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1. Teoría de Piaget: Nos formamos como pequeños científicos

Jean Piaget considera que los niños son como pequeños científicos que exploran el mundo. Aprendemos haciendo interrogantes e interactuando. Por ejemplo, si ves un perro y te da miedo porque una vez te mordió, podrías pensar que todos los perros son peligrosos (esto se llama asimilación). Pero si conoces a un perro que es muy amigable, tendrás que cambiar tu idea y darte cuenta de que no todos los perros son iguales (esto se llama acomodación)

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Esta teoría dice que podemos aprender a asociar cosas que normalmente no tienen nada que ver. Por ejemplo, si cada vez que escucho un sonido divertido me dan una golosina, al final voy a empezar a sonreír y a sentirme feliz solo con oír ese sonido, ¡aunque no haya golosina! Es como si mi cerebro hiciera una conexión entre el sonido y la alegría de la golosina. Así es como aprendemos nuevas cosas al relacionarlas con otras que ya conocemos.

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Lev Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

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Lev Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

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Vygotsky menciona que aprender es más fácil cuando trabajamos con otras personas. La Zona de Desarrollo Próximo, es como un lugar donde hay situaciones que puedo hacer por mí mismo y cosas que necesito que alguien más me ayude a hacer. Es como cuando yo puedo resolver algunos problemas en mi tarea, pero si hay algo muy difícil, puedo pedirle ayuda a un amigo o a un maestro para lograrlo.

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La teoría de Skinner ha sido aplicada en diversas áreas, incluyendo la educación, la terapia psicológica, el entrenamiento de animales y la gestión en entornos laborales. Por ejemplo, en el ámbito educativo, los maestros utilizan refuerzos positivos para motivar a los estudiantes a realizar tareas y comportamientos deseables.

Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. New York: Macmillan.

Skinner, B. F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. New York: Knopf.

Skinner fue un señor que estudió cómo la gente y los animales aprenden cosas. Él dijo que cuando hacemos algo y luego pasa algo bueno, queremos hacerlo otra vez. Eso es como un premio. Pero si hacemos algo y luego pasa algo malo, no queremos hacerlo de nuevo. Eso es como un castigo. Así que, al final, aprendemos a portarnos bien porque queremos los premios y no queremos los castigos. ¡Es como jugar un juego donde ganas estrellas cuando haces cosas buenas!

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La CAJA de SKINNER: en qué consiste este experimento ...

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Teoría del procesamiento de la información

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Teoría del procesamiento de la información

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Esta teoría compara la mente humana con una computadora y estudia cómo los individuos perciben, procesan, almacenan y recuperan información.

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York, NY: Holt, Rinehart & Winston.

Anderson, J. R. (2010). Cognitive psychology and its implications. New York, NY: Worth Publishers.

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Diseño instruccional, la base de cualquier curso exitoso # 4: Teorías del aprendizaje – el cognitivismo - Digimentore Global Learning Company

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El aprendizaje es un proceso activo, donde el aprendiz tiene influencia directa y se produce a partir de la experiencia. El diseño de instrucción, desde el punto de vista cognitivo, se encarga de desarrollar experiencias de aprendizaje donde el alumno asimilará la información y ejecutará el proceso de aprendizaje.

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Teoría constructivista de ausubel: aprendizaje significativo | Colegio de Psicólogos

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Imagínate que estás aprendiendo sobre los planetas en el espacio. Si ya sabes que la Tierra es un planeta y que gira alrededor del sol, eso es como un bloque de construcción en tu mente. Ahora, cuando tu maestro te dice que Júpiter es el planeta más grande y también gira alrededor del sol, puedes conectar esa nueva información con lo que ya sabes de la Tierra.

Entonces, piensas: "¡Oh, si la Tierra gira alrededor del sol, Júpiter también debe hacerlo porque es otro planeta!" Así, aprendes bien sobre Júpiter porque lo relacionas con lo que ya conocías. Eso es un aprendizaje significativo: cuando lo nuevo se une a lo que ya sabes y lo hace más fácil de recordar.

