# data[].attributes.attachment_link.description
L'application multimédia interactive " Ma BD BOHÈMES" est produite et publiée sur le site internet de la Réunion des musées nationaux - Grand Palais http://www.rmngp.fr/jeune-public. Elle est conçue à l'occasion de l'exposition BOHÈMES (26 septembre 2012 au 14 janvier 2013) organisée par la Rmn-Grand Palais ; commissaire : Sylvain Amic, directeur du musée des Beaux-Arts de Rouen, scénographie : Robert Carsen.

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L'application multimédia interactive " Ma BD HOPPER" est produite et publiée sur le site internet de la Réunion des musées nationaux - Grand Palais http://www.rmngp.fr/jeune-public. Elle est conçue à l'occasion de l'exposition EDWARD HOPPER (10 octobre 2012 au 28 janvier 2013) organisée par la Rmn-Grand Palais ; commissaire : Didier Ottinger, directeur adjoint du MNAM - Centre Pompidou.

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http://www.cite-sciences.fr/au-programme/evenements/quand-la-terre-gronde/volcans/eruptions-volcaniques.html

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Musée Guimet

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Le paysage au XVIIe s

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dispo sur iOs et Android

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Produit par la Cité des sciences, un lieu universcience, le site en Flash " De simples machines ", est un ensemble de 6 modules ludo-éducatifs destinés aux enfants de 8 à 12 ans, sur le thème des machines simples : plans inclinés, vis, leviers, coin, roue, poulies, engrenages.

Objectifs du site :

faire comprendre, de manière drôle et ludique, l'importance des machines simples qui sont la base de toute machine complexe

montrer que ces machines simples sont utilisées au quotidien et nous sont bien utiles

introduire des notions de physique sur le déplacement d'un objet, les forces résistantes et motrices, le centre de gravité, l'équilibre...

favoriser l'observation, la simulation, l'expérimentation grâce à une forte interactivité et aux nombreuses séquences animées qui mettent en scène les choix de l'utilisateur.

Description de la page d'accueil :

L'univers graphique du site, à la fois élégant et léger, évoque par la présence d'engrenages et de grues, un chantier dans lequel évoluent des ouvriers représentés comme des personnages attachants, à l'allure drôle et pataude.

Le passage de la souris sur un titre du menu actionne des rouages en arrière plan et fait descendre au dessus d'un ouvrier, une bulle qui illustre le sujet. En même temps, un très court texte s'affiche, présentant chaque module de la manière suivante :

Le film :

Les plans inclinés :

Les leviers :

La roue et la poulie :

Les engrenages :

Le quiz :

Ergonomie et navigation

Depuis la page d'accueil, le joueur clique sur un titre du menu pour se rendre dans un module. Une fois dans un module, un menu de navigation présent au bas de chaque écran, permet de passer d'un module à un autre.
L'ergonomie est la même partout avec une large place destinée aux expérimentations et animations et d'autres zones propres aux consignes, aux schémas et textes explicatifs qui s'ouvrent au clic sur un bouton.

Copie d'écran de la page d'accueil

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"De simples machines" - Jeux de physique pour les enfants - Cité des sciences et de l'industrie - un lieu Universcience

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Produit par la Cité des sciences, ce site en Flash qui a pour univers un chantier burlesque, propose des jeux éducatifs en physique pour les enfants de 8 à 12 ans, sur le thème des machines simples : plans inclinés, leviers, roue, poulies, engrenages. Pour l'éveil scientifique des petits et de leurs parents !

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validez et développer ses compétences numériques
https://pix.beta.gouv.fr/

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Que la musique soit dans vos cordes ou pas, découvrez les instruments de l’orchestre symphonique grâce aux vidéos présentées par les musiciens de l’Orchestre de Paris. Testez vos connaissances avec le jeu interactif.

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Architecture

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C'est la Pagaille à Versailles, le Roi Soleil a besoin d'aide !

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This is the default welcome page used to test the correct operation of the Apache2 server after installation on Ubuntu systems. It is based on the equivalent page on Debian, from which the Ubuntu Apache packaging is derived. If you can read this page, it means that the Apache HTTP server installed at this site is working properly. You should replace this file (located at/var/www/html/index.html) before continuing to operate your HTTP server.

If you are a normal user of this web site and don't know what this page is about, this probably means that the site is currently unavailable due to maintenance. If the problem persists, please contact the site's administrator.

Ubuntu's Apache2 default configuration is different from the upstream default configuration, and split into several files optimized for interaction with Ubuntu tools. The configuration system is fully documented in /usr/share/doc/apache2/README.Debian.gz. Refer to this for the full documentation. Documentation for the web server itself can be found by accessing the manual if the apache2-doc package was installed on this server.

