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Los estudiantes podrán identificar y diferenciar distintos tipos de mezclas presentes en su entorno, comprendiendo sus características principales.

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Al finalizar la clase, los estudiantes serán capaces de explicar qué es una mezcla y dar ejemplos de mezclas comunes.

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- Reconoce mezclas en su entorno.
- Explica con sus palabras qué es una mezcla.
- Clasifica ejemplos entre mezclas y no mezclas.

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¿Qué es una mezcla? ¿Puedes mencionar algún ejemplo de mezcla en casa o la naturaleza?

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El docente explicará el concepto de mezcla utilizando ejemplos visuales y objetos reales del aula o imágenes proyectadas.

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Sustancias puras y mezclas | Ciencias para niños

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En grupos, los estudiantes observarán diferentes materiales (agua y arena, azúcar y agua) para identificar si forman una mezcla.

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🔬 Experimento: MEZCLAS HETEROGÉNEAS (torre de densidades) para PRIMARIA

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Si necesitas más práctica, juega al juego online de clasificar mezclas y soluciones.

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Mezclas y soluciones quimicas - Recursos didácticos

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Mezclas y Soluciones - MEZCLAS/SOLUCIONES/SEPARACION - Mezclas y soluciones - MEZCLAS Y SOLUCIONES - Mezclas y soluciones - Las Mezclas y soluciones - Mezclas

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Observar durante la actividad grupal cómo los estudiantes explican y clasifican las mezclas.

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Utiliza una lista de cotejo para verificar si los alumnos:
- Reconocen mezclas.
- Explican qué es una mezcla.
- Clasifican mezclas y no mezclas correctamente.

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En grupo, responden: ¿Por qué es importante saber sobre mezclas? Compartan sus ideas en Padlet.

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Busca en tu casa 3 mezclas diferentes. Anótalas y compártelas mañana con la clase.

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Juega en línea clasificando materiales como mezclas y no mezclas para repasar.

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Mezclas - MEZCLAS - Mezclas 28/5 - MEZCLAS - MEZCLAS - MEZCLAS - MEZCLAS - MEZCLAS - Métodos de separación y Mezclas homogéneas/heterogéneas

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La enseñanza de las mezclas en el segundo grado tiene como objetivo introducir a los estudiantes en los conceptos básicos de la ciencia, específicamente sobre los tipos de mezclas y sus propiedades. Este enfoque no solo busca ampliar su comprensión de cómo interactúan los materiales en su entorno, sino también fomentar habilidades de observación, comparación, clasificación y experimentación. Los niños en esta etapa del desarrollo cognitivo están

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La estrategia metodológica para enseñar el concepto de mezclas en segundo grado debe centrarse en un enfoque activo y participativo, promoviendo la curiosidad natural de los niños y su capacidad para experimentar y observar. Los estudiantes en esta etapa tienen una gran disposición para interactuar con el entorno y aprender a través de la manipulación de materiales, lo que convierte a las actividades prácticas en el centro del proceso de enseñanza.

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Las mezclas:

Qué son las mezclas.

Diferencia entre mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.

Ejemplos de mezclas en la vida cotidiana.

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Agua: Fundamental para experimentar con disoluciones y mezcla de líquidos.

Aceite: Ideal para mostrar la separación de líquidos no miscibles (ejemplo: aceite y agua).

Arena: Útil para experimentar con mezclas heterogéneas y separaciones por decantación.

Sal: Para experimentar con disoluciones (agua y sal).

Azúcar: Se puede disolver en agua para mostrar cómo se forman las mezclas homogéneas.

Tierra o polvo de talco: Para observar cómo algunos sólidos se mezclan con líquidos o se suspenden en ellos.

Papel o cartón (para experimentos de separación): Se puede usar para realizar actividades de clasificación o como superficie para realizar las mezclas.

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1. Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) – Paraguay
Diseño Curricular Nacional de la Educación Escolar Básica (EEB)
Primer y Segundo Ciclo
Asunción, Paraguay: Dirección General de Currículum, Evaluación y Orientación (DGCEO), MEC.
Disponible en: https://www.mec.gov.py

2. MEC (2015). Matriz de competencias del área de Ciencias Naturales – 1° al 6° grado.
Documento de referencia para planifiMEC (2015). Matriz de competencias del área de Ciencias Naturales – 1° al 6° grado.
Documento de referencia para planifiificar el desarrollo de competencias científicas desde una perspectiva de indagación, experimentación y resolución de problemas.

Disponible en el portal del MEC.

3. MEC (2016). Bases de la Transformación Educativa – Documentos de Consulta.
Propuesta para una educación integral centrada en competencias, con enfoque en el desarrollo del pensamiento científico y crítico desde los primeros grados.
https://transformacioneducativa.edu.py