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Standard/ Objective: Presentational Speaking Activity
Lesson: Le passe compose avec etre
(This can be used with any grammar structure or vocabulary being presented and can be adapted to levels I to IVAP.)

Objective:
At the end of the lesson, (I usually schedule this on a Friday), the students will be able to use le passe compose with etre in a paragraph and present it.

Activity:
The students will present a monologue of at least 5 sentences. (We add on as time goes by.) For example, they might answer the question: <What did you do last weekend?> or <Imagine you went to Paris last weekend. What did you see and do?>

(For my lower levels, I have them write out their sentences before presenting them. For my upper levels, I have them time themselves speaking on a topic, for example, French III Pre-AP must speak for a minute and a half and French IV AP must speak for two minutes.)

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Lazarillo de Tormes
Despues de leer el Prologo de Lazarillo de Tormes responde a las siguientes preguntas alrededor del contenido de Prologo.

Típicamente, los novelistas escriben los prólogos de sus novelas en su propia voz, y no en la voz de sus protagonistas. Al parecer, ¿Quién habla en este prologo? ¿De quién es la voz que se dirige a Vuestra Merced? ¿Cuántos años crees que tiene? ¿Crees que sabe leer y escribir?

Responde a esta pregunta en un Text Entry. Tu respuesta debe ser elaborada y contestar todas las partes de la pregunta.

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Standard/Obj: Interpersonal Speaking Activity
Lesson: Verb to be "ser"

Objective:
At the end of this lesson students will be able to ask and response to questions about themselves using the verb "ser" + an adjective using simple sentences.

Activity: In group of three the student will describe themselves with at least three simple sentences.

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Ken Robinson

Preguntas Esenciales

¿Cómo se define la creatividad?

¿Es la creatividad una característica innata? Es decir, ¿las personas creativas lo son desde su nacimiento o aprendieron a ser creativas?

¿Cómo se puede manifestar la creatividad en nuestra vida?

Objetivos del Módulo

Definir el concepto de creatividad

Identificar qué factores influyen en el desarrollo de la creatividad del individuo

Distinguir si la creatividad es aprendida o innata

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Definiciones de la creatividad
Preguntas esenciales

¿Cómo se define la creatividad?

¿Es la creatividad una característica innata? Es decir, ¿las personas creativas lo son desde su nacimiento o aprendieron a ser creativas?

¿Cómo se puede manifestar la creatividad en nuestra vida?

Objetivos del Módulo

Definir el concepto de creatividad

Identificar qué factores influyen en el desarrollo de la creatividad del individuo

Distinguir si la creatividad es aprendida o innata

Para iniciar conversación
1.¿Cómo definimos la creatividad?
2. ¿Cuáles son algunas de las características de la creatividad?
3. ¿Cómo influye la creatividad en la vida cotidiana?
4. ¿Cuál es la influencia de los agentes sociales (por ejemplo, la familia, la escuela, etc.) en la
creatividad de las personas?
Actividad para los estudiantes
Discussion board
1.
Utiliza las siguientes preguntas como guía, para comenzar la discusión. Luego vas a leer y a reaccionar al "post" de otro compañero. Utiliza oraciones completas.
2.
¿Qué crees que trata de comunicar esta imagen acerca de la creatividad? Explica en tu "post".

3. Escoge tres de las áreas que aparecen en la imagen y explica el papel que, en tu opinión, tiene la creatividad en ellas. También da un ejemplo de la vida real del uso de la creatividad en cada una.

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Standard 1.2: Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics.

I do: Lesson:
1- I will introduce Story Builder and lesson structures (vocab words). I will create a story with the class to clarify questions and expectations.

You Do:
1- Students will create their own story and record themselves reading their story in Spanish

We do:
1- Students will pair up to compare their stories and  write a short paragraph about their own story in english.
2- Students will submit work in Canvas

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Standard/Obj: Spoke presentational Communication

Piensa en tu comunidad, ¿Qué tradición podrías comparar con la que vez en el video?

Debes de incluir un producto, una práctica y la perspectiva de tu comunidad.

1.Grabar tu opinión del tema en forma de video.

2. Luego escucha las respuestas tus compañeros.

3. Después de escuchar a tus compañeros, reacciona por lo menos a una respuesta de tus compañeros en forma de video.

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Las Fallas - La fiesta de la primavera en Valencia | Euromaxx

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Standard/Obj.: Interpersonal Comm.

Warm Up: Vocabulary charades reviewing previous/new words.

Lesson: Spanish Greetings
1. Write down the common Spanish greetings and practice correct pronunciation together. (con permiso, perdon, que tal, por favor, muchas gracias)
2. Watch video clip of a real conversation between 2 native speakers

Student Work:
-Pair up and create a conversation/dialogue using vocabulary and spanish greetings.
-Share with class (or via flipgrid)