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社会学主要是用科学视角观察人类社会，研究人与人、群体、社会制度之间的关系，跳出个人视角，理解各类社会现象背后的深层原因。

社会学不简单评判对错，重在解释社会现象，培养批判性思维，学会从宏观社会角度看懂日常发生的各类事情。

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一、社会学与发展的基本概念

• 什么是社会学

• 什么是社会发展

• 经济发展与社会发展的区别

• 现代化、全球化与社会变迁

• 社会结构如何影响发展

二、社会不平等

重点研究不同群体在社会发展过程中获得资源和机会的差异，例如：

• 贫富差距

• 城乡差距

• 教育机会不平等

• 性别不平等

• 阶层差异

• 数字鸿沟

例如你刚才的问题：

“哪些群体可能会被时代落下？”

其实就是在讨论社会发展过程中不同群体的不平等问题。

三、科技与社会发展

研究科技进步对社会的影响，例如：

• 人工智能（AI）

• 数字化社会

• 自动化与就业

• 数字鸿沟

• 谁能够获得新技术

• 科技是否会扩大或减少社会不平等

所以你刚才的第二个问题：

“谁将最容易、最广泛地获得AI技术？”

也是非常典型的社会学与发展问题，因为它不仅是在讨论AI，还在讨论社会资源分配和机会不平等。

四、经济与社会发展

可能包括：

• 经济增长

• 贫困与脱贫

• 收入分配

• 就业

• 人力资本

• 可持续发展

• 全球经济发展

五、人口与社会发展

例如：

• 人口老龄化

• 人口迁移

• 城市化

• 农村人口流失

• 青年就业

• 家庭结构变化

六、城市与农村发展

主要讨论：

• 城乡发展差距

• 城市化

• 农村发展

• 农村人口向城市迁移

• 城市与农村的教育、医疗和就业机会

七、全球化与社会发展

包括：

• 全球化对不同国家和群体的影响

• 国际人口流动

• 跨国公司

• 文化交流

• 全球贫富差距

• 全球发展不平等

八、可持续发展

关注的不只是“经济增长”，还包括：

• 环境保护

• 社会公平

• 经济发展

• 资源利用

• 未来世代的生活质量

如果老师让你用一句话解释这门课

你可以这样回答：

社会学与发展主要是从社会学的角度研究社会发展和社会变化，以及经济、科技和现代化发展如何影响不同社会群体，特别是社会不平等和社会公平问题。

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社会学与发展 课程总结

1. 本课程从社会学视角理解社会发展，打破单一经济发展思维，认识社会结构、文化、制度对发展的深层影响。

​

2. 学习了现代化、社会分层、社会流动等核心理论，理解城乡、区域发展不平衡的社会学形成机制。

​

3. 掌握文化多元与跨文化适应知识，认识不同族群、地域文化融合对社会稳定与发展的重要价值。

​

4. 理解教育、社区、家庭的社会化功能，明确基层社会治理是推动社会良性发展的基础力量。

​

5. 认识社会发展中的现实问题，包括文化隔阂、资源不均、阶层差异等各类结构性社会发展困境。

​

6. 树立以人为本的发展观，明白高质量发展不仅是经济提升，更是社会公平、文明进步与民生改善。

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社会学视角下的社会发展是综合性的社会变迁，经

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社会学视角下的社会发展是综合性的社会变迁，经济增长仅是其中一部分。社会发展除物质条件改善外，还包含社会公平、文化传承、公共服务完善以及个体的全面发展。现代化进程催生诸多新社会现象，也伴随各类社会矛盾。社会学立足社会结构、文化环境与个体行为的相互作用，客观分析发展的成效与潜在问题，倡导以人为本，为实现更加均衡包容的社会发展提供理论思考。

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社会学与教育

1.研究人与社会之间的关系

2.分析教育机构

3.解释机会与风险

4.教育与社会发展相结合

社会学与发展

1.社会学的定义

2.研究范围、研究方法、社会结构、社会变迁

3.社会学的视角了解经济、文化、权利、教育、科技、全球化、可持续发展。

# data[].attributes.body
本课程以中国、泰国本土为核心，对比现代化、依附理论等西方发展学说，打破“经济增长即发展”的单一认知。课程结合泰国现实议题：剖析资本与本土社群的权力关系，探讨城乡贫富、山地少数民族发展失衡。同时学习民间、社区自治的参与式发展模式，掌握社会影响评估等实操方法，反思自上而下开发项目的弊端，立足在地视角，探索兼顾生态、民生、本土文化的可持续发展路径。This course centers on local contexts of China and Thailand. It compares Western development theories such as modernization and dependency theories to break the narrow mindset that equates economic growth with development. Drawing on real-world issues in Thailand, it analyzes power dynamics between capital and local communities, and discusses disparities between urban and rural areas as well as unequal development among ethnic hill tribes.

