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En la 2ª evaluación, entre enero y marzo.

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1.Implicar al alumnado de bachillerato en la organización de talleres para alumnado donde las matemáticas se presentan de manera lúdica y práctica.

2.Fomentar la curiosidad y el amor por las matemáticas mediante juegos y retos interactivos.

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Alumnado de 1º de Bachillerato y de 1º de la ESO

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Centro social "La Piedad"

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2 alumnos de 1º de Bachillerato responsables del grupo de 1º de la ESO. Los alumnos estarán supervisados por un profesor en cada sesión de trabajo.

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Semana previa a Semana Santa. Del 7 al 10 de Abril

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3ª Evaluación

Exposición en Centro Cultural Paco Rabal: primera quincena de mayo

Actuación en la plaza Amós Acero: segunda quincena de mayo

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Finales de abril, semana 22 - 25 abril

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Recogemos y compartimos historias de residentes de diferentes culturas para valorar la convivencia multicultural.

1. Desarrollar la competencia intercultural

2. Promover el respeto y valoración de la diversidad cultural

3. Fomentar la convivencia y el diálogo intercultural

4. Fortalecer la identidad cultural propia y el autoconcepto de los estudiantes

5. Reducir prejuicios y estereotipos culturales

6. Fomentar el pensamiento crítico

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Filosofía, Economía, Geografía e Historia, Lengua y Literatura, Francés, Música, Plástica, Religión y Cultura Científica.

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Morfología y Literatura

Ética

Entorno socio-cultural-ambiental desde una perspectiva económica(economía colaborativa)

Historia de la Ciencia

Creación de proyectos culturales

Geopolítica y principales conflictos en el presente

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Comunicación lingüística

Plurilingüe

Ciudadana

Conciencia y expresión cultural

Competencia emprendedora

Personal, social y aprender a aprender

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Profesor o profesores encargados de coordinar el proyecto.

Diferentes roles por grupo:

Coordinador: coordina el trabajo grupal

Relaciones públicas: persona encargada de contactar de forma directa con personas del barrio o asociaciones

Secretario: encargado de gestionar, adquirir o guardar el material necesario para el desarrollo del proyecto

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Empezaremos el 4 de junio miércoles y terminaremos el miércoles 25 de junio

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Ampliar la cultura literaria e histórica de los alumnos y vecinos del barrio.

Desarrollar la expresión oral de los alumnos.

Fomentar el gusto por la lectura.

Puesta en práctica de los contenidos vistos en clase (Siglos de Oro, XVI y XVII).

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60 alumnos de 3º de ESO. 3º A, 3º B y 3º de Diversificación junto con 4 profesores.

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Radio Vallecas para la difusión de la actividad

Revista y asociación Vallecas todo cultura para la difusión de la actividad en la revista que se distribuye en colegios, institutos, asociaciones de vecinos, etc. Con ellos podemos ver en qué calles lo haríamos poniéndonos en contacto con las juntas de vecinos correspondientes.

Junta Municipal de Vallecas y juntas de vecinos.

Parroquia de LA piedad para la que irían destinados los fondos obtenidos con la actividad y el proyecto.

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Rutas literarias teatralizadas para padres y vecinos del barrio con un tríptico. Además, se hará una recaudación voluntaria por parte de los participantes como se hace en un "free tour", dicha recaudación irá destinada para La Piedad.

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Alumnos de 3º la ESO y profesores de Lengua y Literatura.

Comisión de alumnos que se encarguen de la organización de cada grupo de 10 alumnos. Estos alumnos deberán de tener el siguiente perfil: responsabilidad, facilidad para la organización, resolutivos, líderes, empáticos, etc. Serán los responsables de la organización de los grupos y los encargados de la planificación junto con los otros miembros del comité de alumnos.

El papel de los profesores es supervisar el correcto funcionamiento y ayudar con la coordinación y realización de las tareas.

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Analizaremos y documentaremos barreras arquitectónicas que dificultan la movilidad en nuestra comunidad.

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Ofrecemos clases adaptadas para que los mayores aprendan a interpretar los anglicismos utilizados en los medios de comunicación y en su día a día.

Aprender anglicismos de uso cotidiano en la actualidad.

Fomentar la interacción intergenarizional.

Trabajar las destrezas orales de la lengua.

Identificar, analizar y extraer información clave.

Potenciar el trabajo en equipo.

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-El alumnado es capaz de buscar y cribar la información literaria para elaborar el tríptico: autores, obras, personajes literarios.

-Son capaces de elaborar el tríptico manejando un programa de edición de imágenes y textos.

-Trabajan las destrezas propias de la expresión oral y la oratoria para después ser los guías de la ruta literaria.

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La evaluación de los aprendizaje se realizará a través de:

Medio: Un tríptico informativo que recoja la ubicación de las calles y la información literaria relativa a ellas. Instrumento: rúbrica. Técnica: análisis

Medio: La exposición oral que realice el alumnado al explicar el recorrido literario. Instrumento: escala de valores. Técnica: observación.

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Se utilizarán los siguientes medios:

-Redes sociales del colegio.

-Cartelería.

-Revista Vallecas todo cultura.

-Radio Vallecas.

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Escape room

Talleres

Juegos

Proyectos

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Fomentar la colaboración entre comunidades

Fomentar la empatía con otras personas afectadas por un desastre natural.

Dar conciencia sobre las diferentes problemáticas derivadas de desastres naturales.

