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LA EVALUACIÓN

Es un proceso continuo, evaluativo y planificado, es parte de acciones de profesionales de la educación, en la que los estudiantes pueden obtener e interpretar la evidencia de aprendizaje, para tomar las mejores decisiones.

El ciclo de la evaluación es:

Diagnóstico, compartir objetivos y criterios de logro, análisis de evidencia, deliberación, toma de decisiones pedagógicas, acompañamiento, ajuste de enseñanza y retroalimentación.

A continuación, se mencionarán dos metodologías para desarrollar la evaluación.

1.     La evaluación autentica

Es importante, porque se pone al alumno en un contexto real laboral, siendo de gran beneficio en el aprendizaje de los estudiantes y su compromiso con aprender, siendo muy importante la retroalimentación del docente. De esta forma supera el aprendizaje mecánico.

El desafío para desarrollar la evaluación autentica, es formar a las académicos y docentes, sobre herramientas para la evaluación. Se debe generar comunidades entre alumnos y docentes y compartir las nuevas prácticas.

Ejemplo:

Se pone al estudiante en un caso real de trabajo de enfermería, buscando como respondería a posibles problemas que se puedan presentar a fin de que lo pueda resolver.

2.     La retroalimentación

Es un proceso de continuo y puede mejorar el aprendizaje hasta 8 meses.

La retroalimentación efectiva refuerza los aprendizajes de los estudiantes. Brinda objetivos e instrucciones claras para mejorar el desempeño. Está relacionada directamente con el aprendizaje. Finalmente es importante que los docentes refuercen entre ellos la retroalimentación.

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EVALUACIÓN AUTÉNTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR y RETROALIMENTACIÓN

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Definición de evaluación

La evaluación es un proceso continuo en donde se incluye diversas acciones monitoreadas y reguladas por los docentes, para que ellos y los estudiantes puedan obtener e interpretar evidencias de aprendizaje, tomar decisiones para promover el progreso de aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Los procesos evaluativos bien planificados y enfocados en la formación permiten generar preguntas como ¿hacia dónde vamos?, ¿dónde estamos? y ¿cómo seguimos?, que son clave en el aprendizaje de los estudiantes.

De esta manera, la Evaluación Auténtica se encarga de separar lo que se aprende en la universidad de lo que se necesita saber y hacer en el mundo real. En este tipo de evaluación, los estudiantes se enfrentan a tareas del mundo real donde deben aplicar sus conocimientos y habilidades y mostrar resultados creativos y efectivos. De esta manera, se puede abordar de manera más efectiva el gran desafío de la formación de pregrado, que implica el desarrollo de los aprendizajes y las competencias esperadas a nivel profesional.

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La evaluación es un proceso continuo de acciones que permitirán tomar decisiones y/o estrategias para promover El Progreso en la enseñanza, esto se puede realizar a través de la interpretación de evidencias , realizando preguntas claves orientados a crear interés y motivación a los alumnos.

La evaluación auténtica nos lleva a evaluar competencias lo cual permitirá la capacidad de los alumnos a solucionar problemas gracias a la práctica o situaciones de casos reales creando de esta manera desafíos a la mente donde se deje de lado la parte memorística o mecánica, esto generará cambios en su cultura y aprendizaje para su día a día.

La evidencia obtenida es fundamental para la retroalimentación ya que podemos enfocarnos a cómo se encuentran los alumnos e identificar las necesidades que se deben reforzar creando estrategias que buscarán el performance durante su aprendizaje, el docente siempre debe corregir y explicar el porqué de una situación dejada.

El feedback es otra forma de retroalimentación lo cual es importante realizar no solo en el alumnado sino en los docentes para poder mejorar el proceso de aprendizaje .

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es una herramienta poderosa para comprobar el aprendizaje y desarrollar competencias es decir dominio del tema tener una conciencia critica de cada logro y superar los retos y buscar soluciones a un determinado problema esa deberia ser el fin en si mismo de cada proceso de evaluacion

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en el video que he visto tratamos de entender sobre la evaluación autentica en la educación superior la cual dice que los alumnos puedan aprender, desarrollar y estar involucrados en lo que realizan, y así poder superar el aprendizaje mecánico.

aquí los estudiantes van a ser capaces de generar nuevas soluciones que ejerce su profesión.

Les permite ir ejercitando capacidades de integrar los recursos y conocimientos en la solución de problemas.

En conclusión la evaluación autentica es una gran herramienta de utilizar en la vocación superior la cual tienen grandes beneficios en el aprendizaje de los estudiantes y del compromiso que tienen que entender y la retroalimentación es una forma poderosa para promover la enseñanza que brindamos a nuestros estudiantes, tomando decisiones para poder brindar un progreso de aprendizaje y es ahí donde brindamos acceso a recursos y oportunidades para el aprendizaje y la colaboración profesional es ahí cuando los profesores pueden desarrollar sus practicas dando como objetivo el aprendizaje claro y entendible.

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EVALUACION AUTENTICA

Es una evaluación en contexto de la vida real de acuerdo a su realidad, la cual le permite analizar desde la práctica, clínica, lo que permite generar procesos cognitivos de Alta complejidad.

La evaluación autentica supera a la evaluación mecánica ya que desafía el modelo mental.

