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📘 Estrutura da Aula Invertida

Na metodologia da sala de aula invertida (flipped classroom), os alunos estudam o conteúdo antes da aula, por meio de vídeos, textos ou podcasts, e o tempo em sala é usado para discussões, atividades práticas e resolução de problemas.

🧠 Tema da Aula: Escassez

🎯 Objetivo Geral:

Compreender o conceito de escassez e sua importância para a tomada de decisões econômicas e financeiras no cotidiano.

📚 Etapa 1: Estudo Prévio (Antes da aula)

💡 Materiais para os alunos acessarem em casa:

Vídeo explicativo (5 a 10 min):
“O que é escassez e por que ela está presente em nossas vidas?”
(Pode ser um vídeo do YouTube com linguagem acessível. Posso sugerir links se quiser)

Leitura complementar (curta):
Pequeno texto ou artigo introdutório com exemplos cotidianos de escassez (tempo, dinheiro, recursos naturais etc.).

Questionário online (Google Forms ou papel):

O que é escassez?

Cite 2 exemplos de escassez no seu dia a dia.

Por que é importante entender esse conceito?

🏫 Etapa 2: Aula Presencial (em sala)

📌 Abertura (5-10 min)

Dinâmica rápida: “Se você tivesse apenas R$ 10, o que compraria para o lanche de hoje?”

Discussão: o que teve que deixar de fora? Por quê?
(Conduz à ideia de escolhas e recursos limitados)

🧩 Atividade Principal (30-40 min)

Estudo de caso em grupo:
Cada grupo recebe um cenário fictício (ex: uma família com orçamento limitado, uma escola com poucos recursos, uma comunidade com pouca água etc.)

Tarefa do grupo:

Identificar os recursos escassos

Pensar em alternativas ou soluções

Apresentar suas decisões para a turma

🗣️ Discussão (10-15 min)

Relacionar os exemplos com o conceito estudado

Perguntar: Como a escassez afeta nossas escolhas todos os dias?

Relacionar com o consumo consciente e a educação financeira

📝 Etapa 3: Pós-aula (reflexão ou avaliação)

Sugestões:

Produção escrita curta ou vídeo de 1 min:
“Como a escassez afeta minha vida e como posso tomar decisões melhores?”

Auto avaliação:
O que aprendi sobre escassez? Ainda tenho dúvidas?

📌 Recursos Necessários:

Internet e celular/computador para estudo prévio

Cartolina, canetas e/ou slides para os grupos

Quadro ou projetor para apresentação

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Cláudio Brandão / Katia Prata / Mateus Santos / Renata Rodrigues / Aildes Vieira / Nilcelene Maria / Henrique Mendes / Ednailton Santos / Mislaine Rosendo / Adelaide Cristina / Maria Terezinha / Tatiane da Silva / Ludmila de Morais / Marcos Dias

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Cláudio Brandão / Katia Prata / Mateus Santos / Renata Rodrigues / Aildes Vieira / Nilcelene Maria / Henrique Mendes / Ednailton Santos / Mislaine Rosendo / Adelaide Cristina / Maria Terezinha / Tatiane da Silva / Ludmila de Morais / Marcos Dias

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Tema: Riscos e recompensas

Aprendizagem baseada em jogos

Montar um jogo de tabuleiro onde ao jogar o dado o aluno pode cair em casas que sejam para ele de risco, como perdeu tudo... E também de recompensas. Outra opção é de os próprios alunos criarem as regras, depois eles montariam os jogos na escola sob supervisão e na última etapa a apresentação na feira de matemática com os jogos que eles criaram de forma a premiar o trabalho mais criativo.

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Milena, Fabiana, Tânia, Priscila, Gustavo, Flávio, Sandra, Aline, Eraldo, Ingridy, Cláudia Rocha, Stefhanie, Gildete, Ana Paula, Sandra Maria, Claudinalda Moreira. 

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Milena, Fabiana, Tânia, Priscila, Gustavo, Flávio, Sandra, Aline, Eraldo, Ingridy, Cláudia Rocha, Stefhanie, Gildete, Ana Paula, Sandra Maria, Claudinalda Moreira. 

