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Que es la legislacion educativa dominicana?

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Que es la legislacion educativa dominicana?

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es un sistema que garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten.

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Antecedentes de inserción (introducción) de las TIC en el sistema educativo  

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Antecedentes de inserción (introducción) de las TIC en el sistema educativo  

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Los antecedentes empiezan cuando:

En 1996-2000 el ministerio de educación desarrollo la primera estrategia de incorporación de las TIC en los centros educativos de nivel medio, esto con un Programa de Información Educativa apoyado por el gobierno y quién lo dirigía, el Doctor Leonel Fernández.

Este programa fue credo con la intención de crear nuevas formas de aprendizajes, tanto como para alumnos como para docentes.

-otro de los proyectos que destacó fue en el 2000, cuando los recintos del ISFODOSU recibieron cinco aulas de videoconferencias.

En 2004 cuando el MINERD dio paso a una serie de servicios:

Rincones tecnológicos para el nivel inicial.

Laptops

Pizarras digitales

TV plasmas

y otros servicios más.

Y, por último, también en 2004 se creó un programa pasar suplir a maestros de computadoras que se llamó COMPUMAESTROS.

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Presencia de las TIC en la legislación de sistema escolar dominicano.

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Presencia de las TIC en la legislación de sistema escolar dominicano.

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El Sistema Educativo cuenta con una amplia infraestructura tecnológica y conectividad que incluye centros educativos con acceso a TIC, tecnología informática, y recursos digitales. Además, se ha capacitado a numerosos maestros en el uso de tecnología. A pesar de los éxitos, enfrenta desafíos como problemas eléctricos, seguridad, acceso limitado a Internet y falta de capacitación y coordinación. El Ministerio de Educación busca reformular estrategias para integrar eficazmente la tecnología en la enseñanza, involucrando a todos los actores clave y alineando los planes de TIC con los proyectos educativos de los centros para lograr un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje.

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Situacion actual de las Tic en el Sistema Educativo

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Situacion actual de las Tic en el Sistema Educativo

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La situacion actual de las TIC en el Sistema Educativo con lleva de 1,275 centros educativos con facilidad para utilizar las TIC, 4,364 centros con tecnología informática, un numero de 800,000 alumnos que son benefiziarios de recursos tecnologicos, 9,011 computadoras de escritorio y 3,721 laptops para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje, 829 centros con conectividad al internet, 3,797 centros educativos conectados a través de dispositivos de banda ancha y por ultimo 1,565 intervenciones con TIC en los centros educativos entre estas estan laboratorios, carritos de laptops y pizarras digitales. Cuenta con un programa de capacitacion en el curso de las TIC, en el cual han participado unos 50,000 maestros, maestras y tecnicos. La legislacion educativa dominicana ofrece un portal educativo digital llamado Educando el cual ofrece herramientas y recursos digitales. De igual manera cuenta con una plataforma de formacion en linea, el cual ofrece cursos en las modalidades autodidacta o facilitado.

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Políticas para los planes de integración de las TIC en el sistema Educativo Dominicano.

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Políticas para los planes de integración de las TIC en el sistema Educativo Dominicano.

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Política #1: Fomentar el uso de la TIC como herramienta de apoyo en los procesos educativos.

Política #2: Garantiza que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos estén sustentadas en un plan de integración de las TIC.

Política #3: Que las instituciones regionales y distritales, acompañen a los centros en estos procesos de integración de la TIC.

Política #4: Que las escuelas de educación superior siempre tengan las TIC en su maya curricular.

Política #5: Participación de docente en las jornadas de integración de la TIC como herramienta de enseñanza.

Política #6: Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos docentes y los alumnos.

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Modelo efectivo para investigación de TIC.

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Modelo efectivo para investigación de TIC.

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1. Evaluación de necesidades: Comprender las necesidades de los educadores, estudiantes y el entorno educativo. Identificar las áreas en las que las TIC pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

2. Planificación: Desarrollar un plan estratégico que establezca los objetivos, metas y recursos necesarios para la integración de TIC en el currículo.