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.

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Teoría constructivista de ausubel: aprendizaje significativo | Colegio de Psicólogos SJ

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La teoría constructivista de ausubel en la psicología cognitiva: principios y aplicaciones prácticas del aprendizaje significativo

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El constructivismo es una idea sobre cómo aprendemos. Dice que cada uno de nosotros hace su propio conocimiento a partir de lo que vivimos y cómo pensamos sobre eso. En vez de que solo alguien nos hable y nosotros solo escuchamos, nosotros participamos y hacemos cosas. Así, aprendemos de una manera que tiene sentido para nosotros y que se conecta con lo que ya sabemos. Es como cuando aprendemos a andar en bicicleta; no solo escuchamos a alguien decirnos cómo hacerlo, sino que también probamos, caemos un poco y luego mejoramos. ¡Aprender es más divertido cuando podemos hacerlo por nosotros mismos! - "contextualizado por los integrantes del grupo N- 03"

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teoría del constructivismo en la educación

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Jean Piaget:

"La construcción del conocimiento: Psicología y pedagogía": Este libro explora cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno.

Lev Vygotsky:

"Pensamiento y lenguaje": En esta obra, Vygotsky analiza el papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo y cómo la interacción social influye en el aprendizaje.

Seymour Papert:

"Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas": Este libro presenta el uso de la programación como una herramienta para que los niños construyan su propio conocimiento.

David Jonassen:

"Learning to Solve Problems: An Instructional Design Guide": Jonassen discute cómo diseñar entornos de aprendizaje que fomenten la resolución de problemas y el aprendizaje constructivista.

Catherine Fosnot:

"Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice": En este libro, Fosnot compila diversas perspectivas sobre el constructivismo y su aplicación en la práctica educativa.

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Jean Piaget. Psicología y Pedagogía - resumen.

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Jean Piaget. Psicología y Pedagogía - resumen.

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Cita:

Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 1 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WSLdvcNcEbc

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Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 1

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Organizadores Gráficos: Utilizar mapas conceptuales o diagramas de Venn para ayudar a los estudiantes a organizar información y visualizar relaciones entre conceptos. Esto facilita la comprensión y la retención del material.

Estrategias de Memoria: Enseñar a los estudiantes técnicas como la mnemotecnia (por ejemplo, acrónimos o rimas) para ayudarles a recordar información. Por ejemplo, usar la frase "Mi Viejo Tío" para recordar los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno.

Aprendizaje Basado en Problemas: Promover el aprendizaje a través de la resolución de problemas del mundo real, donde los estudiantes deben investigar, analizar y aplicar información para encontrar soluciones. Esto fomenta el pensamiento crítico y analítico.

Metacognición: Fomentar la autorreflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, donde los estudiantes evalúan cuáles estrategias de estudio son más efectivas para ellos, ayudándoles a desarrollar habilidades para aprender de manera más autónoma.

Simulaciones y Juegos Educativos: Utilizar simulaciones para enseñar conceptos complejos en áreas como la biología o la economía, permitiendo a los estudiantes interactuar con la información y experimentar las consecuencias de sus decisiones en un entorno controlado.

Novak, J. D., & Canas, A. J. (2006). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Florida Institute for Human and Machine Cognition. Recuperado de https://cmc.ihmc.us/documents/Map%20-%20Theory%20of%20Concept%20Maps.pdf

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Arias Gallegos, W. L. (2021). Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología cognitiva: un análisis histórico. Revista Tesis Psicológica, 16(2), 172-198. https://doi.org/10.37511/tesis.v16n2a9

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Punto de Poder. (2022). Cognitivismo | Teorías del Aprendizaje [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=P7Z9zF7htjQ

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Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 2 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=3SstRRsIO-Q

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Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 2

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Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(2), 315-319. https://doi.org/10.22201/fund.konradlorenz.01200534.2013.45.2.110

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Ejemplos:

1. Condicionamiento Clásico: Este concepto, desarrollado por Ivan Pavlov, se ilustra con su famoso experimento en el que un perro salivaba al escuchar una campana. El perro aprendió a asociar el sonido de la campana (estímulo) con la llegada de comida (respuesta), mostrando cómo las respuestas pueden ser condicionadas.

