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PRÁCTICA 4. DISEÑO DE  ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. MODELO TPACK 03/05/2020 Grupo A2

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PRÁCTICA 4. DISEÑO DE  ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. MODELO TPACK 03/05/2020 Grupo A2

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Hemos creado una publicación de la práctica 4 con la plataforma Joomag.

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Grupo A2 de la asignatura Recursos en Educación y Tic del Primer curso de Educación Primaria de la Universidad de Murcia. Integrantes: Sandra Velasco Sánchez, Cristina Valverde Serna, Alba Abenza Martínez y Alejandro Aznar Niebla

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COMENTARIO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 01/05/2020 Grupo A2

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COMENTARIO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 01/05/2020 Grupo A2

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Pequeño resumen del "Informe de Seguimiento de la Educación el el de Mundo 2020: inclusión y educación"

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UNA WEB 2.0 DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE MURCIA 01/05/2020 Grupo A2

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UNA WEB 2.0 DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE MURCIA 01/05/2020 Grupo A2

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“Mi rinconcito especial” es un lugar idóneo para que los niños puedan aprender y a la vez divertirse. Es un blog muy conocido de una profesora de la Región de Murcia que lleva en marcha desde el año 2010 y que tiene más de un millón de visitas. Además, está especialmente dirigido a niños con necesidades específicas de apoyo educativo, que precisan de un maestro especializado en pedagogía terapéutica. El blog contiene muy buena información como un PTI, materiales, actividades, normativas, etc. Así mismo, ofrece materiales para utilizar en nuestro aula como fichas de ejercicios, por lo que es de gran ayuda para el personal docente y para padres, que pueden reforzar contenidos en casa. Es un blog muy interesante porque está diseñado de una forma creativa y llamativa para atraer la atención de los niños. Transmite información de una forma distinta a la habitual y es por ello que su grado de actuación a nivel de rendimiento escolar en los niños mayores. Pero principalmente va dirigido a otros docentes y a padres ya que hay multitud de trucos para que los pongan en práctica.

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Mi compañera Sara C.N., tutora de 5 años B es super creativa, con motivo de la unidad de inventos y explicando a sus alumnos de cómo funciona la electricidad ha creado dos circuitos de bombilla. Son muy atractivos para los alumnos y uno de ellos le puede dar utilidad para todo el curso escolar.

Aprovechando el circuito y que están empezando a leer ya palabras, ha construido un juego. ¡¡¡A los niños les encantaaa!!!

El invento de nuestra seño Sara de 5 años B.

Unir cables palabra-imagen correctamente para que se encienda la bombilla.
Se ha creado más plantillas con más vocabulario para ir renovando el juego y también para que los propios alumnos puedan crear sus palabras y sus dibujos.

Otra idea divertida: Haciendo trazos con imanes.

Más adelante os subiré un vídeo de cómo lo trabajan.

Gracias a mi compañera Sara por dejarme compartir estos divertidos juegos.

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MI RINCONCITO ESPECIAL: AULA PT -Puri González Serrano

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Mi compañera Sara C.N., tutora de 5 años B es super creativa, con motivo de la unidad de inventos y explicando a sus alumnos de cómo funciona la electricidad ha creado dos circuitos de bombilla. Son muy atractivos para los alumnos y uno de ellos le puede dar utilidad para todo el curso escolar.

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AUTOEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES 01/05/2020 Grupo A2

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AUTOEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES 01/05/2020 Grupo A2

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Alejandro: Yo me considero una persona competente en el tratamiento de la información debido a que estoy muy acostumbrado a buscar información en diferentes webs, plataformas, etc. La comunicación digital es mi punto fuerte ya que me comunico con todo el mundo por diferentes plataformas con instagram, whatsapp, facebook, tiktok, gmail, etc. Me considero un usuario independiente en la creación de contenido ya que se crear contenido digital simple con diferentes herramientas pero nose programar páginas web. En la seguridad soy un usuario independiente ya que no se encriptar o modificar parámetros o el cortafuegos. Pero si se instalar programas, crear un usuario con sus diferentes cosas como contraseñas, huella digital, etc. En la resolución de problemas me considero una persona competente ya que puedo resolver casi todos los problemas que surgen en el día a día con la tecnologías como el ordenado, teléfono, televisión, etc.
Sandra: En cuanto al tratamiento de la información digital considero que soy competente puesto que utilizo diferentes fuentes, utilizo diferentes criterios para asegurarme de la fiabilidad de esa información, por ejemplo, fijandome en las referencias o si son artículos científicos, y sé guardar esa información en diferentes formatos y en la nube. Respecto a la comunicación, también soy competente ya que uso en mi día a día diferentes aplicaciones de comunicación online, herramientas de colaboración y otros servicios online. En creación de contenidos soy casi competente, porque sé utilizar el lenguaje de programación de Java para programar ciertos programas pero no soy experta, pero en los demás aspectos como modificar contenido multimedia o aplicar licencias sí los abarco al completo. En seguridad me clasifico en usuario independiente, por ejemplo, utilizo sistemas de seguridad para proteger mi sistema informático de distintos tipos de malware y siempre utilizo diferentes contraseñas. Finalmente, en resolución de problemas también me considero competente puesto que siempre he podido resolver los  problemas que se me han presentado y soy consciente de los nuevos avances tecnológicos.