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Tema escolhido - Riscos e Recompensas

Objetivo - Fazer os alunos refletirem sobre as escolhas financeiras que envolvem riscos (como investimentos, parcelamentos, dívidas) e recompensas (como retorno, economia, estabilidade), desenvolvendo pensamento crítico e tomada de decisão responsável.

Metodologia - Sala de aula invertida

🏫 Etapa 1 – Em casa (pré-aula):

Atividade para casa com vídeo e leitura curta

1. Assistir ao vídeo:

Indicação: “O que é risco e recompensa no mundo financeiro?” (YouTube ou Estudo Play)

Duração sugerida: 5 a 8 minutos

2. Leitura complementar:

Pequeno texto explicando que:

Risco: é a chance de perder dinheiro, fazer uma má escolha financeira.

Recompensa: é o ganho ou benefício que podemos obter ao assumir determinado risco.

3. Perguntas para responder em casa:

a) Cite um exemplo do seu dia a dia que envolva uma decisão financeira com risco.

b) O que é mais importante para você: segurança ou possibilidade de ganhos maiores? Por quê?

c) Você já se arrependeu de alguma compra ou decisão financeira? Qual foi a “lição” aprendida?

💡 Entrega via caderno, formulário Google ou app de sala de aula.

🧠 Etapa 2 – Em sala de aula:

Discussão, simulação e tomada de decisão

1. Roda de conversa (10 a 15 min):

Compartilhar algumas respostas trazidas de casa.

Professor media debate: “O que vale mais a pena: correr riscos ou ser conservador?”

2. Simulação prática (20 a 25 min):

Divida os alunos em grupos.

Cada grupo recebe um cenário fictício com opções financeiras (exemplo abaixo).

Exemplo de Cenário:

“Você recebeu R$ 1.000. Pode escolher entre:
A) Guardar na poupança com 6% ao ano de rendimento
B) Investir em um fundo que promete 20%, mas pode perder até 30%
C) Comprar um celular novo à vista
D) Fazer um curso profissionalizante”

Grupos devem discutir e justificar a escolha, considerando risco, recompensa e prioridades.

3. Apresentação e debate final (10 a 15 min):

Cada grupo compartilha sua decisão e o porquê.

Discussão coletiva sobre o que cada escolha ensina sobre risco e recompensa.

📝 Avaliação sugerida:

Participação nas discussões

Clareza nos argumentos do grupo

Qualidade das reflexões individuais (etapa prévia)

📌 Habilidade BNCC relacionada (exemplo do Projeto de Vida e Educação Financeira):

EF09ER10MG (Ensino Religioso): Identificar como crenças e valores influenciam escolhas pessoais e sociais.

EM13CHS104 (Ensino Médio): Analisar práticas de consumo e o papel do indivíduo na economia.

EM13PV03 (Projeto de Vida): Avaliar riscos e consequências das escolhas em diferentes áreas da vida.

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TEMA

GESTÃO FINANCEIRA

INVESTIMENTO EM POUPANÇA

METODOLOGIA

A sala de aula invertida, quando aplicada à educação financeira e à poupança, permite que os alunos, antes de chegarem à aula, aprendam os conceitos teóricos de forma independente, seja por meio de vídeos, leitura de textos ou outros recursos. Em sala, eles aplicam o conhecimento, discutem estratégias de poupança e até mesmo realizam atividades práticas, como o planejamento de um orçamento familiar fictício. Ao utilizar a sala de aula invertida, os alunos se tornam protagonistas do seu aprendizado, aprendendo a poupar de forma mais consciente e inteligente, e preparando-se para tomar decisões financeiras mais conscientes no futuro.

Como aplicar a sala de aula invertida para investir na poupança:

1.     1. Material de estudo pré-aula:

·        Vídeos explicativos: Explique os conceitos de poupança, juros, diferentes tipos de investimento (ex: poupança, CDB, Tesouro Direto) e a importância do planejamento financeiro.

·        Textos: Disponibilize artigos ou guias sobre como começar a poupar, como calcular o rendimento de um investimento, e como evitar armadilhas financeiras.

·        Websites e aplicativos: Incentive os alunos a utilizarem plataformas online que oferecem simuladores de investimentos e informações sobre o mercado financeiro.

