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Aprendizaje basado en proyectos (ABP): En esta metodología, los estudiantes trabajan en proyectos que abordan problemas reales o situaciones del mundo real. Esto les permite aplicar sus conocimientos de manera práctica y desarrollar habilidades de investigación, resolución de problemas y trabajo en equipo.

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Aprendizaje basado en proyectos (ABP): En esta metodología, los estudiantes trabajan en proyectos que abordan problemas reales o situaciones del mundo real. Esto les permite aplicar sus conocimientos de manera práctica y desarrollar habilidades de investigación, resolución de problemas y trabajo en equipo.

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El aprendizaje es el objetivo de la práctica docente, la respuesta al ¿qué?. La metodología responde al ¿cómo?. En este sentido, el Aprendizaje basado en Proyectos constituye respuesta didáctica qu…

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Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para alcanzar objetivos de aprendizaje comunes. Se espera que colaboren, compartan conocimientos y responsabilidades, y enseñen unos a otros.

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Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para alcanzar objetivos de aprendizaje comunes. Se espera que colaboren, compartan conocimientos y responsabilidades, y enseñen unos a otros.

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Aprendizaje Cooperativo: definición, características y funciones del profesor

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Aprendizaje basado en problemas (ABP): Los estudiantes se enfrentan a problemas o situaciones complejas y se les pide que investiguen, analicen y resuelvan estos problemas. Esta metodología promueve el pensamiento crítico y la toma de decisiones.

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Aprendizaje basado en problemas (ABP): Los estudiantes se enfrentan a problemas o situaciones complejas y se les pide que investiguen, analicen y resuelvan estos problemas. Esta metodología promueve el pensamiento crítico y la toma de decisiones.

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Espai d'Innovació, Escola d'Enginyeries UPF i Departament TIC

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L'aprenentatge basat en problemes és una metodologia d'ensenyament que involucra els alumnes de manera activa en l'aprenentatge de coneixements i habilitats a través del plantejament d'un problema o situació complexa.

L'esquema bàsic de treball consisteix en la definició del problema o situació per part del docent, encara que també pot ser definit pel propi estudiant, a partir del qual se'ls demana als estudiants que, en grups de treball, abordin les diferents fases que implica el procés de resolució del problema o situació.

Per a solucionar-lo correctament, han de buscar, entendre i integrar els conceptes bàsics de l'assignatura.

Una variant de la metodologia és l'aprenentatge basat en projectes. En aquest cas, en comptes de plantejar un problema, els alumnes han de desenvolupar en grup un projecte seguint un conjunt de passos i una seqüència lògica d'acció facilitada pel propi docent responsable i/o dissenyada per ambdós agents (professor i estudiant) de forma conjunta per potenciar així un major sentiment de pertinència i incumbència.

El contingut es facilita a mesura que avança el projecte.
Bibliografia sobre la metodologia
BRANDA, L. (2009). L'aprenentatge basat en problemes. Consideracions generals. A L'Aprenentatge basat en problemes en l'educació superior. Bellaterra: IDES i Servei de Publicacions de la UAB. (pp. 11-46). Consulta'l aquí

BUCK INSTITUTE OF EDUCATION (2007). Project Based Learning.

DOMINGUEZ NAVARRO, JOSÉ A. et. al. (2008) Comparativa entre el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. II Jornadas de Innovación Docente, Tecnologías de la Información y de la Comunicación e Investigación Educativa en la Universidad de Zaragoza 2008, Zaragoza, 7 y 8 de febrero de 2008. Consulta'l aquí
Exemples d'ús de la metodologia
LINGE, N. & PARSONS, D. (2006). Problem-Based learning as an effective tool for teaching computer network design. IEEE Transactions on Education. Vol. 49, nº 1, Febrer de 2006, pp. 5-10.

MARTÍ, E.; JULIÀ, C. y GIL, D. (2005). Una experiència d'ABP en Gràfics per Computador. II Jornada de Campus d'Innovació Docent UAB. Consulta'l aquí

MIRALLES, F. y GUILLAMÓN, C. (2007). PBL, desarrollo de competencias y aprendizaje autónoma: satisfacción de los estudiantes y mejora continua. Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU). Seminario Internacional 2-07: El desarrollo de la autonomía en el aprendizaje. Consulta'l aquí

RIBEIRO, L. R. & MIZUKAMI, M. de G. (2005). Problem-based learning: a student evaluation of an implementation in postgraduate engineering education, European Journal of Engineering Education, 30:1,137 - 149. Consulta'l aquí

SERRAT, J. (2006). Una experiència d'aprenentatge basat en problemes en enginyeria del software. III Jornada d'Innovació Docent UAB. Consulta'l aquí

VÉLEZ, A. (1998) Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos en Educación Superior. RIBIE 98, IV Congresso da Rede Iberoamericana de Informática Educativa, Brasil 20-23 Octubre, 1998. Consulta'l aquí

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Espai d'Innovació, Escola d'Enginyeries UPF i Departament TIC - Aprenentatge basat en problemes// Aprenentatge basat en projectes

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L'aprenentatge basat en problemes és una metodologia d'ensenyament que involucra els alumnes de manera activa en l'aprenentatge de coneixements i habilitats a través del plantejament d'un problema o situació complexa.