Alba: Creo que soy bastante competente en el tratamiento de la información, ya que estoy al día de toda información que me rodea y sé diferenciar cual es veraz y cuál puede ser no fiable. Además guardo toda la información de manera ordenada y segura para su posterior uso.

También se me da bien el mundo de la comunicación, puesto que utilizo todo tipo de dispositivos y estoy al tanto de todos los avances en ellos. Además puedo utilizar diferentes archivos, y sé hacer un bueno uso de por ejemplo, mi información personal.

En cuanto a creación de contenidos, tengo un nivel un poco más simple que en el resto, puedo producir contenidos simples, como tablas, conozco el contenido que puede estar protegido por copyright, y sé aplicar formatos básicos como word, por lo que me considero usuario independiente.

Respecto a seguridad, me preocupa mucho el tema, por lo que intento saber y estar al día de todo lo que ello conlleva. Me considero un usuario competente, porque sé lo que hacer si mi ordenador tiene un virus, cómo proteger mis datos y contraseñas y por ejemplo cómo hacer un buen consumo y uso de las tecnologías. Finalmente, resolviendo problemas, puedo resolverlos en su mayoría, actualizo mis competencias digitales, y soy consciente de lo que puedo llegar a hacer o no, por lo tanto soy usuario independiente.

Cristina: Creo que soy un usuario bastante competente en cuanto al tratamiento de la información, ya que soy capaz de encontrar información fiable en internet, contrastarla y evaluar su credibilidad, y de convertir en distintos formatos. También soy bastante competente en el ámbito de la comunicación, porque manejo una amplia variedad de aplicaciones de comunicación, creo y gestiono contenidos con herramientas de colaboración, y participó activamente en espacios online. En cuanto a la creación de contenido, me considero un usuario casi competente, ya que soy capaz de producir y editar diferentes contenidos, y de aplicar licencias; sin embargo, no manejo varios lenguajes de programación, aunque sí conozco las bases del lenguaje de programación. En el aspecto de la seguridad creo que soy un usuario independiente,ya que he instalado programas de seguridad en los dispositivos electrónicos, utilizó diferentes contraseñas y puedo identificar páginas o correos dañinos. En cuanto a la resolución de problemas, soy un usuario muy competente, ya que siempre he conseguido resolver todos los problemas que se me han presentado con las TIC.

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COMENTARIO VIDEO “EMPODERAMIENTO Y DISCAPACIDAD” 01/05/2020 Grupo A2

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COMENTARIO VIDEO “EMPODERAMIENTO Y DISCAPACIDAD” 01/05/2020 Grupo A2

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Las personas que presentan una discapacidad física parten su carrera desde otro inicio diferente a las demás personas en el mundo laboral. Por ello, es necesario trazar el perfil competencial de este tipo de personas. Las competencias son un conjunto de capacidades y habilidades, en otras palabras, hacer bien tu trabajo. El proyecto que en esta videoconferencia se comenta y que van a desarrollar tiene dos fases: cuantitativa y cualitativa. Se hace una triangulación entre la discapacidad, las competencias y el mundo laboral.

Hay muchos términos erróneos para referirse a estas personas con discapacidad, como enfermedad, que aparentemente el significado puede parecer el mismo pero no lo es.

Más que de una inclusión en la sociedad, necesitamos una normalización, que pueda ser visible en el mundo laboral.

La técnica nominal es una herramienta de diagnóstico que se ha ido incorporando al mundo de la empresa desde hace años. Plantean una adaptación metodológica con la pretensión de saber cuales son los elementos que se necesitan para emprender un proyecto laboral con personas con discapacidad y a partir de este diagnóstico poder intervenir de forma sociológica. Tras esta técnica también se permite pasar a la acción sabiendo qué hay que hacer, por qué, cómo o cuánto puede costar. Los aspectos que más limitan el emprendimiento de las personas con discapacidad son los aspectos personales y psicológicos, seguidos de otros como los políticos e institucionales. En cambio los aspectos familiares no influyen tanto como pueden hacerlo en otros colectivos.