CARÁCTERISTICAS:

-          INTEGRA CONOCIMIENTOS Y RECURSOS

-          SE BASA EN EL CONTEXTO

EJEMPLO

Evaluacion basada en casos clínicos de pacientes reales, analizando los síntomas , para diagnosticar y planificar un esquema de tratamiento individual.

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EVALUACIÒN AUTÈNTICA

Una evaluación  alternativa al enfoque tradicional de la evaluación y por consiguiente al de enseñanza y el aprendizaje.

Evalúa el nivel de desarrollo de la habilidad a través de tareas muy específicas y concretas.

La puntuación es objetiva.

Se enfoca centralmente en el sílabo de cada curso.

Enlazada con los conocimientos que los alumnos van a ver en su vida laboral y puedan superar los desafíos.

Permite ejercitar la capacidad de integrar información, recursos y conocimientos en la solución de problemas.

Nosotros como docentes tenemos que facilitar la construcción de autonomía en los estudiantes. Esto implica, enseñar y evaluar en contenidos significativos, en perspectivas alternativas de un mismo saber y en habilidades que permitan desarrollar el pensamiento crítico. De este modo es que entendemos que la evaluación es una oportunidad para contribuir a estos procesos formativos.

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Resumen de la evaluación y la retroalimentación

La evaluación es un proceso continuo que permite a los educadores y a los estudiantes recopilar información sobre el aprendizaje. Esta información se puede utilizar para tomar decisiones sobre el progreso del estudiante, la planificación de la enseñanza y la mejora del sistema educativo en general.

Ideas completas

La evaluación y la retroalimentación son dos herramientas fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo. La evaluación proporciona información sobre el aprendizaje de los estudiantes, y la retroalimentación ayuda a los estudiantes a utilizar esa información para mejorar su aprendizaje.

Para que la evaluación y la retroalimentación sean eficaces, es importante que se utilicen de manera adecuada. La evaluación debe ser continua, formativa y justa. La retroalimentación debe ser oportuna, específica, constructiva y respetuosa.

Algunos ejemplos de cómo se pueden utilizar la evaluación y la retroalimentación en el aula:

Evaluación formativa: Un profesor puede utilizar una prueba formativa para identificar los conceptos que los estudiantes no están entendiendo. Luego, puede ajustar su enseñanza para proporcionar más apoyo en esas áreas.

Evaluación sumativa: Al final del año escolar, un profesor puede utilizar una prueba sumativa para medir el progreso de los estudiantes. Esta información se puede utilizar para tomar decisiones sobre el progreso de los estudiantes, la promoción y el egreso.

Evaluación diagnóstica: Al comienzo del año escolar, un profesor puede utilizar una evaluación diagnóstica para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Esta información se puede utilizar para planificar la enseñanza.

Ejemplos de retroalimentación:

"En tu presentación, explicaste claramente los conceptos clave. Sin embargo, podrías haber utilizado más ejemplos para ilustrar tus puntos."

"En tu trabajo en equipo, fuiste un gran colaborador. Siempre estabas dispuesto a ayudar a los demás y a compartir tus ideas."

"En tu entrevista, te presentaste de forma profesional y respondiste a las preguntas de forma clara y concisa."

Recordar que la evaluación y la retroalimentación son herramientas que pueden ayudar a los estudiantes a aprender y a desarrollarse. Utilizadas de manera adecuada, pueden tener un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.

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La retroalimentacion tiene como busqueda desarrollar a nivel individual o grupal la posibilidad de conseguir la claridad del aprendizaje de resolver alguna duda sobre el tema busqueda de soluciones ,comprension del tema para su adecuado manejo y la integraciuon entre todos los actores en el proceso de aprendizaje .

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Es el proceso en el que bajo parámetros específicos, se llega a una conclusión sobre una persona, aspecto, situación. Tiene mucha utilidad en la vida del ser humano como en las ciencias, artes y múltiples actividades humanas. Como resultado de ella, un individuo o colectivo podrá construir una idea sobre lo analizado. Por ejemplo, una evaluación psicológica permite determinar la salud mental de un individuo.

Para llevar a cabo este proceso, se deben tener claros los criterios de evaluación, que son las reglas objetivas que definirán el proceso evaluativo. Estos pueden enfocarse hacia la comprobación de la asimilación de un concepto, la observación en la resolución de problemas y establecer el grado de interiorización de un conocimiento.

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Con relación al video que vimos llegue a la conclusión que el aprendizaje y estar involucrados en superar la formar de enseñanza sin que sea mecánico y así los estudiantes sean capaces por si mismos de generar nuevas soluciones con la practica. no desde el conocimiento embotellado y acumulado

y así les va permitir ir ejercitando capacidad de integrar los recursos y conocimientos en la solución de problema como resultado de la retroalimentación que esta basada en evidencia. La retroalimentación autorreguladora brinda acceso a recursos y oportunidades para el aprendizaje y la colaboración profesional, los profesores pueden desarrollar sus practicas de retroalimentación comunicando objetivos de aprendizajes claros .

se espera así medir al estudiante respecto cuanto sabe sino que es comprender ,cuanto saben y como lo saben.

permite poner al alumno en un contexto laboral real de tal manera que podemos esperar competencias , superior principalmente análisis , síntesis cuantificación y así el alumno llegue a comprender y llegar a un diagnostico pronostico .

