# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Us presentem el tríptic informatiu que recull, en grans trets, com és la nostra Escola i que us ofereix, tant des del punt de vista educatiu (metodologies, enfoc, valors...) com des d'un punt de vista més pràctic (cuina pròpia, activitats extraescolars, AFA, acollida, instal·lacions...)

Es tracta d'una primera presa de contacte amb la nostra manera de ser i de fer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Preinscripció 2021. Presentació: Que oferim al nostre centre

# data[].attributes.attachment_link.description
Us presentem el tríptic informatiu que recull, en grans trets, com és la nostra Escola i que us ofereix, tant des del punt de vista educatiu (metodologies, enfoc, valors...) com des d'un punt de vista més pràctic (cuina pròpia, activitats extraescolars, AFA, acollida, instal·lacions...)

# data[].attributes.attachment_link.title
PORTES OBERTES 2020 espais d'aprenentatge

# data[].attributes.attachment_link.title
Presentació Portes Obertes primària 2019-20

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Igual que el llenguatge, la ciència i altres aprenentatges, les matemàtiques s'adquireixen de forma natural perquè formen part de la nostra vida quotidiana. La base per poder apreciar les matemàtiques és comprendre-les.

Per tant, mitjançant el material manipulatiu acompanyem l'alumnat perquè pugui utilitzar-los de forma intuïtiva i autodidacta i així explorin i comencin a conèixer i apreciar el fascinant món de les matemàtiques i arribin a descobrir els conceptes matemàtics.

És una forma estimulant d'aprendre perquè les matemàtiques són abstractes i si s'aprenen de memòria no s'entenen i s'obliden fàcilment. Per això fem que les matemàtiques es puguin tocar, veure i sentir.

Jugant, manipulant, provant i rectificant captem el seu interès i millorem les destreses relacionades amb els conceptes matemàtics que seran la base per entendre el raonament d'aquesta matèria.

Tant a infantil com a primària dediquem unes sessions setmanals a treballar les matemàtiques a través de jocs i material manipulatiu, activitat que complementem a primària amb una visita al Museu de les matemàtiques.

# data[].attributes.attachment_link.description
Igual que el llenguatge, la ciència i altres aprenentatges, les matemàtiques s'adquireixen de forma natural perquè formen part de la nostra vida quotidiana. La base per poder apreciar les matemàtiques és comprendre-les.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Totes les nostres actuacions tenen com a objectiu afavorir i generar cultura i clima de convivència saludable, una convivència que sigui inclusiva, participativa, solidària, tolerant, pacífica i respectuosa.

Creiem que el seu desenvolupament ha de ser global amb la participació de tota la comunitat educativa i sobretot de l'alumnat com a màxim protagonista dels processos de prevenció.

Per a això, la convivència escolar s'ensenya i s'aprèn. És un procés d'aprenentatge, i per tant, a la nostra escola són elements bàsics de la convivència: el diàleg, la bondat, l'exemplaritat, els valors, les emocions, la inclusió.

Com que l'aprenentatge de les emocions ha de ser transversal en totes les activitats que fem a l'escola: eduquem en la resiliència, ajudem a gestionar les emocions (gestionar la ràbia, conèixer la por, acceptar els errors, tenir empatia, tenir una bona autoestima...).

Tot i que l'activitat diària porta implícita el treball emocional, aquest es realitza d'una manera més expressa a l'hora de tutoria setmanal, combinant els cercles de diàleg amb diferents tècniques de dinàmica de grup per afavorir la cohesió entre tots i totes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutoria, convivència i gestió d'emocions

# data[].attributes.attachment_link.description
Totes les nostres actuacions tenen com a objectiu afavorir i generar cultura i clima de convivència saludable, una convivència que sigui inclusiva, participativa, solidària, tolerant, pacífica i respectuosa. Creiem que el seu desenvolupament ha de ser global amb la participació de tota la comunitat educativa i sobretot de l'alumnat com a màxim protagonista dels processos de prevenció.

