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제목에 이름을 써주세요.

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제목에 이름을 써주세요.

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추가로 멘토링 하면서 궁금한 점이 있으시면 작성해주세요.

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1. 내가 맡은 업무는

2. 내가 맡은 업무의 전임자는 현재 학교에 (있다/ 없다)

3. 나는 업무를 잘 하고 있다? 없다? 이유는?

4. 학부모 상담에 있어서 가장 중요한 것은 무엇이라고 생각하나요?

5. 학생 상담에 있어서 가장 중요한 것은 무엇이라고 생각하나요?

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제목은 학교/ 이름 / 답변은 자유롭게 서술

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제목은 학교/ 이름 / 답변은 자유롭게 서술

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1. 내가 맡은 학년은?

2. 우리 학급의 목표(급훈)과 그 이유는?

급훈이 없으면 올해 학급운영의 지향점을 적어 주세요.

3. 내가 잘하는 것들은 ~~ 입니다.

4. 내가 학생들에게 잘 가르칠 수 있는 것은 이것이다!

5. 학급 학생들과 하고 싶은 것은?

6. 이런 학생들 어려워요..

7. 현재까지 지내면서 아쉬웠던 점, 다음 학기나 학년도에 반영해보고 싶은 것은?

8. 멘토에게 궁금한 것

- 생활지도 및 수업 등 자유롭게 써주세요.

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제목은 학교 / 이름 / 내용은 한 문장

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제목은 학교 / 이름 / 내용은 한 문장

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1. 나에게 교사란 무엇이고, 나는 왜 초등 선생님이 되었을까?

2. 나에게 수업이란 무엇인가? 그리고 교실(학교, 교직 등)에서 무엇을 하고 싶은가?

3. 나는 어떤 교사가 되고 싶은가?

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q1. 다음 주 월요일에 전학생이 오는데, 전학생이 기존 친구들과 잘 어우러질 수 있는 놀이/활동은 무엇이 있을까요?

q2. 어제 밤에 초4 학생 2명(저희 반)과 초5 n명, 고등학생이 인스타그램 단체 dm 방에서 이야기를 나누다가 저희 반 학생에게 패드립을 해서 학부모님이 경찰서에 신고하신 상태입니다. 곧 학폭위원회가 열릴 것 같은데 학생 지도를 어떻게 해야할까요?

q3. 기초학력이 떨어지는 학생들이 많은데, 방과 후에는 학원/센터에 가야 해서 추가 지도가 어려운 상황입니다. 일과 중에 기초학력을 끌어올릴 수 있는 방법은 무엇일까요?

q4. 자폐성 장애를 가진 아동이 4월부터 특수학급에 가기 싫어합니다. 매일 간지럽히고 책상/의자 복도로 끌어내야 비로소 내려가곤 하는데 대화가 어렵다보니 물리적으로 내쫓아야만 내려가 미안한 마음이 듭니다. 어떻게 해야 특수학급에 일찍 잘 내려보내고, 수업 시간도 지킬 수 있을까요?

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나의 3월을 표현하는 사진 한장 올리기

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나의 3월을 표현하는 사진 한장 올리기

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나의 인생그래프 그려보기

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나의 인생그래프 그려보기

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진진가로 자기소개하기

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1. 나에게 교사란 아이들의 나침반이라고 생각한다. 교사가 중요하게 생각하는 것을 아이들과 나누고, 이를 1년 동안 적용해보면서 아이들이 성장할 수 있는 발판이 되는 것 같다. 학급마다 교사가 중요하게 생각하는 것이 다르기에, 학급 특색도 다양하게 나타나는 듯하다. 초등교사가 된 건,, 너무 뻔한 것 같지만 초등학교 3학년 때 담임 선생님이 모든 아이들에게 아낌없는 사랑을 주었기에 나도 그러한 선생님이 되고 싶었다.

3. 나는 친절하지만 단호한 교사가 되고 싶다. 작년 9발났을 때, 너무 친절하기만 했더니 아이들이 나를 너무 편하게 생각하고, 예의없게 행동하는 상황들이 발생해서,, 친절과 따뜻함을 겸비하지만 지도가 필요한 부분은 단호하게 교육하는 교사가 되고 싶다.

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(1) 교사란: 감동이 있는 직업

(2) 포기하지 않는+타협하지 않는 수업, 교실: adhd, 자폐 포기 x, 이쯤하면 됐지 x

(3) 선한 영향력을 미치는 교사: 스스로 할 수 있는 힘을 기르고, 더불어 살아가기 위한 협력 함양

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1. 사회 구성원으로 살 수 있도록 교육하는 사람. 아이들의 순수함과 상담하는 것을 좋아해서.

2. 즐겁지만 배우는 것도 있어야 하는 것. 바른 인성 함양...

3. 타인에 대한 이해심과 자신의 강점을 찾도록 도움을 주는 교사.

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1. 교사란 인생 선배라고 생각합니다.. 비록 짧은 시간이지만 조금이라도 더 살아본 사람으로서 아이들이 올바른 길로 성장할 수 있도록 도와주고 싶어 교사의 꿈을 키웠습니다.

3. 아이들의 앞으로의 삶에 있어 긍정적인 영향 하나라도 줄 수 있는 교사가 되고 싶습니다.

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1. 배울 점이 있는 사람, 아이들에게 삶을 살아갈 힘을 길러주고 싶어서

2. -

3. 따뜻하지만 단호한 교사

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1. 먼저 경험한 바 (가치, 예의 삶의 규칙 등)를 공유하고 전달하는 자.

2. 삶의 지식과 지혜를 동시에 1번에서 적용하는 실제 현장.