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RESUMEN DE LA EVALUACION

La evaluación es un proceso continuo en donde se incluyen diversos acciones competencias en sala de clase, en donde los estudiantes sean capaces de evaluar conocimientos ,poder formar talentos en evaluación y competencias .

Donde implica generar practica nuevas con una cultura de aprendizaje ,donde aumenta niveles de desempeño.

El proceso de retroalimentación es un proceso de valorativo .

Es una gran herramienta del estuante y sus metas de aprendizaje

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es la representacion de que el proceso consiga echar a andar al mundo en busqueda de soluciones en cualquier tema o reto a resolver

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resumen de retroalimentacion

se refiere es una metodoligia para el crecimiento del alumno se denota objetivos claros se ponen desafios y se recopila la evidencia.

enriquece la clase impartida por el profesor

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Evaluación autentica, es una evaluación de contexto que obliga a razonar al estudiante superando el aprendizaje mecánico. Con ello se logra que el estudiante desarrolle la capacidad creativa de soluciones.

La retroalimentación permite aumentar esfuerzos y mejorar los resultados de los estudiantes. El docente podrá conocer el impacto de su enseñanza sobre los estudiantes. Para ello deberá comunicar previamente los objetivos de la clase.

a retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes (MINEDU)

ESTOS SERÍAN LOS ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

(a) retroalimentación sobre la tarea entendida como producto, (b) retroalimentación sobre los pasos o procedimientos seguidos para completar la tarea, (c) retroalimentación relativa a las estrategias puestas en juego para avanzar en la consecución de la tarea y (d) retroalimentación vinculada con las autopercepciones de los estudiantes que no necesariamente están ligadas en forma directa con la tarea.

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Es una gran herramienta que ayuda reflejar los logros de motivacion y actitudes que pueda tener el estudiante dejando de lado el aprendizaje antiguo que es solo acumulo de conocimiento.

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DOCENTE: FAJARDO BONIFAZ JUAN PABLO

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EVALUACION AUTENTICA

Es un proceso mediante el cual se recaba información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, que los maestros pueden usar para tomar decisiones instruccionales y los alumnos para mejorar su propio desempeño, y que es una fuente de motivación para los alumnos, siendo evaluados bajos sus propias experiencias con criterios reales. En otras palabras, la evaluación autentica es la que enfoca las soluciones de los problemas, siendo el estudiante el protagonista del aprendizaje, quien supera el aprendizaje mecánico memorístico tradicional.

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EVALUACION AUTENTICA EN EDUCACION SUPERIOR

Objetivo

Vincular la universidad con el trabajo de acuerdo a las competencias que se busca desarrollar en 6 carreras de la universidad.

Importancia

Es importante la evaluación como centro del currículo del curso para saber cómo evaluar competencias en el mundo real, que los alumnos desarrollen procesos estratégicos y cognitivos involucrados, de esta manera pueden estar en las condiciones de solucionar problemas reales.

Características

·         Descartar el aprendizaje memorístico

·         Desarrollar mayores desafíos

·         Obliga a razonar al estudiante y superar el aprendizaje mecánico

·         Desarrolla su capacidad de integrar recursos e información

Ejemplos

Casos clínicos para llegar a un diagnóstico y tratamiento

Desafíos

Generar comunidades de aprendizaje entre docentes donde se comparten prácticas y lograr cultura de aprendizaje, apoyado de una retroalimentación.

LA RETROALIMENTACION

Definición

Es una forma poderosa de lograr mejoras en la enseñanza y aprendizajes

Según la ciencia es un aprendizaje continuo que puede ser proporcionado por los alumnos y los docentes

¿Quiénes pueden realizarlo?

Los líderes escolares pueden trabajar en conjunto con el docente para promover un aprendizaje integral.

EVALUACION

Es un proceso continuo que abraca a estudiantes y docentes con el fin de obtener e interpretar la evidencia el aprendizaje.

Para esto se toma en cuenta el ciclo del aprendizaje

1.Hacia dónde vamos

2.Donde estamos

3.Como seguimos

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Ideas fuerza Evaluación Auténtica

-Obliga al estudiante a razonar.

-Ejercita en el alumno la capacidad de integrar recursos para generar contenido nuevo.

-Modifica el modelo de evaluación tradicional.

Ejemplo

El alumno revisa su silabo y con metodología autodidacta jerarquiza y profundiza la información que le ha dado el docente. Está es una forma de elaborar conceptos propios.

Ideas fuerza de la Retroalimentación

-El alumno interpreta el aprendizaje y lo interioriza.

-Se transparentar la información.

Ejemplo

-El alumno estudiante de medicina diagnóstica al paciente y propone un tratamiento

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La evaluación es un proceso continuo que conlleva un conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para poder tener un aprendizaje y a la vez ver la toma de decisiones y así promover el progreso en la trayectoria de aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Uno de los tipos de evaluación es la evaluación autentica donde tiene enfoque de medición del aprendizaje que pone énfasis en la aplicación práctica de lo que se ha aprendido, en lugar de simplemente recordar hechos y cifras.

