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DE L’APPORT DE LA CONSCIENTISATION PHONOLOGIQUE ET

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DE L’APPORT DE LA CONSCIENTISATION PHONOLOGIQUE ET

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DE L’ENSEIGNEMENT DE LA PRONONCIATION AU DÉVELOPPEMENT DE

LA COMPÉTENCE À PILOTER DES ACTIVITÉS ORALES EN ESPAGNOL

LANGUE TIERCE

AVRIL 2019

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mots prononcés phase II grp. E

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graphique phase II 37 (reussite des mots)

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Option1 Le son “R” simple (pero, ir, árbol, cara /ɾ/Option 2Les sons “G” et “J” “G” devant “e” et “i” ( comme dans gente, gira) /x/, /g/Option 3 Le son “C” devant “E” et “I” (comme dans cero et cima) (/θ/)Option 4 Le son “C” devant “a,” “o” et “u” ( comme dans caza, cosa et cuna ) /k/Option 5La double/ ou roulé “RR” ( Comme dans perro, carro, rabia, alrededor) /F/Option 6Le son “H” muet (comme dans hada, ahora )Option 7Le son J (comme dans jardín, joven, jarra) /x/Option 8Les sons “N” ou “M” devant une voyelle (comme dans nana, manzana) /m/, /n/Option 9La distinction entre “B” et “V” (comme dans Cuba, vaca, gobierno) /b/Option Le son ”ñ” ( comme dans España, niño, año, monsieur , mañana) / /ɲ/