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Aprendizaje servicio: Los estudiantes participan en proyectos de servicio comunitario que están relacionados con su área de estudio. Esto les permite aplicar lo que han aprendido en un contexto real y al mismo tiempo contribuir a la comunidad.

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Aprendizaje servicio: Los estudiantes participan en proyectos de servicio comunitario que están relacionados con su área de estudio. Esto les permite aplicar lo que han aprendido en un contexto real y al mismo tiempo contribuir a la comunidad.

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Flipped classroom (aula invertida): En este enfoque, los estudiantes estudian el material antes de la clase, a menudo a través de recursos en línea, y luego utilizan el tiempo en el aula para discutir, realizar actividades prácticas y resolver dudas con el apoyo del profesor.

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Flipped classroom (aula invertida): En este enfoque, los estudiantes estudian el material antes de la clase, a menudo a través de recursos en línea, y luego utilizan el tiempo en el aula para discutir, realizar actividades prácticas y resolver dudas con el apoyo del profesor.

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¿Sabes en qué consiste el modelo Flipped Classroom? En UNIR México analizamos el modelo de aula invertida, sus ventajas y consejos para aplicarlo.

Flipped Classroom es un modelo pedagógico también conocido como aula invertida. Este método de enseñanza ha cobrado importancia en los últimos años ante la necesidad de cambiar el sistema tradicional de aprendizaje para adaptarlo a las necesidades actuales y, sobre todo, a los niños del siglo XXI. Con el Flipped Classroom s e aprende haciendo y no memorizando.

La metodología Flipped Classroom es revolucionaria por naturaleza porque propone dar la vuelta a lo que se venía haciendo hasta ahora, poniendo en duda al sistema educativo clásico. Se trata de un sistema rompedor porque propone que los alumnos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, accediendo en casa a los contenidos de las asignaturas para que, posteriormente, sea en el aula donde hagan los deberes, interactúen y realicen actividades más participativas (analizar ideas, debates, trabajos en grupo, etc). Todo ello apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías y con un profesor que actúa de guía.

Los grandes propagadores de la metodología Flipped Classroom son los profesores norteamericanos Jon Bergmann y Aaron Sams. Esta metodología educativa está cada vez más generalizada a nivel mundial en diferentes materias y etapas educativas.

Ventajas del Flipped Classroom o el aula invertida

Los alumnos son los protagonistas

El alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje y se implica desde el primer momento ya que les dota de responsabilidades, pasando de ser sujetos pasivos a activos. Pasan a ser actores en lugar de espectadores porque trabajan, participan, plantean dudas, colaboran en equipo, se organizan y planifican para realizar proyectos o resolver problemas...

Consolida el conocimiento

Este método da más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase. Al haber trabajado los contenidos y conceptos en casa, el tiempo en el aula puede dedicarse a resolver dudas, solucionar dificultades de comprensión o aprendizaje y trabajar los temas de manera individual y colaborativa.

Favorece la diversidad en el aula

Los alumnos pueden dedicar todo el tiempo que quieran a revisar los contenidos, para llegar a la comprensión perfecta. La ayuda de las nuevas tecnologías es fundamental: si los alumnos están visualizando una lección a través de un vídeo o gráfico interactivo, pueden pausarlo y repetirlo tantas veces como deseen. Además, en función de las dudas que tenga el alumno, el profesor puede realizar las adaptaciones pertinentes.

Aprendizaje más profundo y perdurable en el tiempo

Algo muy útil para desenvolverse sin problemas en la sociedad. Se consigue cuando el docente invierte más tiempo para crear, analizar y aplicar los conocimientos a la vida real. Además, la metodología Flipped Classroom tiende a que los alumnos recuerden o memoricen lo mínimo posible, la compresión es la base.

Mejora el desarrollo de las competencias por el trabajo individual y colaborativo

Desde las primeras etapas se fomenta la autonomía del alumno y promueve la competencia digital mediante el uso de nuevas tecnologías. También se desarrollan habilidades para organizarse, planificarse, intercambiar opiniones o tratar la información gracias al trabajo colaborativo.

Mayor motivación en el alumno

Identifican el método de aprendizaje como algo novedoso y divertido siendo conscientes de que son ellos los que asumen responsabilidades, toman decisiones, participan y trabajan mano a mano con sus compañeros para alcanzar objetivos comunes.

El uso de Flipped Classroom en las diferentes etapas educativas

Independientemente de la etapa educativa a la que nos enfoquemos, a la hora de introducir el flipped learning en el aula, la planificación es primordial. Una planificación que debe considerar las particularidades de cada etapa, así como los recursos de los que disponemos.

Aula invertida en la etapa de Preescolar

Así pues, en etapas como la de Preescolar (0-6 años), la aplicación de la metodología Flipped Classroom es compleja, pero no imposible. Hay materias en las que sí se puede desarrollar el Flipped Classroom, como en los conceptos matemáticos, conocimiento del medio o el proceso de lectoescritura. En estos casos es vital el apoyo de las familias, ya que en esta etapa son los padres los que tienen que utilizar las nuevas tecnologías al servicio del aprendizaje de los hijos.

