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Desde el 2.500.000 años a.C.
2.500.000 a.C. hasta los 8000 a. C. Paleolítico

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El rol de la mujer analizado desde el eje " Género".
Se dividían los roles, los niños menores a 3 años pasaban el tiempo con sus madres, los niños hasta 10 años se quedaban en los campamentos y los niños a partir de los 15 acompañaban a sus padres de cacería y recolección las niñas. tareas especificas para cada género. Todas las actividades que realizan las niñas están relacionadas con la maternidad , el cuidado de sus hermanos más pequeños.

Educación
Herramientas elaboradas, de carroñeros hasta cazadores, talla de piedras, uso del fuego.
La transmisión de saberes se da a través de sonidos y gestos y la acción representativa. Luego con el hombre Neandertal vendrían el lenguaje más complejo.
La enseñanza de las tradiciones y creencias se daban de modo accional en fiestas, celebraciones o rituales y mediante la tradición oral. Solo entre adultos varones .

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Revolución Neolítico10.000 a.C. pasaje de cazador - recolector  a agrario es un periodo de transición. 

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El rol de la mujer analizado desde el eje " Género".
Cuando los hombres de los pueblos tribales aprendieron a domesticar los animales, analizaba Lerner, probablemente confirmaron el papel de los machos y las hembras en la producción de descendencia, y por tanto comprendieron, al menos parcialmente, cuál era su rol en la reproducción. El único parentesco conocido era la maternidad. Las mujeres copulaban con varios hombres y no se conocía la relación entre coito y embarazo.

Educación
No solamente cazaban y recolectaban ,también almacenaban estos alimentos. Los primeros inicios de la actividad agropecuaria se da con la cebada y domesticación de animales, cabra y ovejas. Desarrollaron herramientas para este tipo de trabajo.
Los modos seguían siendo acciónales y los medios orales. Tanto la enseñanza de las actividades agrícolas ,ganaderas, el desarrollo del instrumental, elaboración del alimento y cerámica se daban en el seno familiar.

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Aparición de la ESCRITURA, hecho que caracteriza esta época.
La construcción política sólida y el avance de la ciencia son otras de las peculiaridades de ésta.
Dos grandes pueblos caracterizaron esta época: Grecia y Roma. Eran pueblos de gran extensión territorial, que les posibilitaba producir riqueza. Se convirtieron en Imperios.  Fueron sociedades esclavistas, constituidas por libres (considerados ciudadanos-con derechos) y esclavos (no ciudadanos-no derechos).

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Dividida en dos grandes Polis:
1) Esparta
2) Atenas
Las polis eran Ciudades-Estados, que compartían cultura, lenguas, creencias religiosas, entre otras.

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El rol de la mujer en Grecia, analizada desde el eje "Género":

Las mujeres no eran libres, estaban sometidas a la autoridad de los hombres.  Se quedaban en la casa, solo se ocupaban de tareas domésticas.
Como plantea la autora Gerda Lerner en su obra "La creación del patriarcado", el pueblo de Grecia era una sociedad esclavista y totalmente patriarcal. Las mujeres no podían participar en la vida política y sus derechos económicos estaban totalmente restringidos. La función principal de ellas era producir herederos varones y supervisar la casa del marido. Se imponía una estricta castidad prematrimonial y matrimonial sobre ellas, aunque sus maridos podían disfrutar de manera libre las gratificaciones sexuales con otras mujeres, y de otras clases (clases inferiores, esclavas, hetairas, etc).
Su único trabajo estaba destinado a su papel de esposa y de madre: tejer, hilar, organizar el trabajo de los esclavos y criar a sus hijos. Si bien existían mujeres libres, no gozaban de derechos políticos. No tenían voz ni voto.
A diferencia de los hombres, eran educadas únicamente para atender el hogar y satisfacer las necesidades de su marido y sus hijos. Aprendían a realizar los labores de la casa.

•Educación en Esparta- "Educación Homérica"

Sociedad masculina y guerrera. Construcción del "héroe".
La educación estaba militarizada, y su único objetivo se centraba en formar guerreros (física y mentalmente).

