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Se destaca que, por el mismo cambio de perspectiva en cuanto al género y la violencia en estos años, hay profesionales que aún no tienen formación en cuanto a perspectiva de género o que aún esperan intervenir bajo conocimiento de familias tradicionales por lo que se entorpece la detección de menores que están sufriendo algún tipo de violencia. Aún se sigue responsabilizando a la mujer de no querer denunciar o dar el primer paso o que este tipo de asuntos se deben solucionar en casa sin la intervención de terceros.

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El mito de integrar al padre en la intervención se ha ido dejando de lado, antes se pensaba que tal vez era solo mala pareja pero no mal padre, ciertamente todavía existen profesionales que dudan de que el hombre es enteramente agresor familiar y que los menores no forman parte del círculo de violencia, provocando que no se logre detectar a los/las menores víctimas.

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Sin darse cuenta muchas veces los/as profesionales poseen estereotipos sobre la mujer interiorizados o situaciones machistas en su área de trabajo. Es por ello que no se espera que la mujer o los/as menores se relacionen de forma hostil, ya que eso es esperable del agresor. Se pueden escuchar muchos comentarios referidos a que la mujer luchadora es repelente y hostil pero en realidad desmerecen la situación personal de las mismas.

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Como consecuencia de una gestión emocional precaria y una implicación excesiva se llega a un desborde profesional, cargándose en las espaldas de los profesionales el bienestar de una persona menor ante el posible estancamiento burocrático o de los procesos de intervención.

"Siempre debemos estar apagando los fuegos de forma apresurada y sin el tiempo suficiente a analizar las mejores decisiones"

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El ejemplo más claro que puede involucrar la frustración es cuando las mujeres víctimas deciden dar el paso pero luego se retractan o también la derivada por la falta de recursos y la ineficiencia de ciertos servicios.
"Solamente encontramos puertas cerradas" "Luego de dar un paso atrás nos quedamos sabiendo lo que ocurre pero sin poder accionar"

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Al estar al tanto de la situación familiar, la ira se puede presentar ante el uso de los/las menores como instrumentos estratégicos para el conflicto interparental.

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La empatía hacia la situación de la persona menor puede desencadenar la tristeza al ver la desprotección en la que se encuentra la víctima, más aún si el profesional es padre o madre. Por otro lado, también al observar la repetición de patrones en la/el menor.

"Ver al niño o niña que se ha convertido en un agresor entre sus pares es terrible"

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Por la misma inseguridad de saber si estamos actuando de forma correcta la culpa se hace presente un sentimiento culpable tanto por el/la menor como por la propia integridad del profesional

"¿Cómo quedo yo?"  "¿Y si pierde a toda su familia por mí?"  "Y si por contarme a mí el agresor se resiente con la persona menor?" "Y si destapo y no se llega a ningún lado?"

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Es una de las principales emociones a la hora de enfrentarnos a un caso de violencia hacia un menor, va relacionado al miedo de romper la confianza entre el menor y el profesional, a no dejarle el espacio a la madre para que dé el primer paso o a perder el contacto con la persona menor. Sumado a la inseguridad de no saber cuándo es "el momento adecuado" o al rechazo de hablar y que no se le tome importancia.  Otro tipo de miedo tiene que ver el que se puede llegar a sentir hacia al agresor, de que pueda hacer lo mismo con los profesionales.

"¿Y si no valoran el caso y he hablado para nada?"  "¿Y si lo empeoro?" "Nadie nos garantiza protección legal"

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Ya sea por la experiencia o por la desconfianza en el sistemas y sus recursos, las expectativas de resolver una situación de violencia decrecen cada vez más, esto bloquea a los/as profesionales a detectar casos de violencia en menores y de activar los protocolos correspondientes. Sucede sobre todo con las derivaciones, al no estar en contacto con el caso se pierden las esperanzas de que en el recurso pueda funcionar.