Donde una de las características de evaluación autentica son las siguientes:

1.    Tareas significativas. Los estudiantes demuestran su compresión a través de tareas

2.    Evaluación integradora

3.    Diversidad de medidas. Utiliza una gran variedad de métodos para medir el aprendizaje.

4.    Reflexión y autoevaluación. Utiliza la reflexión para su propio aprendizaje y asi autoevaluarse.

5.    Colaboración. Implica el trabajo en equipo.

En el punto de retroalimentación son 4 condiciones que se debe de cumplir.

La claridad de aprendizaje, explicitar los criterios de evaluación y la comprensión sobre lo que se está aprendiendo. Donde para ver dichas condiciones se tiene que evaluar cómo se va a realizar la retroalimentación, si es de manera individual o grupal por lo cual cada uno tiene un método de enseñanza.

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El vídeo nos explica que el Centro de Investigación y Mejoramiento de la Educación (CIME) diseñó la metodología de evaluación denominada EVALUACIÓN AUTÉNTICA.

Parte de la siguiente problemática: ¿Cómo podemos evaluar competencias en el desarrollo de clases?

Características de la EVALUACIÓN AUTÉNTICA

Utiliza situaciones reales de su contexto

Busca la construcción del conocimiento.

Genera soluciones mediante la práctica de los conocimientos.

Es participativa y se informan a los estudiantes.

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solo el trabajo en equipo puede alcanzar cada vez mas los logros y objetivos todos descansamos en el trabajo de cada uno y de todos ...siempre"

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LA EVALUACIÓN:

Es el centro del curriculum, muestra que es lo importante que el alumno aprenda, desarrolle y verificar los procesos cognitivos a involucrar.

La Evaluación autentica se centra en la practica de de conocimientos y y habilidades en situaciones del mundo real. Se busca evaluar la capacidad del alumno de usar los conocimientos de manera significativa en un contexto autentico.

Comprender que la evaluación no es un producto sino comprender cuanto sabe y como lo sabe el alumno.

Un ejemplo de evaluación es un escenario practico de una atención médica , se evaluara habilidades practicas como la comunicación con el paciente, la toma de decisiones rápidas , la colaboración con el equipo de salud y la habilidad de manejar una emergencia

LA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA

ES AQUELLA DONDE SE PROPORCIONA INFORMACIÓN CONSTRUCTIVA DE MANERA CLARA Y EFECTIVA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO , HABILIDADES Y COMPORTAMIENTO DE UNA PERSONA.

ESTA INFORMACIÓN DEBE SER CLARA, OPORTUNA, RELEVANTE Y DEBE OFRECER SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO CONTINUO DEL APRENDIZAJE.

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DOCENTE : CLAUDIA MUNOZ MONTES

EVALUACION AUTENTICA

La evaluación es un proceso continuo que contempla un conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que los estudiantes puedan obtener e interpretar la evidencia de aprendizaje, con el fin de tomar decisiones para promover el progreso en la trayectoria de aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

La evaluación auténtica hace participar a los estudiantes en la realización de tareas realistas que dan una idea clara de sus conocimientos, habilidades y capacidades. Es auténtica porque requiere que los estudiantes apliquen el conocimiento y las habilidades de manera que reflejen el mundo real.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION AUTENTICA:

·         Evaluación multicriterial

·         Evaluación participativa y transparente

·         Evaluación formativa

·         Tareas complejas

·         Actividades bajo un contexto realista

Estas actividades se deberán plantearse en contextos realistas y cercanos al alumnado. Este realismo, acerca los conocimientos, las destrezas y las actitudes implícitas en los objetos de aprendizaje a aplicaciones de la vida diaria, en contextos personales, académicos, familiares o sociales. Y a su vez, enfocar las actividades con este planteamiento, provoca que estas actividades o tareas sean complejas desde el punto de vista cognitivo. Implican en muchas ocasiones tipos de pensamiento analítico, crítico y creativo para la solución de problemas o la toma de decisiones en colaboración con otros.

Ejemplos:

1.Entrevistas orales: El docente realiza preguntas al estudiante sobre su trayectoria personal; que actividades realiza, lecturas y otros intereses.

2. Experimentos y demostraciones: El estudiante documenta una serie de experimentos, ilustra un procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar la tarea y documenta los resultados de las acciones.

3. Narraciones del texto: El estudiante vuelve a narrar las ideas principales seleccionados de un texto al que estuvo expuesto, a través de la lectura o la narración.

RETROALIMENTACION

Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Es un proceso de diálogos intercambios, demostraciones y formulación de preguntas, cuyo objetivo es ayudar al alumno a: comprender sus modos de aprender, valorar sus procesos y resultados, autorregular su aprendizaje.

PROPÓSITO:

Su propósito es fortalecer el aprendizaje y la enseñanza a partir del diálogo para identificar los avances y áreas de oportunidad y dar seguimiento al proceso.

¿Quiénes pueden realizarlo? y condiciones para brindar retroalimentación.

Puede realizarlo tanto como profesionales o alumnos preparados en un tema, En cuanto a las condiciones dependen de factores como las experiencias anteriores en relación con el tipo de respuesta obtenida de los estudiantes, el tipo de creencia sobre la capacidad de los mismos, la construcción de un clima de confianza en el aula, el tipo de comunicación y de vínculo establecido entre los educandos.

