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Evidencia de realización del perfil profesional.

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1. Prueba diagnóstica.

Discusión de conocimientos previos y que tanto hemos aprendido de las anteriores clases de literatura, enfocada en el idioma español.

También se discute la planificación del curso sus puntos de evaluación con sus actividades a desarrollar en el transcurso del periodo académicos junto con la Licenciada Elvia Ramirez.

2. Temática, de la Didáctica de la lengua y literatura.

Se nos hizo entrega de un documento conceptos generales y objetos de la Didáctica de la lengua y literatura con el fin de hacer un resumen y dialogar en clase, que entendemos del folleto y cómo podemos innovar a la actualidad con adecuaciones para los estudiantes.

1. Temática, de las competencias profesionales docentes.

En este apartado construimos un perfil docente sobre otros países, para comparar perfiles de EB, tomando como punto importante las competencias interpersonales y pedagógicas para la enseñanza de la lectoescritura.

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Presentación Documentos oficiales de Educación Básica.

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1. Documentos oficiales de la Secretaría de Educación Básica para I y II Ciclo en el Área de comunicación.

Nos explicó la Licenciada sobre el uso de los Documentos oficiales y es leer y comprender es esencial para que todos podamos colaborar en construcción de un sistema educativo más justo y eficiente ya que nos motiva a valorar con las sociedades como un derecho a la educación impulsando el progreso a la igualdad. De ellos diseñamos pruebas escritas así también como las pruebas diagnósticas y evaluación con estándares educativos para el desempeño del estudiante.

2. En estas dos semanas, se nos asignó temas para planificar y dar una clase simulada, haciendo uso de los Documentos de la Secretaría de Educación con ello de enseñarle al estudiante de estrategias y recursos didácticos y dominio de aula y tener una idea de un centro educativo el cómo dar la clase.

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Evaluación de un punto de encuentro alumno-profesor

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1. Tipos de planificación didáctica.

Hay varias planificación didáctica nos proyectaba en la pizarra entre ellas estaban, planificación a largo plazo y planificación a medio plazo y también planificación a corto plazo y es un proceso por el cual uno como docente organizamos contenidos, actividades, recursos y estrategias de aprendizaje.

2. Enfoque comunicativo.

Es una metodología, que desarrolla competencias para el aprendizaje de idiomas del estudiante, para fomentar la interacción con el estudiante ya que con el estudiante podemos expresas sus opiniones y ideas sobre algún tema en específico y validar el escuchar, hablar y leer con escribir.

3. Modelo de enseñanza directa.

Nos mostró un gráfico de cómo iba la enseñanza desde la explicación y luego demostración y continuamente una práctica guiada y culminar con la práctica independiente, y todo ello es efectivo para enseñar conceptos básicos y procedimientos del paso a paso y va de la mano con el enfoque comunicativo de mayor interacción con el estudiante.

4. La evaluación.

Por este medio podemos ver el avance y el logro de los objetivos educativos con tres tipos de evaluaciones entre ellos están, Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y la Evaluación sumativa y el desempeño real, como participación en diálogos o lecturas orales.

5. Asignación temas para segundo plan de clase.

Ya se nos asignó trabajar en nuestra segunda simulación de segundo ciclo.

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Visualización de la segunda simulación de clases.

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1. Segunda simulación con conceptos de temática y análisis de microenseñanza.

En este parte ya final de clase se evaluaron criterios para segunda simulación entre ellos dominio del tema, expresión oral y material didáctico y uso de la pizarra, ya es un nivel distinto ya con un segundo ciclo entre los estudiantes en ese caso ayuda de compañeros de clase y continuamente una semana completa para llevar una organización para nuestros centros de práctica.

2. Así con estas asignaciones, durante el periodo fue muy provechoso cada dia se aprende algo nuevo de cómo demostrarse y explicarse a los estudiantes de los distintos grados y de errores a mejorarlos para una enseñanza de calidad.