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Creo que el considerar los aspectos socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes es la clave para poder identificar sus intereses y desde donde tenemos que comenzar para provocar aprendizajes significativos, será imposible movilizar a un alumno que no se conozca a si mismo y que no pueda interactuar con otros.

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Aprendizaje Socio emocional, educar en las emociones para ser adultos más felices...

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Aprendizaje Socio emocional, educar en las emociones para ser adultos más felices...

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El aprendizaje va de la mano con las emociones que nos genera. Un niño que aprende feliz, fijará mejores conexiones neuronales y por ende aprendizajes más profundos. El desarrollo de habilidades del pensamiento en edad temprana, producirá a la larga aprendizajes de calidad y significativos, que sin duda repercuten en una sociedad del conocimiento, acorde a los procesos de globalización y el crecimiento del mundo que nos rodea. Individuos más conscientes, empáticos y tolerantes, que valoren a sus pares y crezcan en igualdad.

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La pandemia reforzó la idea de trabajar de manera individual, que niños y niñas jueguen solos, sobre todo aquellos que no tienen hermanos o hermanas, privados de salir libremente de las casas, aquellos que viven hacinados fue una dificultad mayor en cuanto a la convivencia. Es importante trabajar progresivamente en el reintegro social de todos y todas a través de actividades grupales, fomentando una sana convivencia, habilitar talleres deportivos, artísticos y culturales, para una participación compacta entre los y las estudiantes y sus pares.

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Luego de lo vivido creo que es fundamental el desarrollar habilidades en nuestros estudiantes, potenciando las relacionadas al desarrollo socio emocional. Además de las funciones ejecutivas y todo esto por medio de metodologías en las que nuestros niños sean realmente los protagonistas de sus aprendizajes, tales como el aprendizaje colaborativo.

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Obviamente debemos cambiar y espero que se logre, lamentablemente veo que el sistema sigue tratando de avanzar avanzar y avanzar sin darse el tiempo de ver lo que realmente se necesita. Espero esta vez se logre el cambio que necesitamos no solo en el área de la educación sino que en todos los ámbitos de nuestra sociedad.

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En este tiempo de crisis he vuelto ha resignificar el desarrollo de habilidades sociales , nuevas formas y metodologías de trabajo.

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Necesitan aprender a vivir colaborativamente en sociedad con respeto empatía y responsabilidad tanto en lo personal, laboral y estudiantil.

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Necesitan aprender a vivir colaborativamente en sociedad con respeto empatía y responsabilidad tanto en lo personal, laboral y estudiantil.

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Hemos aprendido a valorar la vida y a verla de una manera diferente. Esto debiera fortalecer los valores y principios fundamentales del ser humano.

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Hemos aprendido a valorar la vida y a verla de una manera diferente. Esto debiera fortalecer los valores y principios fundamentales del ser humano.

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Influyen significativamente, lo debemos incorporar de manera diaria de acuerdo a nuestro contexto y experiencias personales.

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Influyen significativamente, lo debemos incorporar de manera diaria de acuerdo a nuestro contexto y experiencias personales.

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Nuestros estudiantes son personas diferentes, se produjo en ellos un estancamiento tanto a nivel de desarrollo emocional como académico. Nosotros somos personas más reflexivas, sensibles y empáticas.

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Nuestros estudiantes son personas diferentes, se produjo en ellos un estancamiento tanto a nivel de desarrollo emocional como académico. Nosotros somos personas más reflexivas, sensibles y empáticas.

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El aspecto socioemocional  siempre ha influido de forma importante en los aprendizajes desde la motivación y disposición, el ambiente de aprendizaje, etc.
La pandemia y las clases a distancia hicieron que en algunos casos esto cambiara debido a la distancia, sin embargo ahora ya se ha vuelto a retomar y con mayor énfasis lo que me parece excelente ya que se ha tomado mayor conciencia de como influye en el desarrollo integral de nuestros estudiantes

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En la actualidad trabajo con estudiantes de 4 años y a pesar de que algunos no tienen mucha conciencia de la pandemia si cambiaron mucho por un lado todo lo que tiene que ver con la autonomía esta mucho más descendida, en lo que respecta al área social son niños con dificultades para relacionarse tanto con adultos como con sus pares lo que obviamente es producto del encierro en el que estuvieron.
En cuanto a nosotros los docentes, creo que pudimos evidenciar la enorme vulnerabilidad en la que viven algunos de nuestros estudiantes, lo que nos hace pensar en las brechas sociales que existen actualmente. También aprendimos de manera autónoma y desarrollamos diferentes habilidades pero bajo mucho estrés lo que sin duda afecta.

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Creo con todo mi corazón y razonamiento que sí, es tiempo de cambiar desde el currículum, qué enseñamos, cuestionar para qué enseñamos, qué necesita la sociedad de hoy, estamos a la vanguardia de lo que se espera de la educación a nivel mundial, Chile aún está muy atrasado, en metodologías y tiempos de enseñanza, la pandemia demostró que tenemos nuevas herramientas tecnológicas y que n o utilizamos, pensando en todo lo vivido, creo que si es tiempo de cambiar, los niños de hoy no son los mismos.