It also covers participatory development models driven by civilians and community self-governance, equipping learners with practical tools including social impact assessment. The course reflects on flaws of top-down development projects. From local indigenous perspectives, it explores sustainable development pathways that balance ecology, people’s livelihoods and native cultures.

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通过《社会学与发展》这门课，我最大的收获是认识到，发展不只是经济增长和城市建设，还包括教育、文化、社会公平和人与人之间的关系。结合中国和泰国，我发现两个国家虽然文化和社会环境不同，但在现代化过程中都需要面对传统文化保护、教育公平和社会融合等问题。中国的发展速度比较快，城市化和数字化比较明显；泰国则让我看到传统文化和社区生活对社会发展的重要性。我学会了用社会学的角度去理解发展，不只是看一个国家发展得快不快，还要看不同群体是否能够共同参与、共享发展的机会。

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1️⃣课程学习一些现代化理论、依附理论、世界

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1️⃣课程学习一些现代化理论、依附理论、世界体系理论等经典发展理论，老师上课给我们对比了不同国家的发展道路，同时结合人口结构、城乡变迁、性别结构、传统文化习俗、社会资本、社会公平等议题，分析发展过程中的各类社会问题：城乡差距、性别失衡、文化传统与现代化冲突、贫富分化等。

2️⃣课程强调发展应当兼顾效率与公平，重视本土文化价值，讲究可持续发展，避免发展带来社会撕裂；认识到传统习俗并非现代化的阻碍，合理的本土文化、社群互助能够成为可持续发展资源。最终建立批判性视角：发展既要追求物质进步，也要实现人的全面发展与社会长期稳定。

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1.社会学的定义：社会学理论是用于研究、分析和解释社会中各种行为、关系及现象的思想框架与假设。主要包括结构理论、社会冲突以及各族群符号交换理论。

2.社会学的好处：它是帮助我们理解社会结构和行为的重要工具。让我们更全面把握社会运作和个人之间的关系。

3.社会学家有哪些

4.全球化意义

5.发展是什么、可持续发展是什么

3.社会学与社会发展的关系

3.社会学的来源

4.社会学和社会的变迁

5.社会结构与发展

6.各种发展和差距

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社会学理论为基础，探讨社会发展的内在规律与现实问题。课程讲解了功能主义、冲突理论、符号互动论等经典理论，阐释社会结构、社会分层、社会化等核心概念，引导我们跳出个体视角，从宏观社会层面分析问题。课程摒弃单一的经济增长思维，倡导兼顾经济、民生、生态的可持续、包容性发展理念。

课程聚焦现代化与全球化进程，分析城乡发展失衡、人口结构变化、阶层分化、贫富差距等典型社会问题，解读全球化带来的发展机遇与风险。同时介绍基础社会学研究方法，结合社会治理与公共服务展开分析。整体帮助我们树立系统的社会学思维，深刻理解以人为本、多元协调的社会发展逻辑。

# data[].attributes.body
通过学习《社会学与发展》这门课程，我跳出只看经济增长的单一视角，学会用社会学思维去理解社会的变迁。

社会发展并不仅仅代表GDP提升、城市建设、科技进步，它是一个综合性的变化过程，涉及社会结构、民生保障、教育就业、本土文化、价值观念等方方面面。现代化会给社会带来很多利好：生活条件改善、公共服务普及，各类惠民政策帮助普通民众提升生活质量。

但与此同时，现代化进程也伴随着挑战。快速发展会冲击本土传统习俗、民间技艺与非物质文化遗产。部分传统文化会被逐渐淡化，社会价值观也会发生改变，还可能出现贫富差距扩大、城乡发展不均衡等社会问题。

