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En la Escuela Piedras Negras del municipio de Zacapa, al inicio del ciclo escolar 2020 se elige la comisión de evaluación, sin embargo, no saben cuáles son las funciones de la comisión y no conocen el fundamento legal sobre el cual deben de trabajar. ¿Qué deben de hacer para solventar dicha situación?

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En la Escuela Piedras Negras del municipio de Zacapa, al inicio del ciclo escolar 2020 se elige la comisión de evaluación, sin embargo, no saben cuáles son las funciones de la comisión y no conocen el fundamento legal sobre el cual deben de trabajar. ¿Qué deben de hacer para solventar dicha situación?

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En la Escuela Mario Alioto, del municipio de Villa Nueva, llegan 3 docentes nuevas y sin experiencia, el director del centro educativo las instruye en cuanto a horarios, cargas académicas, normas y reglamentos de legislación educativa y así mismo las notifica que deben de realizar mínimo 10 actividades evaluativas durante cada bloque de aprendizaje, pero ellas plantean que solo 3 ejecutaran por cada área o subárea. ¿Pero ellas no saben qué es una actividad evaluativa y cuantas son las mínimas que deben planificar?

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En la Escuela Mario Alioto, del municipio de Villa Nueva, llegan 3 docentes nuevas y sin experiencia, el director del centro educativo las instruye en cuanto a horarios, cargas académicas, normas y reglamentos de legislación educativa y así mismo las notifica que deben de realizar mínimo 10 actividades evaluativas durante cada bloque de aprendizaje, pero ellas plantean que solo 3 ejecutaran por cada área o subárea. ¿Pero ellas no saben qué es una actividad evaluativa y cuantas son las mínimas que deben planificar?

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Artículo 6. Organización de la evaluación en el centro educativo. La organización de la evaluación en el Centro Educativo estará a cargo de una Comisión de Evaluación, como instancia responsable del cumplimiento del presente reglamento.
Artículo 7. Integración de la Comisión de Evaluación. La Comisión de Evaluación se integrará cada año al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus funciones desde el primer día hábil del ciclo.
Artículo 8. Funciones de la Comisión de Evaluación.

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El director de la Escuela La Máquina, del municipio de Escuintla, teniendo 20 años de servicio y verificando los nuevos cambios en evaluación no entiende ¿Qué es un proceso de mejoramiento de los aprendizajes y en qué forma ayuda a las y los estudiantes? Si deben de perder cuando no cumplen con sus obligaciones como estudiante.

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El director de la Escuela La Máquina, del municipio de Escuintla, teniendo 20 años de servicio y verificando los nuevos cambios en evaluación no entiende ¿Qué es un proceso de mejoramiento de los aprendizajes y en qué forma ayuda a las y los estudiantes? Si deben de perder cuando no cumplen con sus obligaciones como estudiante.

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Doña Maria Pedrarias Dávila, madre de Familia de la alumna Mónica López Pedrarias, de la Escuela Central de Monjas Jalapa, de segundo primaria fue evaluada hace 15 días pero no saben cuáles fueron los resultados de dichas evaluaciones y en el establecimiento educativo no quieren notificarle de las notas obtenidas ¿Cuál es el proceso regular para ser notificada de dicha acción y que debe de hacer?

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Doña Maria Pedrarias Dávila, madre de Familia de la alumna Mónica López Pedrarias, de la Escuela Central de Monjas Jalapa, de segundo primaria fue evaluada hace 15 días pero no saben cuáles fueron los resultados de dichas evaluaciones y en el establecimiento educativo no quieren notificarle de las notas obtenidas ¿Cuál es el proceso regular para ser notificada de dicha acción y que debe de hacer?

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Los docentes de la Escuela Josefina Alonzo Rabanales, Jornada Vespertina no saben ¿Cómo se define una adecuación curricular? ¿Quién elabora las adecuaciones curriculares? Y ¿Cómo se realiza la promoción de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales?

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Los docentes de la Escuela Josefina Alonzo Rabanales, Jornada Vespertina no saben ¿Cómo se define una adecuación curricular? ¿Quién elabora las adecuaciones curriculares? Y ¿Cómo se realiza la promoción de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales?

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En la Escuela de Aplicación María Montessori del municipio de Patulul, Suchitepéquez, la maestra Paula Narvaez pregunta ¿Qué es una evaluación externa? ¿Quién la realiza y con qué elementos legales?

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En la Escuela de Aplicación María Montessori del municipio de Patulul, Suchitepéquez, la maestra Paula Narvaez pregunta ¿Qué es una evaluación externa? ¿Quién la realiza y con qué elementos legales?

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Para que la Escuela Piedras Negras tenga muy bien organizado la comisión de evaluación deben tener en cuenta los siguientes aspectos en cuanto a la integración de la misma.
a. En cada centro educativo del país donde laboren tres o más
docentes de un mismo nivel, la Comisión estará integrada por
el director(a), quien presidirá la misma y un mínimo de dos
miembros del personal docente.

b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un
mismo nivel, la Comisión será presidida por la persona que
realiza las funciones de director(a).

