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Para dar arranque al tema de textos literarios, comenzamos con el rescate de conocimientos previos que se tenían en el grupo acerca de estos, percatándonos de que el grupo conocía lo básico del tema.

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Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad.

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A través de este diagnóstico nos damos cuenta de que existen conceptos sueltos que se pueden aprovechar en favor del proyecto.

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Aproximamiento al concepto y características 

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Aproximamiento al concepto y características 

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Para dar inicio al proyecto a desarrollar, comenzamos a rescartar los conocimientos previos referentes a los Textos de Divulgación Científica.

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Elabora una propuesta de divulgación científica, con la participación de la comunidad escolar, para fomentar el conocimiento de las ciencias.

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Después de que conocemos los conocimientos previos, presentamos a través de diapositivas la definición y características propias de este tipo de texto.

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También anotamos en el cuaderno, en forma de esquema, una síntesis de la información que presentamos para poder retenerla de mejor manera, además de que los apuntes servirán durante el resto de las sesiones.

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Como parte siguiente a la explicación, continuamos analizando un ejemplo de texto de divulgación científica para reconocer lo revisado en las diapositivas presentadas. Así mismo señalamos los componentes que identificamos en el ejemplo.

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Ponemos en práctica la lectura de comprensión para poder identificar las partes del texto, ya que no están definidas por "subtítulos.

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La Entrevista como apoyo a la investigación 

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La Entrevista como apoyo a la investigación 

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En complemento a la elaboración del producto final revisamos el tema de la entrevista.

Debido a qué un proyecto anterior trato enteramente de eso, revisamos de manera sencilla los aspectos referentes al tema.

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Al tener más fresco en la mente el tema de la entrevista, procedemos a pensar y plasmar las preguntas que queremos realizar a la comunidad escolar.

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Al realizarlas tenemos en mente nuestro propósito de conocer que temas les interesan o son desconocidos para la comunidad.

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A través de los borradores, descartamos y repensamos las preguntas para obtener nuestra entrevista final.

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Al tener formulada la entrevista procedemos a aplicarla a algunos miembros de la comunidad escolar, especialmente a compañía de primer y segundo año.

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A pesar de no estar establecido, comenzamos a compartir algunos de nuestros resultados, principalmente por la comparación de respuestas obtenidas.

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En otros casos, obtuvimos respuestas que no esperábamos o que llamaron nuestra atención y generaron una conversación grupal.

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Utilizamos este formato como nuestra evaluación inicial.

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Como primer subtema abarcamos lo correspondiente a las definiciones de textos literarios y textos narrativos conjuntamente.

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Es así como comenzamos con la teoría básica de una manera simplificada relacionada a los conocimientos previos del grupo.

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El primero de los tipos de textos que revisamos, siguiendo la línea de textos narrativos, fue el cuento. Este fue el más sencillo de comprender debido al constante contacto con ellos desde las primeras etapas de formación.

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A través de una lectura, pudimos reconocer sin problema cada uno de los elementos que revisamos previamente, y también emitimos una opinión acerca de este ejemplo.

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Siguiendo con los tipos de textos, revisamos lo correspondiente a la fábula, en esta ocasión estas fueron menos conocidas, y por ello la explicación fue más larga y con más dudas.

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Para ejemplificar y también conocer más fábulas, utilizamos algunos ejemplos de ellas, y pudimos reinterpretar algunas.

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Como la ultima de las partes teóricas por revisar en este proyecto, continuamos con los subtemas de mito y leyenda. El motivo de la unión de estos fue la confusión que se llega a tener generalmente entre ellos.

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Así fue como generamos una mejor separación de cada subtema.

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A manera de un repaso práctico, nos reunimos en equipos pequeños de trabajo para realizar una obra de teatro con títeres. La obra debía de basarse en alguna de las formas narrativas que revisamos en la parte anterior de la teoría.

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Así pudimos tener un acercamiento a lo que seria la ultima parte del proyecto, crear un texto literario de autoría propia.

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Como un último repaso a lo visto de manera previa, y para asegurarnos de tener las bases correctas antes de escribir, realizamos un crucigrama de conceptos.

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Con este revisamos las ultimas dudas acerca de los textos literarios y también generamos un diálogo grupal sobre estas.

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Así fue como comenzamos con la tarea de escritura de nuestras ideas para realizar nuestro producto final, tomando en cuenta todo lo revisado previamente.

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Así no encontramos en una de las ultimas partes antes de la entrega final, ahora necesitábamos realizar algunas revisiones y realizar modificaciones a nuestro trabajo para complemetarlo.

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De esta manera fue como llegamos a este momento de entregar nuestro trabajo realizado con todo lo revisado durante el proyecto como tal, utilizando nuestras capacidades para reflejar lo trabajado en las sesiones.

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Para medir nuestras habilidades, utilizamos una rúbrica sobre todo para la parte de la narración.

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Por último hicimos uso de una rúbrica para verificar que los elementos y características propias de la narración estuvieran presentes en el texto. Con esto cumplimos no solo la evaluación final, sino también una guía en la que nos podemos basar para mejorar la próxima vez que escribamos alguno de estos textos.