课程让我明白，理想的社会发展，不是一味抛弃旧传统去追赶现代化，而是二者协调共存。一个社会向前推进的同时，应当重视本土文化的保护与传承。像各地非遗、民俗习惯，它们承载着民族记忆与精神，是社会不可缺失的一部分。

评价发展的好坏，不能只依靠数据，更要落脚于人。要关注普通老百姓真实的生活处境，兼顾经济进步、民生福利与文化守护，尽可能缩小社会差距，追求更加公平、均衡、可持续的社会发展。

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社会学是什么

社会学有哪些好处？

关于社会学如何结合当今社会更好地发展？

全球的社会有什么不同？

社会学的相关理论

社会学与发展的关系

社会的发展路径有哪些？

中国与泰国的社会发展有什么不同

社会学对教育有哪些影响？是不是相关！

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一、认识社会结构与多元群体

学习了国家、城市、城乡、民族等不同社会单元，分析不同地区多民族、城乡人群的文化、生活差异，理解社会多元共存的现状，也看到区域、群体间存在的发展差距。

二、理解社会发展与现代化理论

围绕现代化进程展开学习，对比中泰传统民俗、美育文化，探讨现代化不能抛弃本土民间智慧；同时结合可持续发展目标，研究乡村留守老人、清洁能源、民生保障等现实社会问题。

三、文化与跨文化研究

学习中泰跨文化差异，涵盖语言礼仪、宗教民俗、教育模式、族群认同、传统艺术，分析不同文化如何交流融合，以及文化差异带来的理解隔阂与解决办法。

四、社会分层、公平与不平等

研究职场竞争、收入差距、城乡资源不均、机会不平等等现象，分析不平等形成的原因，从政策、企业、社会层面梳理对应的改善对策。

五、科技、AI对未来社会的影响

预判2040年数字化、人工智能带来的社会变化：职业更迭、教育变革、技术分层；分析哪些群体会被发展落下，探讨如何通过公共政策缩六、小数字与收入鸿沟。

社会治理、教育与社区的作用

明白学校、社区是促进多元包容、消解文化矛盾的核心载体；社会发展不能只追求经济，还要兼顾民生保障、生态、文化传承，兼顾全体群体的共同发展。

七、核心思维收获

学会用客观、宏观的视角看待社会现实，不只看表面现象，能从文化、制度、经济、技术多个角度分析社会问题，并思考均衡、可持续、公平的解决路径。

# data[].attributes.body
通过本学期社会学与发展课程的系统学习，我系统掌握了社会学基础理论，对教育发展、社会进步、社会经济结构以及社会运行规律有了更加科学、全面、理性的认识，收获颇丰。

首先，我深刻理解了教育与社会发展的紧密关系。教育不只是个人学习知识的过程，更是推动社会进步、促进社会流动、缩小社会差距的重要力量。不同地区的教育资源、教育水平，会直接影响人才培养质量，进一步影响地区发展速度。教育公平是社会公平的基础，也是实现社会可持续发展的核心动力。

其次，我掌握了社会发展的完整内涵。真正的社会发展不单纯指经济增长，还包含民生改善、文化传承、社会公平、生态稳定、产业升级等多个维度。社会发展是整体、协调、可持续的发展，任何单一领域的进步，都无法代表社会的全面进步。

再次，我学习到社会经济对社会整体运行的深刻影响。经济结构、收入分配、产业发展、城乡经济差异，会直接改变人们的就业方式、生活水平和发展机会。经济发展既能带动社会繁荣，也会带来贫富差距、区域不平衡、阶层分化等社会问题，需要依靠社会制度和公共政策进行调节。

最后，这门课程让我建立了社会学的思维方式。我学会跳出个人主观视角，从宏观社会结构、时代背景、制度环境、经济因素多角度分析社会现象，能够理性看待城乡差距、教育差异、职业变迁、社会阶层流动等现实问题。

总体而言，社会学与发展课程提升了我的社会认知能力，让我更加理解社会运行逻辑、教育价值与经济发展规律，为今后学习、生活以及未来从事教育相关工作奠定了扎实的理论基础。

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Reflections on Development from a Sociological Perspective

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Through the course Sociology and Development, I have gained a fresh perspective for understanding society and the process of modernization.