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Normalización y minimización de la violencia

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Normalización y minimización de la violencia

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Al trabajar con tantos casos de violencia se corre el riesgo de que a cierto punto se pueda normalizar el tipo de violencia considerada como leve, al necesitar cierta adaptación al área de intervención puede llegarse a minimizar las violencias que no llamen tanto la atención.
"Al hablar con personas de otras culturas tendemos a normalizar violencias considerando que para ellos está bien" "Debemos estar alertas para no adaptarnos a la violencia"

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Reflexión sobre las actuaciones por parte de los integradores sociales tras detectar un/una menor víctima de violencia de género.

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Reflexión sobre las actuaciones por parte de los integradores sociales tras detectar un/una menor víctima de violencia de género.

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El ámbito más probable donde un/a integrador/a social va a tener la ocasión de detectar casos de violencia de género en menores es el educativo, en el que podemos incluir las actividades extraescolares. Esto no quiere decir que no pueda encontrarse con este tipo de casos en otros ámbitos.

Identificar a un niño o niña víctima de violencia de género no es sencillo, ya que no siempre hay señales visibles o comportamientos concretos. De forma general, las señales que deberían ponernos en guardia son las siguientes: bajo rendimiento escolar, comportamiento violento, explosiones de ira, comportamientos regresivos (niños o niñas que se hacen sus necesidades encima), aislamiento social, deterioro físico (cansancio, falta de sueño). Aunque, en ocasiones, habrá casos en los que no haya comportamientos negativos y que serán difíciles de identificar.

En cualquier caso, una vez que se comienzan a detectar algunas de las señales antes señaladas, lo más sensato es comunicarlo a otros/as compañeros/as para poder corroborarlo y no caer en juicios apresurados. Una vez se ha determinado que hay indicios suficientes para pensar en una posible situación de violencia, dentro de un entorno escolar, se debe comunicar a la dirección. De esta manera se podrá valorar la situación para determinar los pasos necesarios a tomar en adelante.  En esta etapa serán otros servicios, como el psicológico, los servicios sociales y ,llegado el caso,los servicios jurídicos los que se ocupen.

Una vez los y las menores han pasado por estos servicios,  el/la integrador/a social puede trabajar tanto con las madres como con los hijos/as a través de planes de intervención específicos que sirvan para reparar y mejorar las relaciones familiares que han sido dañadas por la situación de violencia vivida. Durante esta etapa se trabajan habilidades personales e interpersonales, la autoestima, la resolución no violenta de conflictos o habilidades emocionales. Es importante que esta intervención tenga un carácter preventivo y sirva para que los y las menores no repitan los patrones vividos en el futuro.

Para finalizar, cabe señalar la importancia del trabajo educativo y de sensibilización para prevenir la violencia de género. Es importante poder dotar a los niños y niñas de la información y las habilidades necesarias para romper con los patrones machistas instalados en la sociedad, darles herramientas que les permitan identificar la violencia de género en su entorno y actuar contra ella y proporcionarles una educación para la igualdad.

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Las emociones afloran en casos de violencia, aún en los profesionales que trabajan con los menores, una mala gestión de ellas puede provocar un bloqueo en la detección de violencia hacia los niños, las niñas y los/as adolescentes.

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Aquí es cuando las experiencias personales de los/as profesionales pueden interferir en el accionar ante la violencia en menores, ya sea porque han vivido episodios de violencia, discriminaciones, situaciones traumáticas personales que pueden salir a flote tratando con otras personas. A su vez, la mayoría de profesionales son mujeres, por lo que es muy probable que al trabajar en este área en el pasado pudieron haber vivido situaciones amenazantes, ya sea por un posible contacto con el agresor o porque son más susceptibles de haber recibido violencia en su vida.

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Una dificultad que puede aparecer a la hora de detectar e intervenir en un caso de un/a menor es cuando aparecen factores religiosos o culturales distantes o ajenos de nuestra realidad más cotidiana, que en ocasiones no se manejan adecuadamente desde la actuación profesional. Comprender el entorno y la cultura de la familia es el camino de aproximación más adecuado para la intervención, sin entrar en reproches ni valoraciones del tipo "sus padres lo entienden" "en su país esto está normalizado"