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En una escuela secundaria ubicada en el circuito 05 de la Dirección Regional de Occidente, Naranjo, Alajuela, los docentes y el personal administrativo han identificado un aumento significativo en el nivel de ausentismo entre los estudiantes de educación secundaria del liceo de la provincia. Las ausencias son frecuentes, especialmente en las clases de la tarde. El departamento de orientación ha intentado contactar por teléfono a los padres de familia y encargados, pero los resultados no han sido positivos. El personal administrativo se preocupa por el impacto negativo que esto tiene en el rendimiento académico de los estudiantes y en el ambiente escolar en general.

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Estudiante: Cristian Danelia Arguello

Rodriguez

Problema:

¿Cuál es el impacto que tiene la poca participación de la familia en el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela secundaria ubicada en el circuito 05 de la Dirección Regional Occidente, Naranjo, Alajuela, durante el curso lectivo 2025?

Supuestos:

1. Si se brinda a las familias diferentes maneras de comunicarse con el personal docente de la institución, como por ejemplo aplicaciones de mensajería, tablón de anuncios específico para padres en la entrada principal de la escuela, a manera que pueda consultarse fácilmente para ver notas sobre reuniones de padres, quizás algunas sugerencias para ayudar a los niños a realizar tareas escolares en casa, información sobre actividades familiares y calendarios de actividades importantes.

2. Si se imprimen tarjetas de felicitación en donde las personas docentes envíen a los padres de familia notas de reconocimiento por buenos logros o buena conducta de las personas estudiantes, con el fin de motivar a los padres de familia a seguir ayudando a sus hijos y además les compartan estrategias de como adoptar una actitud positiva hacia el aprendizaje.

3. Si se organizan actividades en la escuela, donde todas las familias puedan disfrutar de un encuentro armonioso, conozcan lo importancia que sus hijos asistan a clases y que además conecten con la comunidad escolar, con la esperanza que estos espacios logren o permitan la identificación de cada familia con la institución educativa y de esta manera facilitar un trabajo conjunto para obtener el bienestar de las personas estudiantes.

Objetivo General:

Ø  Analizar el impacto que tiene la poca participación de la familia en el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela secundaria ubicada en el circuito 05 de la Dirección Regional Occidente, Naranjo, Alajuela, durante el curso lectivo 2025.

Objetivos específicos:

Ø  Proponer diferentes maneras de comunicación del personal docente con las familias para el logro del éxito académico.

Ø  Promover la motivación en los padres de familia con el fin de lograr que las personas estudiantes se enfoque en las actividades del curso y de la escuela misma.

Ø  Diseñar estrategias de participación que ayuden a que las familias se involucren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas y conozcan porque es tan importante que asistan a la escuela.

Importancia de la propuesta planteada en I-A:

El conflicto dado en el liceo de naranjo, en el cual se da un aumento en las ausencias, especialmente en las clases de la tarde, despierta la preocupación de las personas docentes ya que pese haber intentado comunicarse con los padres de familia realizando llamadas telefónicas, no han logrado tener respuesta por parte de ellos. Esto sugiere que el problema puede tener orígenes como problemas de comunicación por parte de los padres de familia, falta de interés, desmotivación de los estudiantes y poco conocimiento.

El presente estudio resulta muy valioso ya que pretende analizar el por qué las personas estudiantes en horario de la tarde acumulan tantas ausencias lo cual ocasiona que su rendimiento académico disminuya ya que al faltar tanto a la escuela pierden la dirección o enfoque y no logran desarrollar destrezas y habilidades que son tan necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta propuesta se basa en los principios de investigación-Acción (I-A). Según (Campos & Madriz, 2025), “la I-A utiliza estrategias que permite comprender las acciones humanas en su contexto real, por lo que las personas que investigan interactúan con las personas participantes de modo natural, para vivenciar la realidad tal como ellos la viven” (p.27), el principal propósito de la I-A es que  los actores involucrados logren o alcancen un buen vivir, en los docentes del liceo naranjo se denota la claramente la necesidad de enriquecer las maneras de comunicación con los padres de familia incorporando las diferentes comunidades educativas en busca de soluciones de manera conjunta.

Para finalizar, es necesario comprender para qué es tan necesario que las personas estudiantes asistan a la escuela, ya que se vinculan dos elementos importantes, los cuales son, (la enseñanza y el aprendizaje), los cuales se consideran sumamente necesarios, porque cada uno cumple su propósito, la enseñanza como un proceso sistemático, mientras que el aprendizaje es parte de la vivencia diaria que tienen los alumnos al interactuar con sus compañeros y el entorno, es por ello, que si no asisten a la escuela no lograran encontrar el porqué del estudio y no podrán asociar el aprendizaje con la realidad que los rodea.