First of all, I have learned that development is not equivalent to mere economic growth. Genuine development is comprehensive. Beyond wealth accumulation, it encompasses universal education, livelihood security, quality of living, social equity and many other dimensions. When evaluating a society’s level of development, we should not only focus on economic indicators, but also examine whether the fruits of development can be shared by diverse groups.

Secondly, the course has taught me to analyze social phenomena from a structural perspective. Many social problems cannot be simply attributed to individuals. Macro factors such as resource distribution, institutional arrangements and regional structures profoundly shape people’s circumstances. When confronted with wealth gaps, urban-rural imbalances and group differentiation, we ought to move beyond individual-level explanations and seek root causes within the social structure.

Furthermore, I recognize that inequality persists throughout the process of development. Social transformation generates dual forces that both narrow and widen disparities. While new technologies and emerging industries create opportunities, they may also give rise to new forms of inequality. Inequality will not disappear spontaneously; it requires regulation and balance via public policies and social security systems.

Meanwhile, the course addresses the issue of unbalanced regional development. Long-standing disparities in resource allocation exist between cities and rural areas, as well as between central and peripheral regions. Achieving coordinated development does not mean rural areas simply copy urban models. Instead, it requires equal access to public services and pursuing differentiated development pathways based on local strengths.

In addition, I have understood the mutually shaping relationship between technology and society. Technology is not inherently neutral. Technological transformation can reshape employment structures and lifestyles, yet it also brings new social challenges. Society can guide the direction of technological progress through institutions and regulations, mitigate the shocks of transformation, and safeguard the rights and interests of vulnerable groups.

Lastly, this course has cultivated my critical thinking. We should neither embrace blind optimism nor one-sided pessimism when observing social development. Opportunities and challenges always coexist in development. Inclusive and sustainable development must strive to prevent certain groups from being marginalized amid modernization, and pursue a fairer and more harmonious society.

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Jiajing Yu（เหมียวเหมียว）

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Jiajing Yu（เหมียวเหมียว）

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这门社会学与发展课，主要学了这些：

1. 不同观点去看各个国家为什么有的发达、有的落后，两种理论看法完全不一样。

2. 城市化、人口变化带来不少社会难题，像老龄化、城乡之间发展不平衡。

3. 多元文化共处，多民族在一起生活有好处，但也会碰到现实矛盾。

4. 新技术比如AI，确实方便生活，可也带来数字鸿沟这类新麻烦。

5. 不光只看经济好不好，也要思考什么样才算真正高质量的社会发展。

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本学期学习了社会学与社会发展的基本内容，包括社会学的定义，研究范围和研究方法。以及社会结构社会变迁，不平等和社会问题。

了解了塞宾斯，涂尔干等社会学家的主要理论，通过社会学的视角，理解经济，文化，权利，教育和科技等因素如何影响社会发展，并进一步学习了全球化，可持续发展，社会参与以及21世纪社会面临的AI，老龄化，不平等和气候变化、以人为本等问题。通过这些内容，我们认识到未来社会发展需要再科技创新、社会公平与可持续发展之间保持平衡。

This semester, I learned the basic concepts of sociology and social development, including the definition, scope, and research methods of sociology. I also studied social structure, social change, inequality, and social problems.

I learned about the major theories of sociologists such as Herbert Spencer and Émile Durkheim. From a sociological perspective, I learned how factors such as the economy, culture, power, education, and technology influence social development. We also discussed globalization, sustainable development, social participation, and major challenges facing society in the 21st century, such as AI, population aging, inequality, and climate change.

Through this course, I have come to understand that future social development requires a balance between technological innovation, social equality, and sustainable development, while also keeping people’s needs and well-being at the center of development.

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1️⃣课程学习现代化理论、依附理论、世界体系

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1️⃣课程学习现代化理论、依附理论、世界体系理论等经典发展理论，对比不同国家发展道路，反思西方单一现代化模式的局限性。同时结合人口结构、城乡变迁、性别结构、传统文化习俗、社会资本、社会公平等议题，分析发展过程中的各类社会问题：城乡差距、性别失衡、文化传统与现代化冲突、贫富分化等。

课程强调发展应当兼顾效率与公平，重视本土文化价值，避免发展带来社会撕裂；认识到传统习俗并非现代化的阻碍，合理的本土文化、社群互助能够成为可持续发展资源。最终建立批判性视角：发展既要追求物质进步，也要实现人的全面发展与社会长期稳定。

