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 Debilidades del Aprendizaje por Proyectos

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 Debilidades del Aprendizaje por Proyectos

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La debilidad fundamental de ABP es que la cantidad de contenido que el instructor puede impartir probablemente va a ser disminuido. Esto puede ocurrir a la luz de múltiples factores:

El tiempo que se espera para planificar temas y empresas es más prominente que prepararse para difundir su visión a través de la sala de estudio habitual, es decir, el conocido como «tiza y hablar».

Los educadores actuales deben actualizarse y seguir dándose cuenta con el objetivo de que sus estrategias dinámicas y los temas propuestos no queden desfasados y los alumnos pierdan interés en ellos.

Es más, en la educación ordinaria, el educador se muestra como el maestro creíble e indiscutible en la materia, ya que es el único con el poder de demostrarlo, aunque asumiendo que la instrucción depende de la investigación, es concebible que en algún punto de vista el alumno pueda superar al educador, pero esto no implica que el educador pierda su posición.

Este tipo de enseñanza requiere una inclusión más destacada del personal de la escuela, ya que la información de los alumnos no se evalúa con un simple examen o prueba, sino que requiere una continua captación y la observación por parte del profesor del trabajo que se está realizando.

Otro punto débil considerable es que se espera en primer lugar un esfuerzo extraordinario para reconocer este tipo de educación. La realidad puede eventualmente mostrar que el público en general en el que se va a ejecutar no está preparado para ser completamente responsable del trabajo a realizar por cada alumno en exclusiva y dedicar el tiempo importante en solitario.

Por último, la educación basada en proyectos puede hacer que los alumnos descarten temas absolutamente hipotéticos y se inclinen por temas más básicos.

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Oportunidades que ofrece el Aprendizaje Basado en Proyectos

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Oportunidades que ofrece el Aprendizaje Basado en Proyectos

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Motivación en la educación:

Exige la elaboración e implantación de soluciones reales que tengan impacto en la comunidad.

Ofrece herramientas y abre nuevas puertas:

Anima al docente a reflexionar sobre su forma de enseñar.

Integración docente/estudiante:

Permite la incorporación parcial o total de los alumnos en una investigación basada en procesos científicos, bajo la supervisión de la maestra o maestro.

Auto-beneficios:

Las y los alumnos desarrollarán su autonomía.

Potencializarán su creatividad.

Reforzarán sus capacidades sociales.

Fomentarán su espíritu crítico.