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Durante los años 50, surge el enfoque cognitivo como respuesta a las limitaciones del conductismo. Los psicólogos empiezan a estudiar cómo las personas procesan información.

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énfasis en los procesos mentales, el rol activo del estudiante, la importancia del conocimiento previo, la búsqueda de aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades cognitivas.

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Contribuciones al Progreso de la Educación

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Contribuciones al Progreso de la Educación

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Optimización de los recursos pedagógicos: Ofrece un fundamento teórico para elaborar estrategias pedagógicas más eficaces que tomen en cuenta el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Mejora de la memoria y el proceso de aprendizaje: Proporciona fundamentos para optimizar la codificación, el almacenamiento y la recuperación de datos.
Promoción del aprendizaje independiente: Fomentara la habilidad de los alumnos para aprender de manera autónoma y autodirigida.

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En el modelo pedagógico cognitivo, el docente actúa como:

Facilitador: Crea un ambiente de aprendizaje estimulante y proporciona las herramientas y recursos necesarios para que los estudiantes exploren y construyan su conocimiento.

Guía: Orienta el proceso de aprendizaje, plantea preguntas desafiantes y ayuda a los estudiantes a conectar nueva información con sus conocimientos previos.

Mediador: Ayuda a los estudiantes a desarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas para aprender de manera más efectiva.

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En el modelo pedagógico cognitivo, el alumno es:

En acción: Involucra de manera activa en la formación de su propio saber.
Responsabilizado: Tome el compromiso de su propio aprendizaje.
Reflexivo: Reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje y emplea tácticas metacognitivas.
Explorador: Examina, cuestiona y persigue respuestas a los problemas.
Generador de sentido: Interconecta la nueva información con su saber previo y le proporciona significado.

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Los representantes más destacados del Modelo Pedagógico Cognitivo incluyen:

Pierre Jean Piaget: Teoría del progreso cognitivo por fases y enfoque en la formación personal del saber mediante la indagación activa.
Joseph Bruner: El aprendizaje basado en el descubrimiento y la teoría educativa fundamentada en la representación del saber (acción, imágenes, idioma).
Ausubel, David: Teoría del aprendizaje significativo, subrayando la relevancia de vincular la información nueva con el saber existente.
Vygotsky Lev: (Aunque socio-cognitivo) Ideas fundamentales como la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y el andamiaje, subrayando el impacto social en el proceso de aprendizaje.

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Entendimiento profundo y perdurable: Resalta el significado y la vinculación con el saber previo, conduciendo a un aprendizaje más relevante y memorable.
Fomentar capacidades de razonamiento: Promueve la interpretación, la solución de problemas y la metacognición, capacitando a los alumnos para un aprendizaje independiente.
Aprendizaje dinámico y estimulante: El alumno se involucra de manera activa en la formación de su saber, incrementando así su interés y dedicación.

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1. Proceso potencialmente más lento: Requiere tiempo para la exploración y la construcción del conocimiento, lo que puede ser un desafío en currículos extensos.

2. Mayor exigencia para el docente: Requiere una planificación cuidadosa y habilidades para guiar el aprendizaje en lugar de solo transmitir información.

3. Evaluación compleja: Medir la comprensión profunda y las habilidades de pensamiento es más difícil que evaluar la memorización simple.