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Creo con todo mi corazón y razonamiento que sí, es tiempo de cambiar desde el currículum, qué enseñamos, cuestionar para qué enseñamos, qué necesita la sociedad de hoy, estamos a la vanguardia de lo que se espera de la educación a nivel mundial, Chile aún está muy atrasado, en metodologías y tiempos de enseñanza, la pandemia demostró que tenemos nuevas herramientas tecnológicas y que n o utilizamos, pensando en todo lo vivido, creo que si es tiempo de cambiar, los niños de hoy no son los mismos.

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¿Quiénes son nuestros/as estudiantes luego de lo vivido? ¿Quiénes somos nosotros/as?

A mi juicio, tanto nuestros estudiantes como nosotros los docentes no somos los mismos luego de lo vivido en este período de pandemia.

En el caso de los estudiantes, convivieron mayor tiempo con sus familias, lo que los afectó emocionalmente, dado que, surgieron problemas de convivencia. Así mismo, surgieron problemas económicos en sus hogares al quedar sus padres sin trabajo debido a las cuarentenas que se impusieron a nivel país. Esto, afecto el nivel socioeconómico de las familias.

En cuanto a nosotros, los docentes, tuvimos que aprender a realizar clases usando nuevas plataformas como zoom o meet, a utilizar otras estrategias para captar la atención de nuestros en una modalidad online, como también evaluar a los estudiantes a distancia. Por último, nuestras propias emociones se vieron afectadas bajo la presión del estrés y el encierro.

Por lo tanto, hoy somos diferentes en comparación al período pre pandemia, tanto estudiantes como docentes adquirimos otras habilidades en este período y logramos ser seres resilientes, que a pesar de las múltiples dificultades nos tuvimos que reinventar y enfrentar los desafíos de buena forma para sobrellevar todos los quehaceres con los que tuvimos que cumplir igualmente. Somos personas que tuvieron la capacidad de adaptarse a los cambios.

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Las crisis, dicen, pueden ser grandes oportunidades.
La pandemia evidenció que la educación en nuestro país está al debe de los desafíos del presente siglo.   Mucho nos costó a los docentes reinventarnos con la tecnología encima nuestro.  Tuvimos que romper con un esquema de presencialidad estático, poco dinámico, y adentrarnos temerosamente en un mundo de clases cibernéticas en que nos dimos cuenta que no estábamos al día, y que el celular, en un momento el enemigo distractor del aula, se convirtió en nuestro aliado principal con todas sus aplicaciones, incluido el   molesto whatsapp.
Hoy es un momento propicio para romper los estereotipos instalados por el aula conductista del siglo XIX tan arraigada en la mente de los profesores, que ni la formación inicial universitaria ha podido horadar en profundidad (por lo que he podido ir observando con el tiempo) y dar el salto a una educación que considere de verdad la visión de mundo, experiencias, emociones y conocimientos de nuestros estudiantes en en sus peculiares contextos culturales, pero a la vez comparrtiendo los insumos que les permitan abrir sus mentes y su corazón en pos del crecimiento personal y el bien común .

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Como siempre he pensado "para que haya aprendizaje, necesitamos estudiantes felices; que se sientan valorados, cómodos, seguros". La pandemia hizo que el temor nos invadiera, el miedo a lo desconocido, a la incertidumbre, a una posible muerte; todo esto hizo que nuestra prioridades cambiaran, los niñ@s y sus familias dejaron de preocuparse por los estudios porque obviamente había algo más inmediato y preocupante, que era la misma vida. A medida que la pandemia se fue controlando, la vida y sus responsabilidades volvió "a la normalidad", pero hay algo que ya nunca será como antes, y eso es el bienestar socioemocional. Tal como dije al inicio, la pandemia hizo que nos replanteáramos muchas cosas, entre ellas "primero quiero estar bien; todo lo demás puede esperar". Hoy en día entonces, debemos incorporar eso en nuestras salas de clases, en nuestras experiencias pedagógicas, primero debo ser consiente del cómo están mis alumnos, ¿se sienten seguros?, ¿se sienten motivados?, ¿hay algo que les preocupa? la respuesta a esas interrogantes será el factor clave que me indique si la clase será o no exitosa, pues para que exista el aprendizaje necesito a estudiantes presentes no sólo físicamente, sino por sobre todo motivacionalmente, con las ganas, disposición y deseos de aprender.

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La Pandemia provoco un remesón en el mundo y quienes estamos vinculados al mundo educativo nos hizo replantearnos en la importancia de los aspectos socioemocionales, tanto en los estudiantes, sus familias como de nosotros mismos como docentes y el atípico retorno a clases donde debemos desarrollar habilidades socioemocionales que nos ayuden a superar los retos que nos presenta la adversidad.En este contexto inciden estos aspectos en el aprendizaje, ya que practicar la educación socioemocional permite aclarar los pensamientos y generar una mente más calmada, lo cual apoya el aprendizaje.Las estructuras cerebrales que intervienen en el proceso emocional también intervienen en los procesos cognitivos y ejecutivos, entonces cuando vivimos emociones intensas, nuestras regiones cerebrales que se disponen a poner atención para aprender, se ven de alguna manera controladas por esas emociones intensas, así que, aprender a reconocer y a regular esos episodios emocionales nos permite calmar la mente para actuar con mayor atención y aprender de los momentos aflictivos. Se pueden incorporar en el aprendizaje, primero enseñarles destrezas sobre habilidades sociales y emocionales Generar actividades en un aprendizaje cooperativo o colaborativo que requieren respuestas emocionales e interacción social.El aprendizaje socioemocional ayuda a los estudiantes y a los adultos a prosperar en la escuela y en la vida. Y las habilidades pueden ser enseñadas y aprendidas desde preescolar hasta la vida adulta.

