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Em uma escola pública de Ensino Médio localizada na periferia de uma cidade de médio porte (250 mil habitantes), marcada por altos índices de evasão, conflitos interpessoais e situações recorrentes de violência entre os estudantes, a equipe gestora decidiu implementar um programa de educação socioemocional com foco no autoconhecimento, autorregulação e na construção do Projeto de Vida.

As ações incluíram:

•Rodas de conversa semanais;

•Oficinas sobre emoções e valores;

•Aulas interdisciplinares que conectavam os conteúdos do currículo ao cotidiano dos estudantes;

•Formação continuada para os professores sobre escuta ativa e empatia.

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Seis meses após o início do programa, a escola observou:

•Melhora no desempenho acadêmico em Língua Portuguesa e Matemática;

•Redução significativa dos conflitos e das ocorrências disciplinares;

•Maior engajamento dos estudantes nas atividades escolares e nos projetos coletivos.

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Diante desse cenário, surgem as perguntas:

Quais fatores contribuíram para que o autoconhecimento impactasse positivamente o ambiente escolar?

De que forma o currículo pode continuar incorporando práticas que valorizem o desenvolvimento socioemocional de forma permanente?

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A situação-problema apresentada se conecta com a realidade da sua escola?

Que tipo de programa socioemocional seria mais adequado para o seu contexto?

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Sim! Eles tem mta dificuldade em se comunicar e se fazerem entendidos

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Sim , tem relação com a escola que trabalho. Acredito que rodas de conversas, acolhimento individual, com psicologo

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Trabalhar competências como empatia, autocontrole, resiliência, comunicação e resolução de conflitos pode fortalecer o vínculo dos alunos com a escola, melhorar o convívio e prevenir a evasão. A integração dessas habilidades ao currículo contribui para uma formação mais integral do estudante e para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo.

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Na minha escola foi criada a sala de acolhimento e relaxamento. Os alunos têm atendimento especializado uma vez por semana com a psicologa escolar. Quando ocorrem conflitos em sala de aula ou em outros ambientes escolares, fazemos rodas de conversa. Nos dias em que o aluno, ou mesmos professores, ou funcionários, estão se sentindo mais pra "baixo", o acesso ao cantinho do relaxamento serve para ouvir música, ler ou, simplesmente, descansar. 

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Na minha escola foi criada a sala de acolhimento e relaxamento. Os alunos têm atendimento especializado uma vez por semana com a psicologa escolar. Quando ocorrem conflitos em sala de aula ou em outros ambientes escolares, fazemos rodas de conversa. Nos dias em que o aluno, ou mesmos professores, ou funcionários, estão se sentindo mais pra "baixo", o acesso ao cantinho do relaxamento serve para ouvir música, ler ou, simplesmente, descansar. 

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Trabalhar junto com as famílias em projetos socioemocionais, é projeto de convivência

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A minha escola está tentando, logo está no caminho certo. Mas o dia-a-dia é bem difícil, tentamos ao máximo nos unir para resolver os problemas de indisciplina e desinteresse.

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Na escola onde leciono, mediamos os conflitos com orientação juntamente com a equipe pedagógica. Temos também o acompanhamento com a psicóloga que tem dado um ótimo resultado.

Os conflitos tem diminuindo entre eles, o convívio entre alunos os professores também tem mudado.

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Com o projeto foi possível trabalhar a fonte do emocional abalado e assim se desenvolvendo.

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Com o projeto foi possível trabalhar a fonte do emocional abalado e assim se desenvolvendo.

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Criando ações mais ativas com relação ao emocional, um psicólogo ativo na semana, o Conviva ser mais ativo também.

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Criando ações mais ativas com relação ao emocional, um psicólogo ativo na semana, o Conviva ser mais ativo também.

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Sim, na minha escola se aplica a mesma situação.

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Sim, na minha escola se aplica a mesma situação.

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O projeto o ínicio na família com acompanhamento semanal e aí sim começar na escola.

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Acolhimento, auto conhecimento, escuta ativa,

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Na minha escola trabalhamos o Projeto e Convivència, as aulas são poucas para se trabalhar o socioemocional, e a turma não é participativa, não sugerem e nem questionam.Por serem de uma escola de comunidade, muitos deles vão para a escola para se alimentarem. Sinto que eles são largados nas escolas, pais ausentes e que nem conversam com seus filhos.

Muitos com baixa estima, e sem apoio familiar.