# data[].attributes.body
Ligger en smule for tidligt i vores skoleforløb. Man har fokus på LG, derfor ligger man ikke så meget energi i faget. Det kan virke lidt uoverskueligt.

# data[].attributes.body
Vi har fået viden indenfor dataindsamling, som gør at vi bedre kan vurdere validiteten samt reliabiliteten af indsamlet data, som bliver præsenteret. Derudover har vi fået en værktøjskasse, som gør os i stand til at lave mere valide undersøgelser selv.

# data[].attributes.body
Fint at blive introducerede for akademiske begreber, der har relevans for opgaven.

Analysen af bachelorprojektet var svært, fordi vi havde så få tegn at arbejde på.

Ifht at PBA1 kun er 2,5 ECTS-point og derved ikke skulle fylde mere, har vi fået en god mængde læring ud af det.

Første møde var meget overvældende ifht meget store akademiske analyser af rapporter.

# data[].attributes.body
- Hvornår begyndte i at indsamle empiri?
- Hvor meget tid har i brugt på at arbejde (forberede undervisning) udover jeres arbejdstid?

# data[].attributes.body
Hvordan organiserede i arbejdet i gruppen?

# data[].attributes.body
Har i kunne bruge det i har fundet ud af i jeres Bachelor til jer efterfølgende arbejde som lærer?

Spiser man meget slik når man er i gang med sin Bachelor?

Hvordan er det at gå fra studerende og til et fuldtidsjob?

# data[].attributes.body
- I hvor høj grad tænkte I metode i jeres bachelorskrivning?
- Har I 3 gode råd?
- Hvad var den største udfordring ved at skrive bachelor?
- Har I nogen hobbies?
- Hvad er kommet mest bag på jer efter at være startet i job? Børnene larmer mere end forventet, man bruger mere tid på forberedelse end forventet, etc.?
- Den skæve idé eller den sikre rute - hvad tror I virker bedst i bachelorskrivningen?
- Fordele/ulemper ved enkeltmand/gruppe-eksamen (og skrivning)?

# data[].attributes.body
Evaluering:
Gerne flere anslag til så mange spørgsmål. Man kan ikke nå at gå i dybden med spørgsmålene.

Begreber:
- Observationers styrker og svagheder.
- Etik ift. observationer
- Forskellige observationsmetoder.
- Kodning
- Den angelsaksiske curriculumtradition (fokus: mål, læringsmål, klar struktur, evaluering og feedback) og den nordeuropæiske didaktiktradition (indhold, dannelse, elevens forforståelse og interesseudvikling, fordybelse og det eksemplariske princip).
- Validitet
- Reliabilitet
- Operationalisering
- Hvordan man præsenterer en rapport
- Interviews styrker og svagheder
- Valg og fra valg ved interviews
- De forberedelsen af interviews
- De mange tanker bag interviews.
- Hypotese
- Induktion
- Deduktion
- Ressourcer - ting tager tid.
- Transskribering
- Analyse af interviewet
- Hermeneutik
- Tematisk analyse
- Hvad er jeres 3 bedste råd til skriveprocessen?
- Hvad overraskede jer mest i forhold til processen/eksamen?

# data[].attributes.body
- Gode råd til "valg"/ønske af vejleder. (Almendidaktisk, fagdidaktisk eller andre forhold?)
- Individuel eller i grupper. Fordele og ulemper?
- Hvor meget fyldte bacheloropgaven for jer, i jeres afsluttende praktik?
- Synes i at bacheloropgaven har styrket jeres faglighed eller så i det som en opgave der skulle "overstås"?

Evaluering af modulet:
Tag det gerne med videre, Jannie :)
- Vi oplevede, at 12 spørgsmål til 5000 tegn er et udfordrende størrelsesforhold. Vi er med på, at vi skal fatte os i korthed, men i dette tilfælde oplevede vi, at det er svært at gå i dybden med besvarelsen.
- Det der har givet os rigtig meget rent fagligt, er de samtaler, vi har haft haft med vejleder. Her er begreber løbende blevet anvendt og afprøvet. Det samme gør sig gældende med samtaler i gruppen eller i plenum.

# data[].attributes.body
Analyse af rapporter
- Validitetsproblemer
- Reliabilitet
- Operation
- Kvalitativ vs. kvantitativ
Analyse af observationer
- Kodning
- Kodestruktur
- Angelsaksiske curriculumtradition
Analyse af interviews
- Kodning
- Deduktiv
- Induktiv

# data[].attributes.body
Hvordan fandt i ud af, hvad i ville skrive om til bachelor?

Hvordan var det at skrive sammen som gruppe på 3? fungerede det okay?

Hvilket undervisningsfag, valgte i at bruge i jeres bachelor?

Hvilke problemstillingerne var der i jeres projekt?

Kan man skrive bachelor som gruppe og gå op til den mundtlige del individuelt? Hvad valgte i og hvorfor?

Hvordan foregik skriveprocessen? Delte i punkter ud imellem jer? hvordan håndterede i fravær fra de andre gruppemedlemmer?