# data[].attributes.headline
Alle TN sind von sich selbst aus motiviert, wollen sich integrieren und die Sprache möglichst schnell lernen.

# data[].attributes.subject
Alle TN sind von sich selbst aus motiviert, wollen sich integrieren und die Sprache möglichst schnell lernen.

# data[].attributes.headline
gute Erfahrung mit "Deutsch-lernen" 1-5 - Heftchen DAZ

# data[].attributes.subject
gute Erfahrung mit "Deutsch-lernen" 1-5 - Heftchen DAZ

# data[].attributes.body
TN helfen sich gegenseitig, vor allem die Lernstarken den Lernschwächeren, alle verstehen sich, Herkunft und religiöse Zugehörigkeiten spielen keine Rolle

# data[].attributes.body
Individualbegleitungen bei Unterstützungsbedarf

Kein Druck vom Lehrplan / kein Zeitdruck

genug Zeit, um individuell auf jeden TN einzugehen

kein Zwang zum Integrationskurs, alle besuchen den Integrationskurs freiwillig und motiviert

genug Zeit, um verschiedenste Unterrichtsmaterialien zu entwickeln

Mehraufwand wird gut bezahlt

Zeit für wöchentliche Lernentwicklungsgespräche

man hat genug Zeit und Ressourcen, um sich intensiv mit Schwachstellen zu beschäftigen.

es werden unendlich viele Wiederholungskurse bezahlt

# data[].attributes.body
gleiche Level zusammen

unterschiedliche Level (Pupils teach Pupils)

...

# data[].attributes.body
U-Form

Frontal

Insel

# data[].attributes.body
Tests nicht als Voraussetzung für Einbürgerung, sondern können individuell an die Bedürfnisse der TN angepasst werden. Es wird nicht die Erreichung eines bestimmten Niveaus gefordert, sondern wir machen Lernentwicklungsgespräche mit den TN gemeinsam (á la Montessori-Schule)

# data[].attributes.body
Da wir keinen Zeitdruck haben, sind wir unendlich geduldig

# data[].attributes.body
keine falsch zugewiesenen TN

# data[].attributes.body
Bei Bedarf Unterstützung aus einem Übersetzerpool in allen Sprachen der Welt

# data[].attributes.body
Binnendifferenzierung klingt gut – aber im Alltag der Integrationskurse zeigt sich schnell, wie begrenzt ihre Umsetzbarkeit ist.

Fehlende zeitliche Ressourcen und große Arbeitsbelastung für Lehrkräfte.

Mangelnde Schulung der Lehrkräfte

Fehlende finanzielle Ressourcen (keine Tandemlehrkräfte finanziert, zu große TN-Gruppen)

Vorbereitungsarbeit wird vielfältiger und intensiver

Es gibt ggf. ein Raumproblem, wenn verschiedene Niveaus unterschiedliche Aufgaben bearbeiten

Binnendifferezierung erfordert klare Kriterien zur Durchführung

Es fehlen (bekantne) methodische Werkzeuge dafür

Eingruppierung birgt die Gefahr, dass "schwächere" TN sich herabgesetzt fühlen

# data[].attributes.headline
Binnendifferenzierung trifft auf Widerstand bei den SuS

# data[].attributes.subject
Binnendifferenzierung trifft auf Widerstand bei den SuS

# data[].attributes.body
Wertiger Abschluss motiviert

# data[].attributes.body
spezielle Förderangebote für TN, die sich leicht tun, mehr lernen wollen

# data[].attributes.body
Wir haben die zeitlichen und sonstigen Ressourcen, um allen TN bei privaten usw. Problemen, passende Hilfsangebote anzubieten. Es gibt einen psychologischen Dienst zusätzlich zum Integrationskurs, Sozialpädagog*innen usw.

# data[].attributes.body
Wann immer wir wollen, können wir Ausflüge, Projekte etc. veranstalten und diese werden vergütet.

# data[].attributes.body
Stationenlernen

# data[].attributes.body
Gruppenarbeit

Arbeitsaufträge übersetzen lassen

# data[].attributes.body
Materialien nachhaltig vorbereiten (laminieren)

Mit Bildern arbeiten

Während der Gruppenarbeit Einzelförderung anbieten

# data[].attributes.body
Mediation fördern

Redeanteil von LK auf 15-5% reduzieren