3. Formación: Proporcionar capacitación a los docentes para que adquieran las habilidades necesarias para utilizar efectivamente las TIC en el aula.

4. Infraestructura y recursos: Asegurar que las escuelas tengan la infraestructura tecnológica necesaria, como computadoras, acceso a Internet y software educativo, además de mantenerla adecuadamente.

5. Desarrollo de contenidos: Crear o seleccionar recursos digitales educativos y materiales de apoyo que se alineen con los objetivos del plan de estudios.

6. Integración curricular: Fomentar la integración de las TIC en las actividades diarias de enseñanza y aprendizaje, conectándolas con los contenidos curriculares.

7. Evaluación: Medir el impacto de la integración de TIC en la mejora del aprendizaje y la enseñanza a través de evaluaciones formativas y sumativas.

8. Retroalimentación y mejora continua: Recopilar comentarios de docentes y estudiantes para ajustar y mejorar la implementación de las TIC.

9. Colaboración: Fomentar la colaboración entre docentes y estudiantes a través de herramientas tecnológicas que permitan la comunicación y el trabajo en equipo.

10. Adaptabilidad: Ser flexible y estar dispuesto a adaptarse a las nuevas tendencias y tecnologías emergentes.

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Desafios el sistema para un mejor aprovechamiento

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Desafios el sistema para un mejor aprovechamiento

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La legislacion educativa dominicana cuenta con desafios presentes, tales como:

Lograr el cumplimiento de los articulos de planificacion por medio de las TIC.

Definir con claridad la importania de el uso de las TIC al momento de ser utilizado en las clases.

Contruir competencias al uso de las TIC para docentes, pedagogicos y directores.

Contruir competencias para los alumnos segun el grado.

Reforzar el modelo de acompañamiento tecnico pedagogico, hasta lograr que contemple las TIC.

Desarrollar contenidos didacticos digitales para satisfacer las necesidades al nivel de todas las Areas Curriculares.

Elevar los niveles de acceso a internet en los centros educativos.

De igual manera cuenta con nuevas interveciones de las TIC, como lo son:

Centros de Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA) - el cual es un espacio que ofrece computador-servidor con software y recursos educativos en formato digital y en otros, con acceso a internet.

Compumaestro 2.0 - el cual ofrece un computador portátil, acompañado de un programa de capacitación y dotación de recursos didácticos digitales para unos 15,000 actores del Sistema Educativo Nacional.

Rincones Tecnológicos - en este se contempla la evaluación, adecuación e instalación en aulas.

Pizarras Digitales - son recursos que se ofrecen en las aulas para facilitar la innovación en las metodologías docentes y de los procesos mismos de enseñanza y aprendizaje.

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Guía para la formulación del plan de integración de TIC, alineación el proyecto educativo de centro

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Guía para la formulación del plan de integración de TIC, alineación el proyecto educativo de centro

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Uno de los factores esenciales para lograr un impacto positivo radica en que se integre la TIC en los centros.

Características del plan de integración

Estar contextualizado

Contener objetivos claros

Enfocado

Estar consensuado (debe perseguirse la adaptación del plan por medio de todos los miembros que lo componen).

Estructura del plan de integración de TIC

Descripción general

Justificación

Objeticos

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Ruta critica para iniciar el proceso de investigación de TIC en un centro educativo.

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Ruta critica para iniciar el proceso de investigación de TIC en un centro educativo.

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La ruta crítica para iniciar la investigación de TIC en un centro educativo implica los siguientes pasos clave: definir objetivos, formar un equipo de investigación, revisar la literatura existente, evaluar la infraestructura, recopilar datos a través de encuestas y entrevistas, diseñar una metodología, realizar una implementación piloto, analizar los datos, ajustar y expandir gradualmente el uso de las TIC, realizar una evaluación continua, comunicar los resultados y desarrollar un plan de sostenibilidad. Este proceso proporciona una base para tomar decisiones informadas y mejorar la integración de TIC en el centro educativo.