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아이들 마다 수준이 달라요

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아이들 마다 수준이 달라요

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실생활에 필요하기 때문

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실생활에 필요하기 때문

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일상생활의 상당한 부분이 기초적인 수

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일상생활의 상당한 부분이 기초적인 수학 지식이 있어야하는 경우가 많기 때문

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졸업후 자립생활과 취업 등 실생활에 사용이 가능함

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졸업후 자립생활과 취업 등 실생활에 사용이 가능함

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수학 개념을 명확하게 설명하기가 어려워요 학생들이 이해를 잘 못하는 경우도 많구요.....

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수학 개념을 명확하게 설명하기가 어려워요 학생들이 이해를 잘 못하는 경우도 많구요.....

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일상생활에서 수학(수세기, 연산)이 많이 쓰여서

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일상생활에서 수학(수세기, 연산)이 많이 쓰여서

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실생활과 연계되는 교과-화폐, 수, 연산, 시간

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실생활과 연계되는 교과-화폐, 수, 연산, 시간

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학급내 수준차가 커서 수업시간에 각자의 학습지를 맞춰 하다보면 전체적인 수업이 힘듬

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학급내 수준차가 커서 수업시간에 각자의 학습지를 맞춰 하다보면 전체적인 수업이 힘듬

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생활경제 수업할 때 기본적 수학능력 필요

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생활경제 수업할 때 기본적 수학능력 필요

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개념이해, 연산능력부족

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개념이해, 연산능력부족

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나선형인 경우가 많아서 이전 수준이 

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나선형인 경우가 많아서 이전 수준이 학습이 되어야하는 경우가 있고, 계속해서 반복해야하는 경우가 많은데 방학 지나고 오면 까먹고 그런 경우가 많았음

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방학 보내고 오면 모든걸 다 까먹고 옴

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방학 보내고 오면 모든걸 다 까먹고 옴

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분수와 소수의 개념을 연결하여 이해하지 못하는 경우가 많습니다. 예를 들어 1/10과 0.1이 같다는 것을 잘 이해하지 못합니다.

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분수와 소수의 개념을 연결하여 이해하지 못하는 경우가 많습니다. 예를 들어 1/10과 0.1이 같다는 것을 잘 이해하지 못합니다.

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자연수 1을 분수로 만드는것

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자연수 1을 분수로 만드는것

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분수에서 소수로의 전환에 어려움을 보임

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분수에서 소수로의 전환에 어려움을 보임

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소수점이 들어간 수의 대소 비교를 어려워 했음.

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소수점이 들어간 수의 대소 비교를 어려워 했음.

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부등호를 표시할 때 어느 쪽으로 표시

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부등호를 표시할 때 어느 쪽으로 표시해야하는지 헷갈려함(어떤 수가 큰지는 구분하는데, 부등호 표시를 헷갈려함)

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대분수를 가분수로 혹은 가분수를 대분수로 바꾸는 것

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대분수를 가분수로 혹은 가분수를 대분수로 바꾸는 것

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앞에서 부터 자리를 맞추어 계산

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앞에서 부터 자리를 맞추어 계산

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구체물을 이용하여 수의 대소를 비교하는 것까지는 됐는데, 숫자만 두고 수의 대소를 비교하라고 하면 못하는 경우가 있었습니다

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구체물을 이용하여 수의 대소를 비교하는 것까지는 됐는데, 숫자만 두고 수의 대소를 비교하라고 하면 못하는 경우가 있었습니다

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받아올리거나 받아내린 앞 자리의 숫자를 잊어버림

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받아올리거나 받아내린 앞 자리의 숫자를 잊어버림

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순서대로 못셈

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자리수가 커지면 수의 대소를 이해하기

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자리수가 커지면 수의 대소를 이해하기 어려워함

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소수의 자릿수가 다를 시 크기비교를 어려워함

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소수의 자릿수가 다를 시 크기비교를 어려워함

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약분 개념 이해하기 어려웠음

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약분 개념 이해하기 어려웠음

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받아올린 숫자를 포함하지 않고 계산

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받아올린 숫자를 포함하지 않고 계산

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기수와 서수세기가 않되는 학생들이 많

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기수와 서수세기가 않되는 학생들이 많음

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받아내림을 할 때 받아내림을 하지 않고 그냥 큰 수에서 작은 수를 뺌(예, 15-9를 할때 14라고 계산)

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받아내림을 할 때 받아내림을 하지 않고 그냥 큰 수에서 작은 수를 뺌(예, 15-9를 할때 14라고 계산)

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자릿값에 대한 명확한 정리가 안된 경우 두 수의 대소 비교를 힘들어함

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자릿값에 대한 명확한 정리가 안된 경우 두 수의 대소 비교를 힘들어함

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자릿값의 위치를 무시한채 모두 합산

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자릿값의 위치를 무시한채 모두 합산

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자리수에 대한 개념이 없어서 수를셀때 자리를 바꿔서 읽는경우가 있음

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자리수에 대한 개념이 없어서 수를셀때 자리를 바꿔서 읽는경우가 있음

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기계적 수 세기에 익숙해서 수를 보고 읽을때는 할 수 있으나 전체 갯수를 잘못 파악하는 경우가 있어 수세기의 오류를 보임

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기계적 수 세기에 익숙해서 수를 보고 읽을때는 할 수 있으나 전체 갯수를 잘못 파악하는 경우가 있어 수세기의 오류를 보임

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건너 세기, 묶어서 세기에서 오류를 보임 

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건너 세기, 묶어서 세기에서 오류를 보임 

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연속적인 수세기에 어려움

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연속적인 수세기에 어려움

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실물로 전환이 되었을때 일반화가 안됨

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자릿값에 대한 개념 부족

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자릿값에 대한 개념 부족

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으로 418을 나타내는 수에서 가장 작은 수로 4를 고름

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자릿값 개념이 없어 수의 대소관계를 

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자릿값 개념이 없어 수의 대소관계를 알지 못함 (예, 2999 와 3000 중 3000이 크다는 것을 모름)

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빌려온 수를 다시 빌려줄 때 9대신 10으로 씀

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빌려온 수를 다시 빌려줄 때 9대신 10으로 씀