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RESUMEN DE EVALUACION Y RETROALIMENTACIÒN:

LA evaluación es un proceso continuo muy importante en la didáctica porque permite conocer lo aprendido, ayuda al estudiante a retarse el mismo.a formularse preguntas .

es un instrumento importante porque permite al docente realizar una buena retroalimentación pertinente.

la retroalimentacion es un buen metodo de estudio y aprendizaje dinamico entre docente y alumnos.

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La evaluación del aprendizaje constituye un proceso de comunicación interpersonal, que cumple todas las características y presenta todas las complejidades de la comunicación donde los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e incluso, darse simultáneamente,es la herramienta para comprobar el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.

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CON RELACION CON LOS VIDEOS EVALUACION AUTENTICA Y RETROALIMENTACION  Y LA LECTURA. DOCENTE ALFREDO CASIMIRO 

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CON RELACION CON LOS VIDEOS EVALUACION AUTENTICA Y RETROALIMENTACION  Y LA LECTURA. DOCENTE ALFREDO CASIMIRO 

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Con relación al video: Evaluación autentica en educación superior

Los diversos profesionales dedicados entre otras cosas a la docencia explican cómo han utilizado la metodología de la evaluación autentica para enseñar en la sala de clase de una forma que integre los conocimientos con los desafíos laborales.

·         Presenta compromisos con el estudiante y los obliga a razonar

·         La evaluación orienta el diseño de una asignatura

·         La evaluación autentica es una evaluación en contexto enlazada con desempeños y conocimientos que los estudiantes van a tener en la vida personal y por lo tanto deben de estar problematizadas para tener desafíos cognitivos.

La retroalimentación

Es un proceso de continuo y puede mejorar el aprendizaje hasta 8 meses. La retroalimentación efectiva refuerza los aprendizajes de los estudiantes. Brinda objetivos e instrucciones claras para mejorar el desempeño. Está relacionada directamente con el aprendizaje. Finalmente es importante que los docentes refuercen entre ellos la retroalimentación.

Sobre: Evaluación

·         Evidencia de aprendizaje, con el fin de tomar decisiones para promover el progreso en la trayectoria de aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza”.

·         preguntas claves para el logro de aprendizaje de todas y todos los estudiantes: ¿hacia dónde vamos?, ¿dónde estamos?, ¿cómo seguimos?

DOCENTE ALFREDO CASIMIRO

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EVALUACIÒN AUTÈNTICA RETROALIMENTACION

La evaluación auténtica es una herramienta que permite a los estudiantes mejorar su aprendizaje. Con este sistema permite al estudiante desarrollar sus capacidades competentes para integrar conocimientos y poder así resolver sus problemas.

Gracias a este sistema permite a los docentes orientar el diseño que desean aprender y desarrollar los estudiantes durante su formación profesional.

Las características que podemos mencionar en la evaluación autentica, es que permite orientar el diseño de una asignatura, permite al estudiante ser capaz de resolver problemas a partir de las practicas.

Otro aspecto que se debe tener en cuenta es compartir las ideas nuestras vivencias y metodologías entre todos los docente implicados para de esa manera establecer ciertas pautas que permitan valorar lo mostrado.

Con relación a la retroalimentación, es una herramienta que permite lograr mejoras en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes, ya que es un proceso continuo.

La retroalimentación permite al estudiante mejorar la autorregulación de su aprendizaje y en los docentes permite que puedan adoptar ciertas estrategias que hagan que mejore la enseñanza, es decir tener en cuenta ciertos aspectos, como la claridad del aprendizaje, los criterios de evaluación tienen que ser bien explícitos y tratar de comprender todo lo que se está aprendiendo.

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Opción 1

VIDEO I

La evaluación auténtica abre nuevas perspectivas a una de las tareas  de los docentes más complejas y difíciles de desarrollar, como es el caso de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

En este trabajo se presenta una revisión teórica de los principales  fundamentales que

el  ámbito educativo es un campo en continuo cambio y con incesantes reformas,

En la actualidad, nos encontramos en esos momentos de transformación basado en la  Educación Superior (en el ámbito universitario). Esta reforma ha traído consigo una profunda reflexión sobre las funciones de la escuela, las metodologías, los nuevos recursos o los roles educativos; rescatando, las críticas realizadas a la evaluación tradicional a su vez, ha puesto de manifiesto la necesidad de incorporar sistemas y prácticas de evaluación alternativas.

De este modo, se plantea la necesidad de una evaluación más acorde con las nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje; es decir, una que sea capaz de otorgar más importancia al trabajo autónomo del alumno a tenor de la incorporación de metodologías activas. En definitiva, se apuesta por un modelo de enseñanza y aprendizaje basado en competencias.

video 2

necesidades del estudiante.  L

Effective feedback

Esta  evaluación, trata de consolidarse como un enfoque alternativo al enfoque tradicional de la evaluación y por extensión al de enseñanza y aprendizaje.

Asimismo, se identifican algunos principios evaluativos acordes con esta perspectiva, en aras de facilitar al profesorado el diseño de tareas auténticas con las que evaluar los alcances y logros de sus estudiantes. y a su vez se demuestra la retroalimentación y participación de los  estudiantes de temas relevantes.

