# data[].attributes.headline
2. Berätta era berättelser för varandra (riktmärke 10-15 min/person)

# data[].attributes.subject
2. Berätta era berättelser för varandra (riktmärke 10-15 min/person)

# data[].attributes.body
a.  Liknar ni varandra?
b. Ser ni några skillnader?
c. Hur tror ni att era bakgrunder kommer att likna/skilja sig från era blivande elevers?
d. Och hur kan eventuella skillnader mellan egna erfarenheter och elevernas påverka det sätt ni kan vara elevernas lärare

# data[].attributes.body
Vi har olika uppväxter. Med akademiska föräldrar eller inte alls.

# data[].attributes.headline
Alla vi tre kommer från olika länder med olika skolsystem. Två av oss som kommer från andra länder än Sverige tror att vår bakrund kommer att skilja sig mycket från våra elevers bakgrund eftersom vi hade en annan undervisningsstil än den som finns i Sverige. samtidigt är de två av oss väldigt medvetna av skillnaderna mellan oss och våra blivande elever vilket kommer att främja förståelse mellan oss och eleverna. En av oss har gått i svenska skolan och har erfarenhet av att gå i en storstadsskola, en mindre skola utanför stad och ett prestigefullt gymnasie. Och denna varierade erfarenhet kommer att underlätta att förstå eleverna man träffar.

# data[].attributes.subject
Alla vi tre kommer från olika länder med olika skolsystem. Två av oss som kommer från andra länder än Sverige tror att vår bakrund kommer att skilja sig mycket från våra elevers bakgrund eftersom vi hade en annan undervisningsstil än den som finns i Sverige. samtidigt är de två av oss väldigt medvetna av skillnaderna mellan oss och våra blivande elever vilket kommer att främja förståelse mellan oss och eleverna. En av oss har gått i svenska skolan och har erfarenhet av att gå i en storstadsskola, en mindre skola utanför stad och ett prestigefullt gymnasie. Och denna varierade erfarenhet kommer att underlätta att förstå eleverna man träffar.

# data[].attributes.headline
Vi gick igenom våra skolhistorier som delvis kommer från olika tidsperioder och länder. Vi pratade lite om betydelsen av hur de egna erfarenheter determinerar vår självbild/självuppfattning som lärare (att man reproducera den egna upplevelsen i den egna yrkesrollen)

# data[].attributes.subject
Vi gick igenom våra skolhistorier som delvis kommer från olika tidsperioder och länder. Vi pratade lite om betydelsen av hur de egna erfarenheter determinerar vår självbild/självuppfattning som lärare (att man reproducera den egna upplevelsen i den egna yrkesrollen)

# data[].attributes.body
Vi är överens om att vi inte kan förvänta oss att elever är som vi var när vi gick i skolan.

# data[].attributes.headline
olika upplevelser av samma lärare vid olika tidpunkter, diskussion om hur viktigt mående och avlastning/stöd är i läraryrket/sociala yrken

# data[].attributes.subject
olika upplevelser av samma lärare vid olika tidpunkter, diskussion om hur viktigt mående och avlastning/stöd är i läraryrket/sociala yrken

# data[].attributes.headline
balansen eget ansvar och frihet vs. regler

# data[].attributes.subject
balansen eget ansvar och frihet vs. regler

# data[].attributes.body
hur mycket stöd elever har hemifrån/ i omgivning

lärarens inspiration/intresse vs. elevernas inspiration/intresse

# data[].attributes.body
Det är viktigt att vara på samma sida som eleverna och att få dem att känna det. Bör inte vara deras "kompis", men mer en allierad. Tillit till den man ska lyssna på och lära sig av är viktigt för att ha viljan och motivationen att ta till sig.

# data[].attributes.headline
Vi kommer från olika länder med olika skolsystem, våra bakgrund kommer att skilja mycket från våra elever. Vi har haft helt annat sätt att undervisa där lärare var i kärnan, inte elever.   

# data[].attributes.subject
Vi kommer från olika länder med olika skolsystem, våra bakgrund kommer att skilja mycket från våra elever. Vi har haft helt annat sätt att undervisa där lärare var i kärnan, inte elever.   

# data[].attributes.body
Bakgrund påverkas mycket och alla vill bli hänsynsfulla, hårt arbetande och behandla våra elever med respekt på ett likvärdigt sätt oavsett deras bakgrund, kultur eller tillväxtsvilkor

# data[].attributes.body
Bra ord att ha med sig: Motivation, inspiration och nyfikenhet.

# data[].attributes.headline
Viktigt att förstå att ingen elev är "neutral" eller som sig själv. En pyskologisk förståelse är viktigt att ha med sig. Man kan också  "använda" elevernas erfarenheter/bakgrund som inspiration i undervisningen (dock med försiktighet).

# data[].attributes.subject
Viktigt att förstå att ingen elev är "neutral" eller som sig själv. En pyskologisk förståelse är viktigt att ha med sig. Man kan också  "använda" elevernas erfarenheter/bakgrund som inspiration i undervisningen (dock med försiktighet).