Para finalizar, es imprescindible señalar la importancia de la formación de estas personas para poder compenetrar la importancia laboral y la discapacidad.

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Empoderamiento en personas con discapacidad. Desafíos y propuestas de actuaciones

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Televisión Universitaria que recoge los contenidos audiovisuales y emisiones en directo de la Universidad de Murcia.

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Os recordamos que también tenemos noticias de interés y reflexiones

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EN LA REGIÓN DE MURCIA. GRUPO A2 28/04/2020

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EN LA REGIÓN DE MURCIA. GRUPO A2 28/04/2020

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En Murcia, se ofrecen una serie de actividades destinadas tanto a alumnos de educación infantil como de primaria. En esta página, encontramos varias actividades programadas de secuencias didácticas que el Ayuntamiento de Murcia ofrece a todos los centros de la región.

El objetivo de esta serie de actividades es que los niños y jóvenes perciban las oportunidades que su ciudad ofrece para incorporar conocimientos que no sólo serán valiosos en su período escolar, sino que tendrán provecho a lo largo de su vida. De este modo, se busca fomentar la actitud abierta al saber y a las experiencias sociales que enriquecen la vida en comunidad.

De esa manera, se hace realidad el lema "Murcia, Ciudad Educadora", porque todo el Municipio se convierte en lugar de aprendizaje formal e informal, de un modo participativo y atractivo.

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La Concejalía de Educación y Escuelas Infantiles mantiene cada curso su compromiso con los escolares y jóvenes en período de formación, poniendo en juego una gran cantidad de recursos medioambientales, culturales, museísticos, etc., para ofrecer todo tipo de actividades y materiales cuya finalidad es promover y apoyar las manifestaciones sociales y culturales de nuestro Municipio.

De esa manera, se hace realidad el lema "Murcia, Ciudad Educadora", porque todo el Municipio se convierte en lugar de aprendizaje formal e informal, de un modo participativo y atractivo.

Objetivo

Que los niños y jóvenes perciban las oportunidades que su ciudad ofrece para incorporar conocimientos que no sólo serán valiosos en su período escolar, sino que tendrán provecho a lo largo de su vida. De este modo, se busca fomentar la actitud de apertura al saber y a las experiencias sociales que enriquecen la vida en la comunidad.

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De esa manera, se hace realidad el lema "Murcia, Ciudad Educadora", porque todo el Municipio se convierte en lugar de aprendizaje formal e informal, de un modo participativo y atractivo. Objetivo Que los niños y jóvenes perciban las oportunidades que su ciudad ofrece para incorporar conocimientos que no sólo serán valiosos en su período escolar, sino que tendrán provecho a lo largo de su vida.

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PRÁCTICA 3. POWTOON SOBRE RECURSOS MULTIMEDIA DIDACTICOS▶️ GRUPO A2

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PRÁCTICA 3. POWTOON SOBRE RECURSOS MULTIMEDIA DIDACTICOS▶️ GRUPO A2

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En este video realizado con la plataforma Powtoon, recogemos información de los tres recursos multimedia didácticos que hemos realizado con Celebriti y Scracht.

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Powtoon.com | See What I Created with Powtoon - Recursos Multimedia Didácticos

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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ANÁLISIS DE "ECO UP" CON EL MODELO TPACK 22/04/2020 Grupo A2

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ANÁLISIS DE "ECO UP" CON EL MODELO TPACK 22/04/2020 Grupo A2

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Eco Up es una aplicación para niños y jóvenes donde puedes encontrar consejos ecológicos para cada día y artículos de la revista ambiental. También hay pruebas con las que puede verificar su conocimiento del medio ambiente en varios idiomas extranjeros. Y si tiene ganas de estar activo, comience a llenar tarjetas de registro, creando así un bio perfil de su pueblo o ciudad.

La aplicación fue creada gracias al apoyo del programa Erasmus +, el Deutsche Bundesstiftung Umwelt y el Ministerio de Educación, Ciencia, Investigación y Deportes de la República Eslovaca.

En cuanto al nivel tecnológico, la aplicación no tiene grandes complicaciones, es una aplicación muy sencilla. La descripción de la app promete algunas cosas que no cumple, hay varias opciones que no aparecen en la misma. La aplicación no nos deja consultar información ni las revistas, y tampoco nos deja crear el bio perfil que está descrito en la información de la aplicación. Únicamente nos deja consultar las pruebas de los diferentes temas que hay con sus diferentes niveles.

