# data[].attributes.body
https://medac.es/articulos-educacion-infantil/las-herramientas-tic-en-la-educacion/

https://es.wikipedia.org/wiki/Preceptor

https://www.emagister.com/blog/la-importancia-las-tics-educacion/

https://www.google.com/search?q=frases+de+tecnologias&sxsrf=ACYBGNS8P44WXouo2e55PZ7Uv1qdcn7JAg:1575491199131&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjs85SK6pzmAhUXHbkGHcNeA-gQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=657#imgrc=-ZATZ8FoGcMzXM:

https://www.emagister.com/blog/uso-tic-las-aulas/

http://tics12a.blogspot.com/p/propositos-de-la-materia-de-tics.html

https://psicologiaymente.com/desarrollo/beneficios-uso-de-tic-en-educacion

https://www.google.com/search?tbm=isch&sxsrf=ACYBGNT7-2FccHF8YvJvfRHKBuB9Q4g2FQ:1575558007310&q=imagenes+de+preceptor&chips=q:preceptor,g_1:dibujo&sa=X&ved=0ahUKEwiV5uT64p7mAhWdJLkGHaUQBlsQ4lYIKygB&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=GCo6vfMuplB26M:

https://www.google.com/search?tbm=isch&sxsrf=ACYBGNSMfzqMIro5_KqZ5D8IB9cECP-jgg:1575558059174&q=imagenes+de+tics&chips=q:imagenes+de+tics,g_1:educacion&sa=X&ved=0ahUKEwi6rcKT457mAhWdIrkGHXeqBh4Q4lYIKigA&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=Bmm2FJqnl5y8RM:

https://www.google.com/search?tbm=isch&sxsrf=ACYBGNSMfzqMIro5_KqZ5D8IB9cECP-jgg:1575558059174&q=imagenes+de+tics&chips=q:imagenes+de+tics,g_1:educacion&sa=X&ved=0ahUKEwi6rcKT457mAhWdIrkGHXeqBh4Q4lYIKigA&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=es_aAdkfN0JPkM:

https://www.youtube.com/watch?v=lyOoHtyyI0U&list=WL&index=86&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=Xsq_zU6SM5Y&list=WL&index=85

https://es.unesco.org/themes/tic-educacion

https://h5p.org/h5p/embed/113929

Guia de trabajo de Actores y vínculos

Guia de trabajo de Orientada 1

https://sites.google.com/site/societicsincom/las-caracteristicas-de-las-tic-s

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Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación.

Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

Son considerados temas de debate publico y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.

Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.

Afectan a numerosos ámbitos de la ciencias humana como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión.

Tecnología colaborativa.

Digitalización o inmaterialidad.

Diversidad.

Innovación

Instantaneidad.

Interactividad.

Interconexión.

Tendencia hacia la automatización

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Flexibilidad.

Versatilidad.

Conectividad.

Potencial aumento del interés por ciertas materias.

Interactividad.

Mayor autonomía.

Actividad intelectual continua.

Potencia la iniciativa.

Permite la alfabetización digital y audiovisual.

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El propósito formativo por competencias de TIC es: “Promover en los estudiantes, la alfabetización digital mediante el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares, para que hagan uso responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, analicen y resuelvan problemas en su actividad académica y vida cotidiana”

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Como preceptora me gustaría utilizar las TICs para distintos proyectos como combatir las horas libres, usarlas como disfrute y aprendizaje por parte de los alumnos. Acompañado este recurso como auxiliar docente consideré que  trabajar con esta herramienta favorece el aprendizaje a los alumnos que tienen acceso a la tecnología y también debemos aprender usarlo con un fin pedagógico.

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Las TICs en la educación facilitan un aprendizaje constructivista y significativo. El alumno construye su saber mediante la unión de los conocimientos previos que ya posee, con la adquisición de los nuevos conocimientos que aprende por medio de la indagación y búsqueda de información con las nuevas tecnologías.
Son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y al alumnado cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.
Están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y el estudiante.

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¿Qué tecnología se puede usar en el aula?

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¿Qué tecnología se puede usar en el aula?