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Luego de un análisis detallado y colaborativo de las tres propuestas elaboradas por Cristian Daneli Arguello Rodríguez, Grace Mariela Chacón Cordero y María Luisa Sánchez Solano, se llegó al consenso de seleccionar como propuesta base del proyecto de Investigación-Acción (I-A) la presentada por María Luisa Sánchez Solano.

Durante la discusión grupal, se reconoció que cada propuesta aporta una perspectiva valiosa en torno a la problemática del ausentismo estudiantil en la jornada vespertina del Liceo del circuito 05 de Naranjo, Alajuela, y que todas se enmarcan adecuadamente dentro del enfoque de la I-A. Por ejemplo:

La propuesta de Grace Chacón destaca por su enfoque integral al considerar factores familiares, socioeconómicos, pedagógicos y de gestión institucional, ofreciendo una visión estructural importante para el abordaje del problema.

La propuesta de Cristian Arguello enfatiza la participación familiar y la necesidad de mejorar la comunicación entre la institución educativa y las familias, lo cual representa un pilar fundamental en el acompañamiento del proceso formativo del estudiantado.

Sin embargo, se acordó que la propuesta de María Luisa es la más pertinente para guiar el proceso investigativo, ya que profundiza en los factores emocionales y psicosociales no visibles que pueden estar incidiendo significativamente en la inasistencia del alumnado. Este enfoque humanizado permite comprender el fenómeno del ausentismo más allá de sus causas evidentes, abriendo la posibilidad de una intervención más empática, contextualizada y transformadora.

Además, tal propuesta se encuentra sólidamente fundamentada en los principios de la Investigación-Acción, al considerar la participación activa de todos los actores educativos, la reflexión crítica del contexto y la generación conjunta de soluciones. Se valora también el enfoque preventivo y de acompañamiento emocional, el cual resulta especialmente relevante dada la complejidad del fenómeno y su impacto directo en el bienestar y el rendimiento académico del estudiantado.

Por estas razones, y reconociendo el valor complementario de las otras dos propuestas, el grupo acuerda trabajar a partir de la propuesta de María Luisa Sánchez Solano, integrando elementos pertinentes de las demás propuestas para enriquecer el diseño final del proyecto.

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Campos Céspedes, J. & Madriz Bermúdez, L. (2025): Investigación-Acción En contextos Educativos. EUNED

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Estudiante: Grace Mariela Chacón Cordero

Problema:

¿Qué factores familiares, socioeconómicos, pedagógicos y de la gestión escolar están vinculados al ausentismo de los estudiantes en la jornada vespertina del liceo del circuito 05 de Naranjo, Alajuela, y cómo pueden identificarse para diseñar intervenciones efectivas durante el curso lectivo 2025?

Supuestos:

1. Factores socioeconómicos y familiares influyen significativamente en la asistencia regular de los estudiantes.

2. Aspectos relacionados con la metodología de enseñanza y el ambiente escolar afectan la motivación y el interés de los estudiantes.

3. La comunicación y el seguimiento institucional de las ausencias presentan limitaciones que dificultan una atención oportuna del problema.

Objetivo general:

Analizar los factores familiares, socioeconómicos y de gestión escolar que inciden en el ausentismo estudiantil durante la jornada vespertina en el liceo del circuito 05 de Naranjo, Alajuela, con el propósito de diseñar, junto con la comunidad educativa, estrategias de intervención efectivas para el curso lectivo 2025.

Objetivos específicos:

Analizar las condiciones socioeconómicas y familiares de los estudiantes que presentan mayor ausentismo en la jornada vespertina.

Examinar los mecanismos de comunicación y seguimiento entre la institución educativa y las familias.

Proponer, junto con la comunidad educativa, acciones orientadas a disminuir el ausentismo y fortalecer la permanencia escolar.

Importancia de la propuesta plantada en I-A:

Esta propuesta toma relevancia al enfocarse en la comprensión y abordaje del ausentismo estudiantil en la jornada vespertina de un colegio en zona rural del circuito 05 de Naranjo, Alajuela. Se trata de una problemática compleja que afecta directamente el rendimiento académico, la equidad educativa y las oportunidades de desarrollo personal del estudiantado. Identificar los factores familiares, socioeconómicos, y la gestión institucional que inciden en esta situación permitirá diseñar estrategias contextualizadas y eficaces, orientadas a mejorar la asistencia y fortalecer la permanencia escolar.