Respecto al conocimiento disciplinar, la app trata de enseñar algunos contenidos sobre los siguientes temas: la contaminación del agua, residuos, el entorno humano, la energía, la contaminación del aire, la biodiversidad y el patrimonio natural y cultural. Lo cual, es muy beneficioso para el conocimiento de los alumnos, además de ser entretenido.

Además, la aplicación consta de varios niveles de información y dificultad, lo cual es muy positivo porque promueve la enseñanza gradual.

Al responder a las preguntas, si estas son acertadas, la respuesta se pone en verde y si son erróneas, se pone en rojo. Una opción muy visual y eficaz para los niños de de Primaria. Sin embargo, la aplicación es un muy simple y no da más opciones para realizar otras acciones. También podría contener más contenidos ya que con el tiempo quedarían escasos y ya no resultaría interesante por falta de información.

Sobre el conocimiento pedagógico, podemos comentar que es una excelente propuesta para conocer más acerca del medio ambiente y todo lo que nos rodea. Una solución perfecta para que los niños comprendan todo lo que sucede en el planeta Tierra, y cómo los humanos podemos hacer algo para mejorarlo. Esta app podría ser un buen complemento para las clases de Ciencias Naturales, que permite situarnos en varios escenarios de la realidad de manera virtual, gracias a la buena disposición de las TIC en las aulas de los colegios.

En cuanto al conocimiento pedagógico de Eco-Up, podemos decir que la aplicación hace que el aprendizaje de los contenidos sea más dinámico, ya que todo lo que tiene que ver con el uso de las TIC atrae la atención y el interés de los niños. Sin embargo, echamos de menos imágenes o animaciones en las preguntas, o una forma de realizar las preguntas más divertida y no siempre con cuatro opciones de respuesta simples.

Finalmente, si hubiera que decidir si la app Eco Up sería un buen ejemplo de Modelo TPACK, la respuesta sería que sí, pero con la condición de una gran mejora en cuanto al aspecto  tecnológico, pues es necesario que todo lo que se describa y aparezca en el juego tenga una finalidad y efectividad real en él.

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PRÁCTICA 3. RECURSOS MULTIMEDIA DIDÁCTICOS  27/03/2020 Grupo A2

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PRÁCTICA 3. RECURSOS MULTIMEDIA DIDÁCTICOS  27/03/2020 Grupo A2

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PRÁCTICA 3_ RECURSOS MULTIMEDIA DIDÁCTICOS

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Tras buscar información en diversas páginas webs sobre el pensamiento computacional, hemos hecho una reseña grupal así como individual de cada uno de nosotros, recopilando la información que más relevante nos ha parecido.

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A través del Power Point de clase del Pensamiento computacional y robótica hemos hecho este esquema:

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Esta es nuestra reflexión sobre la charla de TED sobre el pensamiento computacional y la codificación, así como los pensamientos de Jeannete Wing y Seymour Papert.

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Seguidnos en @lxssupernenxs en instagram para seguir nuestro día a día de una forma familiar. Además, podréis ver nuestros momentos de trabajo.

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SÍNTESIS SOBRE ARTÍCULOS DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL 💻 A2

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SÍNTESIS SOBRE ARTÍCULOS DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL 💻 A2

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Como artículo para la formación docente, hemos escogido El pensamiento computacional en la formación inicial del profesorado Infantil y Primaria de Jordi Adell en el año 2017. En este artículo se analizan algunos de los problemas que genera la ausencia de definición de

pensamiento computacional y la conceptualización para integrarlo en el currículo de las diversas etapas, la relación con otras disciplinas y con la competencia digital, su evaluación, la formación el profesorado, etc. También se trata cómo preparar a los futuros docentes de Infantil y Primaria en la “didáctica del pensamiento computacional”. La comunicación intenta recoger ideas clave de la literatura científica como paso previo a su adaptación a nuestro contexto académico para desarrollar el pensamiento computacional de los futuros docentes y capacitarlos para diseñar, desarrollar y evaluar actividades didácticas sobre PC en las diversas áreas del currículum de Educación Infantil y Primaria.

Como artículo para la incorporación al currículum, hemos escogido Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital de Miguel Zapata Ros en el año 2015. Estamos ante una nueva era donde encontramos una nueva alfabetización, la alfabetización digital, que empieza en las primeras etapas del desarrollo al igual que sucede con las habilidades tradicionales. Siempre se ha enseñado a los niños a programar de forma progresiva, de lo fácil a la complejidad. Este artículo trata de cómo la sociedad y los agentes educativos han ido tejiendo en el sistema educativo para poder favorecer la intromisión de las tecnologías y programación en el currículum educativo. Se escudan en lo necesario que es saber utilizar y saber sacar partido de esta era digitalizada. Por lo tanto, los niños tienen la necesidad de saberlo, y estar al tanto para poder ser útiles en lo que se le demanda en esta sociedad. Además no sólo se tienen que actualizar a los niños sino que los profesores tienen que estar al tanto de todo ello, para así instruir a los alumnos. Está claro que el pensamiento computacional va a ser clave en el desarrollo educativo . En el artículo se hace una recensión de las formas de pensamiento que se han dado y visto como importantes para la formación y desarrollo de los contenidos del currículum.