# data[].attributes.body
TREBALL COOPERATIU

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'escola aposta per l'aprenentatge cooperatiu. Treballem amb equips reduïts d'alumnes de composició heterogènia utilitzant una estructura de l'activitat que asseguri al màxim la participació equitativa i potenciï al màxim la interacció simultània entre ells. La finalitat és que tots els membres d'un equip aprenguin els continguts proposats, cadascú al màxim de les seves possibilitats i aprenguin, a més, a treballar en equip.

Cooperar no significa deixar de banda el treball personal o individual, tot el contrari. Per tal que un equip funcioni és necessari el treball i la implicació màxima de tots els seus components. Es tracta de fer convergir els objectius de l'equip on l'èxit personal està vinculat a l'èxit de l'equip i viceversa.

Cada classe està organitzada en grups de quatre alumnes de manera estable per aprendre junts.

L'aprenentatge cooperatiu no és tan sols un mètode o un recurs especialment útil per aprendre millor els continguts escolars, sinó que és, en sí mateix, un contingut curricular més que els alumnes han d'aprendre i que, per tant, se'ls ha d'ensenyar.

Prèviament fem dinàmiques de grup per tal d'organitzar aquests equips. Cada component del grup té un rol diferent que es canviarà periòdicament de manera que tots/es el puguin realitzar.

Una vegada realitzada l'activitat els alumnes s'autoavaluen i es coavaluen per ser conscients de la seva participació i del seu progrés.

# data[].attributes.attachment_link.description
L'escola aposta per l'aprenentatge cooperatiu. Treballem amb equips reduïts d'alumnes de composició heterogènia utilitzant una estructura de l'activitat que asseguri al màxim la participació equitativa i potenciï al màxim la interacció simultània entre ells. La finalitat és que tots els membres d'un equip aprenguin els continguts proposats, cadascú al màxim de les seves possibilitats i aprenguin, a més, a treballar en equip.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A primària es va fent el pas progressiu d'anar introduint la llengua escrita des de 1r, on comencen a llegir i escriure paraules senzilles en llengua anglesa i veuen que, a diferència del català i castellà, no hi ha correspondència so-grafia. A 3r i 4t ja s'inicien a fer petites oracions escrites per arribar a 5è i 6è on ja redacten textos adequats al seu nivell. Tot això sense deixar de banda la llengua oral a través de cançons i petites dramatitzacions.

Cada any ens visita una companyia de teatre i representa obres en anglès adreçades als diferents nivells. La canalla riu, gaudeix i aprèn.

D'altra banda, volem fomentar el gust per la lectura i la dimensió literària de tota llengua i per això, des de 3r fem préstec de llibres de lectura en anglès.

A 5è i 6è afegim dues sessions on treballem science (medi natural en anglès) per tal que facin servir la llengua anglesa com a llengua vehicular per assolir coneixements. Ho fem a través d'experiments, petites dramatitzacions i aprofitem per a treballar tècniques d'estudi com són aprendre a fer resums, esquemes, mapes conceptuals, etc.

Amb els grans també introduïm l'eina Edmodo (plataforma digital educativa) per motivar-los i connectar les eines TAC amb l'aprenentatge de la llengua i les ciències.

Aquesta metodologia està donant els seus fruits i la major part de l'alumnat de l'Escola finalitza l'Educació Primària obtenint un assoliment excel·lent en la matèria.

# data[].attributes.attachment_link.description
A primària es va fent el pas progressiu d'anar introduint la llengua escrita des de 1r, on comencen a llegir i escriure paraules senzilles en llengua anglesa i veuen que, a diferència del català i castellà, no hi ha correspondència so-grafia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A l'Escola potenciem la investigació i l'experimentació, aconseguint d'aquesta manera que l'alumnat tingui un paper més actiu en els seus aprenentatges.

Tenint en compte que la investigació i l'experimentació són fonamentals en l'aprofundiment dels aprenentatges perquè permeten participar activament en el procés d'adquisició de coneixements, comencem a treballar amb el mètode científic a infantil. A primària li donem continuïtat fent experiments setmanals amb grups inter aules de 1r i 2n, i a 5è i 6è fem els experiments en llengua anglesa per tal que l'alumnat faci servir la llengua anglesa com a llengua vehicular per assolir coneixements.

Amb aquesta metodologia incentivem l'alumnat perquè sigui actiu i s'impliqui en el seu procés d'aprenentatge.

