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FICHA TÉCNICA
+ Autor: Louis Corman,1961.
+ Procedencia:  Francia
+ Aplicación: Individual
+ Edad de aplicación: 5 años en adelante
+ Duración: sin límite de tiempo (anotar hora de inicio y
finalización)
+ Finalidad: Obtener información sobre la dinámica de las
relaciones del sujeto con los diversos miembros que integran   su unidad familiar.

PAUTAS DE APLICACIÓN
La administración de esta prueba puede realizarse indicando al niño que pinte a su familia o a una familia sin concretar más datos. Según algunos autores, esta segunda opción permite dar al niño más libertad para expresar sus sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoración de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y en función de las características del niño.
La técnica de aplicación del test consta de tres pasos básicos:

1. Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de tiempo.

2. Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o anotándo) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

3. Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algún objeto en particular. El niño debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos.

A partir de aquí podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar según transcurra el diálogo.
Ejemplo de las preguntas clave serían las siguientes:
a) ¿Dónde estan? ¿Qué ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...) c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?
d) Con cuál de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cuál de ellos está más triste y porqué, etc...

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FICHA TÉCNICA
+ Autor: John Buck y W.L.Warren,
1947
+ Procedencia: Ames, Iowa
+ Aplicación: Individual
+ Edad de Aplicación: Niños, adolescentes, adultos
+ Duración: 30 a 90 minutos
+ Finalidad: Evaluación de las funciones del ego, conflictos de personalidad, autoimagen, percepción familiar.

PAUTAS DE APLICACIÓN
El primero que se realiza, es el dibujo de la figura humana; el siguientees el de la casa, y luego comienza a dibujar árboles y flores.
Este test se puede aplicar en todas las edades, desde que el niño es capazde entender la consigna y tratar de representar los modelos pedidos.
Se puede utilizar en distintas circunstancias o campos de aplicación: para el ámbito laboral, selección de personal, orientación vocacional, para el ambiente educativo, lo clínico o judicial.

CONSIGNA Y ADMINISTRACIÓN DEL H.I.P.
Para la realización de este test, se le entrega a la persona una hoja en
blanco sin pautas, de tamaño carta o A4 (de 80 gr), y un lápiz negro (preferiblemente n° 2 HB-tipo Faber, de mina semidura), con algunas hojas extras por debajo para que sirvan de base y no se apoye la hoja directamente sobre la mesa.
No se permite regla u otro tipo de ayuda mecánica. El dibujo debe ser manual.
Muchos profesionales proporcionan goma de borrar junto con las hojas.
La primera hoja se entrega en forma horizontal y se le pide al sujeto que dibuje una casa.
Cuando termina, se retira esa hoja y se le entrega otra en forma vertical, pidiendo que dibuie un árbol
Al finalizar, se retira esta segunda hoja, y se le entrega la tercera, también en forma vertical, pidiendo que dibuje una persona, sin indicar el sexo de la misma.
Para este tercer dibujo,se utiliza el recurso de las «asociaciones». Se le pregunta al analizado si esa persona existe en realidad, o si le recuerda a alguien; y en ciertas circunstancias, se le pide que cuente una historia sobre esa persona que dibujó. La información que se obtiene de esto, aporta un valor desde lo emocional y clínico, que colabora con la interpretación general.
En algunos casos también, se entrega una cuarta hoja, solicitando que se dibuje otra persona del sexo opuesto a la anterior («test de la pareja»). Esto sirve para comparar la actitud del sujeto frente a los individuos del otro sexo, las relaciones interpersonales dentro de la pareja, y la postura con respecto a la heterosexualidad.
Si la persona rota o cambia de posición la hoja cuando se le entrega, esto se puede interpretar como tendencia a la oposición. El sujeto posee un criterio independiente y no se adapta a los formulismos o convencionalismos. Quiere manejarse con sus propias pautas, y se rebela ante los condicionamientos. Sería como querer acomodar el medio a sus requerimientoso necesidades.
En cualquiera de los dibujos, si el entrevistado pregunta cómo hacer alguno de ellos, se le debe responder «como usted prefiera». Tener en cuenta, por un lado, que la consigna debe ser lo más ambigua posible para no condicionar el dibujo, y por otro lado, que toda pregunta encierra un problema (dudas, inseguridades, perturbaciones, etc.); por lo cual es importante observar y anotar en qué punto, en qué parte del dibujo le surge la incertidumbre.
En general, las personas suelen quejarse de lo «horribles» que salen sus dibujos, a lo cual nosotros responderemos que no importa cómo salgan, ya que no evaluamos lo estético ni artístico.