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1.社会结构与教育机会不平等

2.文化资本与“天赋”神话

3.教育的社会流动与再生产双重作用

4.教育公平与可持续发展目标（ESD)

5.文化、社区参与和包容性教育

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สังคมวิทยาและการพัฒนา บทบาทต่อการศึกษา

จากมุมมองสังคมวิทยาและทฤษฎีการพัฒนา การศึกษาไม่ใช่เพียงการเรียนรู้ความรู้ส่วนบุคคล แต่เป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างโครงสร้างสังคมและส่งเสริมการพัฒนาสังคม

1. วิเคราะห์ปัญหาความเท่าเทียมทางการศึกษา เปิดเผยว่าชั้นสังคม ภูมิหลังครอบครัว และวัฒนธรรมในแต่ละพื้นที่ส่งผลต่อโอกาสในการรับการศึกษาอย่างไร อธิบายความแตกต่างของการจัดสรรทรัพยากรการศึกษา และเป็นพื้นฐานสำหรับลดช่องว่างทางการศึกษา

2. ตอบสนองความต้องการการพัฒนาสังคม เชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม ทำให้การศึกษาสอดคล้องกับอุตสาหกรรมและวัฒนธรรมสังคม ฝึกฝนบุคคลที่ตอบโจทย์สังคม ส่งเสริมความทันสมัยของสังคม

3. ส่งเสริมการเคลื่อนไหวทางสังคม การศึกษาเป็นช่องทางการเคลื่อนไหวทางสังคม ช่วยบุคคลพ้นจากข้อจำกัดของภูมิหลัง ปรับโครงสร้างชั้นสังคม และรักษาความมั่นคงของสังคม

4. สืบทอดวัฒนธรรมและสร้างทัศนคติสังคม ผ่านการศึกษาเพื่อถ่ายทอดระเบียบสังคม ค่านิยมและวัฒนธรรมท้องถิ่น ทำให้บุคคลเข้าสู่สังคม สนับสนุนการพัฒนาสังคมอย่างมีคุณภาพ

5. ทบทวนระบบการศึกษา ตรวจสอบความขัดแย้งระหว่างระบบการศึกษาและสังคม ค้นพบข้อบกพร่องของระบบ และให้ข้อมูลอ้างอิงทางทฤษฎีจากด้านสังคมวิทยาสำหรับการปฏิรูปการศึกษา

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通过《社会学与发展》课程学习，我建立起社会学视角下的发展认知，厘清了经济增长不等于社会发展这一核心观点。

1. 理论层面：掌握现代化理论、依附理论、世界体系理论、可持续发展等经典发展理论，理解不同理论如何解释全球、区域、地方层面的贫富差距、城乡分化、发展不均衡问题，同时学会辩证反思单一化、西方中心的发展范式。

2. 认知层面：认识到发展是多元维度的综合过程，除经济指标外，还包含社会公平、本土文化、生态环境、弱势群体权益等要素；不同地域拥有独特资源与文化根基，不能套用统一标准衡量发展成效，应当探索适配本土条件的差异化发展路径。

3. 应用层面：学会运用社会学视角分析现实案例，能够结合地方资源、传统文化、公共政策去解读区域发展实践（例如甘肃庆阳能源转型、甘南民族地区多元文化可持续发展案例），关注发展过程中地方社群、本土文化的价值，思考兼顾经济效益、文化传承与社会公平的可持续方案。

4. 思维层面：建立批判性发展思维，在看待全球化、区域开发、乡村建设等议题时，不只关注物质增长，也重视发展带来的社会结构变化、文化冲击与民生影响。

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通过本课程的学习，我对社会教育与发展的关系有

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通过本课程的学习，我对社会教育与发展的关系有了更系统的认识。首先，我了解到社会是不断变化和发展的，社会发展不仅包括经济增长，还涉及人的发展、社会公平、生活质量以及社会结构的变化，真正的发展应该坚持以人为本，并关注不同群体的实践需求。其次，我认识到社会发展与不平等问题密切相关。经济发展科技进步和城市化能够提高生活水平，但也可能带来收入差距、教育资源不平等、城乡差距等问题，因此，发展不能只关注经济指标，还需要关注公平与社会福利。第三，我学习到了教育与社会之间的关系。教育是社会系统的重要组成部分，与社会阶级、文化和权力密切相关。第四，我进一步认识到科技和数字化正在改变社会。人工智能、数字平台和机器提高了生产效率，也创造了新的学习工作机会，但同时也造成了教育结构变化，数字很高，效益越大，因此社会需要在创新与公平之间寻找平衡。