La investigació promou i desenvolupa moltes aptituds en l'alumnat com la creativitat, la curiositat, la lògica, la objectivitat, la paciència, la persistència, la disciplina, la dedicació i el treball en equip.

Els coneixements que s'assoleixen mitjançant la metodologia experimental es consoliden de manera més significativa i permeten construir una bona base per adquirir posteriors aprenentatges.

# data[].attributes.attachment_link.description
A l'Escola potenciem la investigació i l'experimentació, aconseguint d'aquesta manera que l'alumnat tingui un paper més actiu en els seus aprenentatges. Tenint en compte que la investigació i l'experimentació són fonamentals en l'aprofundiment dels aprenentatges perquè permeten participar activament en el procés d'adquisició de coneixements, comencem a treballar amb el mètode científic a infantil.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'àrea de música pretén, sobretot, crear i potenciar uns bons hàbits i actituds d'escolta, atenció i respecte bàsics no sols per a l'assignatura sinó per al bon funcionament de qualsevol aula alhora que imprescindibles per a un bon desenvolupament personal dels nens i nenes.

Intenta ser un matèria viva, activa i participativa, on l'alumnat pugui expressar-se amb llibertat i gaudeixi mentre va aprenent. Amb el cant, la dansa, l'expressió corporal, les audicions, la flauta, la instrumentació amb percussió, l'educació de l'oïda i la lectoescriptura musical treballem totes les dimensions del currículum.

Les TIC són molt importants i permeten "una altra manera d'aprendre". Des del suport visual del bloc d'aula Fem música amb les Tic i passant per l'ús de les tauletes i moltes eines TIC l'assignatura pren també un caire d'aula virtual que traspassa les parets de l'aula i permet estar sempre connectats alumnes i professorat.

Un nou repte ha estat la introducció d'eines de gamificació a la matèria. D'aquesta manera, amb el Classdojo al cicle mitjà, el Classroom a 5è i l' Edmodo a 6è hem aconseguit una aula més ferma de música virtual, amb connexió entre tots els qui formen part de la comunitat educativa, creant així una cultura de participació i compromís amb les famílies i amb l'escola. I d'aquesta manera, des de la motivació que suposa la gamificació, s'estan desenvolupant tot un munt de competències, no sols de caire artístic i musical sinó també digital.

Amb tota una programació d'activitats culturals fora de l'aula complementem també el currículum. Participem en les activitats del Dansa Ara a 2n, la Cantània a 5è i La Jornada de la Música de flauta, a l'Auditori Axa de l'Illa Diagonal, a 6è. Fem sortides al Palau de la Música i a l'Auditori però també portem la música a l'escola tot gaudint d'Audicions i Tallers adaptats als diferents cursos.

Celebrar les festes és part integrant de la música. D'aquesta manera Nadal, Santa Cecília i Sant Jordi són diades assenyalades on la música n'és la protagonista. A vegades obrim les portes a les famílies, i d'altres es realitza a nivell intern d'escola. Són moments on tota la comunitat educativa s'uneix per celebrar plegats.

Ens agrada documentar el que fem i sovint anem penjant les activitats quotidianes d'aula. Volem ser una finestra oberta a tothom. Volem despertar el gust per la música. Volem que la música formi part, real, a les nostres vides.

# data[].attributes.attachment_link.description
L'àrea de música pretén, sobretot, crear i potenciar uns bons hàbits i actituds d'escolta, atenció i respecte bàsics no sols per a l'assignatura sinó per al bon funcionament de qualsevol aula alhora que imprescindibles per a un bon desenvolupament personal dels nens i nenes.

# data[].attributes.body
TÈCNIQUES DE BENESTAR

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les tècniques de benestar (TB) formen part d'un projecte que es va iniciar a l'escola el curs 17-18 amb l'objectiu d'oferir als nens i les nenes dels nivells de 1r, 3r i 5è de primària un espai nou i diferent, dins l'horari lectiu, per afavorir el benestar físic i mental a partir del treball amb el propi cos: aprenem a escoltar-lo, a controlar-lo, coneixem els seus límits... i aconseguim moments de tranquil·litat i de pausa dins el grup i individualment.