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La respuesta es sencilla: casi todo. Solo hay que saber adaptarlo a los objetivos. Estas son algunas de las más utilizadas:

Redes sociales y blog: nos da posibilidad de crear grupos de trabajo donde los alumnos exponen o discuten sobre distintos temas, publican contenidos relacionados con las asignaturas, etc.

Herramientas de planificación: calendarios y gestores de tareas son muy útiles para programar exámenes, entregas, crear flujos de trabajo, etc.

La nube: nos permite la posibilidad de trabajar de manera colaborativa y donde se pueda acceder desde cualquier dispositivo y desde cualquier lugar. Algunas de las herramientas que usan esta tecnología son paquetes ofimáticos, almacenamiento, etc.

Pizarras digitales y mesas interactivas: las pizarras permiten proyectar y controlar imagen desde un ordenador, realizar anotaciones y comentarios y guardar y/o enviar la pantalla por correo electrónico. Las mesas interactivas dan la posibilidad de que los alumnos interactúen directamente con la superficie.

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Un estudio llevado a cabo por Apple Classrooms of Tomorrow (1985) mencionado por Belloch (2012), en el cual se analiza cómo los profesores introducen las TIC en las aulas, explica la evolución que se produce por medio de cinco etapas:

Acceso: Aprendizaje del uso básico de la tecnología.

Adopción: Utilización de la tecnología como apoyo a los estilos tradicionales de la enseñanza.

Adaptación: Integración de la tecnología en la práctica de actividades tradicionales del aula, aportando mayor productividad y éxito en la consecución de las tareas.

Apropiación: Utilizan la tecnología para favorecer los estilos de enseñanza cooperativos, colaborativos, creativos e interdisciplinares, por medio de un aprendizaje basado por proyectos.

Invención: Se descubren nuevos usos de la tecnología y se combinan con otros usos de forma creativa.

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VENTAJAS

Motivación del alumnado.

Mayor nivel de cooperación.

Potencia la creatividad.

Mejora la comunicación.

Pensamiento crítico.

Multiculturalidad.

RIESGOS

Generan mayores distracciones.

Altos niveles de adicción.

Mayor pérdida de tiempo.

Genera aislamiento.

Filtrado de la información.

Ciberbullying o acoso a través de las redes.

Falta de privacidad.

Problemas físicos o visuales.

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Adquiere un lugar relevante y primordial en la tarea de acompañar a los estudiantes en sus trayectorias educativas, es generador de vínculos en el proceso de ingreso, permanencia y egreso.

También es promotor/a en la construcción de vínculos entre todos los miembros de la comunidad educativa, con la intención de sostener y fortalecer las trayectorias escolares de los jóvenes.

El preceptor es un docente que, si bien enseña contenidos disciplinares, en tanto actor institucional más próximos los alumnos, es un educador en actitudes y valores o todo lo contrario si no ha sido bien elegido el formado este.

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Los alcances que tiene son de control disciplinario, control de horarios y materiales, y control de actividades.

Los límites se establecen donde se acaban los del docente y autoridades. Tiene estos para un mejor desarrollo de su actividad, ya que la misma se lleva a cabo en equipo con todo el personal docente.

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Desde un punto de vista histórico y etimológico, un preceptor es un profesor responsable de mantener un , o sea, cierta ordenanza o ley o tradición. El término se utiliza para designar a personas encargadas de acompañar​ y orientar la educación de un niño o un adolescente.

Es la persona responsable de conducir y supervisar, a través de orientación y acompañamiento, el desarrollo y la actuación de los médicos residentes en las distintas especialidades de un hospital.​ Cada preceptor deberá tener formación completa en el área en que vaya a actuar, sea farmacia, fonoaudiología, fisioterapia, nutrición, educación física, odontología, etc.