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La Pandemia provoco un remesón en el mundo y quienes estamos vinculados al mundo educativo nos hizo replantearnos en la importancia de los aspectos socioemocionales, tanto en los estudiantes, sus familias como de nosotros mismos como docentes y el atípico retorno a clases donde debemos desarrollar habilidades socioemocionales que nos ayuden a superar los retos que nos presenta la adversidad.En este contexto inciden estos aspectos en el aprendizaje, ya que practicar la educación socioemocional permite aclarar los pensamientos y generar una mente más calmada, lo cual apoya el aprendizaje.Las estructuras cerebrales que intervienen en el proceso emocional también intervienen en los procesos cognitivos y ejecutivos, entonces cuando vivimos emociones intensas, nuestras regiones cerebrales que se disponen a poner atención para aprender, se ven de alguna manera controladas por esas emociones intensas, así que, aprender a reconocer y a regular esos episodios emocionales nos permite calmar la mente para actuar con mayor atención y aprender de los momentos aflictivos. Se pueden incorporar en el aprendizaje, primero enseñarles destrezas sobre habilidades sociales y emocionales Generar actividades en un aprendizaje cooperativo o colaborativo que requieren respuestas emocionales e interacción social.El aprendizaje socioemocional ayuda a los estudiantes y a los adultos a prosperar en la escuela y en la vida. Y las habilidades pueden ser enseñadas y aprendidas desde preescolar hasta la vida adulta.

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Luego de todo lo vivido, ¿qué tipo de aprendizajes necesitan desarrollar los niños, niñas y adolescentes de hoy para vivir mejor el mañana?

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Luego de todo lo vivido, ¿qué tipo de aprendizajes necesitan desarrollar los niños, niñas y adolescentes de hoy para vivir mejor el mañana?

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Siento que todos los tipos de aprendizaje son importantes, pero lo que si hay que hacer es reestructurar el orden de importancia, asignar al aprendizaje socioemocional un valor diferente al que le dábamos antes de la pandemia

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¿Será que es el momento para dejar de hacer lo que siempre hemos hecho?

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¿Será que es el momento para dejar de hacer lo que siempre hemos hecho?

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No creo, pues no podemos cambiar radicalmente, lo que si estimo conveniente es hacer una introspectiva y discernir entre lo que hacemos bien y mal y tomar las medidas adecuadas para cambiar, buscando finamente ser una mejor persona.

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¿Qué hemos aprendido en este tiempo de crisis y experimentación que pueda servirnos para hoy y el futuro?

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¿Qué hemos aprendido en este tiempo de crisis y experimentación que pueda servirnos para hoy y el futuro?

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Lo que más he aprendido es a valorar mi bienestar físico y emocional, a no dejarme de lado y vivir el presente, respetar mis estados de ánimo y mis propios tiempos y no sobreexigirme,

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¿Cuánto inciden en el aprendizaje los aspectos socioemocionales y lo que ocurre en el mundo? ¿Cómo podemos incorporarlos en el aprendizaje?

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¿Cuánto inciden en el aprendizaje los aspectos socioemocionales y lo que ocurre en el mundo? ¿Cómo podemos incorporarlos en el aprendizaje?

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Sobre la primera pregunta puedo mencionar que influyen en gran cantidad, pues el ser humano con un mejor desarrollo  socioemocional, se encuentra mejor preparado para enfrentarse al aprendizaje, con herramientas que lo tendrán mejor preparado ante las frustraciones, inciden en el nivel de autoestima de los estudiantes.

En cuanto a como poder incorporar los aspectos socioemocionales en el aprendizaje, puedo decir que es muy importante darle énfasis dentro de la escuela, sobretodo después de la pandemia y de ver una decadencia socioemocional general. Es importante que se aborde una contención, pero de manera efectiva y constante, en donde las rutinas de este trabajo no decaigan a través del tiempo, y podamos darle la misma importancia que al logro de aprendizajes del currículum general.

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¿Quiénes son nuestros/as estudiantes luego de lo vivido? ¿Quiénes somos nosotros/as?

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¿Quiénes son nuestros/as estudiantes luego de lo vivido? ¿Quiénes somos nosotros/as?

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Claramente ni los estudiantes ni nosotros somos los mismos posterior a la llegada del COVID. Personalmente creo que hasta marzo del 2020 nos creíamos invencibles, nunca imaginamos que lucharíamos contra un enemigo casi invisible, y eso tuvo serias consecuencias en la forma que miramos el mundo.

Por otro lado para los niños, tuvo un impacto mayor, porque ellos no deciden por si mismos, y el tiempo para un menor pasa mucho más lento que para los adultos, sumado a la carga emocional y el estrés que generó el recluirse en el hogar durante dos años, va a tener que pasar bastante tiempo para poder retomar las actividades sociales de una manera adecuada.