Les TB les treballem des de l'àrea del CONEIXEMENT DEL MEDI i, s'avaluen dins la dimensió de SALUT I EQUILIBRI, tal i com assenyala el currículum oficial.

Els nens i les nenes gaudeixen d'una sessió setmanal d'una d'hora de durada que es fa sempre al gimnàs complementant així les altres classes que tenen de medi a l'aula ordinària.

Aquestes sessions setmanals són totalment pràctiques i vivenciades, d'experimentació individual i de grup, i sempre van acompanyades d'un suport teòric per afavorir l'adquisició de continguts.

La pràctica d'autoconeixement amb els nens i nenes es planteja a partir de diferents eines: ioga infantil, massatges, visualitzacions, control de la respiració, relaxació guiada, cadenes de moviment, etc. i amb l'ús de materials adients per aquest tipus de pràctica.

La programació per a cada nivell educatiu es fonamenta en l'adquisició de les següents capacitats i competències:

1.- EL BENESTAR FÍSIC

Alimentació, activitat física i descans.

Coneixement dels cos humà, aparells, funcions i sistemes: aparell locomotor, sistema nerviós, sentits corporals.

2- L'EQUILIBRI EMOCIONAL

Prendre consciència del propi cos, de les emocions i dels sentiments, propis i aliens per aconseguir l'equilibri emocional i afavorir la convivència.

3- SALUT I HIGIENE

El cos humà integrat dins aparells i sistemes: com cuidar-lo.

Factors que influeixen en la salut.

Hàbits d'higiene.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les tècniques de benestar (TB) formen part d'un projecte que es va iniciar a l'escola el curs 17-18 amb l'objectiu d'oferir als nens i les nenes dels nivells de 1r, 3r i 5è de primària un espai nou i diferent, dins l'horari lectiu, per afavorir el benestar físic i mental a partir del treball amb el propi cos: aprenem a escoltar-lo, a controlar-lo, coneixem els seus límits...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Treballem la competència digital en la majoria d'activitats que es realitzen a les aules. Les habilitats digitals i tècniques són importants per als alumnes perquè estan directament vinculades a tot el que avui en dia els envolta i són destreses que en algun moment els tocarà dissenyar, desenvolupar o aplicar.

Hi tenen espai el material de robótica (BeeBots, Lego Wedo, Mindstorm), la programació informàtica (Scratch, Code...), així com les activitats d'impressió en 2D/3D.

Tot plegat, aquestes i altres són eines digitals que potencien aspectes com la creativitat i la resolució de problemes; augmenten les interaccions entre mestre i alumne i la motivació cap a l'aprenentatge; faciliten la relació entre els continguts curriculars i la realitat, i introdueixen la flexibilitat a l'aula permetent d'aquesta manera la inclusió de l'alumnat.

Tot això ho fem assistint a l'aula TAC i utilitzant altres mitjans informàtics, com són les pissarres digitals i les tauletes a les diferents àrees.

Es realitzen activitats referents als dispositus digitals de l'Escola i les seves funcionalitats; s'utilitzen aplicacions d'edició de textos, de tractament de dades numèriques i de presentacions multimèdia; s'utilitzen programes i aplicacions de creació de dibuixos i d'edició d'imatges, sons i vídeos; es contrasta i selecciona la informació digital; es construeixen nous coneixements personals mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d'aplicacions digitals; s'organitzen i utilitzen els propis entorns personals digitals de treball i d'aprenentatge; es realitzen comunicacions interpersonals virtuals; es realitzen activitats grupals en entorns virtuals de treball cooperatiu; es desenvolupen hàbits d'ús saludable de la tecnologia; i s'actua de forma crítica, prudent i responsable en l'ús de les TIC.

Amb tot això aconseguim que l'alumnat sigui autònom i responsable en l'ús de les noves tecnologies i les incorpori de tal manera que al final de l'etapa formin part del seu bagatge de competències.

# data[].attributes.attachment_link.description
Treballem la competència digital en la majoria d'activitats que es realitzen a les aules. Les habilitats digitals i tècniques són importants per als alumnes perquè estan directament vinculades a tot el que avui en dia els envolta i són destreses que en algun moment els tocarà dissenyar, desenvolupar o aplicar.