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Se hizo reflexión al final de proyecto que funciono y que falto, aspectos positivo y que mejorar. una coevaluación de los niños. Buena comunicación maestro alumnos para aclaraciones de dudas durante el proceso.

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No se nos facilito los recursos que solicitamos previamente (micrófonos, salón desocupado y limpio) se satura el personal de apoyo por coincidir los proyectos de la institución.

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El éxito se dio porque hubo motivación constante con los alumnos fortaleciendo el objetivo final.

Fortalecer la corresponsabilidad y retroalimentación entre nosotras.

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La comunicación, organización, compartir experiencias y estrategias estar abiertas a nuevas ideas.

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Seguimos por pasos los procesos de cada tema, para que al final los alumnos logren comprender el todo del objetivo.

Un área de oportunidad sería ser más concretas en los procesos para que todos lleguen a la meta.

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Aciertos: seguir buscando las actividades que son innovadoras y que normalmente no hacen en su día a día.

Área de oportunidad: La planeación más desarrollada de manera que los tres grupos vayan avanzando un poco más a la par.

Los maestros que no planean proyecto necesitan asumir la responsabilidad de leer e identificar todo el proyecto de inicio a fin.

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Efectivas; logaron darse cuenta de sus capacidades y desarrollar habilidades, ser más autónomos, más responsables.

Desafíos; que los temas sean dosificados de acuerdo a su nivel de comprensión.

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buena organización de tiempo, buena planeación , objetivos claros, transversalidad de los ejes con el proyecto.

Un seguimiento adecuado y asertivo por parte del departamento académico y trabajo en equipo de los maestro buena comunicación.

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La metodología de proyectos. Nos basamos desde las experiencias personales. Hacer comparativos con lo que se hacía antes y lo que ellos hacen actualmente.

El desafío siguen siendo los papás. Venderles muy bien la idea para que participen de la forma en la que se espera de ellos.

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Inclusión

Descubrieron sus habilidades y con base en esto, cada alumno desarrollo su actividad de forma correcta. Los temas deben ser más adaptados a sus capacidades y habilidades.

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Que todos participaron teniendo diferentes roles. Acuerdos para salir adelante con su trabajo, toma de decisiones.

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que conocieron costumbres y tradiciones de su entorno, trabajaron mejor en equipo, planificaron mejor su guion teatral. planearon mejor sus actividades.

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Nos cuenta que más que concretar el tema del contenido se desarrollaron habilidades de socialicación, organización, trabajo colaborativo.

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Se reflejó en el respeto al trabajo que presentó cada uno de acuerdo a sus posibilidades, considerando que todos los aportes fueron buenos.

Ajustes: participación de los padres de familia, aquí no tanto en casa.

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En la convivencia, hubo iniciativa para la participación individual, mejor estructura en sus ideas, participación y acompañamiento de los padres de familia.

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5.- Contribuyo de manera positiva porque fueron quienes guiaron, planearon y ejecutaron el proyecto en general.

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5.- Contribuyo de manera positiva porque fueron quienes guiaron, planearon y ejecutaron el proyecto en general.

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4.- Aciertos: La planeación, la participación activa de los padres de familia, el tema central atractivo para los alumnos, la organización y la presentación.Áreas de oportunidad: Asignar los roles a los participantes con más tiempo y claridad, comunicación asertiva.Estos nos ayuda tomando en cuanto lo que nos funcionó para replicarlo y valorar los errores para no repetirlos.

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4.- Aciertos: La planeación, la participación activa de los padres de familia, el tema central atractivo para los alumnos, la organización y la presentación.Áreas de oportunidad: Asignar los roles a los participantes con más tiempo y claridad, comunicación asertiva.Estos nos ayuda tomando en cuanto lo que nos funcionó para replicarlo y valorar los errores para no repetirlos.

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3.- Funcionales:
Los estudiantes trabajan en proyectos que requieren la aplicación de conocimientos y habilidades aprendidas en base a un tema en particular que fue México y sus riquezas incluyendo a la comunidad educativa.
No funcionales.
Depender de terceros (personas externas) que participaron en la presentación del proyecto ya que es difícil empatar actividades por los tiempos provocando cambios estructurales.

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3.- Funcionales:
Los estudiantes trabajan en proyectos que requieren la aplicación de conocimientos y habilidades aprendidas en base a un tema en particular que fue México y sus riquezas incluyendo a la comunidad educativa.
No funcionales.
Depender de terceros (personas externas) que participaron en la presentación del proyecto ya que es difícil empatar actividades por los tiempos provocando cambios estructurales.

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1. IMPACTO:

Realizaron su trabajo final con mayor interés porque conocían mejor el tema. Impacto en los padres de familia porque participaron activamente en una feria de la salud.

2. INCLUSIÓN: Trabajaron por equipos poniendo en practica la tolerancia y llegar a acuerdos. Utilizaron el diálogo.

3. PRACTICA DOCENTE: Funciono ya que despertó el interés por conocer áreas de la salud, permitió que los alumnos presentaran preguntas abiertas sobre el tema.

4. MEJORA CONTINUA: Los estudiantes pudieron realizar una evaluación entre ellos de manera positiva, dando retroalimentación sobre lo que les gusto del trabajo de los demás y qué podrían mejorar.

5. COLABARACIÓN: Fomento una relación dinámica y activa entre ambas partes, mejorando tanto la enseñanza como el aprendizaje.

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2.- Hubo dos situaciones donde los papás no se quisieron involucrar por temas personales dejando a los niños solos con su presentación y en este trimestre se busca involucrar al 100%

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2.- Hubo dos situaciones donde los papás no se quisieron involucrar por temas personales dejando a los niños solos con su presentación y en este trimestre se busca involucrar al 100%

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1.- Impactaron de manera muy positiva tanto para los niños, papás y docentes que llegaron a involucrarse en el proyecto investigando, haciendo, estudiando, exponiendo, cocinando creando un ambiente de creatividad y convivencia familiar.

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1.- Impactaron de manera muy positiva tanto para los niños, papás y docentes que llegaron a involucrarse en el proyecto investigando, haciendo, estudiando, exponiendo, cocinando creando un ambiente de creatividad y convivencia familiar.

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1.-Impactó desde la creatividad, innovación y la organización de los propios proyectos. Se mostraron interesados durante el proceso. Los aprendizajes alcanzados en este proyecto fueron el aprendizaje colaborativo. Las evidencias son: lista de cotejo, videos de presentación y evidencia en cuadernos.

2.- Inclusión: Al trabajar los conceptos básicos de la inclusión, al trabajar la paciencia, tolerancia, diálogo, acuerdos durante la realización del proyecto. Reforzando los conceptos para lograr mayores avances.

3.- Practica Docente: Trabajo en equipo, el unificarnos, estableciendo metas y tiempos claras. Organización para compartir el espacio de los ensayos.

4.- Mejora continua: Aciertos: entusiasmo, interés por parte de los niños. Áreas de oportunidad: detalles técnicos (sonido), la tolerancia a las opiniones de los demás para lograr acuerdos y ceder a lo que la mayoría decida. Convirtiendo las áreas de oportunidad en aciertos.

5.- Colaboración: La confianza de los docentes en los alumnos en la realización de sus proyectos. Continuaremos apoyándonos en los niños para que ellos organicen y aporten ideas para sus proyectos.