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“el conjunto de
representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria a través
de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación y es adquirido, manipulado
y utilizado para diferentes fines por el entero sistema cognitivo que incluye, además del
subsistema de la memoria, otros subsistemas que procesan, transforman, combinan y
construyen esas representaciones del conocimiento” (Mayor et al. 1995: 13).

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CINCO SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN DE CONOCIMIENTO

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CINCO SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN DE CONOCIMIENTO

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1.- El sistema preposicional: Unidad básica es la proposición o  un enunciado que se puede evaluar como verdadero o como falso.
2.-  El sistema analógico:  Constituido por la imagen mental.
3.-  El sistema procedimental: Conocimiento de  conjunto de procesos cognitivos para llevar a cabo alguna acción. Sus características:
a) poseen estructura jerárquica cuyo objetivo con el establecimiento de subobjetivos
b) se ejecutan en cascada, es decir, algunos de los pasos producen resultados intermedios para  pasos posteriores
c) la memoria activa controla datos exteriores y datos procedentes de la memoria a largo plazo
d) el criterio de ejecución es la  finalización de la tarea y no el término de uno de sus pasos.
4) El sistema distribuido y paralelo.  Se basa en las conexiones neuronales e implica un procesamiento en paralelo distribuido por todo el sistema.
5)  Los modelos mentales. Modalidad de representación analógica o sistema de representación específico y
diferenciado de los citados anteriormente .

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El aprendizaje significativo es cuando el estudiante construye nuevos conocimientos a partir de los que ya adquiridos y los construye porque esta interesado en hacerlo

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La metacognición es el conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo.
Sus componentes son importantes para el aprendizaje
y relacionados entre sí. :
a) Naturaleza declarativa (conocimiento metacognitivo)
b) Carácter procedimental (control metacognitivo o aprendizaje autorregulado)

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ESTRATEGIAS                                          COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS 

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ESTRATEGIAS                                          COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS 

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Las estrategias cognitivas aumentan y mejoran los productos la actividad cognitiva y  favorecen la codificación y  almacenamiento de información, su recuperación posterior y su utilización en la solución de problemas.
Las estrategias metacognitivas, se emplean para planificar, supervisar y evaluar la aplicación de las estrategias cognitivas. Por lo tanto; las estrategias metacognitivas constituyen un apoyo para las estrategias cognitivas.

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Osses Bustingorry, Sonia, & Jaramillo Mora, Sandra. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187-197. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011