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La evaluaciòn es un proceso continuo que nos permite obtener inforamciòn tanto al educador y a los estudiantes.

para que el alumno aprenda a entender y poder desarrollarse .

La evaluacion debe ser continua

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EVALUCION AUTENTICA

La evaluación auténtica es un enfoque de evaluación que propicia el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de la presentación de actividades de evaluación situadas en sus experiencias cotidianas.

La evaluación auténtica es un enfoque evaluativo que busca identificar qué sabe y qué es capaz de hacer el estudiante a través de diferentes procedimientos y modos de evaluación.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUCION AUTENTICA

Evaluación multicriterial

Evaluación publica participativa y transparente

Evaluación formativa

Tareas complejas

Actividades o contexto realista

La importancia del contexto La evaluación auténtica no puede darse si no se enfocan las actividades que se evalúan desde el punto de vista del contexto. Así, estas actividades han de plantearse en contextos realistas y cercanos al alumnado. Este realismo, acerca los conocimientos, las destrezas y las actitudes implícitas en los objetos de aprendizaje a aplicaciones de la vida diaria, en contextos personales, académicos, familiares o sociales.

Ejemplos

ENTREVISTAS ORALES: El profesor hace preguntas al estudiante sobre su trayectoria personal, actividades que realiza, lecturas.

PRUEBAS O EXÁMENES: El estudiante responde por escrito a preguntas abiertas.

OBSERVACIONES DEL PROFESOR: El maestro observa y documenta la atención del estudiante y su interacción en clase.

RETROALIMENTACION

La retroalimentación es una forma de dar información que puede ser positiva (como un cumplido), negativa (como una medida correctiva) o neutral (como una observación general). Esta información logra ser efectiva siempre que sea útil para el receptor. Además, debe proporcionar a los destinatarios información o sugerencias necesarias que contribuyan a la obtención de los resultados deseados. La información proporcionada debe ser alentadora y específica sobre lo que se debe cambiar, mejorar o continuar desempeñando.

Antes de hacer la retroalimentación, uno de los aspectos a tomar en cuenta es decidir si va a ser individual o grupal, ya que cada uno tiene un potencial distinto. En el caso de la retroalimentación individual, nos ayuda a que el estudiante reconozca que estamos valorando su aprendizaje.

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La metodologia de la evaluacion autentica es que el alumno pueda una construccion deel conocimiento, que les obliga a razonar, a generar soluciones desde la practica.cuanto sabe el alumno y como lo sabe .

esto genera competencia, analisis, sintesis , resolucion diagnostica , pronostico

La evaluacion es un proceso que comtempla un conjunto de acciones.

Proceso evaluativobien planificado con foco formativo permite avanzar en preguntas claves para el logro del aprendizaje de todos los estudiantes hacia donde vamos , donde estamos , como seguimos. Debemos unificar todos los docentes LA METODOLOGIA QUE VAMOS APLICAR ASI TODOS LO9S ALUMNOS DEBAN TENER NIVEL DE COMPETENCIA

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Marco Polo Chacaltana Garavito

Entre los años 2014-2016 era vincular la evaluación autentica con el ministerio de educación, el plan era comenzar el proyecto con 6 carreras donde los docentes tenían un gran reto para la enseñanza para con sus alumnos, era colocar a los alumnos el mundo real.

La evaluación muestra que unos alumnos aprenden a desarrollar habilidades para tener un buen desarrollo y desempeño.

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LA EVALUACION NOS PERMITE MEJORAR COMO PERSONA EN LOS DIVERSOS ASPECTOS DE LA VIDA,NOS PERMITE DIAGNOSTICAR,PRONOSTICAR Y JUSTIFICAR LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACION,INDAGACION Y EL QUEHACER CIENTIFICO DEL DOCENTE Y ALUMNO Y DE ESTA MANERA REALIZAR LA RETROALIMENTACION RESPECTIVA DEL QUEHACER EDUCATIVO PARA LOGRAR CIU7DADANOS COMPETENTES AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD.

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La evaluación autentica es un proceso que contempla acciones lideradas por profesiones de la educación para que los estudiantes pueden obtener e interpretar la evidencia de aprendizaje, para tomar decisiones y promover el progreso den la trayectoria de aprendizaje y retroalimentación.

La evaluación es el centro de currículum, demuestra lo importante que es aprender, y el desarrollo de este. Debe ser desafiante para que analicen la información construyendo conocimientos, debe obligar al razonar y poner en práctica lo aprendido.

La retroalimentación mejora la capacidad del alumno en tener mejores capacidades y autorregulación, así mismo hace mejorar al docente al entender el impacto de su enseñanza, y si es necesario mejorar o adaptar su estrategia para llevar su conocimiento a los alumnos

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es un proceso para poder comprobar el aprendizaje efectivo y así pueda desarrollar competencias que lo obliga a razonar sobre lo aprendido

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TAREA ENVIADA

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HUAMAN SALAZAR OLGA

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DOCENTE:  CINDY ACUÑA VELÁSQUEZ

OPCIÓN 1

TAREA 1:

VIDEO EVALUACIÓN AUTENTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RESUMEN:

NORMALMENTE LOS ESTUDIANTES SOLO APRENDEN CONOCIMIENTOS MEMORISTICOS, Y ES ASI QUE TENEMOS ESTUDIANTES QUE NO BRINDAN APORTES SUFICIENTES AL DESARROLLAR SUS PROFESIONES O EN ALGUNA ACTIVIDAD. LA EVALUACIÓN AUTENTICA NO ES UN PRODUCTO, ES UNA HERRAMIENTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE TRAE BENEFICIO A LOS ESTUDIANTES, LOS OBLIGA A RAZONAR AL DARLES EL PROTAGONISMO.