Algunas de las funciones que deben respetar son las siguientes:
a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluación.

b. Coordinar la organización y el desarrollo del proceso de evaluación.

c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluación,
internos y externos, para establecer un proceso, conjuntamente
con las y los docentes, para el mejoramiento de los
aprendizajes.

d. Asegurar la correcta aplicación del proceso de mejoramiento
de los aprendizajes.

e. Resolver los casos que ameriten revisión y que sean de su
competencia. Si fuera necesario, solicitar la asesoría de la
Supervisión Educativa jurisdiccional.

f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluación
de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales,
temporales y permanentes. Para aquellos casos en los que la Comisión de Evaluación necesite asesoría acudirá a la Coordinación de Educación Especial de la Dirección Departamental de Educación respectiva.

g. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados
del proceso de evaluación a las y los estudiantes, a padres, madres o encargados (as).

h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la
evaluación de los aprendizajes.

i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión, en el libro de actas específico del centro educativo que, para su efecto, autorizará la Supervisión Educativa correspondiente.

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Artículo 1. Definición de la evaluación de los aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas.

Artículo 2. Finalidad de la evaluación de los aprendizajes. La
finalidad de la evaluación de los aprendizajes es esencialmente
formativa en el proceso y sumativa en el producto.

Artículo 9. Planificación de la evaluación de los aprendizajes.

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CASO NO. 3 ANÁLISIS Y FUNDAMENTO LEGAL  

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CASO NO. 3 ANÁLISIS Y FUNDAMENTO LEGAL  

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CASO NO. 2 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL

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CASO NO. 2 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL

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Artículo 11. Definición. El proceso de mejoramiento de los aprendizajes es continuo. Está constituido por las actividades de
aprendizaje y evaluación que la o el docente aplica o desarrolla, tendentes a mejorar el nivel de logro de los aprendizajes.

Artículo 12. Planificación y ejecución del proceso de mejoramiento.

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Para que las docentes evalúen de la mejor manera  deben tener en cuenta los aspectos importantes en cuanto a finalidades de la evaluación de los aprendizajes.

a. Motivar y orientar el aprendizaje.

b. Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los
estudiantes y de la y el docente.

c. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma
cualitativa y cuantitativa y del desarrollo integral de la persona.

d. Promover el análisis y la autorreflexión en los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de
logro alcanzado.

e. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de los resultados obtenidos.

f. Determinar la promoción y certificación de las y los estudiantes en los diferentes grados y niveles.

g. Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso enseñanza y aprendizaje.

h. Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema
Educativo Nacional, para mejorar el nivel de calidad.

i. Establecer la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos y el Sistema Educativo.

En cuanto a las actividades mínimas que deben planificar  el docente debe tomar en cuenta que:  Al inicio de cada unidad, planificará las actividades de evaluación que sean necesarias, de manera que la evaluación sea constante, no menos de cuatro para cada unidad, para establecer el logro de las competencias.

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CASO NO. 3 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL 

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CASO NO. 3 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL 

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Se debe apoyar al alumno tomando en cuenta los siguientes aspectos:
- Este proceso debe planificarse y realizarse inmediatamente
después de cada actividad de evaluación, con base en las necesidades detectadas en cada una de las actividades de evaluación de los aprendizajes realizadas.

- Las y los estudiantes,
que por causas justificadas (migración, enfermedad u otras), no
hayan podido seguir el proceso de evaluación, en el grado donde
están inscritos(as) tendrán derecho a las actividades de evaluación
y a las de mejoramiento, si fueran necesarias.

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CASO NO. 4 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL

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CASO NO. 4 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL

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Se debe tener presente el siguiente aspecto para saber cual es el proceso después de que el alumno sea evaluado.
Es responsabilidad de cada centro educativo, por medio de las y los docentes, informar a padres y madres de familia o encargados(as) de las y los estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos, con base en los registros de evaluación. Dicho informe se anotará en la tarjeta de calificaciones y será entregado a padres, madres o encargados(as), al final de cada unidad o del período lectivo. En caso de inconformidad, el interesado tiene derecho a solicitar revisión, lo cual deberá efectuar en un máximo de cinco días hábiles después de oficializados los resultados.

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Artículo 15. Informe del avance de los aprendizajes.

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Artículo 40. Definición. Las necesidades educativas especiales
constituyen las demandas de una atención diferenciada y de
variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje, que se dan en las y los estudiantes a lo largo de la escolarización.

Artículo 41. Adecuaciones curriculares.

Artículo 43. Registros de promoción.

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CASO NO. 5 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL

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CASO NO. 5 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL

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Una adecuación curricular se define:
Como un conjunto de modificaciones que se realizan
en contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y
evaluación de las áreas del Currículo.

Las adecuaciones curriculares serán elaboradas por:
Las y los docentes que atienden a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo con los lineamientos de la Dirección General de Educación Especial.

En cuanto a la promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Deberá registrarse según lo establecido en el artículo 16 de este reglamento, agregando al resultado de promovido las letras “AC” que significan: “Promovido con adecuación curricular”.

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EVALUACIÓN EXTERNA
Artículo 46.

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CASO NO. 6 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL 

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CASO NO. 6 SOLUCIÓN EN BASE AL FUNDAMENTO LEGAL 

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Una Evaluación Externa:
Es aquella que se realiza con espera de una visión clara de la relación entre los resultados obtenidos y las variables explicativas de dichos resultados.

La Evaluación Externa es realizada por:  La dependencia especializada del Ministerio de Educación designada
para el efecto y ajena al centro educativo.

los elementos utilizados son: por medio de instrumentos de evaluación que cumplen con criterios técnicos y de
calidad. Estos instrumentos son administrados y calificados con
lineamientos y condiciones específicas y no es vinculante con la promoción de las y los estudiantes.