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O cenário da educação vem sofrendo grandes transformações nas últimas décadas; em especial, as concepções e técnicas de ensino têm sido questionadas. Assim, são elaboradas novas compreensões de ensino e propostas alternativas para sua operacionalização, entre elas as denominadas metodologias ativas de ensino-aprendizagem.

Ref.: Ferreira Paiva, M. R., Feijão Parente, J. R., Rocha Brandão, I., & Bomfim Queiroz, A. H. (2017). METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: REVISÃO INTEGRATIVA. SANARE - Revista De Políticas Públicas, 15(2).

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O grande desafio deste início de século é a crescente busca por metodologias inovadoras que possibilitem uma práxis pedagógica capaz de ultrapassar os limites do treinamento puramente técnico e tradicional, para efetivamente alcançar a formação do sujeito como um ser ético, histórico, crítico, reflexivo, transformador e humanizado.

Ref.: PAIVA, Marlla Rúbya Ferreira et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. SANARE-Revista de Políticas Públicas, v. 15, n. 2, 2016.

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A interação no cenário da Metodologia Ativa, como acontece e a partir de quais pontos é favorável?

Pensando na perspectiva de Metodologia Ativa e no quanto pode ser favorável para o aprendizado, vendo do ângulo de que hoje, pensamos numa ótica de múltiplas aprendizagens e o quadro branco escrito na sala de aula já não é mais suficiente para o processo de ensino/aprendizagem, essa metodologia vem surgir com novos meios de fornecimento de conteúdo e ensino, favorecendo muitas vezes um aprendizado mais pratico e leve. Os meios aos quais tivemos acesso nessa disciplina nos evidenciam bem isso, principalmente quando falado no Podcast para absorção de conteúdos e o Canva para criação de material, inclusive pedagógico.

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Temos atualmente diversos meios de introduzir metodologias ativas no ensino contemporâneo, ainda com as tecnologias, isso é reforçado e torna-se mais viável a cada passo. Pensar em M. A. traz diretamente a intenção de que a atenção se volte às tecnologias. A tecnologia se relaciona intimamente com o nosso dia a dia, ao passo em que estamos inseridos num contexto social e ainda de ensino, isso se faz uma constante, assim, os meios apresentados no decorrer desta disciplina, mostraram-se capazes e importantes para serem ligados a esse método de aprendizado. Assim, inserir esses meios com auxilio de atividades, argumentos e meios de interação tecnológicas às M. A. se faz atualmente relevante e acessível.

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“aquisição de informação sobre as relações ente os acontecimentos (ou conjunto de estímulos) que ocorrem no ambiente...e aquisição de respostas eficientes para modificar essas condições ambientais , conseguindo evitar as mais desagradáveis e provocar as que nos sejam mais satisfatórias ...e aprendizagem de teorias implícitas sobre as relações entre os objetos e entre as pessoas”.

Pensando dessa perspectiva, é potencial vermos que além de estarmos definindo com esse método um ensino/aprendizagem forte e importante, que acontece de modo interativo, aprendemos também que tem potencial auxilio na formação social individual de cada individuo.

Ref.: ROMAN, Cassiela et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem no processo de ensino em saúde no Brasil: uma revisão narrativa. Clinical and biomedical research. Porto Alegre. Vol. 37, n. 4 (2017), p. 349-357, 2017.

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A avaliação na M. A. tem papel fundamental, uma vez que está voltada à melhoria ou ampliação de capacidades para aprender, para trabalhar em grupo e para intervir na realidade. Os retornos devem ser os mais claros e objetivos possíveis, podendo incluir o impacto produzido pelos desempenhos observados. Por essas características, a avaliação na M.A. tem caráter formativo, podendo ser por vezes verbal ou realizada pós ciclos de realização, como em encerramentos.

Ref.: LIMA, Valéria Vernaschi. Espiral construtivista: uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 21, p. 421-434, 2016.

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Trabalhob

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A criatividade tem sido a base da Metodologia Ativa.

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Na prática, a educação precisa encontrar novas linguagens que permitam uma comunicação mais horizontal entre alunos e professores. Apesar disso, há propostas de atividades que valorizam a inovação na sala de aula, a exemplo de: Uso de aplicativos na educação. Aula invertida.

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O docente deve atuar como um facilitador do aprendizado, orientando e estimulando os alunos na busca pelo saber. É ele quem irá selecionar as atividades e metodologias mais adequadas para cada situação, além de avaliar o desempenho dos estudantes e promover ajustes e melhorias no processo de ensino.

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Em suma, na aplicação de metodologias ativas, as avaliações devem ocorrer de forma contínua, subjetiva e não punitiva

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Problematização da realidade; Trabalho em equipe; Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação); Professor como mediador, facilitador.

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Entre as metodologias ativas de ensino, as principais são:

Sala de aula invertida;

Ensino híbrido;

Project Based Learning (Aprendizagem Baseada em Projetos);

Design Thinking;

Aprendizagem baseada em equipes;

Gamificação;

Problem Based Learning (Aprendizagem Baseada em Problema).