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¿CÓMO SUSCRIBIRSE A UNA PUBLICACIÓN ONLINE CON RSS? A2

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¿CÓMO SUSCRIBIRSE A UNA PUBLICACIÓN ONLINE CON RSS? A2

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En esta presentación de Prezi explicamos los pasos a seguir para suscribirse a una publicación online utilizando RSS.

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Cómo suscribirse a una publicación online

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En los bancos de imágenes libres y de alta calidad podemos encontrar gran variedad de imágenes relacionadas con Educación Primaria.  Esto nos sirve de utilidad ya que podemos utilizarlas en nuestras presentaciones sin ningún problema. Algunos ejemplos son estos:
1. Aquí encontramos dibujos, actividades e ilustraciones relacionadas con la educación: https://stock.adobe.com/es/search?load_type=search&native_visual_search=&similar_content_id=&is_recent_search=&search_type=autosuggest&k=educaci%C3%B3n+ni%C3%B1os&acp=1&aco=edu
2. En este banco encontramos imágenes de alumnos realizando diferentes actividades escolares: https://foter.com/search/instant/?q=educacion+primaria

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Aquí presentamos un breve comentario sobre un podcast que hemos escuchado en inglés. Además, el comentario lo hemos hecho en formato podcast para aprender a utilizar este recurso.

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PRÁCTICA 2. RIESGOS DEL MUNDO DIGITAL🚫 A2

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PRÁCTICA 2. RIESGOS DEL MUNDO DIGITAL🚫 A2

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Estos son algunos de los riesgos de los que debemos ser conscientes en el mundo digital  y sus plataformas digitales

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Aquí tenemos los puntos claves a la hora de aprender a usar la tecnología

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PRÁCTICA 2. DERECHOS Y NORMAS DEL MUNDO DIGITAL 👩‍⚖️

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PRÁCTICA 2. DERECHOS Y NORMAS DEL MUNDO DIGITAL 👩‍⚖️

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Aquí repasamos algunos de los derechos y normas que son imprescindibles tener en cuenta al usar el mundo digital.

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CUESTIONARIO PARA PADRES: Echadle un ojo a este cuestionario que hemos realizado para hacer reflexionar.

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CUESTIONARIO PARA PADRES: Echadle un ojo a este cuestionario que hemos realizado para hacer reflexionar.

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Preguntas a familiares de alumnos.

Esto es un cuestionario para familias de estudiantes de Primaria sobre la
Ciudadanía digital. Esperamos que sea de su agrado. Muchas gracias por su disposición.

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Cuestionario familias estudiantes de Primaria.

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Preguntas a familiares de alumnos. Esto es un cuestionario para familias de estudiantes de Primaria sobre laCiudadanía digital. Esperamos que sea de su agrado. Muchas gracias por su disposición.

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LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN LA REGIÓN DE MURCIA

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LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN LA REGIÓN DE MURCIA

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Según el Boletín Oficial de la Región de Murcia:

- Una de las orientaciones metodológicas destacadas especifica que en la etapa de primaria se procura seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.

- Para lograr una equidad en la educación, los centros destinan recursos para la realización de apoyos con objeto de prestar una atención personalizada dentro del aula.

- Los maestros de Educación Primaria del Claustro de profesores elaboran cada año la propuesta curricular dentro de la PGA, y esta propuesta curricular incluye los recursos didácticos específicos que cada centro de la región propone para el curso escolar. Además, se incluye una relación de actividades complementarias a las planificadas por los maestros que utilicen espacios o recursos diferentes al resto de actividades ordinarias del área.

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EJEMPLO DE UN MAL VÍDEO EDUCATIVO PARA PRIMARIA👎

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EJEMPLO DE UN MAL VÍDEO EDUCATIVO PARA PRIMARIA👎

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Este video no está bien realizado para un público de niños de Educación Primaria, como dice en su título, porque aunque explique lo que promete, no capta la atención del alumnado. Esto es así porque la persona que explica lo hace de una forma aburrida, la voz que utiliza no es para nada atractiva, habla lento y sin expresión y con mala calidad.

