# data[].attributes.body
PDF Szenario

# data[].attributes.body
Analysieren Sie die vorliegenden Situationen genau vor dem Hintergrund Ihres Erziehungsauftrages an der Schule.
Welche Fragen müssen Sie sich stellen und beantworten, um auf solche oder ähnliche Situationen erzieherisch kompetent reagieren zu können?

# data[].attributes.body
Niermann, Wolf, Boegel, Jansen, Schmithausen

# data[].attributes.body
- Wie ist der rechtliche Umgang mit SuS-Handys? Was ist in der Schulordnung verankert?
- Wie erkläre ich Regeln, die für die SchülerInnen unverständlich sind?
- Wie gehe ich beim "Erziehen" von fremden SchülerInnen um?

# data[].attributes.body
- Darf man das Handy wegnehmen?
- Was macht man, wenn SchülerInnen sich weigern Handys abzunnehmen?
- Wie darf man die Nutzung im Handy mit in die Benotung einbeziehen?

# data[].attributes.body
- Hätten die Klassenlehrerin Herrn Schmidt mitdazuholen sollen?
- dem Schüler mitteilen, an wen er sich wenden kann
- Wie hat die Klassenlehrerin erzieherisch gehandelt?

# data[].attributes.body
- Aussage: "Mathe und Mädchen?" Wie kann man wertschätzend und erzieherisch reagieren?

# data[].attributes.body
- Wie gehe ich mit einer Streitsituation um?
- Welche Konsequenzen hat es?
- Wann schreite ich als Lehrkraft ein?

# data[].attributes.body
-->gemeinsames Vorgehen und gemeinsame Regeln festlegen, die alle FachlehrerInnen einhalten
-->Regeln in der Klasse aufhängen

# data[].attributes.body
-->Umgang mit Bedürfnissen, Handys als Störung, durch Kommunikationsstrategien, Erzieherische Maßnahmen und kritische Reflexion

# data[].attributes.body
- 06.09.2021: Festlegung des Handlungsproduktes, Erstellung des Zeitplans, Aufteilung der Aufgaben, Basismaterial lesen
- 13.09.2021: Schulgesetze und Literatur lesen, Informationen verschriftlichen
- 20.09.2021: Handlungsanweisung schreiben
- 27.09.2021:
- 04.10.2021: Präsentation

# data[].attributes.body
- Situation
- Fragestellungen
- Verschiedene Perspektiven
- Rechtliche Rahmenbedingungen
- Handlungsanweisung
- Ansprechpartner

# data[].attributes.body
Literatur:
Janina - Erziehen als Lernauftrag für Referendare, Ordnungsmaßnahmen

Verena: Erziehen in der Schule

Miriam: Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikte

Karin: Gewaltfreie Kommunikation

# data[].attributes.body
1. Erziehen in der Schule
2. Gemeinsam die Bedürfnisse von Max erkennen
(ggf. die Bedeutung des Handys für SuS)
3. Umgang mit Bedürfnisse (Kommunikationsstrategien)
a) 4 Seiten einer Madaillie
b) Gewaltfreie Kommunikation
c) kritische Reflexion
4. Wirkung von Sanktionen und Ordnungsmaßnahmen auf SuS

Einbezug der Mitreferendare:
Erkennen von Bedürfnissen
Formulierung von Ich-Botschaften