A los 7 años de edad, los niños sanos eran apartados de su madre, para enseñarles el "arte del combate". Les enseñaban a no retirarse ni rendirse, y que morir en el campo de batalla al servicio de Esparta era la mayor gloria que podían alcanzar. Recibían todos los conocimientos básicos para conocer la organización y tradiciones de su pueblo. El método de enseñanza se basaba en liberarlos en un campo para que aprendan a sobrevivir mediante su propio sustento (cazando, robando, etc).  Los niños con deformidades, enfermos o discapacitados eran descartados. Les enseñaban a robar, matar y combatir. Eran castigados de manera física (con látigos y varas) para que aprendieran a no sentir ni mostrar dolor ni piedad. Su entrenamiento era deportivo y militar. Los valores que se impartían como destacados eran el honor, la gloria y la virtud. La educación estaba dirigida a formar el cuerpo para el combate y a soportar el sufrimiento, a formar guerreros. Y era solo para los "niños". Las mujeres solo estaban destinadas a la crianza y reproducción de hijos.

•Educación en Atenas-"Escuela filosófica Sofista"

Sociedad política.
Se formaban hombres políticos, hombres de Estado.
El objetivo de la educación era el dominio absoluto de la retórica: "El arte de hablar".

La educación estaba orientada a formar ciudadanos, a formar "hombres políticos". Se enseñaba la retórica, considerada el "arte de hablar". A ganar las discusiones en las asambleas para ascender políticamente. La educación estaba dirigida a los hombres jóvenes, las mujeres se quedaban en las casas. Se enriquecía a estos jóvenes hombres, en el ámbito de la palabra, les daban herramientas para que logren dedicarse a la política. Quienes impartían estas enseñanzas eran los "Sofistas". Eran famosos en la sociedad por ser los mejores retóricos. Comenzaron a vender sus servicios en las plazas, y los que realizaban mejor su trabajo ganaban más clientes.  Como indica Marrou en su obra "Historia de la educación en la antigüedad Escuela sofista", los sofistas no abrieron escuelas en el sentido institucional de la palabra, sino que su método se puede definir como un "preceptorado colectivo". Es decir, agrupaban a jóvenes a su alrededor y asumían toda su formación.

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Escritura, gramática, literarios, servicio militar y
enseñanza superior.

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El rol de la mujer analizado desde el eje "Género".
Las mujeres  no contaban con una formación tradicional, sino aprendían los quehaceres domésticos.
Las mujeres se casaban muy jóvenes , por lo tanto no contaban con la oportunidad de seguir una educación formal ni de llegar a estudiar retorica. simplemente aprendían a leer y practicaban en sus casas. La mujer solo queda en posición de casarse , y servir a la sociedad teniendo hijos.

Educación
La educación Voluntaria. El maestro hombre libre o esclavo. Litterator enseñaba a leer a niños de 7 a 12 años. Instrumentos: Alfabeto, tablilla encerada, punzón metálico.
Escuela de Retorica dirigida por el Rhetor última etapa de la educación formal. Asistía solo una pequeña minoría .El estudiante hombre pasaba estudio de la corrección lingüística a los aspectos más prácticos de la retórica el desarrollo de técnicas de declamación. Se incluía una discusión para poder hablar y debatir.

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Control absoluto de la Iglesia católica. No hay Estado ni control centralizado.
Con la caída del Imperio Romano de Occidente en el año 476 d.C., comienza la Edad Media. Se caracteriza por no haber un Estado o un control centralizado. La Iglesia Católica es quien controla absolutamente todos los aspectos, como institución se vuelve más fuerte.

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El rol de la mujer en Edad Media analizada desde el eje "Género".

La mujer ocupaba un rol de sumisión frente al hombre, y las pocas que lograban evitar esta situación eran perseguidas y acusadas de brujería. Estaban de por vida asignadas a formar parte del mismo estrato social, y sea cual fuese siempre eran sumisas ante el hombre.

•Educación monástica. Monopolizada por la Iglesia.
Objetivo: adoctrinar y ser religioso.

La iglesia monopoliza la educación, y el objetivo principal era adoctrinar y ser religioso. Iban a las escuelas aquellos que querían ser curas. El conocimiento es manipulado por la Iglesia. La educación se empieza a ampliar y se replica el modelo de Monasterio, una estructura cerrada y aislada de la sociedad. Se comienzan a dividir las asignaturas por tiempos, y el poder lo tiene el maestro. La educación era para los hombres. Otro gran invento de esta época es la creación de Universidades, con el objetivo de dar continuidad a la formación escolar. En principio era para la educación de la Iglesia, donde se enseñaba la biblia, el latín y la retórica. Luego, se incorporó como enseñanza la medicina y las matemáticas.