵雪花”开头，使用暗喻的手法，将自己抒情主人公的实体角色，比做“雪花”这一意象，给读者一种身临其境的感觉，从中参与感受到诗歌梦幻、沉浸式的氛围，展现了作者独特、浪漫的思维。随后，作者使用“翩翩的”来描述雪花的动作，令读者想象雪花从天随风飘落的动作，这既回答了作者为什么想成为雪花的欲望，也同时展现作者不愿被束缚，热爱自由的思想。“潇洒”一词的使用，可以看出作者因欣赏雪花从天落落大方的特性，而从而萌生出想要成为雪花的想法，再次印证作者天性热爱自由的特性。“我一定认清我的方向”，运用第一人称视角，向读者传达作者会对自己所追求以及向往的事物注入百分之百的热情与肯定的信息，从而看出作者自身不羁，敢于追求自己热爱的特点。“飞飏”的反复手法使用，增加了诗的画面感，同时赋予了诗一种畅快感，向读者表达作者对向往自由，不会放弃的固执和毅力。“这地面上有我的方向”与前面“认清我的方向”联系，再一次提到“方向”，再次强调了作者对自由的追求坚定不变的立场。

第二小节的前两句都是以“不去那……”的结构组成，展示了作者个性的追求，蕴含的深层意思是作者对自己未来发展的路是有选择，有想法，有计划的。“冷寞的幽谷”和“凄清的山麓”都使用浩大的自然景色与荒凉的词语，营造出一种寒冷、孤单、冷清的氛围，而作者选择不去这些拥有悲伤氛围的地方，从而呈现出对比，展现作者对幸福的展望。“飞飏”的手法再次出现，与第一段诗节一样反复地出现三次，然而与第一节陈述句式表达方式不同，在这一段，“飞飏”随后引出的“你看，我有我的方向！”是感叹句，标点符号的变化展现出了作者情感变得更加坚定猛烈以及肯定。“你看”像是在与读者互动，向读者暗示作者对自己的人生规划和理想清晰。

在第三小节中，作者运用“娟娟的”的叠词，将读者把雪花带入进一种轻柔的幻想，并且使用动词“飞舞”，生动地将雪花的动作描摹，配合上前面的叠词，使读者能够想象雪花在半空中柔软地飘荡的画面。“清幽”虽然与“冷漠”、“凄清” 表达的含义都是冷，但是它展现的是更空旷、幽静的氛围，除此之外，还展露出比“冷漠”、“凄清”更强大的一种境界，透露出作者自立，不与世俗为伍的志向。”等着她来花园里探望“的“她”是一种借喻，从第二小节到第三小节的转变，可以看出作者心境的变化，目标从单单的第一视角“我”慢慢地变成“她”，寓意着作者在找到了令自己终其一生的抱负后，找到了希望，又亦是爱情，使读者想象雪花从空中飞扬直至降落地面后呈现出的样貌都是美丽，令人期待，印象深刻的，从而体现作者浪漫主义，不羁自由的思想。

第四小节里，再次使用叠词，“盈盈的”来形容雪花仪态美好，美丽小巧的模样，读者感能从中受到作者在对形容雪花上所用到的词汇都极具精细严苛，同时，作者在遇到心仪的目标后，将对雪花动作的描述转为形象上，也将情感从雪花寄托到了“她”身上。“沾”与“贴近”的动词使用，生动形象地描绘使读者可以体会到作者使用雪花的意境近距离描述二人距离的暧昧浪漫氛围，一步步逐渐地靠近得知作者对实现目标的努力。与前三段不同，反复出现的“飞飏”变成了“消融”，表达出在经历探索后，作者的心境再次变化，愿意在这个自认为安心的地点选择全身托付，读者在与前三小节的对比中，可以看出作者本人一直为爱闯荡，不怕冒险，不怕牺牲的精神，同时标题“雪花的快乐”也在这得到了答案，在寻找“她”的路上不嫌万苦探索，在获得目标后也能为爱消融，为得到爱的付出是快乐的，全面地展现了作者浪漫主义的思维。

综上所述，《雪花的快乐》作者通过将自己比做“雪花”这一意象，呈现为追求希望、自由与爱，不顾一切，不惧艰辛奔波的意义，展现了作者浪漫主义和不羁自由的思想。全文作者通过暗喻的手法将自己比作雪花，给读者带来身临其境的感觉，展现了作者独特、浪漫的思维，同时运用形容词和动词描写雪花的动作和特性，强调对自己追求的事物注入百分之百热情和肯定，表达了对自由的向往和追求，展现了不羁和追求自由的固执和毅力。