En la Edad Media, una preceptoría era la sede de ciertas órdenes cristianas, como la de los Templarios o los de la Orden de Malta. Allí, el preceptor era una especie de Gran Maestre de la orden respectiva, quien focaliza su accionar en su iglesia y en sus hermanos.​

En algunas universidades que se ubican en un lugar existe una especial posición o función que en inglés se llama preceptor. Estos preceptores son estudiantes voluntarios que asisten con cierta regularidad a profesores titulares y auxiliares, especialmente en grupos grandes, colaborando en algunos temas y en secciones prácticas o de laboratorio. En algunos casos, se requiere que estos voluntarios tomen algún curso extra enfocado al liderazgo y a la práctica docente, cuya profundidad y extensión es determinada por los profesores involucrados. Claro está, los preceptores que siguen estas actividades extra suelen ganar créditos que sirven para sus estudios. En otros casos, se exige que estos preceptores ya sean graduados o de cursos superiores, y en esa situación suelen recibir una remuneración.​

En otras universidades estadounidenses, y especialmente en las antiguas y de gran prestigio ( Harvard, Cambridge, Oxford), los preceptores no son estudiantes sino que son profesores invitados para temas específicos, música, matemática, lenguaje, ciencias de la vida, etc, o también podrían ser personas de mucho prestigio (generalmente con PhD) que de una u otra forma colaboran con los cursos, muy especialmente cuando el número de estudiantes es grande. En estas funciones especiales han estado personas conocidas tales como el periodista y escritor George Packer, el novelista Tom Perrotta, el crítico Richard Dyer, el poeta Dan Chiasson, y el docente Mark Gaipa. Por su parte y por ejemplo en la Columbia University, los "preceptores" son estudiantes de cursos superiores (a uno o dos años de obtener sus respectivos grados doctorales), quienes se encargan casi por entero de algún curso o de alguna temática, como por ejemplo "literatura", "civilización contemporánea", etc. Esta misma denominación de preceptor también es usada para algunos profesores-asistentes en la Princeton University, en roles típicamente cumplidos por estudiantes recién graduados.​

El preceptor es miembro del equipo docente de la escuela y, por lo tanto, participa en los procesos de construcción, implementación y evaluación de la propuesta educativa de las instituciones según su nivel o modalidad. Es un integrante activo que aporta una mirada y una intervención particular que, desde su especificidad, favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje, promoviendo y acompañando tanto a alumnos como a docentes en la propuesta educativa de cada institución.

Es el referente más cercano que tienen los alumnos dentro de la institución, controla la asistencia, la conducta y el cumplimiento de las normas; y es a quienes recurren primero los adolescentes cuando se presenta alguna dificultad. La función del preceptor no se limita sólo a cumplir con tareas administrativas. El preceptor realiza el contacto cotidiano con el alumno y es una pieza clave dentro de la institución.

Antiguamente se lo llamaba celador y se lo asociaba al modelo prusiano de organización escolar, de vigilar y castigar.

Son funciones del preceptor:

Cuidado y seguimiento de los alumnos, procurando su integración grupal, interesándose por los problemas que tengan los mismos y orientándolos en la búsqueda de soluciones.

Colaborar con el profesor del curso en el acompañamiento y formación integral de los alumnos.

Colaborar con los profesores a fin de facilitar un mejor desarrollo de las clases y de la actividad pedagógica (entrega del grupo, condiciones del aula, entrega de materiales).

Permanecer con los alumnos a su cargo, manteniendo el orden hasta entregar la clase al profesor respectivo. Comunicar de inmediato a su Superior la ausencia del docente correspondiente, a los efectos de tomar las medidas necesarias.

Atender a los alumnos, en caso de ausencia del profesor, organizando propuestas previamente planificadas que permitan un mejor aprovechamiento de ese tiempo.

Cumplir y hacer cumplir a los alumnos las pautas acordadas en los Acuerdos Institucionales de Convivencia.

Fomentar el cumplimiento de las normas legales vigentes que regulan el funcionamiento escolar (Régimen de evaluación, calificación y promoción, asistencia, puntualidad, reincorporación, convivencia, etc.).

Supervisar el ingreso y salida de los alumnos.

Generar acciones tendientes a que el alumnado permanezca en el establecimiento durante el horario escolar, salvo casos contemplados en la normativa escolar vigente.

Tomar los recaudos necesarios para favorecer la asistencia y puntualidad de los alumnos.