2. Refuerzo Positivo: En un aula, un profesor podría usar refuerzo positivo para motivar a los estudiantes. Por ejemplo, si un estudiante responde correctamente a una pregunta, el profesor le elogia o le da una estrella dorada. Esto aumenta la probabilidad de que el estudiante participe nuevamente.

3. Sistema de Recompensas: En un programa de modificación de comportamiento, un maestro puede implementar un sistema de recompensas, donde los estudiantes acumulan puntos por buen comportamiento y pueden canjearlos por premios al final de la semana.

4. Práctica y Repetición: En la enseñanza de habilidades motoras, como tocar un instrumento musical, los estudiantes pueden practicar repetidamente una pieza hasta que la ejecuten correctamente. La repetición ayuda a consolidar la respuesta deseada.

5. Condicionamiento Operante: B.F. Skinner demostró que las conductas pueden ser influenciadas y modificadas a través de refuerzos y castigos. Por ejemplo, en un entorno de aprendizaje, un estudiante podría recibir una sanción por comportamiento disruptivo, lo que disminuiría la probabilidad de que repita esa conducta.

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Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 3 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=JyfR717wHUk

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Jean Piaget. Psicología y pedagogía parte 3

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Psicología Animada. (2022). Condicionamiento clásico de Pavlov con ejemplos: Así funciona (Resumen animado) [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=y180PrDlm7g&t=2s

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Condicionamiento clásico de Pavlov con ejemplos: Así funciona (Resumen animado)

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Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 4 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=20k65-zJMtQ

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Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 4

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Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Este libro es fundamental para entender sus teorías sobre la ZDP y la importancia de la interacción social en el aprendizaje.

Vygotsky, L. S. (1986). Thought and Language. En esta obra, Vygotsky explora la relación entre el lenguaje y el pensamiento, y cómo la interacción social influye en el desarrollo cognitivo.

Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. Este libro aborda cómo los niños construyen su conocimiento a través de la experiencia.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. En esta obra, Vygotsky discute la importancia de la interacción social en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

Piaget, J. (1969). Psicología y pedagogía. Recuperado de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicologia-y-Pedagogia.PDF

Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 1 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WSLdvcNcEbc

Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 2 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=3SstRRsIO-Q

Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 3 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=JyfR717wHUk

Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 4 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=20k65-zJMtQ

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Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. New York: Macmillan.

Skinner, B. F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. New York: Knopf.

Psicología Animada. (2022). Condicionamiento clásico de Pavlov con ejemplos: Así funciona (Resumen animado) [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=y180PrDlm7g&t=2s

Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(2), 315-319. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80528401013

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Punto de Poder. (2022). Cognitivismo | Teorías del Aprendizaje [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=P7Z9zF7htjQ

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York, NY: Holt, Rinehart & Winston.

Anderson, J. R. (2010). Cognitive psychology and its implications. New York, NY: Worth Publishers.

Arias Gallegos, W. L. (2021). Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología cognitiva: un análisis histórico. Revista Tesis Psicológica, 16(2), 172-198. https://doi.org/10.37511/tesis.v16n2a9

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.

Colegio de Psicólogos SJ. (n.d.). Teoría constructivista de Ausubel [Imagen]. https://colegiodepsicologossj.com.ar/wp-content/uploads/que-es-la-teoria-constructivista-de-ausubel-1.webp

Novak, J. D., & Canas, A. J. (2006). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Florida Institute for Human and Machine Cognition. Recuperado de https://cmc.ihmc.us/documents/Map%20-%20Theory%20of%20Concept%20Maps.pdf

Morin, A. (2011). The Mind at Work: Valuing the Intelligence of the American Worker. New York: Penguin Press.

Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer Publishing Company.

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906