La escuela no es la misma posterior a lo ocurrido y hoy en día tendremos que adaptaros nuevamente a vivir en esta nueva sociedad que convide con un enemigo microscópico

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La base del aprendizaje está dado por condiciones socioemocionales que deben ser puestas como prioridad al momento de diseñar estrategias y actividades de aprendizaje. Sólo considerando el estado socioemocional de cada uno de los estudiantes será posible lograr aprendizajes de calidad y que apunten a las necesidades e intereses de los mismos.

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La base del aprendizaje está dado por condiciones socioemocionales que deben ser puestas como prioridad al momento de diseñar estrategias y actividades de aprendizaje. Sólo considerando el estado socioemocional de cada uno de los estudiantes será posible lograr aprendizajes de calidad y que apunten a las necesidades e intereses de los mismos.

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A patir de la compleja experiencia reciente, que ha afectado a todos de diferente manera y en diferentes intensidades e impactos, no cabe duda que el aspecto socioemocional se ha convertido en el centro de la atención de los directivos y profesores al interior de las escuelas, colegios y liceos.
El aprendizaje socioemocional, el refuerzo de la autoestima, el desarrollo de la resiliencia, son aspectos claves y prioritarios para recomponer a nuestros alumnos y reinsertarlos a un proceso de recuperación de la fortaleza, de la motivación y de la capacidad de adaptación a una vida que es tremendamente dinámica e imprevisible.
Luego de dos años de encierro obligado, los niños se han visto en la necesidad de reinsertarse y volver a adaptarse, para lo cual requieren de nuevas herramientas que les permita enfrentar esta nueva etapa con una visión optimista, con seguridad en sí mismos, con una visión de futuro y un proyecto personal que los anime a avanzar y a no quedarse estancados. Tarea muy necesaria de abordar integralmente entre los directivos, orientadores, profesores jefes y de asignatura.

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Que tipo de aprendizaje necesitan desarrollar los niños y adolescentes, para enfrentar de mejor manera el mañana.
Que los estudiantes presten atención, entiendan y establezcan metas, que asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje. Para esto, debe haber un compromiso serio de parte del estudiante y de los educadores para ayudar en la orientación de esas metas
Crear ambientes de aprendizajes interesantes y desafiantes, con la finalidad de activar la participación de los estudiantes y evitar que ellos sean oyentes pasivos, proporcionando actividades más lúdicas y la participación en discusiones, plenarios, exposiciones, entre otras, tomando ellos mismo el control sobre su propio aprendizaje, creando metas en función de sus intereses y habilidades, a través de la participación social de la escuela en edad temprana a través del pensamiento de Vygotsky "Los niños aprenden haciendo suyas las actividades, hábitos e ideas de los miembros de la comunidad" .
Agilizar actividades significativas, tomando en consideración que ellos se apropien a partir de las experiencias vividas que le fueron de utilidad, que las estrategias a desarrollar sean efectivas y tengan un grado de flexibilidad, que vayan en beneficio de sus aprendizajes.

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Sera el momento para dejar de hacer lo que siempre hemos hecho. Después de la pandemia podremos decidir si seguimos en las antiguas actividades o aprender de la experiencia y tomar nuevas decisiones con mira al futuro. Esta crisis me ha enseñado a abril los ojos frente a la fragilidad de otros y    preguntarme sobre la importancia de la vinculación de las comunidades educativas, entre ella descubrir el quehacer de las prácticas pedagógicas al interior de las aulas.
Esta pandemia a vivenciado la terrible desigualdad entre las sociedades progresistas y el anhelo de justicia e igualdad de privilegios, derechos y deberes entre los actores de la sociedad y propiciar un futuro más sostenible, por tanto, es hora de dejar de hacer lo que se hacia siempre e implementar nuevas formas de trabajo y desarrollo profesional que incidan en los aprendizajes de los alumnos y alumnas de las comunidades educativas.

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Lo que he aprendido y que me puede servir como experiencia para el comienzo de la presencialidad, me ha enseñado este tiempo de pandemia sobre manera a valorar las cosas importantes de la vida y a vivir de una manera diferente, a ser más simple en las decisiones y a compartir mucho más tiempo con mi familia y con mis seres amados, ser paciente y entender el significado del tiempo, a disfrutar de las posibilidades que te da la vida, entre ello esta experiencia de aprender a través del conocimiento personal, realizar una introspección que permite el verse, perdonarse, confrontarse y agradecer lo que tenemos y que todo lo que he mencionado me sirva para posterior.

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Los aspectos socioemocionales inciden en el aprendizaje, tienen un impacto enorme en la autoestima, en las habilidades cognitivas y en la concientización  y naturaleza de los procesos de aprendizaje, que son desarrollado a través de las experiencias de aprendizajes educativos, es decir, la interacción con el profesor (a) y con sus compañeros de nivel en el intercambio de conocimiento en las actividades cognitiva y que conlleva al aprendizaje. Cuando un niño aprende, reduce el estrés emocional y las conductas disruptivas al interior de la sala.
Más que las medidas de contención sanitaria que deben adoptar los colegios y de los protocolos pre establecidos de normas, los profesores han recibido en sus aulas alumnos que han disfrutado del contacto de la familia en tiempo de pandemia, que son los menos, mientras que la gran mayoría de estos alumnos habrán experimentado experiencias difíciles hasta traumáticas, por lo cual, el mayor reto para los profesores es mantener motivados a aprender y a regular emociones, que sientan la capacidad de seguir adelante y a escuchar y validar las experiencia de los alumnos, pues cada uno trae un historial diferente.