# data[].attributes.headline
vi diskuterade betygsystem  i olika länder, vikten av högre utbildning och motivation för skolelever.

# data[].attributes.subject
vi diskuterade betygsystem  i olika länder, vikten av högre utbildning och motivation för skolelever.

# data[].attributes.body
Vi har kommit fram till att "slavarbete" som elever i några andra länder utsätts för ger sällan mycket bättre resultat än resultat som  eleverna med lugnare skolgång har

# data[].attributes.body
Vi har alla gått utbildning i olika länder med olika utbildningsystem. Detta har lett till erfarenheter vi gärna delar med oss inom det svenska skolsystemet.

# data[].attributes.headline
Användning av korpralbestraffning i undervisningen liknar i olika länder utanför Sverige.

# data[].attributes.subject
Användning av korpralbestraffning i undervisningen liknar i olika länder utanför Sverige.

# data[].attributes.headline
Vi gick i grundskolan mitten på 90 till mitten till 20 talet. Elever med svensk bakgrund. Homogena kulturer bland eleverna. Alla pratade svenska.

# data[].attributes.subject
Vi gick i grundskolan mitten på 90 till mitten till 20 talet. Elever med svensk bakgrund. Homogena kulturer bland eleverna. Alla pratade svenska.

# data[].attributes.body
Två av oss kommer från mindre arbetarstäder, en av oss kommer från ett medelklassområde i en större stad. Dock delar vi alla tre erfarenheten av att komma från högstadiet till gymnasiet och plötsligt uppleva att vi hamnade i en väldigt ny miljö där vi inte tillhörde "majoritetsgruppen".

# data[].attributes.headline
Elever är människor med sina egna bakgrund och sina egna utmaningar och det bör man komma ihåg när man undervisar en grupp. 

# data[].attributes.subject
Elever är människor med sina egna bakgrund och sina egna utmaningar och det bör man komma ihåg när man undervisar en grupp. 

# data[].attributes.body
Vi tror att en gemensam nämnare för i stort sett alla oss som går här på KPU är att vi gillar skolan - det känns i alla fall osannolikt att man skulle söka sig till lärarutbildningen om man ser skolan som ett nödvändigt ont. Eftersom studiemotivation känns "självklart" för oss tror vi att det kommer bli en utmaning att jobba på ett bra sätt med elever som inte är motiverade, t.ex. med teoretiska ämnen på praktiska program. Därför tror vi att det är jätteviktigt med bra kommunikation mellan lärare och elever.

# data[].attributes.body
Våra erfarenheter av att stötta och ha fått stöttning påverkar vårt synsätt inom undervisning och uppfostran

# data[].attributes.body
Vi pratade om eleverna som har det lätt för sig i skolan: att de kan behöva andra sorters utmaningar som inte har att göra med betyg och uppgifter. Elever som upplevs som "duktiga" kanske inte driver deras utveckling lika effektivt (reservation för att det kan behöva komma från eleven själv dock).

# data[].attributes.body
Det handlar om att möta eleven var den befinner sig - inte där vi själva befinner oss. Utmaningen ligger i att man kanske står i ett klassrum med 30 personer som befinner sig på helt olika platser. Det är viktigt att höra vad eleverna säger och se dem som subjekt - men också utmana dem att vidga sina vyer.

# data[].attributes.body
tankar kring vad det innebär att vara lärare (professionellt) och tidigare erfarenheter som obehörig lärare eller hur det var under ens egna skolgång påverkar vilka beslut som fattas i undervisning i klassrummet

# data[].attributes.body
3 av 4 hade nästan identisk bakgrund, ingen akademisk tradition svensk småstad, alltid bott i Sverige. Den 4e kom från en familj med omfattande akademisk tradition och har flyttat mellan olika länder. Upplevde kulturkrock då hen började på universitet i Sverige.

# data[].attributes.body
Men hur är man karismatisk och entusiasmerande? Entusiasm för ämnet eller entusiasm för eleverna eller entusiasm för hur ämnet används i vardagen?

# data[].attributes.headline
Läraren någonstans mellan pedagog och psykolog?

# data[].attributes.subject
Läraren någonstans mellan pedagog och psykolog?

# data[].attributes.body
Ska undervisa och lära ut men samtidigt ta ansvar för elevers psykiska hälsa. Att förhålla sihg till elevers situation, att ta reda på den. Utmaning

# data[].attributes.body
Är klasser och skolor mer heterogena nu jmf med för 20 år sen?

# data[].attributes.headline
Vi hade ganska stränga lärare med en hel del bahaviorism, att bära uniform var något som var på tapeten.

# data[].attributes.subject
Vi hade ganska stränga lärare med en hel del bahaviorism, att bära uniform var något som var på tapeten.

# data[].attributes.body
Vi pratade om vilken otrolig viktig roll lärare har när det gäller att forma ungdomar både positivt och negativt. Pratade även vilken syn samhället har på lärare i olika länder.

# data[].attributes.body
Vi kunde alla minnas lärare, men ingen av oss kunde minnas särskilt mycket av lärarnas undervisning. Vill man inte bli ihågkommen även för sin undervisning?