Comunicar a las autoridades escolares cualquier situación de carácter grave que afecte a los alumnos y/o cualquier circunstancia que requiera de medidas especiales o de prevención.

Cumplir tareas de organización y cuidado de los alumnos durante actos escolares, salidas didácticas, etc.

Cumplir tareas de cuidado de los alumnos durante los recreos en todos los espacios en los que los mismos estén presentes.

Fomentar y controlar el debido cuidado de las instalaciones y bienes de la escuela.

El preceptor en la historia

La figura del preceptor por cierto es de larga data, tanto a nivel de las instituciones educativas como en los hogares.

Es interesante conocer más en detalle las funciones del preceptor en por ejemplo la "Escuela de Gramática" de Madrid, cuando Juan López de Hoyos allí fue preceptor entre 1568 y 1583:​ " En esos días, el encargado o preceptor del estudio era un bachiller o un licenciado, acompañado a veces por un repetidor que repasaba y tomaba a los alumnos las lecciones impartidas por aquél. El contrato para "leer gramática en esta villa" (así se denominaba a la impartición de las clases) solía comenzar el 18 de octubre, día de San Lucas; las vacaciones eran de un mes, desde el 16 de julio al 16 de agosto. Se accedía al puesto mediante oposición, pero cuando escaseaban los opositores interesados, el Consejal lo adjudicaba directamente a la persona que consideraba idónea. Los preceptores se obligaban a residir en la villa y a no abandonarla mientras durase el contrato. pudiéndose descontar de su salario lo correspondiente a los días de ausencia. Desde mediados del siglo XVI se estableció un régimen de inspecciones por comisarios municipales. Una parte de los salarios del preceptor y del repetidor provenían de las arcas municipales y consistía de un salario anual en dinero y en especias. Junto a este dinero aportado por el Consejo, el preceptor percibía de cada uno de sus alumnos (hijos de caballeros y hombres buenos en su mayoría) una cantidad mensual, aunque tenía la obligación expresa de no cobrar nada a los pobres."

La gente rica a veces también contrataba a un preceptor para orientar e instruir a alguno de sus hijos. Así por ejemplo puede citarse que François Fénelon (1651-1715) fue preceptor del duque de Borgoña (el nieto del rey Luis XIV).​

Bibliografía

Cláudia da Costa Leite REIS, Virginia Alonso HORTALE, Programa Saúde da Família: supervisão ou "convisão"? Estudo de caso em município de médio porte, Cad. Saúde Pública, Río de Janeiro, vol. 20 n° 2, abril 2004 (texto en línea)

Sérgio Henrique de Oliveira BOTTI, Sérgio REGO, Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis?, Revista Brasileira de Educação Médica, Río de Janeiro, vol. 32 n° 3, septiembre 2008 (texto en línea, archivo)

Sílvia STORPIRTIS, Farmácia clínica e atenção farmacêutica, Guanabara Koogan, Río de Janeiro (2008), ISBN 8527713802 y 9788527713801

Notas y referencias

Véase también

Enlaces externos

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Desde un punto de vista histórico y etimológico, un preceptor es un profesor responsable de mantener un , o sea, cierta ordenanza o ley o tradición. El término se utiliza para designar a personas encargadas de acompañar​ y orientar la educación de un niño o un adolescente.

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El preceptor deberá generar con los alumnos una relación espontánea y de confianza, que permita aconsejarlos,  cuidarlos,  proporcionarle la información,  corregirlos y sancionarlos cuando sea necesario,  creando a su vez una relación con sus padres,  con quienes mantendrá un contacto cercano y brindara información tanto de sus avances como dificultades.

Su presencia es de gran importancia en la dinámica escolar y en la enseñanza de los jóvenes.

Es quien mejor los conoce, sabe cuáles son los resultados de sus aprendizajes,  en qué materias tiene más dificultad,  conoce sus inasistencias,  sanciones, situaciones familiares, conflictos, etc.

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Soy Constanza Betsabé Franco
Tengo 23 años.
Vivo en Capilla de los Remedios.
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Son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.