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FICHA TÉCNICA
+ Autor: Karen Machover
+ Aplicación: Individual o Colectiva,   Clínica, organizacional y educativa
+ Duración: Tiempo indefinido
+ Finalidad: Evaluar aspecto de            personalidad del sujeto
en relación a su autoconcepto          y a su imagen corporal.

PAUTAS DE APLICACIÓN
Se sienta al niño frente a una mesa o escritorio vacío y se le presenta una hoja de papel en blanco con un lápiz del nº 2. Luego el evaluador le dice al niño: “Quiero que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una caricatura o una figura hecha con palos o rallas.”
Con estas últimas instrucciones lo que se pretende es evitar es que, en especial los niños mayores o más inteligentes, dibujen dibujos estereotipados a algunos de sus héroes televisivos o de ficción.
- No hay tiempo límite para esta prueba. Por lo general no dura más de 10 minutos.
- El niño es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecución.

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TEST FRASES INCOMPLETAS DE SACKS ( FIS )

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TEST FRASES INCOMPLETAS DE SACKS ( FIS )

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FICHA TÉCNICA
+ Autor: Joseph M. Sack
+ Año: 1948
+ Variables: Método de asociación de palabras
+ Objetivo: Fue creado con el fin de obtener material clínico en 4 áreas representativas de la adaptación del sujeto (familia, sexo, relaciones interpersonales y autoconcepto), considerando que los reactivos incluidos en cada área ofrecerían suficientes oportunidades para que el examinado expresara sus propios deseos, temores, actitudes, etc., en sus respuestas de tal manera que el examinador pudiera deducir cuales eran las tendencias dominantes de su personalidad.

El test de Frases Incompletas de Sacks permite el conocimiento de la forma como el sujeto se relaciona en sus contactos interpersonales, en los que se manifiestan aspectos básicos de la personalidad del sujeto, como:

tendencias

básicas, actitudes, deseos, afectos

tanto

inconscientes, como preconscientes y conscientes.
+ Aplicación: Individual o grupal
+ Población: Personas de 14 años en adelante
+ Tiempo de aplicación: 30 a 40 minutos
+ Ítems: 60 items. Las 4 áreas que el test explora están divididas a su vez en 15 actitudes, cada una con 4 items.

+ Áreas: Familiar, sexo, relaciones interpersonales, concepto de sí mismo.
+ Recursos: Aplicador o Aplicadores, hoja de aplicación con las 60 frases, hoja de calificación, lápiz, borrador, sacapuntas, un lugar tranquilo, un asiento, una mesa u escritorio, buena iluminación

PAUTAS DE APLICACIÓN

A continuación le voy a leer 60 frases incompletas. Escuche cada una de ella y complételas con lo primero que se le ocurra. Trabaje con la mayor rapidez posible. Si no puede completar una frase dígamelo y la dejaremos para después

El método más usual de administración consiste en que se le proporcione al sujeto el protocolo de prueba, para que él mismo vaya escribiendo respuestas sin embargo es preferible que el examinador administre la prueba en forma oral y registre las respuestas del sujeto, lo que tiene la ventaja de dar la oportunidad de observar el tiempo de reacción, rubor, expresión facial, cambios en el tono o en el volumen de la voz y conducta general del sujeto a lo largo de la prueba.

También se utiliza de esta forma con sujetos muy ansiosos o analfabetos, o con algún otro tipo de incapacidad para escribir.