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Reflexión
La crisis vivida a nivel mundial y,  como es sabido, ha impactado profundamente el sistema educacional, no tan solo en Chile, sino a nivel mundial. Este impacto produjo un cambio a nivel cultural, social, económico y quedará dentro de los registros históricos de la humanidad. Nadie pensó en el cierre de las escuelas y en el retroceso que tuvo la educación a raíz del COVID - 19, que se transformo en uno de los desafíos más grande que ha tenido que enfrentar la población mundial en el presente siglo. Con la intensión de frenar la propagación del virus, se produjo un distanciamiento entre las personas, pero sobre todo una individualidad, que en definitiva se convierte en la medida que ayudaría a prevenir el contagio
En este contexto la educación paso a ser a distancia y surgió un términos "HÍBRIDO", que es transmitir las clases de manera "TELEMATICA", a los alumnos que por motivo de pandemia, no podían acudir a las salas de clases, revelando la brecha de desigualdad que existe en nuestro país.
Los alumnos después de la pandemia, son niños y niñas que vienen con una carga emocional de situaciones vividas al interior de sus casas, son emociones que se transforman en actitudes, que por lo general, son agresiones que fueron aprendidas durante el tiempo de pandemia. Por otro lado, esta la difícil tarea de contener la salud emocional de los profesores y profesoras, que ha sido, una de las tareas fundamentales que se ha generado después de la vuelta al colegio.
En relación a los contenidos, se a visto un retroceso enorme en los aprendizajes de los niños y niñas de nuestras comunidades educativas.

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EL cambio sufrido por los actores de la educación frente a la pandemia que nos acompaña 

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EL cambio sufrido por los actores de la educación frente a la pandemia que nos acompaña 

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Comenzando con nuestros estudiantes, en el periodo pre pandémico, este grupo de niñas, niños y jóvenes, estuvieron, en la mayoría de los casos, en un sistema educacional con procesos de enseñanza-aprendizaje que dependía del protagonismo de los docentes y del monitoreo de los avances o retrocesos de sus alumnos. Años en este modelo crearon estudiantes que, en su mayoría, no se sentían ni eran protagonistas de sus propios aprendizajes. Con respecto a sus familias, en mi opinión, una vez que los niños alcanzaban cierta edad, el involucramiento de la familia en los aprendizajes de sus hijos o hijas decaía y se creaba una especie de descanso en la figura del colegio.  Esa, en mi opinión, es la representación de los principales actores de la educación de un niño antes de la pandemia.
El año 2020, cuando en la segunda quincena de marzo se dió la orden de retirarse a los hogares para proteger la vida  y asumir los retrocesos educacionales que eso implicaría, comenzamos a necesitar a estos mismos 3 actores principales, pero en esta ocasión con cualidades y habilidades diferentes. Con respecto a los estudiantes, necesitábamos, estudiantes independientes, protagonistas de sus aprendizajes y que no dependieran del monitoreo ni de las calificaciones para trabajar concientemente, en su mayoría no los tuvimos. Necesitábamos docentes, flexibles y capaces de adecuarse rápidamente a las nuevas tecnologías, que fueran capaces de adecuar sus estrategias no solo a los nuevos medios de entrega de la información (videoconferencias, plataformas educacionales) sino también adecuar estrategias que por años han estado centradas en el profesor y ahora deberían estar centradas en el alumno. Finalmente, quizás el cambio más vertiginoso de todos, necesitábamos familias resilientes capaces de adecuar rutinas de trabajo con el apoyo y monitoreo que los docentes ya no podían hacer, capaces de organizar espacios de estudio y adquirir herramientas tecnológicas que muchas veces no estaban, además de acompañar a sus hijos(as) en los procesos que siempre fueron llevado por docentes, especialmente en los niveles menores, no lectores, hito de gran relevancia para los avances de primer ciclo.
Entonces, en definitiva, ¿quiénes son nuestros alumnos hoy y quienes somos nosotros?
Todos somos personas que han pasado por 2 años de adaptación en términos emocionales, sociales, personales, familiares y profesionales que han logrado adaptarse a estos cambios con mayor o menor éxito y que dependiendo de su grado de involucramiento y trabajo en la parte temprana de la pandemia, hoy tienen mayores o menores dificultades frente al retorno presencial a las aulas. Una comunidad educativa con grandes aprendizajes en términos de resiliencia y adaptabilidad, lo cuál, solo representará algo positivo, si las decisiones que se tomen para volver a la "normalidad" son adecuadas al nuevo contexto que vivimos, no necesariamente lo que tuvimos hasta el 2019 era lo mejor, quizás la pandemia efectivamente nos presentó necesidades, cuyas soluciones deberían adoptarse indefinidamente. El regreso a la presencialidad no necesariamente se refiere a la presencialidad 2019.

