# data[].attributes.body
- Apresentação e descrição sucinta sobre a Unidade Curricular;
- Informações sobre os processos de avaliação;
- Formação de grupos e criação de um padlet;
- Preenchimento de um questionário relativo ao conhecimento prévio de cada aluno.

# data[].attributes.body
- Preenchimento de um questionário "The Ignorance Project", respetiva análise e comparação das respostas com os resultados obtidos por alunos universitários europeus;
- Abordagem ao tema "Emergência Planetária"- 1)Pessoas; 2)Consumo; 3)Assimetrias.
- Abordagem ao tema "Antropoceno".

# data[].attributes.body
- Revisão dos conteúdos abordados na aula anterior;
- Cálculo da Pegada Ecológica e da Pegada Hídrica;
- Relação entre o efeito de estufa e o aquecimento global;
- Abordagem da temática consumo e ciclo de vida dos produtos.

# data[].attributes.body
- Introdução à Didática das Ciências Sociais: a Geografia como ciência de síntese e especificidades da Didática da Geografia;
- Educação Geográfica e orientações curriculares;
- Realização de uma tarefa denominada de "Mapa do Desafio" relativa às orientações curriculares e a componente de Geografia.

# data[].attributes.body
- Introdução ao tema "Literacia Científica";
- Abordagens sobre os testes PISA (Programme for International Student Assessment, os TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)e o Eurobarómetro 2010;
- Realização de um jogo através do site Kahoot;
- Momento de reflexão sobre a questão: "Ciência para Todos! Não a mesma Ciência para Todos!";
- Apresentação da organização curricular do ensino formal das Ciências e posterior debate.

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- Conclusão da tarefa denominada de "Mapa do Desafio" relativa às orientações curriculares e à componente de Geografia;
- Upload da tarefa concluída bem como da sua respetiva apresentação em modo vídeo ou texto no Padlet.

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- Breve apresentação contextualizadora da aula;
- Introdução ao tema "Literacia e Educação Histórica";
- Interrupção da aula (via Microsoft Teams) para a leitura de um artigo elaborado por Isabel Barca;
- Realização de uma tarefa em grupo proposta pelo docente;
- Retoma da aula (via Microsoft Teams), de modo a concluí-la.

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Resposta às questões versando o texto de Isabel Barca (2006)

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Resposta às questões versando o texto de Isabel Barca (2006)

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Resposta às questões versando o texto de Isabel Barca

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Mapa de Conceitos

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Anexo 1

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Anexo 2

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Planificação sobre o comportamento da luz

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Planificação sobre as sombras

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Planificação sobre as sombras 2: Reformulada de acordo com o feedback recebido

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A Tecnologia é uma vertente fundamental, uma vez que, é um elo de ligação entre alunos e professores em qualquer lugar e em qualquer momento. Esta possibilita a inovação dos processos de aprendizagem tornando-os mais dinâmicos e interativos.

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30.04.2020

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- Importância da Educação em Ciências desde os primeiros anos;
- Realização de um jogo através da plataforma Mentimeter relacionado com a importância da Ciência nos primeiros anos;
- Abordagem à temática "O que ensinar de e sobre Ciência";
- Realização de uma tarefa de grupo, de forma a, relacionar as Big Ideias de e sobre Ciências com o Mapa do Desafio;
- Abordagem à temática "Como ensinar?";
- Realização de uma tarefa para identificar as principais etapas (IBSE, PBL, STEM,...).

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- Introdução ao tema “Tecnologia Educativa” com especial abordagem e exploração de conceitos como “tecnologia”, “tecnologia educativa” e “recursos educativos”, tendo em vista a importância das “tecnologias digitais” para o ensino das Ciências Naturais e Sociais.

- Exposição de um conjunto variado de ferramentas (sites e aplicações) que permitam a existência de aulas mais dinâmicas e interativas.

- Realização de uma tarefa prática em grupo de trabalho, proposta pela docente, constituída por três momentos relacionados com as tecnologias: 1º momento – Tweet; 2º momento – Elaboração de um mapa concetual; 3º momento – Elaboração de um Quizz.

- Breve diálogo com a docente de forma a fazer um ponto de situação da tarefa proposta.

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- Brainstorming através da plataforma Mentimeter relativamente às componentes e contextos da educação científica;
- Realização de uma tarefa de grupo com base no livro Perspetiva Integrada de Educação em Ciências: Da teoria à prática de Ana V. Rodrigues;
- Confronto das ideias inicias com o após da realização das tarefas propostas, através da plataforma Mentimeter.

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- O papel da Educação não-formal de Ciências e a sua importância da sua relação com a educação formal;
- Realização de um jogo através da plataforma Mentimeter para responder às questões;
- Início da elaboração de uma planificação de uma visita de estudo.

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Planificação sobre espelhos e imagens

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Planificação de uma visita de estudo

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Jéssica Oliveira nº 90055
Marta Sousa nº 88575
Sara Oliveira nº 90020

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- A importância das visitas de estudo na consolidação, revisão e motivação de conteúdos;
- Continuação da elaboração da planificação da visita de estudo;
- Esclarecimento de dúvidas relativas à mesma.

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- Esclarecimento de dúvidas relativas à planificação individual;
- Preenchimento de uma tabela no Excel relativa à questão-problema das planificações individuais e, ainda, sobre o sistema operativo para a realização do teste;
- Preenchimento da auto e heteroavaliação do 1º momento de avaliação;
- Continuação do trabalho autónomo referente à planificação individual.

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- Ponto de situação relativo às dúvidas e questões técnicas para o teste;
- Realização de tarefas em grupo sobre o artigo "Desenvolvimento de um laboratório de Ciências para os primeiros anos de escolaridade" de Ana V. Rodrigues e Isabel P. Martins.