Aumentar la inteligencia emocional de los alumnos.

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Alumnos cuarto de la ESO. Aproximadamente 60 alumnos

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1. Elaboración de material físico.

2. Contenidos de los materiales.

3. Definición de las reglas de cada juego.

4. Participación e implicación de los alumnos en los talleres.

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Alumnos de 3º ESO Grupos A/B y 1º DIVER (55 alumnos) y 4º ESO A/B y 2º DIVER (56 alumnos)

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Alumnos de 4º ESO (20 estudiantes) y 1º Bachillerato (60 estudiantes), familias, profesorado (5), comunidad vecinal.

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Evaluación de 1º de la ESO: test motivacional (antes y después de la implantación de las dinámicas que conforman el proyecto).

Evaluación de 1º de Bach: rúbricas para los materiales y observaciones diarias del desarrollo de las sesiones.

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La Asociación Barró comienza su andadura en 1994 en el barrio de Vallecas de Madrid. Desde entonces interviene, de forma sistemática y continuada, en coordinación con diferentes grupos e instituciones del entorno.

Su finalidad fundamental es crear un espacio socioeducativo de desarrollo personal y comunitario, para población en situación de vulnerabilidad, marginación o exclusión social.

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1. Agrupación por temas a tratar: música, gastronomía, historia y científico-sociocultural

2. Proceso de investigación, búsqueda y puesta en común de la información de cada tema en diferentes culturas.

3. Desarrollo del trabajo: preparar la exposición y los recursos necesarios para llevarla a cabo.

4. Exposición del proyecto.

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1. Desarrollo de competencias interculturales
Indicador: Grado de aplicación de enfoques intraculturales, interculturales, plurilingües y despatriarcalizadores en las prácticas educativas4.

2. Fortalecimiento de la identidad cultural
Indicador: Nivel de incorporación de elementos culturales propios (lengua, costumbres, saberes) en el currículo y actividades escolares4.

3. Incremento de la participación cultural
Indicador: Frecuencia e intensidad de participación en actividades culturales diversas5.

4. Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico
Indicador: Capacidad de los estudiantes para analizar y comparar diferentes perspectivas culturales en situaciones cotidianas y académicas

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Asociaciones vecinales del barrio (Alto del Arenal, Nuevas Palomeras, Norte de la Albufera).

Vecinos (Portazgo/Nueva Numancia).

Administración pública (Junta Municipal de Vallecas)

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Evaluación final del trabajo expositivo: Escala de valoración

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Redes Sociales: Instagram, X, Facebook, Bluesky

página web de la Asociación Barró

Web del Colegio

Exposición en el centro cultural Paco Rabal (1-15 mayo) y actuación en la plaza Amós Acero (22 mayo)

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Demostración en vivo de las actividades del taller y carteles invitando a su participación

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Centro de educación secundaria de la Comunidad Valenciana y ayuntamiento del municipio de dicho centro.

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Para cada una de las áreas de trabajo del proyecto se nombran los siguientes responsables:

Cross solidario: departamento educación física.

Canción conjunta: departamento de música.

Investigación científica: departamento de biología

Gestión emocional: departamento de orientación

Página web: departamento de tecnología

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Cross solidario

Canción conjunta

Entrevistas virtuales

Laboratorio compartido

Página web conjunta

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Cross solidario: nivel de organización de la carrera (organización de la inscripción, organización del recorrido, organización de las salidas por grupos...)

Canción conjunta: evaluación de la letra, evaluación de la idea principal(tema de la canción), estructura, originalidad en la composición, potencial melódico...

Entrevistas virtuales: elaboración de las preguntas, investigación previa, escucha activa, claridad en la comunicación, nivel de empatía mostrado...

Laboratorio compartido: análisis de calidad de agua y suelos, informe científico y evaluación de IA.

Página web conjunta: buen uso de la Netiqueta, navegabilidad

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Medios:

Portfolio

Página web

Instrumentos:

Rúbricas

Informe de laboratorio

Técnicas:

Observación

Corrección de informe y rúbricas

Difusión:

Página web

RRSS

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Profesorado de las asignaturas implicadas (Geografía e Historia/ Expresión Artística/ Valores/ Filosofía/ Ética/ Lengua/ Tecnología).

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Página web y redes sociales

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1. Identificar problema: puntos negros.

2. Elaborar informe-diagnóstico.

3. Inicio de estructura (diseño) del mapa on line y en cuenta de Instagram.

4. Cartelería de concienciación.

5. Recogida de imágenes e introducción en mapa.

6. Informe y propuesta de mejora.

7. Difusión e informe.

8. Evaluación de resultados y respuestas.

9. Test de conocimiento.

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1. MAPA e INFORME de BARRERAS del BARRIO, presentado a Ayuntamiento y a Asociación vecinal.

2. Valoración de los resultados.

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Evaluación inicial (identificar el problema y hacer informe diagnóstico), formativa (cartelería, mapeo, informe de mejora) y sumativa (difusión informe y evaluación final de resultados)

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-Cartelería: concienciar y motivar a la participación no solamente del alumnado, sino también de los vecinos.

-Redes sociales: principalmente a través de la realización de un perfil en el que se muestren los resultados y que sea fácilmente actualizable.

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Matemáticas y TIC

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-Historia

-Geografía

-Expresión artística

-Ética

-Filosofía

-Lengua

-Tecnología

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Educación Física

Música

Biología

Física y química

Computación

Formación y orientación personal y profesional