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通过《社会学与发展》这门课程，我认识到，社会学是研究人类社会生活、社会关系、社会结构以及社会变迁的一门学科。它不仅关注个人行为，还强调从家庭、教育、经济、政治、文化和社会制度等方面解释社会现象。

首先，我学会了运用社会学视角分析问题。面对贫困、教育不平等、人口迁移、青年不愿结婚、网络文化以及外卖骑手缺少社会保障等现象，不能简单地把原因归结为个人能力或个人选择，还要分析其背后的社会结构、资源分配、文化观念、制度安排和权力关系。例如，外卖骑手没有稳定福利，不只是个人职业选择的问题，也与平台用工制度、劳动关系和社会保障体系有关。

其次，我学习了孔德、斯宾塞、马克思、涂尔干和韦伯等社会学家的主要思想和理论。这些理论为分析现实社会问题提供了不同角度。

再次，我理解了“发展”不等于单纯的经济增长。真正的发展应当包括收入、教育、健康、社会公平、文化参与、权利自由、生活质量和环境保护。

课程还让我认识到公众参与、社会资本、社区力量、地方智慧和公民社会的重要性。可持续的发展不能只依靠政府或市场，还需要社区居民共同参与决策，并充分利用当地文化、社会关系和自然资源。只有尊重不同群体的需求，让公众真正参与，发展才能更加公平和持久。

此外，我还学习了问卷调查、访谈、观察和小组讨论等社会学研究方法。这些方法能够帮助我们收集真实资料，对社会现象进行分析、解释和验证，避免只凭个人经验作出判断。

总的来说，这门课程不仅让我掌握了社会学和发展理论，也改变了我观察社会问题的方式。我开始从个人、群体、制度和社会结构等多个层面思考问题，更加关注弱势群体、社会公平和可持续发展。我认为，发展的最终目标不只是经济增长，而是提高人的生活质量、维护人的尊严，并建设一个更加公平、包容和可持续的社会。

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学习《社会学与发展》这门课程以后，我对“社会

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学习《社会学与发展》这门课程以后，我对“社会”和“发展”有了更加全面的认识。过去，我认为社会发展主要是经济增长、城市建设和科技进步。通过学习，我认识到，真正的发展还包括教育公平、社会保障、文化传承、环境保护、公众参与以及人民生活质量的提高。

课程让我明白，个人的生活与社会环境有着密切联系。一个人的教育机会、工作收入和生活方式，不仅受到个人努力的影响，也受到家庭背景、社会阶层、文化观念和社会制度的影响。因此，在分析社会问题时，不能只关注个人原因，还需要研究问题背后的社会条件。例如，一些外卖骑手工作时间长、收入不稳定、缺少社会保险，这不仅是个人选择的结果，也与平台管理方式、劳动制度和社会保障政策有关。

在理论方面，我学习了多位社会学家的主要观点。孔德提出用科学方法研究社会；斯宾塞把社会看作一个由不同部分组成的有机体；马克思关注社会阶级、利益冲突和劳动者受到的剥削；涂尔干重视社会团结、社会规范和社会秩序；韦伯则强调理解个人社会行为背后的意义和动机。不同的理论让我能够从多个角度解释同一种社会现象。

课程也介绍了结构功能理论、冲突理论、符号互动理论、现代化理论、依附理论、世界体系理论和可持续发展理论等内容。结构功能理论关注家庭、学校、政府等社会机构如何共同维持社会运行；冲突理论关注资源、权力和机会分配不平等的问题；符号互动理论则重视个人在日常交往中如何理解他人并建构自己的身份。

通过这门课程，我还学会了思考“发展是为了谁”。一个发展项目即使能够带来经济利益，也可能造成环境污染、文化流失、居民搬迁或贫富差距扩大。因此，在推动发展之前，需要开展社会影响评估，听取居民意见，并分析哪些群体能够受益、哪些群体可能受到损害。发展应当尊重当地文化和地方智慧，同时鼓励社区居民参与讨论与决策。