3. 저마다 다른 시기에 꽃을 피우려 애쓰는 학생들을 돕는 선생님. 착하지만 무서운 선생님.

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2. 나에게 수업이란 내 삶을 나누는 것이다.

내가 그동안 쌓아 온 지식과 경험을 모아 아이들의 지혜로 재탄생하도록 가치 있는 삶의 파편을 모아주는 것이다.

3. 나는 공부할 이유를 알려주는 교사가 되고 싶다.

AI, 챗GPT 등 세계적인 디지털 기술의 발달이 급속도로 이루어짐에 따라 사회의 양극화가 심해질 것이라고 생각한다.

따라서 공부를 멈추거나 회피해서는 자신의 삶을 주체적이고 능동적으로 영위할 수 없을 것이다.

학습이란 평생에 걸쳐 이루어져야 하는 것이고, 인생의 때에 맞는 과업이 있으며 공부를 함으로써 기르는 인내심과 절제력, 책임감과 집중력 등이 자신이 발돋움할 초석이 될 것이라 가르치고 싶다.

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6. 제 이야기는 아니지만, 4학년을 맡은 신규 선생님 반 이야기입니다.

반에 특수아동이 있고, 특수아동과 자주 싸우는 다른 아이가 있습니다.

특수아동 학부모님은 학급 학생들에게 자녀가 특수교육대상자라는 사실을 밝히고 싶지 않아 하십니다.

사건은, 특수아동이 다른 아이에게 "칼 가지고 와서 너 찌를 거야." 라고 했고, 다른 아이가 "그럼 나는 라이터 가져와서 너 불 태울 거다."라고 했습니다.

이때 (1) 아이들 간 갈등 조율 방법 (2) 각 아동의 학부모에게 해당 사실을 어떻게 전달할지 궁금합니다.

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6. 어려움이 있는 학생

날카로운 물건(칼, 가위 등)에 대한 관심도가 높아 학급의 다른 학생들이 겁을 먹는 상황도 있고, 교사로서 학급 아이들을 안전하게 보호해야 하는데 이 아이에게 어떤 식으로 지도를 해야 할지 고민이 됩니다.

ex) 이동할 때 가위 소지, 가위 돌리는 행동, 검색활동 시 호신용품 찾아보기, 친구들한테 칼로 죽이겠다는 발언 등,,

*평상 시 태도: 선생님한테 무조건 대드는 것이 일상, 예의 없음, 교사가 지도를 하면 끝까지 대답을 하지 않거나 소리 지르거나 반대로 한다고 하는 행동, 지도 시 도망가려고 함 => 반사회적인 사고 고착화된 학생

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몇몇 학생들의 기초학력이 부족해 고민입니다. 방과후에 기초학력 지도를 받고 있지만, 교장선생님께서는 담임도 추가적인 지원을 하길 원하십니다. 고민인 점은 1) 현재 진도를 따라오기에도 벅차며 추가적인 공부를 할 여유가 없으며, 그 학생들을 집중적으로 추가 공부를 시키면 다른 학생들이 어떻게 바라볼지 모르겠다는 점 2) 5학년인데 받침이 있는 글자를 쓰지 못하는 학생을 지도하는 방법을 모르겠다는 점입니다.

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아이들과의 라포 형성 방법

(시간을 많이 쓰지 않고 라포를 형성 하는 좋은 구체적 방법은 무엇이 있을까요?)

아침 시간에 과제 피드백 및 잔소리(받아쓰기, 수학 익힘, 배움노트, 주제 글쓰기 등등), 안내 사항 전달, 오늘의 가치 뽑기 활동 등을 합니다.

수업 시간에는 진도 나가기 빠듯합니다.

종례 시간에는 학원이 있어 빠르게 정리하고 하교하도록 합니다.

아이들과의 끈끈함을 형성하고 싶은데, 물리적인 시간이 부족한 것 같습니다.

시간을 많이 쓰지 않고, 아이들과의 유대 관계를 쌓을 방안이 궁금합니다!

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학생 간의 다툼, 학교 생활에서의 문제 등으로 학부모님과 상담을 하는 경우 내 아이의 잘못, 문제점 등을 받아들이기 어려워하십니다.

선생님께서는 이럴 때 어떻게 설명하고 학부모님과 협력하시는지 궁금합니다.

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6학급학교이다보니, 학생 수가 적어서 관리하는 데 물리적 측면에서 큰 어려움이 있진 않습니다.

1. 다만, 흔히 말하는 '금쪽이' 학생을 대처하느라 애썼던 기억이 납니다.

(주요 사건 : 학생들 이간질 시키기, 교사에게 아동학대로 신고할 거예요 라고 말하기 등)

그때마다 일부러 분위기(목소리, 행동 등)를 무겁게 잡았더니 나아졌으나, 이 학생이 고학년이 되었을 때 이와 같은 방법으로 해결될 수 있을지가 고민입니다.

무엇보다 시간도 오래 걸렸고요, 물론 경험을 통해서 터득을 해야 합니다만.

멘토님께서 주로 이용하시는 금쪽이 대처법이 있다면 어떤 것이 있을까요?

2. 학부모와의 관계:

우리반 학생 어머님 중 아이 말만을 전적으로 믿고 사실을 과장해서 말하여 교사에게 민원이 제기되었던 적이 있습니다. 저는 그럴 때마다 사실 관계 위주, '제게 바라시는 바가 무엇이죠?'와 같은 방식으로 해결하였는데,

큰 학교에서 역시 이것이 적절하게 통할 수 있는 방법인지 궁금합니다.