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CLAVES PARA EL BUEN USO DEL VÍDEO EN LA EDUCACIÓN

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CLAVES PARA EL BUEN USO DEL VÍDEO EN LA EDUCACIÓN

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- ¿El vídeo solo está ahí para verse? También esta para que el alumno cree y aprenda cosas.
-¿Deben durar 15-20 minutos? Con 3 minutos, los niños se aburren. Cuanto más cortos los videos mejor
- ¿El vídeo lo maneja solo el profesor? Podemos dejar en manos de los alumnos la posibilidad de parar el video o hacer preguntas.
- ¿Se utiliza con un objetivo específico? Se trata de que los alumnos aprendan contenidos más complejos.
- ¿Debe, estar en cintas o discos? Debemos dejar que fluya en los soportes que llevan los niños, como los móviles.
-¿Utilizarlo solo en clase? Dejarlo para que el niño acceda a él cuando quiera.
- ¿Se deben dejar los programas que se usan en el centro o casa? Debemos dejar que accedan a ellos con facilidad y cuando quieran.
- ¿Tiene emisor y receptor? Hay que pensar en qué y cómo estamos aprendiendo, para lo que todos tomamos ambos papeles.
- ¿Puede sustituir al profesor? Si es buen profesor, no hay video que lo pueda sustituir.
- ¿Los profesores son sustituibles? Si una tecnología puede reemplazar a un profesor, debe hacerse si el maestro hace mal su trabajo.

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EJEMPLO DE BUEN VÍDEO EDUCATIVO PARA PRIMARIA 👍

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EJEMPLO DE BUEN VÍDEO EDUCATIVO PARA PRIMARIA 👍

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Este vídeo está creado de forma correcta para captar la atención de los niños y enseñarles. Algunas de sus características que lo hacen bueno son: corta duración, imágenes al compás de lo que se explica, voz adecuada y atractiva, muy visual y conciso. Gracias a estos elementos se capta la atención de los niños.

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La célula y sus partes. Vídeos educativos para niños.

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La televisión dispone de un horario y tiempo fijo de visionado mientras que el video está disponible en el momento que queramos, aunque en la actualidad es cierto que ya podemos hacer grabaciones de la televisión para revisionarlo.

La televisión en la enseñanza no manipula, mientras que en el vídeo didáctico sí hay manipulación.

El vídeo didáctico permite el control y la conservación de los mensajes por los usuarios, y en la televisión educativa es más difícil la conservación de los mensajes.

La televisión tiene una emisión simultánea para colectivos amplios, en cambio el video está enfocado a grupos definidos a los que les interesan diferentes temáticas.

La televisión en la enseñanza tiene un contenido altamente estructurado y el video dispone de libre elección de la estructura del contenido.

La televisión no favorece la participación de los receptores, pero el video facilita la intervención de estos a través de comentarios en la plataforma donde se encuentra dicho video.

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¿CÓMO SE DISEÑAN LAS  PRESENTACIONES VISUALES Y ORALES?👨🏻‍🏫

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¿CÓMO SE DISEÑAN LAS  PRESENTACIONES VISUALES Y ORALES?👨🏻‍🏫

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Es importante saber qué elementos son importantes en el proceso de diseño de presentaciones visuales y orales, pues son muy usadas en las aulas hoy en día.
En este documento recogemos los puntos clave que nunca debemos olvidar a la hora de ponernos a diseñar.

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MEDIOS Y RECURSOS IMPRESOS: GUÍAS DIDÁCTICAS📗

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MEDIOS Y RECURSOS IMPRESOS: GUÍAS DIDÁCTICAS📗

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En este documento hemos recogido la información más relevante de las guías didácticas.

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PRÁCTICA 1. ACTIVIDAD INNOVADORA PARA EL AULA DE PRIMARIA🐛

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PRÁCTICA 1. ACTIVIDAD INNOVADORA PARA EL AULA DE PRIMARIA🐛

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Nuestra actividad comenzó con las crisálidas de los gusanos de seda, por lo tanto decidimos hacer una actividad en la que los niños a través del cuidado de gusanos de seda aprenden las fases que este recorre hasta convertirse en mariposa, se responsabilizan y colaboran. Además, se hace un juego en el que los niños van ordenando las fases de los gusanos de seda.

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Ken Robinson  es un educador, escritor y conferencista británico. Doctor por la Universidad de Londres investigando sobre la aplicación del teatro en la educación. Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos. Debido a la relevancia de su actividad en los campos mencionados, especialmente en relación a la necesidad de incorporar clases de arte al currículum escolar, fue nombrado sir por la reina de Inglaterra, en 2003.
Ken Robinson propone un modelo de escuela que contemple otros grados de inteligencia más allá de la académica, porque “no todos los niños irán a la Universidad y hay que ayudarles a descubrir su talento”.