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Que no se pueden desapegar los aspectos formativos de los académicos, por lo cual los procesos educativos, además de adaptarse a las nuevos espacios digitales y a metodologías innovadores, deben también, garantizar el desarrollo de competencias actitudinales-valóricas, que sean observables, a través de la interacción y la colaboración.

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Que no se pueden desapegar los aspectos formativos de los académicos, por lo cual los procesos educativos, además de adaptarse a las nuevos espacios digitales y a metodologías innovadores, deben también, garantizar el desarrollo de competencias actitudinales-valóricas, que sean observables, a través de la interacción y la colaboración.

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Educar es un desafío constante... La pandemia solo ha acelerado el proceso de reflexión acerca de los nuevos retos...
La cantidad de Objetivos de Aprendizajes planteados por el MINEDUC siempre han sido imposibles de lograr, por lo mismo, la priorización de los OA debe ser un cambio que llegó para quedarse... es necesario seleccionar aprendizajes nucleares que tengan sentido para la vida de nuestros niños, si estos AN los entregamos de manera contextualizada (considerando sus intereses), al mezclarlos con aprendizajes socioemocionales y con una actitud positiva por parte del docente (donde el estudiante note que le guste lo que hace), podríamos generar aprendizajes profundos...
Estamos a tiempo...

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Durante estos dos años de pandemia, hemos tenido que aprender y utilizar nuevas métodos y estrategias de enseñanza que involucren no solo lo curricular, sino también y  de manera significativa aspectos socioemocionales en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los y las estudiantes, los cuales contribuyen al logro educativo. Lo anterior no ha sido fácil, ya que, se ha tenido que recurrir al uso en de la tecnología y que de acuerdo a los distintos contextos donde se encuentran insertos los centros educativos  se tiene un conocimiento reducido o simplemente no se cuenta con ella. Ahora bien, una de las formas más eficaces de incorporar lo socioemocional en el aprendizaje y que tenga un  impacto positivo, es vincularlo en las distintas actividades pedagógicas, previa reunión, organización y planificación con docentes y equipo multidisciplinario del establecimiento.

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A modo personal creo que estamos en el momento preciso para dejar de hacer lo que siempre hemos hecho, porque estamos frente a nuevas demandas educativas, las cuales requieren cambios ah doc al fenómeno educativo del siglo XXI.                                                                 Por lo tanto, es necesario movilizarse desde una concepción tradicional del siglo XIX basada en aprendizajes fijos, estáticos y de transmisión de contenidos a una concepción constructivista del siglo XXI basada en el desarrollo de habilidades y competencias móviles y dinámicas, esto significa que las prácticas educativas no solo deben centrarse en fomentar un aprendizaje basado en enseñar, evaluar y calificar, sino además centrarse en el bienestar socioemocional, en la colaboración, en la solidaridad  y en la inteligencia  colectiva de todos los miembros de la comunidad escolar.  

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A modo personal creo que estamos en el momento preciso para dejar de hacer lo que siempre hemos hecho, porque estamos frente a nuevas demandas educativas, las cuales requieren cambios ah doc al fenómeno educativo del siglo XXI.                                                                 Por lo tanto, es necesario movilizarse desde una concepción tradicional del siglo XIX basada en aprendizajes fijos, estáticos y de transmisión de contenidos a una concepción constructivista del siglo XXI basada en el desarrollo de habilidades y competencias móviles y dinámicas, esto significa que las prácticas educativas no solo deben centrarse en fomentar un aprendizaje basado en enseñar, evaluar y calificar, sino además centrarse en el bienestar socioemocional, en la colaboración, en la solidaridad  y en la inteligencia  colectiva de todos los miembros de la comunidad escolar.  

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Aspectos  socioemocionales y sus  efectos.

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Aspectos  socioemocionales y sus  efectos.

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Los  efectos que  ha  dejado  la pandemia Covid 19  en la  educación  chilena de  los y las  estudiantes,  ha  provocado  que  nuestros  niños  y  niñas,  docentes  y  comunidad  escolar  se  hayan  adaptado  a  una  nueva  educación  remota- híbrida  en  la  que  todos  fuimos  pioneros  en  el  aprendizaje  de  nuevas  metodologías  de  enseñanza,  usando  variadas  estrategias  de  aprendizajes  para  nuestros  estudiantes.
Con esta nueva forma de aprendizaje en estos dos años de pandemia, provocó que el regreso a clases nuestros estudiantes se apreciara una clara desmotivación escolar, al encontrarse nuevamente en forma presencial, socializar con sus pares y rendir con las exigencias curriculares planificadas por los docentes. Es así, que como comunidad escolar es necesario hacer una pausa pedagógica y recoger evidencia del estado emocional de cada estudiante y diseñar en conjunto con la comunidad escolar un plan de acción que apunte a la mejora de la salud mental y los indicadores de calidad para potenciar el aprendizaje de los y las estudiantes.