La importancia de esta investigación radica también en que promueve una visión integral del quehacer docente, que trasciende la simple transmisión de conocimientos para involucrarse activamente en la mejora de las condiciones que afectan el aprendizaje. En este sentido, aunque ciertos aspectos como la situación económica o familiar de los estudiantes pueden no ser competencia directa del docente, sí forman parte del entorno educativo y requieren una actitud profesional responsable. “Sin embargo, no significa que el docente no tenga la responsabilidad de referir a otros profesionales cualquier situación que amerite ser atendida por especialistas en otros campos para contribuir con el mejoramiento de las condiciones del alumnado” Campos & Madriz (2025). Se refuerza la importancia del trabajo colaborativo entre los distintos actores de la comunidad educativa, donde el docente cumple un rol mediador y articulador para canalizar los apoyos necesarios. La propuesta, por tanto, no solo busca respuestas al problema del ausentismo, sino que también impulsa una transformación en la forma de abordar las dificultades escolares desde una mirada ética, reflexiva y comprometida con la inclusión y la justicia social.

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Problema:

¿Qué factores emocionales y psicosociales no visibles inciden en el ausentismo de los estudiantes de secundaria del Liceo del circuito 05 de la Dirección Regional de Occidente, en Naranjo, Alajuela, con énfasis en las clases vespertinas, durante el curso lectivo 2025?

Supuestos:

Es probable que el ausentismo en la jornada vespertina esté relacionado con la presencia de situaciones emocionales no atendidas, como ansiedad, desmotivación o síntomas de depresión, en algunos estudiantes.

Es posible que factores psicosociales como la dinámica familiar, las responsabilidades en el hogar o la necesidad de trabajar estén influyendo en la falta de asistencia durante las clases de la tarde.

Se considera que la ausencia de estrategias institucionales que promuevan el bienestar emocional y la participación activa del estudiantado durante la tarde podría estar contribuyendo al incremento del ausentismo.

Objetivo general:

Analizar los factores emocionales y psicosociales no visibles que inciden en el ausentismo estudiantil durante la jornada vespertina en los estudiantes de secundaria del Liceo del circuito 05 de la Dirección Regional de Occidente, Naranjo, Alajuela, durante el curso lectivo 2025

Objetivos específicos:

Explorar las vivencias emocionales y psicosociales del estudiantado que puedan estar relacionadas con su inasistencia a clases durante la jornada vespertina.

Identificar los factores familiares, personales o contextuales que no son evidentes a simple vista y que podrían estar influyendo en el ausentismo vespertino.

Proponer estrategias de intervención institucional que atiendan el ausentismo desde un enfoque preventivo y de acompañamiento emocional, orientadas a fortalecer la asistencia escolar en las tardes.

Importancia de la propuesta planteada en I-A:

La situación que se presenta en este liceo de Naranjo, con un aumento preocupante del ausentismo estudiantil durante la jornada vespertina, llama la atención del personal docente y administrativo. Aunque se han intentado acciones como llamadas a los hogares, los resultados no han sido efectivos. Esto sugiere que el problema no puede ser explicado únicamente por razones visibles o administrativas, sino que puede tener orígenes emocionales, psicosociales o contextuales que requieren una mirada más profunda y empática.

Desde esta perspectiva, esta propuesta de investigación resulta muy valiosa, ya que busca comprender y abordar el ausentismo desde una visión más humana, reflexiva y transformadora. En lugar de aplicar respuestas punitivas o superficiales, se pretende generar una comprensión integral del problema, involucrando a los diferentes actores de la comunidad educativa para buscar soluciones de forma conjunta. "Los procesos de I-A incluyen el de las personas participantes, porque experimentan un proceso formativo, una construcción de nuevos conocimientos y logran una forma distinta de comprensión de su realidad e incluso de sí mismas" (Campos & Madriz, 2025, p.27). Esto significa que no solo se transforma la situación educativa, sino también a las personas que se comprometen con ella, al permitirles reflexionar críticamente sobre su contexto y asumir un papel activo en la mejora del mismo.

Esta propuesta se basa en los principios de la Investigación-Acción (I-A), entendida como una estrategia que une la práctica educativa con la reflexión crítica, promoviendo la transformación de las dinámicas escolares mediante la participación activa, sistemática y consciente de los actores involucrados (Campos & Madriz, 2025). Además, la I-A reconoce que los procesos educativos están profundamente influenciados por el contexto social, afectivo y cultural de los estudiantes. Por eso, se considera clave indagar en los factores emocionales que puedan estar incidiendo en el ausentismo, especialmente durante la jornada vespertina, cuando la motivación tiende a decaer y las cargas personales o familiares pueden hacerse más evidentes.

Finalmente, el papel de la persona investigadora no es imponer soluciones externas, sino facilitar el diálogo, el análisis y la acción con todos los involucrados. De esta manera, el proceso se convierte en una experiencia colectiva de aprendizaje y mejora continua, tal como lo promueve la Investigación-Acción.