TIENE 2 PUNTOS PRINCIPLAES, 1: VA AUMENTAR LOS NIVELES DE DESEMPEÑO Y 2. LA RETROALIMENTACIÓN.

CON ESTE TIPO DE EVALUACIÓN TENEMOS EL DESAFIO DE PODER MODIFICAR LOS MODELOS MENTALES PREVIOS, GENERAR CAMBIOS, REALIZAR NUEVAS PRACTICAS.

TAREA 2: EVALUACIÓN

LECTURA

LA DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN ES UN PROCESO CONTINUO QUE CONTEMPLA UN CONJUNTO DE ACCIONES LIDERADAS POR LAS Y LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN PARA QUE TANTO ELLOS Y ELLAS COMO LOS Y LAS ESTUDIANTES PUEDAN OBTENER E INTERPRETAR LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE, CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES.

EL CICLO DE LA EVALUACIÓN NOS PERMITE SABER HACIA DONDE VAMOS, DONDE ESTAMOS Y COMO SEGUIMOS.

TAREA 3: VIDEO:

ESTE VIDEO NOS HABLA DE LA IMPORTANCIA DE LA RETROALIMENTACIÓN AL MOMENTO DE BRINDAR NUESTRA CLASE LA PUEDE DAR EL MAESTRO O INCLUSO LOS MISMOS ALUMNOS, AL BRINDAR RETROALIMENTACIÓN PODEMOS OBSTENER MEJORES RESULTADOS EN EL APRENDIZAJE DE MIS ALUMNOS, Y CUMPLIR CON MIS OBEJTIVOS TRAZADOS EN MI SESIÓN.

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Definición. Es un proceso continuo que permite al docente orientar el diseño de la asignatura a través de una evaluación autentica.

Características

Obliga a razonar y superar el aprendizaje mecánico

Genera nuevas soluciones desde la practica, integra recursos y conocimientos

Desarrollo de competencias

Aumenta los niveles de transparencia de lo que se entrega al estudiante

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Evaluación auténtica: es un proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante dentro de las actividades, evaluación y esto obliga al alumno analizar y superar el aprendizaje mecánico desde la práctica y ejercitando la información

La retroalimentación fortalece el aprendizaje fortaleciendo los conocimientos siendo oportuna y presida

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OPCIÓN 1

· Elabora un resumen de cada video y recurso revisado

· Criterios para el resumen:

· Considera ideas completas sobre las temáticas explicadas

· Considera los siguientes aspectos sobre el vídeo de evaluación auténtica: Definición, características y ejemplos.

· Considera los siguientes aspectos sobre el vídeo de retroalimentación: Definición, propósito, ¿Quiénes pueden realizarlo? y condiciones para brindar retroalimentación.

TEMA: Evaluación auténtica

ü  Como evaluar competencia en el horario de clases.

ü  La evaluación tiene que estar enfocado en los desempeños.

ü  La evaluación tiene que estar problematizada con cosas auténticas.

ü  La educación autentica es una metodología de la evaluación que te permite conocer al estudiante su forma de aprender, para entender – como aprende, por qué lo aprende –

ü  Objetivo: vincular el trabajo con la educación.

ü  Lo pueden realizar tanto los docentes como los estudiantes y pueden tener desafíos cognitivos y metacognitivos.

ü  Las condiciones de esta metodología se centran en la evaluación y sus diferentes aspectos.

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MAGDA ROMERO CHAGUA

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La evaluación auténtica es el centro del curriculum que orienta el diseño de un programa o asignatura.

Características:

Muestra que es lo importante que los alumnos aprendan, desarrollen. .

Generar nueva construcción de conocimiento.

Enlaza los conocimientos y desempeños que los estudiantes van a tener en la vida real y profesional.

Ejemplos:

Ejm: análisis, síntesis, justificación de los casos clínicos dentro de un contexto para hacer diagnóstico, plan de tratamiento.

Desafíos:

Modificar el modelo mental

Generar comunidades e intercambiar experiencias.

Aumenta los niveles de interés, niveles de desempeño, retroalimentación.

RETROALIMENTACIÓN

Es un proceso continuo de establecimiento de objetivos y brinda la oportunidad de dejar en claro las próximas actividades.

Puede ser realizado por el maestro, compañeros y el propio estudiante.

Se den plantear 3 preguntas para realizarlo:

- A dónde va el alumno: establecer metas y desafíos adecuados.

- Dónde está el alumno: establecer objetivos y tareas.

- Cómo llega el alumno allí: pasos o cambio de actividades.