Aula invertida en la etapa de Primaria

Tras la etapa de Preescolar llega Primaria (6-12 años). En este período es clave motivar a los alumnos para mantenerlos enganchados al proceso de enseñanza y aprendizaje. Es aquí donde más puede aparecer el fracaso escolar provocado por problemas emocionales, actitudinales o de motivación. La aplicación de la metodología Flipped Classroom servirá a los alumnos para motivarlos, aprender a trabajar en equipo, convivir en el aula y a crear un vínculo afectivo entre el colegio, el alumno y la familia.

Aula invertida en la etapa de Secundaria

La implantación de Flipped Classroom en Secundaria (12-18 años) conecta con una etapa complicada para muchos jóvenes por los cambios emocionales y de personalidad.

Las nuevas tecnologías se convierten en un instrumento que les atrae y les gusta. Estas, unidas al trabajo colaborativo entre alumnos o alumnos y familia, les proporciona un gran incentivo para aprender.

Aula invertida en la etapa Superior

En la educación Superior la implantación de la metodología Flipped Classroom es más sencilla debido a la madurez de los alumnos. Es clave para modalidades de educación a distancia o en línea. El Flipped Learning aporta ventajas como visualizar tantas veces como sea necesaria los videos y no tiene limitaciones ni en espacio ni en tiempo.

Gracias a la metodología Flipped Classroom, los escolares aprenden haciendo y no memorizando, justo lo contrario del sistema educativo más tradicional. Además, desarrollan conocimientos y habilidades que les serán de gran utilidad en su día a día. Con la Maestría en Educación Personalizada podrás dominar esta metodología del aula invertida y otras innovadoras como método Waldorf, método Montessori, escuelas de Reggio Emilia, método Singapur y mindfulness.

Jon Andoni Herrero, docente de Educación Primaria en el Colegio Vizcaya (España), centro acreditado por la Asociación Montessori Internacional, nos explica cómo es esta metodología.

En el método Singapur, ya desde Educación Infantil, el alumnado es el protagonista, desarrollando el pensamiento crítico y trabajando desde lo concreto hasta el desarrollo de lo abstracto.

Conoce en qué consiste la pedagogía Reggio Emilia, cuáles son sus características y cómo aplicar este método en el aula.

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Flipped Classroom: ¿qué es el método de clase invertida? | UNIR México

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¿Sabes en qué consiste el modelo Flipped Classroom? En UNIR México analizamos el modelo de aula invertida, ventajas y consejos para aplicarlo.

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Aprendizaje basado en juegos: Los juegos educativos se utilizan para involucrar a los estudiantes y fomentar la adquisición de conocimientos y habilidades de una manera divertida y motivadora.

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Aprendizaje basado en juegos: Los juegos educativos se utilizan para involucrar a los estudiantes y fomentar la adquisición de conocimientos y habilidades de una manera divertida y motivadora.

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Aprendizaje basado en juegos. Presentación

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Aprendizaje por descubrimiento: Los estudiantes se enfrentan a problemas o preguntas y se les anima a descubrir soluciones o respuestas por sí mismos a través de la exploración y la experimentación.

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Aprendizaje por descubrimiento: Los estudiantes se enfrentan a problemas o preguntas y se les anima a descubrir soluciones o respuestas por sí mismos a través de la exploración y la experimentación.

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El aprendizaje por descubrimiento: qué es y cómo aplicarlo en clase

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En Educación Primaria existen diferentes métodos como el aprendizaje por descubrimiento del pedagogo Jerome Bruner, ¿sabes en qué consiste?

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Aprendizaje autodirigido: Los estudiantes asumen un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, estableciendo metas, eligiendo recursos y evaluando su propio progreso.

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Aprendizaje autodirigido: Los estudiantes asumen un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, estableciendo metas, eligiendo recursos y evaluando su propio progreso.

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Aprendizaje Autodirigido - Nazaret Global Education

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Compromisos: 1. Persona en el centro del proceso educativo 2ª Transformación: Rol del Profesor-Rol del Alumno Objetivos: Permitir al estudiante la dirección de su proceso de aprendizaje.

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Design Thinking: Esta metodología se centra en la resolución de problemas a través del diseño creativo. Los estudiantes identifican problemas, generan ideas y prototipos, y prueban soluciones de manera iterativa.

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Design Thinking: Esta metodología se centra en la resolución de problemas a través del diseño creativo. Los estudiantes identifican problemas, generan ideas y prototipos, y prueban soluciones de manera iterativa.

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Design Thinking en Español, la primera plataforma online en difundir contenido libre en español sobre el método Design Thinking e innovación.

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Design Thinking en Español es la primera plataforma online en difundir contenido libre en español sobre el método Design Thinking e innovación.

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Aprendizaje experiencial: Los estudiantes aprenden a través de la experiencia práctica, participando en actividades que les permiten aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones del mundo real.

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Aprendizaje experiencial: Los estudiantes aprenden a través de la experiencia práctica, participando en actividades que les permiten aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones del mundo real.