2.     2. Atividades em sala:

·        Debates e discussões: Promova discussões sobre o tema "poupança", incentivando os alunos a compartilhar suas experiências e dúvidas.

·        Simulações financeiras: Utilize jogos e aplicativos que permitam aos alunos simular a aplicação de um valor em poupança e acompanhar o seu rendimento.

·        Planejamento de orçamento familiar: Proponha a criação de um orçamento familiar fictício, onde os alunos definem receitas, despesas, e como alocar parte da renda para poupança e investimentos.

·        Visita à agência bancária ou corretora: Convide os alunos para uma visita prática a uma agência bancária ou corretora, onde eles podem conhecer de perto o funcionamento das contas de poupança e outros investimentos.

3.     3. Monitoramento e feedback:

·        Enquetes e questionários: Utilize enquetes online ou questionários para avaliar o conhecimento dos alunos sobre os temas abordados e identificar áreas de dificuldade.

·        Feedback individualizado: Converse individualmente com os alunos para avaliar o seu progresso e oferecer orientação personalizada.

·        Avaliação final: Utilize um trabalho final ou uma apresentação para avaliar o aprendizado dos alunos.

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Gabriella, Lislayne, Mauro, Alan, Elzi, Jailson, Gisiene, Anderson, Vanessa, Eliany, Terezinha, Rosilene, Tiago, Diego, Marcelina, Tandera, Claudia,  

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Gabriella, Lislayne, Mauro, Alan, Elzi, Jailson, Gisiene, Anderson, Vanessa, Eliany, Terezinha, Rosilene, Tiago, Diego, Marcelina, Tandera, Claudia,  

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Em Matemática Financeira, escassez se refere a condição de recursos financeiros são insuficientes para cobrir as necessidades e desejo de um indivíduo ou organização.

Elaboração: é um problema econômico fundamental que ocorre quando há uma diferença entre os recursos disponíveis e as necessidades e desejos a serem atendidos.

TORYTELLING: implicações planejamento financeiro, tomada de decisão, investimentos, gerenciamento de dívidas e mentalidade de escassez.

Exemplo: 1- um indivíduo com renda fixo. 2- empresa com dificuldade de arrecadação

3- investidor com capital limitado.

É um desafio que exige planejamento financeiro cuidadoso, tomada de decisões estratégicas, busca por soluções que otimizam recursos disponíveis.

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Proposta de Atividade a ser implementada em sala de aula

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Proposta de Atividade a ser implementada em sala de aula

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Proposta de Atividade a ser implementada em sala de aula

🎓 Tema: Investimento para garantir meus estudos superiores

🏫 Público-alvo: Ensino Médio – Escola Estadual Pública

💡 Ideia fundamental da Educação Financeira:

Comportamento Financeiro + Gestão Financeira

🚀 Metodologia ativa: Sala de aula invertida + Aprendizagem baseada em projetos

📌 Pré-aula (em casa ou na biblioteca):

Assista aos vídeos abaixo com atenção e registre no seu caderno:

✔ Um objetivo pessoal relacionado aos estudos superiores (ex: fazer faculdade, curso técnico, intercâmbio etc.)

✔ Uma dúvida que você teve sobre o tema dos vídeos

🎥 Vídeos obrigatórios:

1️⃣ Como começar a investir com pouco dinheiro – Me Poupe!

2️⃣ Quanto custa fazer faculdade no Brasil? – Jovens de Negócios

🔒 Importante: não será feita explicação prévia. Sua interpretação pessoal será ponto de partida para o projeto em sala.

👥 Atividade em sala: Projeto em grupo – “Investir para crescer”

Cada grupo deverá:

1. Escolher um curso superior real e pesquisar quanto custa estudá-lo por 4 anos (mensalidades, transporte, alimentação etc.)

2. Calcular o valor total necessário

3. Simular um plano de investimento mensal para atingir esse valor em até 5 anos

4. Apresentar os resultados em cartaz, slide ou vídeo (podendo postar aqui no Padlet)

📎 Ferramentas: calculadora online, papel, planilhas simples (Excel ou papel)

✅ Critérios de avaliação:

✔ Participação ativa nos grupos

✔ Clareza, coerência e realismo no plano de investimento

✔ Criatividade e autonomia na apresentação final