此外，我还了解了问卷调查、访谈、实地观察和小组讨论等社会学研究方法。这些方法可以帮助我们收集资料，了解不同群体的真实经历，并用事实检验自己的观点。

总的来说，《社会学与发展》让我学会从社会结构、文化背景、权力关系和人的需求等方面观察社会。我认识到，社会发展不仅要追求速度和经济效益，更要重视公平、尊严、参与和可持续性。这门课程提高了我分析社会问题的能力，也让我更加关心不同社会群体的生活与发展机会。

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         学习社会学与发展课程，使我

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学习社会学与发展课程，使我更新了对社会发展的认知，打破了只依靠经济水平衡量社会进步的观念。我了解到社会发展是综合性变迁，包含公平保障、文化延续、公共服务和个体成长等重要内容。

课程教会我从社会结构、文化规范、群体互动的角度分析各类社会现象，辩证看待现代化带来的优势与矛盾，避免片面化看待问题。通过课程学习，我掌握基础的社会学分析思路，提升了理性思考的能力。这对我观察生活、理解跨文化差异以及开展学术研究都有很大启发，也让我树立以人为本、均衡包容的社会发展观念。

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一、社会学与发展的基本

• 什么是社会学

• 什么是社会发展

• 经济发展与社会发展的区别

• 现代化、全球化与社会变迁

• 社会结构如何影响发展

二、社会不平等

重点研究不同群体在社会发展过程中获得资源和机会的差异，例如：

• 贫富差距

• 城乡差距

• 教育机会不平等

• 性别不平等

• 阶层差异

• 数字鸿沟

三、经济与社会发展

可能包括：

• 经济增长

• 贫困与脱贫

• 收入分配

• 就业

• 人力资本

• 可持续发展

• 全球经济发展

四、人口与社会发展

例如：

• 人口老龄化

• 人口迁移

• 城市化

• 农村人口流失

• 青年就业

• 家庭结构变化

五、城市与农村发展

• 城乡发展差距

• 城市化

• 农村发展

• 农村人口向城市迁移

• 城市与农村的教育、医疗和就业机会

六、全球化与社会发展

包括：

• 全球化对不同国家和群体的影响

• 国际人口流动

• 跨国公司

• 文化交流

• 全球贫富差距

• 全球发展不平等.可持续发展

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整体围绕 “资源分配不平等催生社会失衡，公平参与、本土可持续是化解矛盾核心” 展开，全文约 500 字。第一部分从社会学视角解读教育，指出教育兼具社会化功能，学校传递价值观、培养社会行为，但其发展深度受社会结构与阶层制约。依据布迪厄文化资本理论，家庭经济条件、语言环境、数字资源、居住区位形成巨大教育差距，城市完备的教学资源与乡村薄弱办学条件形成鲜明对比，同等考试标准实则并不公平；所谓学习天赋大多是家庭文化积累的结果，英语更是优质阶层专属的社会资本，富裕家庭可投入补习、设备、升学培训，而底层学生极易因资源匮乏、分数标签陷入教育边缘化。为此课程提出包容性、社区化、可持续教育方案，倡导多元评估、本土文化课堂、公民教育与终身学习，依靠学校、社区协同共建知识，以教育缩小阶层隔阂。第二部分剖析工业化、旅游、城市化带来的地方发展双重效应，发展虽创造就业、增收、带动手工业与产业转型，但也引发多重危机：经济上土地物价上涨、贫富分化，低技能农民、本地劳动者被资本与外来劳动力挤压；环境上污染加剧、自然资源退化，旱涝灾害风险提升；文化层面传统习俗商品化、本土技艺后继无人，外来价值观削弱文化认同；治理上项目多自上而下推进，居民缺乏话语权。在全球化背景下，外资、城市改造进一步加剧资源掠夺与全球不平等，弱势群体承受危机冲击最重。课程最终给出统一解决思路：无论是教育还是区域开发，都必须保障普通民众的核心决策权，兼顾经济收益、本土文化传承、全民参与和生态永续，将可持续发展目标落地本土，依托社区力量平衡发展机遇与潜在风险，构建公平、包容、自给自足的长效社会发展模式。