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La innovación es algo deseable en todos los espacios, entre ellos la enseñanza.

No obstante, ya hace cualquier tiempo la proporción de propuestas parece haberse multiplicado a un ritmo tan vertiginoso que difícilmente hay tiempo y espacio para la meditación, gamificación, “flipped learning”, aprendizaje con base en proyectos, aprendizaje servicio, “design thinking”, aprendizaje cooperativo, aprendizaje con base en inconvenientes o aprendizaje con base en el raciocinio son varias de las metodologías que incorporan un extenso listado.

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Puede parecer que novedad e innovación son lo mismo, pero no lo es; La diferencia entre ellos es sutil pero importante. La novedad es temporal; la innovación es permanente. La clave debe tener un valor de incremento.

Por otro lado, el paralaje es una novedad que se usa a menudo no solo para aumentar el valor sino también porque es moderno. Y en el proceso de innovación, la voz del usuario es fundamental. (Mesz, 2015)

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Algunos expertos en la materia, como el Prof. Murillo (2002), nos enseñó a distinguir varios conceptos relacionados con este campo para comprenderlos mejor. Se trata de cambios, reformas, mejoras, eficiencia e innovaciones. Cada uno de ellos describe un área determinada de investigación y tiene sus propios enfoques de investigación.(Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), s. f.)

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es el término más general y se refiere a todas las modificaciones de la práctica educativa que pueden ser consideradas como proceso y resultado, como algo intencional o espontáneo, y pueden tener lugar en el mundo macro, medio o micro. En este módulo nos centraremos en el esquema o nivel de concepto general.

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Se refiere a cambios en el sistema educativo, globales o parciales, intencionales y profundos, en respuesta a políticas educativas específicas promulgadas por el Estado, con la intención de mantener y crear reglas de orden superior. Cambios en la estructura del sistema o revisión y reestructuración del Currículum.

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Importancia de la innovación en la educación.

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Importancia de la innovación en la educación.

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En el estudio de Dra. Martínez Dorado y Lic. Ibarra Aguilar (s. f.). La innovación es intencional, planificada e involucra a actores involucrados en la educación que sacan modelos de nuestras zonas de confort y mejoran ciertas estructuras educativas. La innovación es la principal fuente de desarrollo y es primordial, porque al poner las innovaciones en práctica pedagógica, los estudiantes pueden absorber rápidamente el contenido. En este contexto, los estudiantes estudiarán procesos innovadores de enseñanza y aprendizaje, planificación y evaluación, procesos de enseñanza y recursos educativos, innovación e intervenciones educativas, procesos e instituciones académicas y educación inclusiva. Ahora toca hablar de innovación educativa para desarrollar competencias y mejorar la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a los alumnos a desarrollar aprendizajes significativos donde sepan pensar, de manera crítica y crítica.

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Dra. Martínez dorado, y. C., & lic. Ibarra aguilar, r. (s. F.). La importancia de la innovación en la formación pedagógica. Revista coepesgto. Recuperado 26 de mayo de 2022, de http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes18/la-importancia-de-la-innovacion-en-la-formacion-pedagogica

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Sabatés, e. (2017, 24 abril). Innovación o novedad. Eduardo sabatés. Recuperado 26 de mayo de 2022, de http://eduardosabates.com/2017/04/24/innovacion-o-novedad/

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Factores que favorecen u obstaculizan la innovación

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Factores que favorecen u obstaculizan la innovación

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En el estudio de GoConqr y H.C. (2018) los principales son:
1.    Desequilibrio y contradicción entre lo viejo y lo nuevo

2.    Innovación como proceso de revisión constante

3.    Flexibilidad y adecuación a cada contexto

4.    Aspectos fundamentales para el cambio y la innovación

5.    Factores que dificultan los cambios

6.    Factores que favorecen los cambios

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Los factores que la promueven y facilitan

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Los factores que la promueven y facilitan

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Red de intercambio y cooperación.

Innovación contextual.

Eco clima y rituales simbólicos.

Institucionalización de la innovación.

Si una innovación no progresa, retrocede.

Experimentar, reflexionar y evaluar.

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Resistencia y rutinas del profesorado.

Individualismo y corporativismo interno.

Pesimismo y malestar docente.

Efectos perversos de la reforma.

Paradojas del doble currículum.

Saturación y fragmentación de la oferta pedagógica.

Divorcio entre la investigación universitaria y práctica escolar.