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La pandemia ha dejado ver un lado no tan amable de nuestros/as estudiantes, lo podemos ver en las noticias y sin ir más lejos en nuestras aulas “la violencia”; esto evidencia la importancia de desarrollar el bienestar socioemocional en nuestros estudiantes. Es por ello, que considero que los aprendizajes que necesitan desarrollar nuestros niños y niñas deben estar relacionados con este aspecto socioemocional, por ejemplo dar más importancias a las disciplinas relacionadas con  el arte, la actividad física, la salud, el deporte, música e incorporar otras como el desarrollo de habilidades interpersonales, el respeto por la naturaleza, etc… sin dejar de lado la importancia del aprendizaje de valores, como el respeto, la solidaridad, la empatía, el compañerismo, etc…

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La pandemia ha dejado ver un lado no tan amable de nuestros/as estudiantes, lo podemos ver en las noticias y sin ir más lejos en nuestras aulas “la violencia”; esto evidencia la importancia de desarrollar el bienestar socioemocional en nuestros estudiantes. Es por ello, que considero que los aprendizajes que necesitan desarrollar nuestros niños y niñas deben estar relacionados con este aspecto socioemocional, por ejemplo dar más importancias a las disciplinas relacionadas con  el arte, la actividad física, la salud, el deporte, música e incorporar otras como el desarrollo de habilidades interpersonales, el respeto por la naturaleza, etc… sin dejar de lado la importancia del aprendizaje de valores, como el respeto, la solidaridad, la empatía, el compañerismo, etc…

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Si bien la pandemia Covid 19 nos da una inseguridad tremenda 100 años que la humanidad no vivia algo parecido y que nos deja a manos cruzadas es muy importante evaluar. Los aspectos socioemocionales son una condición que fluctúa en el paso del tiempo, que se articula incluso con aspectos culturales y hasta políticos, nos damos cuenta que en estos procesos debemos estar a la vanguardia diaria ejemplo: Teníamos Pc, celulares y recién ahora nos dimos cuenta que nos podíamos comunicar formalmente en un reunión o clases muy valida también como la presencial para cerrar acuerdos y trabajar....(quiero que se guarde la proporción sobre las clases a distancia y presenciales). Pues claro que debemos incorporar estos procesos dificultosos en lo socioemocional y por sobre todo en los psicológico del estudiante, su familia y del contexto en donde se desarrolla, es una tarea pendiente que nos queda aun por hacer como docentes, para eso deben existir capacitaciones, información tanto a los docentes y las familias de nuestros estudiantes. 

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Si bien la pandemia Covid 19 nos da una inseguridad tremenda 100 años que la humanidad no vivia algo parecido y que nos deja a manos cruzadas es muy importante evaluar. Los aspectos socioemocionales son una condición que fluctúa en el paso del tiempo, que se articula incluso con aspectos culturales y hasta políticos, nos damos cuenta que en estos procesos debemos estar a la vanguardia diaria ejemplo: Teníamos Pc, celulares y recién ahora nos dimos cuenta que nos podíamos comunicar formalmente en un reunión o clases muy valida también como la presencial para cerrar acuerdos y trabajar....(quiero que se guarde la proporción sobre las clases a distancia y presenciales). Pues claro que debemos incorporar estos procesos dificultosos en lo socioemocional y por sobre todo en los psicológico del estudiante, su familia y del contexto en donde se desarrolla, es una tarea pendiente que nos queda aun por hacer como docentes, para eso deben existir capacitaciones, información tanto a los docentes y las familias de nuestros estudiantes. 

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El regreso a una presencialidad develó algunos de los aspectos más sombríos del confinamiento, entre ellos, las consecuencias emocionales que tuvo los casi dos años sin socialización por parte de los y las estudiantes. Si nos damos cuenta, el último tiempo ha estado marcado por noticias negativas vinculadas a estos aspectos ¿Qué habrán sufrido nuestros/as estudiantes? me lo pregunto a diario. La escuela - más allá de todas las discusiones sobre su rol - constituye un espacio de seguridad para miles de personas, entregando la posibilidad de compartir con el resto. La comunidad es esencial en términos del aprendizaje para la vida en sociedad, por las relaciones humanas de toda índole que allí se forman, y la pandemia lo imposibilito. A día de hoy tenemos estudiantes más agresivos, menos tolerantes, dispuestos a imponer su individualidad por sobre el otro. Si hay algo que necesitan aprender (o recuperar), no está relacionado con lo curricular, sino con los emocional. Ellos son distintos, nosotros también lo somos y la educación para la vida debe ser una consigna de ahora en adelante. Se hicieron patente los grandes problemas de esta siglo y el desafío es  educar en lo que nos hicieron creer era el talón de Aquiles de la sociedad, que en realidad constituía lo más importante: el amor, el respecto, la solidaridad, la empatía. Al fin y al cabo son los valores lo que necesitamos para sobrevivir, sin ellos, no estamos más que destinados a ser entes vacíos en un sistema-mundo que nos quiere así.

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Definitivamente es momento de dejar a un lado las típicas clases tradicionales, en donde el docente es el protagonista utilizando metodologías expositivas y el alumno es solo un receptor de información. Después de dos años de pandemia, es necesario incorporar en el aula metodologías activas que promuevan la cooperación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas,la creatividad, entre otras. Entendiendo la figura del docente como un facilitador del conocimiento en lugar de un transmisor de información. Debemos apostar hoy más que nunca por una educación que ponga su acento en hacer del aprendizaje algo emocionante en donde nuestros estudiantes sean protagonistas. En definitiva convertir el aprendizaje en una experiencia inolvidable y significativa.