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¿QUÉ TÉCNICAS PODEMOS UTILIZAR EN LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS?

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¿QUÉ TÉCNICAS PODEMOS UTILIZAR EN LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS?

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ADECUACIÓN DEL MEDIO AL CONTENIDO ESTUDIADO.

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ADECUACIÓN DEL MEDIO AL CONTENIDO ESTUDIADO.

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Un ejemplo de este caso sería la adecuación de una parcela del patio del colegio para ser utilizada como un huerto. Esto serviría para estudiar las Ciencias Naturales.
Dentro del propio huerto se dividiría en partes para los grupos de alumnos del mismo curso. Así todos los alumnos del centro pasarían por la dinámica de crear su propio huerto fomentando la responsabilidad y la práctica de una actividad que engloba diferentes campos de las Ciencias Naturales.
1) Posibilitan al alumnado experiencias con su entorno natural y rural. Los alumnos son mayoritariamente urbanos y el huerto les permite acercarse al mundo rural. Conectan la escuela con el mundo.
2) Crea hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental. La responsabilidad de los alumnos a la hora de cultivar su propio alimento les proporciona ilusión y aprendizaje.
3) Favorece la alimentación sana y equilibrada así como el consumo responsable. Al saber de dónde vienen los alimentos y  cuánto cuesta obtenerlos y el impacto tienen en el medio, es más probable que sean consumidores responsables. Se aportan valores de conservación y cuidado de la naturaleza.
4) Es un recurso Transversal. Aprenden ciencias naturales y sociales: Entienden mejor el mundo que les rodea. Entienden cómo funcionan los ecosistemas, de dónde y cómo crecen las plantas y cómo funciona el sistema alimentario mundial. Es un recurso pedagógico que engloba diversos contenidos de distintas materias,se experimenta la interdisciplinariedad, nada está incomunicado y todo forma parte de todo: el agua, el aire, el sol, la tierra, los alimentos que nos ofrece y nuestro esfuerzo al trabajarlo.
5) Fomenta actitudes de cooperación a través de las actividades que implican trabajo en equipo y respeto de turnos.

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¿QUÉ HA SUPUESTO INTERNET PARA LA EDUCACIÓN?

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¿QUÉ HA SUPUESTO INTERNET PARA LA EDUCACIÓN?

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En un proyecto Transmedia, no es necesario acceder al contenido de una Narración Digital en cada una de las plataformas para comprender la historia en su conjunto. Los diferentes contenidos o sub-relatos están vinculados entre sí, pero cada uno tienen un sentido completo de forma autónoma. Además, permite que los usuarios colaboren para ampliar el universo de dicha Narración Digital. En definitiva: se potencia la cultura de la participación para crear significado compartido a través de la participación del público.

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Como su nombre indica en inglés, "cross" y "media" significa "cruzar los medios". En un proyecto Crossmedia, una determinada historia se vehicula en diferentes plataformas, pero cada parte del relato que se desarrolla en una determinada plataforma, no se entiende si no se accede a todas las plataformas que conforman la Narración Digital en sí. El usuario debe experimentar en cada una de las plataformas para entender el conjunto de la historia.

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La educación en la Región de Murcia está determinada por el Boletín Oficial de la Región de Murcia. Aquí hemos resumido cómo es la educación en la región.

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Llega a España Remind, el WhatsApp de los colegios. Una plataforma que conecta a millones de educadores, estudiantes y padres para conectarse entre ellos y con los recursos necesarios para ayudar a enseñar y aprender. Es un medio de comunicación entre la escuela, las casas y todo aquello que ella entre estas. Además, facilita la conexión entre todos los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ofrece un sistema gratuito, seguro y sencillo en el que los profesores pueden enviar mensajes o documentos a los móviles de los alumnos o padres de forma privada, ya que estos mensajes solo viajan en una dirección.

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Adoption and usage

Simple, effective, and surprisingly easy to use

With nearly 30 million users in 80% of US schools, the numbers speak for themselves: students, families, and educators love using Remind.

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Remind | Communication Platform for Education

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Remind is a communication platform that reaches students and families where they are and supports learning wherever it happens. Millions of educators, students, and parents use Remind to connect with the people and resources that help them teach and learn.

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ESPEREMOS QUE OS ESTEN GUSTANDO NUESTROS PROYECTOS!!!

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ESPEREMOS QUE OS ESTEN GUSTANDO NUESTROS PROYECTOS!!!

