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Les élèves de CM1 de l’école René Blanchot ont réalisé des calques minutieux de certaines scènes du film afin d’en retracer l’histoire.

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CE2 B René Blanchot, Limoges
Les élèves, par groupe de 3, ont imaginé un personnage comme Maïna, à la fois humain et féérique, se métamorphosant en revêtissant un vêtement spécial. Avec tous les matériaux à leur disposition, ils ont alors réalisé l'être de leur choix et ses deux aspects : humain et magique.

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CE2 René Blanchot, Limoges
Réalisation collective d'une piste pour raconter l'histoire du film. Les élèves ont donc réalisé les différents lieux identifiés : le phare et le bord de mer, la ville, les chemins de campagne et la forêt, la maison de Macha et ses bocaux. Pour se mettre à la place des personnages, ils ont aussi confectionné des marottes. Une fois tous les décors agencés et assemblés les uns aux autres, les élèves ont ainsi pu s'entraîner à raconter les aventures (et mésaventures !) de tous ces personnages...

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Les émotions - école Hameau de Glane St Junien

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CE2-CM1 Glane

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CE2 Rilhac Rancon

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CP MONTMAILLER

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CP MONTMAILLER

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Les phares
Ecole élémentaire MONTMAILLER CP

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CE2 CM1 Rilhac Rancon

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CP, CE1 et CE2/CM1 Veyrac

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CP St Priest Taurion

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CP Saint-Gence

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CE2 Saint-Gence

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CE1 Ecole de St Just Le Martel

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CE1 Ecole du Vigenal, Limoges

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Les hiboux de Macha ont capturé nos sentiments

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Les hiboux de Macha ont capturé nos sentiments

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Ce2 Landouge

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CM1CM2 Bénédictins

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CP CE1 Coussac Bonneval

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CM1 Saint-Léonard

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Nous avons été transformés en pierre nous aussi !

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CE2 CM1 Les Bénédictins

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CE2 ET CM1 Léon Berland

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CM1 A. Briand Le Palais sur Vienne

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ce1-ce2 Les Bénédictins

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CP CE1 Montmailler

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CP CE1 Montmailler

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CP/ CE1/CE2 Ecole de Meuzac
Libérons les sentiments!

- prendre quelques bocaux et les identifier avec des signes de la météo, ne pas les fermer - préparer avec les élèves des étiquettes mots qui correspondent à des sentiments (jalousie, joie, regret ...) - placer ces étiquettes en plusieurs exemplaires à l’intérieur - poser les bocaux dans un coin de la classe à portée des élèves sous un affichage avec des punaises - permettre aux élèves d'accrocher des mots librement choisis dans les pots -régulièrement, lire collectivement les mots et proposer aux élèves de s'exprimer davantage au sujet du sentiment ressenti

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Mots fléchés cm1-cm2 Saint-Priest Taurion

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Mots fléchés Le chant de la mer, cm1-cm2 Saint-Priest Taurion

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Trouve les mots correspondant aux définitions ou aux illustrations.

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Notre choix d'exploitation du film...

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Carte d'identité des pays celtes

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Arts plastiques : création de Triskels

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CP  EDOUARD HERRIOT

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Après un retour collectif sur le film et sur les émotions ressenties (on a eu droit à
quelques larmes...), chaque enfant a eu l'occasion de dessiner le moment qui l'a le plus marqué, puis il a dicté une phrase à la maîtresse.
Quelques jours plus tard, nous avons réalisé un travail sur les personnages (en s'attardant sur le côté réel ou imaginaire) ainsi que sur les étapes de l'histoire (cf documents joints).
Nous avons également appris la chanson du Chant de la Mer (en adaptant un peu les paroles) et nous sommes en train de nous entraîner avant de nous enregistrer.
Dernier travail prévu la semaine prochaine : les ÉMOTIONS en repartant des bocaux de la sorcière Macha et en les mettant en parallèle avec les bocaux de l'album La couleur des émotions.

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travail sur les personnages et les étapes de l'histoire

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Les élèves ont repris l'idée des bocaux dans lesquels Macha enferme les émotions. Ils ont choisi cinq émotions : la joie, la tristesse, la colère, la peur et l'amour. Puis, ils ont écrit les mots qui leur évoquaient ces émotions et les ont enfermé dans les bocaux.

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Au fond des mers...

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Phare dans la nuit: encre et collages

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Calendrier de l'Avent
"Phoques sortant de l'eau"
Inspiré d'une scène du film.
Mer: papier vitrail déchiré, collé.
Phoques: peinture, collages, dessin