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Definitivamente es momento de dejar a un lado las típicas clases tradicionales, en donde el docente es el protagonista utilizando metodologías expositivas y el alumno es solo un receptor de información. Después de dos años de pandemia, es necesario incorporar en el aula metodologías activas que promuevan la cooperación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas,la creatividad, entre otras. Entendiendo la figura del docente como un facilitador del conocimiento en lugar de un transmisor de información. Debemos apostar hoy más que nunca por una educación que ponga su acento en hacer del aprendizaje algo emocionante en donde nuestros estudiantes sean protagonistas. En definitiva convertir el aprendizaje en una experiencia inolvidable y significativa.

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La crisis sanitaria vivida a nivel mundial, ha impactado profundamente el sistema educativo chileno, cuando la pandemia comenzó a principios del año 2020 el estado orientó el cierre de las escuelas, con el objetivo de “volver a la normalidad” lo antes posible, sin embargo, eso no fue así, generando incertidumbre, miedos y la exclusión a la educación tradicional de los estudiantes y familias. Con el retorno a la presencialidad se están recuperando los distintos espacios educativos en las escuelas, pero es innegable que nuestros estudiantes ya no son los mismos, la pandemia aumento la brecha en los aprendizajes, ya que no todos tuvieron las oportunidades, las herramientas o el acceso necesarios para seguir aprendiendo, una descontextualización al sistema escolar y muchas dificultades socio-emocionales que han dificultado profundamente la convivencia escolar. Es evidente que cada una de las dificultades que trajo consigo esta, obligó a los docentes a replantear la forma de enseñar, a adaptar sus prácticas pedagógicas, a ser creativos para captar la atención y mantener comprometidos a los estudiantes, hoy más que nunca el rol de estos, cobra mayor relevancia en el contexto escolar, ya que deben nivelar los vacíos pedagógicos, hacer seguimiento al aprendizaje, retroalimentar y recuperar la convivencia escolar, además del bienestar socio-emocional de los estudiantes y sus familias. Es importante destacar también que la educación se perdió en un esfuerzo por proteger las vidas de toda/as.

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Hemos aprendido que podemos adaptarnos, que podemos educar de manera diferente, que podemos seguir aprendiendo nuevas formas, metodologías y estrategias de aprendizaje. Hemos aprendido que podemos innovar y que hace bien hacerlo que nuestros estudiantes lo disfrutan, que para ellos es motivador y significativo.

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Hemos aprendido que podemos adaptarnos, que podemos educar de manera diferente, que podemos seguir aprendiendo nuevas formas, metodologías y estrategias de aprendizaje. Hemos aprendido que podemos innovar y que hace bien hacerlo que nuestros estudiantes lo disfrutan, que para ellos es motivador y significativo.

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Claramente la pandemia trajo consigo muchos desafíos para el sistema educativo y especialmente en relación a nuestras prácticas pedagógicas y el cómo desarrollar de la mejor manera el proceso de aprendizaje. Motivo por el cuál es fundamental incorporar y desarrollar habilidades y competencias en nuestros estudiantes que les permitan enfrentarse al momento sociocultural en el que viven para que en el futuro puedan ser capaces de integrarse y ser seres que cuenten con las herramientas cognitivas y emocionales que les permitan desenvolverse en la sociedad. Para lograr esto pienso que necesitamos desarrollar y potenciar una educación basada en el aprendizaje colaborativo y estrechamente ligada a la inteligencia y habilidades emocional sobretodo cuando es sabido la relevancia del vinculo, de la emoción para poder lograr un aprendizaje significativo, donde el  aprender haciendo se instaure, tomado de la mano del uso de las tecnologías y era digital en la que nos encontramos y finalmente  sumado a planes y programas más cercanos, acordes a realidades locales.

En la realidad y día a día, pudiese parecer un tanto lejano lo expuesto, sin embargo, cuando se cree firmemente que la educación es un agente de justicia, el desafío se torna más amable y esperanzador...

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Los estudiantes con habilidades socioemocionales desarrolladas, presentan mayor éxito, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, manejan retos, además de las buenas relaciones interpersonales , la toma de decisiones tanto dentro como fuera del aula o contexto sociocultural, estos ayudaran a desarrollar una mirada critica , madurativa y afrontar de forma positiva, alentadora los múltiples desafíos que se presentan en el mundo globalizado y cambiante.  Para poder incorporarlos en el aprendizaje , se debería realizar asignaturas con foco en desarrollar o potenciar estos aspectos (resiliencia, conciencia social, inteligencia emocional, entre otras) o bien en  el desarrollo de asignaturas troncales, agregar los OAT como  indicadores de relevancia .

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Los estudiantes con habilidades socioemocionales desarrolladas, presentan mayor éxito, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, manejan retos, además de las buenas relaciones interpersonales , la toma de decisiones tanto dentro como fuera del aula o contexto sociocultural, estos ayudaran a desarrollar una mirada critica , madurativa y afrontar de forma positiva, alentadora los múltiples desafíos que se presentan en el mundo globalizado y cambiante.  Para poder incorporarlos en el aprendizaje , se debería realizar asignaturas con foco en desarrollar o potenciar estos aspectos (resiliencia, conciencia social, inteligencia emocional, entre otras) o bien en  el desarrollo de asignaturas troncales, agregar los OAT como  indicadores de relevancia .