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EDUCACIÓN DIVERTIDA EN PRIMERO DE PRIMARIA ;)

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EDUCACIÓN DIVERTIDA EN PRIMERO DE PRIMARIA ;)

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De todos los métodos que son utilizados en la Educación Primaria, en concreto en el Primer curso, el que más interesante nos ha parecido es el de aprender los meses del año con los nudillos y una canción. Hemos escogido este porque es una forma dinámica y divertida para los niños de aprender los meses de una forma distinta y de forma que nunca se les va a olvidar. Con la técnica de los nudillos aprenden que los meses que caigan en la parte alta del nudillo, son los meses largos. Mientras que la parte baja son los meses cortos. Además, con la canción aprenden lo que suele suceder en cada mes. Por ejemplo, "en octubre hojas secas", refiriéndose a que comienza el otoño.

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🆑 APRENDER Los MESES del AÑO con nudillos y canción

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DIFERENCIA ENTRE TRANSMEDIA Y CROSSMEDIA ¿SON APLICABLES EN EL AULA?

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DIFERENCIA ENTRE TRANSMEDIA Y CROSSMEDIA ¿SON APLICABLES EN EL AULA?

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Mediante un proyecto Crossmedia tranmisitimos una historia por diferentes medios y debemos acceder a todas las plataformas en las que se narra la historia para poder entenderla, mientras que la Transmedia consiste en la expansión de una historia utilizando diferentes medios y no es necesario acceder a todas las plataformas.
Al iniciar un “diálogo” con nuestros alumnos, mediante Narración Digital, las tecnologías digitales plantean una serie de cambios, sobre todo en cuanto al uso de nuevas posibilidades a la hora de plantear un hilo narrativo y hacerlo evolucionar o no.
En la Región de Murcia la Narrativa Digital es un proyecto de investigación e innovación educativa de carácter exploratorio, centrado en el estudio de los usos de los enfoques narrativos que construyen historias interactivas combinando varios medios (realidad, medios digitales, videojuegos, películas, webs, etc.) en procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del proyecto es la creación, desarrollo, implementación y análisis de una historia transmedia de composición colectiva con finalidades educativas. Además, se plantea la creación de un mundo narrativo de ficción que se presenta en forma de thriller a los alumnos, los cuales se sumergen en el argumento y participan de una forma activa en los distintos medios en los que se desarrolla la historia, para avanzar en el desenlace del misterio planteado.
Se busca así explorar los usos educativos de las prácticas transmedia en procesos de enseñanza/aprendizaje formal, para el desarrollo de competencias asociadas a la multialfabetización digital (alfabetización avanzada) y la participación en la Sociedad de la información y el Conocimiento.

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PÁGINAS WEB SUPER INTERESANTES PARA TODOS LOS MAESTROS Y ALUMNOS! 👩🏼‍🏫

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PÁGINAS WEB SUPER INTERESANTES PARA TODOS LOS MAESTROS Y ALUMNOS! 👩🏼‍🏫

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- "Biblioteca digital" nos enseña a cosas como escribir un libro, textos... y su uso
- Esta página web recoge todas las temáticas docentes y Juegos Educativos para todas las edades
- Smile and Learn es una plataforma educativa donde los niños encontrarán juegos, vídeos y cuentos interactivos para divertirse mientras aprenden
- Mundo Primaria, es uno de los mayores portales de material educativo gratuito:

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aulaBLOG participa en el proyecto Escuelas Creativas Adrià, cuyo principal objetivo es aplicar la metodología de elBulli al ámbito educativo para, a través de la creatividad y la innovación, transformar la forma de enseñar y aprender.

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aulaBLOG participa en el proyecto Escuelas Creativas Adrià, cuyo principal objetivo es aplicar la metodología de elBulli al ámbito educativo para, a través de la creatividad y la innovación, transformar la forma de enseñar y aprender.

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Somos 4 aspirantes a maestros de Educación Primaria de la Región de Murcia.
Hola soy Alba me encanta la docencia en todos sus ámbitos, desde pequeña soñaba con ser maestra y lo estoy consiguiendo! Veo muy necesario el uso de las TIC para poder hacer un gran avance en la educación.
Hola! Soy Sandra, me encanta la música y los animales. Cuando iba al colegio de pequeña siempre quería ser como mis profesoras y por eso estudio esta carrera. Además, creo que las TIC van a ser una herramienta muy útil para utilizar en clase.
Hola soy Alejandro me encanta el deporte y quiero enseñar a través de él, porque el deporte es una de las cosas más importantes para el desarrollo de los seres humanos.
Hola soy Cristina y desde siempre he intentado ayudar a mis compañeros de clase con los estudios, y fue ahí cuando me di cuenta de que enseñar es mi vocación. Me gustaría hacerlo de una forma innovadora y dinámica, para lo que las TIC son fundamentales.