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Modificación: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías. La creación de un vídeo en el que el alumno resume un libro y los comentarios de sus compañeros al vídeo, debatiendo los puntos clave (por ejemplo en YouTube) es un ejemplo de este estadio.

Redefinición: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase. Por ejemplo, la puesta en marcha de un proyecto para convertir un solar en un patio perfecto para el colegio (usaría las redes sociales para difundir el proyecto y obtener financiación, herramientas de diseño gráfico para elaborar planos, herramientas ofimáticas para calcular costes, vídeo para difundir el proceso y los resultados... etc).
Harlenis paredes.

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Sustitución: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico. Un ejemplo de este estadio sería la creación de un texto con un procesador o de un mapa mental con Cmaps o cualquier otra herramienta.

Aumento: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. La búsqueda de información empleando un motor de búsqueda es un claro ejemplo de este estadio.
Harlenis paredes.

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Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles.

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Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles.

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La primera capa se llama mejora, en esta capa se encuentran dos niveles que son: sustitución y aumento.
La segunda capa se llama transformación, en esta capa se encuentran dos niveles que son: modificación y redefinición.
Harlenis paredes.

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El  tercer y cuarto nivel es "modificación y redefinición" a estos dos se les llama transformación. 

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El  tercer y cuarto nivel es "modificación y redefinición" a estos dos se les llama transformación. 

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La parte de la modificación se produce cuando la tecnología del aula permite un rediseño significativo.
La redefinición es el objetivo final, la tecnología en el aula permite la creación de nuevas tomas y proyectos que se consideran totalmente inconsebibles dentro de una lección tradicional.

Yulandia Pereyra.

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¿Cómo funciona el modelo SAMR dentro del aula...? 

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¿Cómo funciona el modelo SAMR dentro del aula...? 

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Funciona por niveles, paso a paso, estos niveles son llamados: Situación, aumento, modificación y redefinición.
El primer paso es la situación: Esta es la parte que ayuda a definir el aula, durante esta fase la tecnología actuará como un reemplazo totalmente directo de las herramientas utilizadas comúnmente.
Un ejemplo de esto: El maestro indicará al alumno que haga uso de Google Earth para localizar un lugar, en reemplazo de un mapa.
El segundo paso es el aumento, esta parte es utilizada para mejorar digitalmente el aula, en esta parte la tecnología es lo que más se utilizará. Ejemplo: El maestro indica que usen Google a la hora de medir distancia en lugar de utilizar calibradores.
A estos dos niveles se les llama mejora.

Yulandia Pereyra.

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Uno de los temas más importantes cuando hablamos de integración de las tecnologías digitales en la educación tiene que ver con el nivel de apropiación.
Hace no poco, el educador Rubén Puentedura elaboró una matriz para poder entender qué tanto estábamos integrando las tecnologías digitales en el aula, y qué efectos tenía ese grado de integración. Es el modelo SAMR, que viene de las siglas de Sustitución, Aumento, Modificación y
Redefinición.

Harlenis paredes.

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El aprendizaje efectivo requiere un diseño apropiado, un manejo correcto y por supuesto una pedagogía acorde. El modelo SAMR se propone ayudar a los maestros a diseñar, desarrollar e integrar tecnologías de educación para alcanzar altos niveles de aprendizaje.

Ana Silvia Ceron.

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La principal pregunta que el maestro debe hacerse es, si realmente está integrando tecnología a sus clases y de qué manera. Es una pregunta de gran importancia, ya que es probable que en un mundo posterior a la pandemia, haya un gran crecimiento del aprendizaje digital, incluso cuando vuelva presencial la docencia y aproveche nuevamente las oportunidades cara a cara.

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Dada la aparición del Coronavirus, se aceleró drásticamente el proceso de integración de tecnología en las aulas, ya que los directivos y docentes de todo el país tuvieron que apresurarse a cambiar el tipo de planificación y enseñanza para poder dictar clases de manera online.

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                            Propósito del modelo SAMR. 

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                            Propósito del modelo SAMR. 

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Utilizar nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje no se trata de emplear las herramientas más sofisticadas, se trata de ser consciente de las diferentes opciones y elegir la/s estrategia/s adecuadas para la clase.

El gran problema es cómo integrar esta tecnología: más allá de la gran cantidad de herramientas disponibles, los mismos investigadores identificaron que “una inadecuada capacitación sobre tecnología y su posterior aprendizaje" son el principal obstáculo para utilizarla de manera productiva en las aulas.

Ana Silvia Ceron.

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ES UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS.

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Son las siglas en ingles que se debería seguir para el proceso de mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades. Este modelo ha sido creado por Puentedura justificado en la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar un sistema de promoción social que garantice la equidad. Este se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles.
La mejora esta incluye:
Sustitución y el Aumento.
La Transformación esta incluye:  Modificación y Redefinición.
Apalimil Abreu.

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Es un modelo creado por el educador Rubén Puentedura el elaboro esta matriz para poder entender que tanto se esta integrando las tecnologías digitales en el aula, y que efectos tenia ese grado de integración. de hay viene el modelo SAMR que viene de las siglas; Sustitución. Aumento, Modificación y Redefinición.
Apalimil Abreu.

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Presentado por:
Apalimil Abreu.
Ana Silvia Cerón.
Yulandia Pereyra.
Harlenis Paredes.
Facilitadora:
Sarina María Mateo.
Fecha:
23/ marzo/ 2021.