Presenta los siguientes beneficios:

- Aumenta esfuerzo de los estudiantes

- Se genera evidencia sobre el aprendizaje

- Permite adaptar las estrategias

- Los docentes trabajan en colaboración

- Se comunican los objetivos

- Permite conocer el impacto, adaptar estrategias

- Su implementación es económica

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Evaluación autentica

Definición: Es evaluar competencias en el aula de clase, de esta forma traemos las problemáticas del ámbito profesional y que los alumnos se enfrenten a ella y den solución eficaz, para dic

Finalidad:

Nos muestra lo importante que los alumnos aprendan y que relacionen varios temas para que los alumnos puedan dar solución a los problemas.

No se debe repetir la información de forma memorística ya que de dicha forma no se construye el conocimiento.

Características:

Se desea formar estudiantes preparados y que sean un gran aporte para el país.

Se enfoca en el razonamiento por parte del estudiante.

Capaces de generar nuevas soluciones desde la practica

Integra recursos

Integra conocimientos

Desafíos:

Los docentes debemos tener herramientas pedagógicas para no medir cuanto sabe si no comprender cuanto sabe el estudiante y de dicha forma poder ver en qué puntos se debe profundizar

Ejemplos

Recrear casos clínicos reales para que los estudiantes puedan hacer una evaluación, llegar a un diagnóstico, pronostico, tratamiento y que justifique cada punto para dicho caso.

Retroalimentación

La retroalimentación tiene como finalidad poder verificar si el tema hablado pudo ser verificado, también ver que puntos quedaron inconclusos para cerrar las odeas de didcha clase

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La evaluación es un esquema usado por el docente para identificar si el alumno aprendió lo aprendido en clase y ver la necesidad de reforzarlo por medio de la retroalimentación; además el discente verá sus errores, esto servirá para que analice y valore su proceso y progreso.

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Tarea: Opcion 1 Segovia Torbisco Giselle

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Tarea: Opcion 1 Segovia Torbisco Giselle

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Giselle Segovia Torbisco

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La evaluación es un esquema usado por el docente para identificar si el alumno aprendió lo aprendido en clase y ver la necesidad de reforzarlo por medio de la retroalimentación; además el discente verá sus errores, esto servirá para que analice y valore su proceso y progreso.

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LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA

Es evaluar en contextos reales y está asociada a competencias

La evaluación es el centro del currículum

Debe orientar la asignatura

Les obliga razonar a los alumnos

Usado para describir estrategias de enseñanza

Es una práctica pedagógica concreta

Provoca un impacto en la interacción profesor - alumno

Constituye una actividad formadora que permite regular los aprendizajes, es decir, comprenderlos,retroalimentarnos y mejorar los procesos involucrados en ellos.

Constituye un proceso colaborativo

Los alumnos pueden entender sus propios procesos cognitivos de lo que están aprendiendo

Se aplica la retroalimentación en todo el desempeño del alumno

Transferencia del conocimiento a la práctica

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EVALUACION AUTENTICA

Es un proceso mediante el cual se recaba información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, que los maestros pueden usar para tomar decisiones instruccionales y los alumnos para mejorar su propio desempeño, y que es una fuente de motivación para los alumnos, siendo evaluados bajos sus propias experiencias con criterios reales. En otras palabras, la evaluación autentica es la que enfoca las soluciones de los problemas, siendo el estudiante el protagonista del aprendizaje, quien supera el aprendizaje mecánico memorístico tradicional.

La evaluación auténtica se puede definir como aquella que propone situaciones del mundo real o cercana a ellos, problemas significativos, complejos para que los estudiantes utilicen saberes previos, pongan en juego estrategias y demuestren la comprensión de los conocimientos previos.

Una de las características que distinguen a la evaluación auténtica es que prácticamente es imposible determinar cuándo los estudiantes están aprendiendo y cuándo están siendo evaluados. El aprendizaje, que es el desarrollo de conocimientos y habilidades importantes y la evaluación van de la mano.

LA RETROALIMENTACIÓN

La retroalimentación en los aprendizajes es la información que el docente entrega al estudiante sobre su desempeño, con el objetivo de brindar información sobre sus logros y aspectos a mejorar.

La retroalimentación debe ser constructivas, comprensibles y oportunas.

La retroalimentación debe de promover la metacognición, favorecer la autoevaluación y favorecer el aprendizaje autónomo.

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OPCION 1:

EVALUACION AUTENTICA

Es un proceso por el cual el docente puede recopilar información y de esta manera tener los parámetros y la guía para el proceso de enseñanza. Considerando mejorar o mantener su técnica de enseñanza. Teniendo en cuenta que la evaluación autentica es una herramienta de educación que nos proporciona información sobre los estudiantes y su proceso de aprendizaje.

RETROALIMENTACION

La retroalimentación es importante en el proceso de aprendizaje, ya que esto afianzara los conocimientos obtenidos en la sesión y los estudiantes podrán tener mejores resultados y de esa manera cumplir con los objetivos de la sesión.

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La Evaluación es un proceso continuo que contempla un conjunto de acciones lideradas por el docente y el estudiante para que puedan tomar decisiones y promover el progreso en el aprendizaje mejorar la enseñanza y el desarrollo del sistema de educación superior.

La retroalimentación fortalece el aprendizaje y la enseñanza a partir del dialogo, consiste en devolver información al estudiante que describa sus logros o progresos en relación con su evaluación. Debe ser constructivo y de carácter formativo en un ambiente de cordialidad y respeto.