The configuration layout for an Apache2 web server installation on Ubuntu systems is as follows:

/etc/apache2/
|-- apache2.conf
|       `--  ports.conf
|-- mods-enabled
|       |-- *.load
|       `-- *.conf
|-- conf-enabled
|       `-- *.conf
|-- sites-enabled
|       `-- *.conf

apache2.conf is the main configuration file. It puts the pieces together by including all remaining configuration files when starting up the web server.

ports.conf is always included from the main configuration file. It is used to determine the listening ports for incoming connections, and this file can be customized anytime.

Configuration files in the mods-enabled/,conf-enabled/ and sites-enabled/ directories contain particular configuration snippets which manage modules, global configuration fragments, or virtual host configurations, respectively.

They are activated by symlinking available configuration files from their respective *-available/ counterparts. These should be managed by using our helpers and . See their respective man pages for detailed information.

The binary is called apache2. Due to the use of environment variables, in the default configuration, apache2 needs to be started/stopped with /etc/init.d/apache2 or apache2ctl.Calling /usr/bin/apache2 directly will not work with the default configuration.

By default, Ubuntu does not allow access through the web browser to any file apart of those located in /var/www, public_html directories (when enabled) and/usr/share (for web applications). If your site is using a web document root located elsewhere (such as in/srv) you may need to whitelist your document root directory in/etc/apache2/apache2.conf.

The default Ubuntu document root is /var/www/html. You can make your own virtual hosts under /var/www. This is different to previous releases which provides better security out of the box.

Please use the ubuntu-bug tool to report bugs in the Apache2 package with Ubuntu. However, check existing bug reports before reporting a new bug.

Please report bugs specific to modules (such as PHP and others) to respective packages, not to the web server itself.

# data[].attributes.attachment_link.description
This is the default welcome page used to test the correct operation of the Apache2 server after installation on Ubuntu systems. It is based on the equivalent page on Debian, from which the Ubuntu Apache packaging is derived. If you can read this page, it means that the Apache HTTP server installed at this site is working properly.

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http://education.francetv.fr/matiere/epoque-contemporaine/troisieme/article/sauvons-le-louvre-dans-la-peau-de-jacques-jaujard

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1ère guerre mondiale
http://onac.paraschool.com/onac.swf

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sur tablettes

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MEDELIA : le trésor de la Méditerranée dans l'App Store

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Consultez et comparez les avis et notes d'autres utilisateurs, visualisez des captures d'écran et découvrez MEDELIA : le trésor de la Méditerranée plus en détail. Téléchargez MEDELIA : le trésor de la Méditerranée et utilisez-le sur votre iPhone, iPad ou iPod touch.

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La vie quotidienne des enfants sous l'occupation

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Le jeu des grandes Grandes Vacances - Le jeu du héros

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Ce jeu ludo-éducatif aborde l'histoire de la seconde guerre mondiale à hauteur d'enfants. Grâce au journal de bord, le joueur a accès tout au long de son parcours à des faits historiques expliqués.

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Les cités romaines ressemblaient beaucoup aux villes d'aujourd'hui : elles avaient des routes, des bâtiments à étages, des maisons, des commerces et des établissements publics... Pour construire une cité romaine en s'amusant !

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Les cités romaines ressemblaient beaucoup aux villes d'aujourd'hui : elles avaient des routes, des bâtiments à étages, des maisons, des commerces et des établissements publics... Pour construire une cité romaine en s'amusant !

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http://www.cap-sciences.net/virtualsth/sth.htm

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Through the Wild Web Woods - A game by the Council of Europe based on the Internet Literacy Handbook

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Through the Wild Web Woods is an online game for teaching basic Internet safety in a fun and friendly fairy tale environment. The game is available in 14 European language versions. The game was supported by and created in the spirit of 'Building a Europe for and with children'.

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Melcity : le jeu qui rend la vie accessible

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Melcity : le jeu qui rend la vie accessible

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http://www.melcity.fr/

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Théo et les Psorianautes - Bien grandir avec son psoriasis

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L'association France Psoriasis remercie l'ensemble des enfants et des parents ayant témoigné sur leur quotidien avec le psoriasis afin que ce jeu réponde au mieux aux besoins de chacun. Un merci particulier à Théo, jeune garçon de 10 ans ainsi qu'à sa famille qui nous ont accompagné aux différentes étapes du jeu.

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Un jeu de L'oie pour comprendre les différentes étapes du vote d'une loi.

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Bonjour !

Nous représentons la commission " Respect et lutte contre le harcèlement " du mandat 2014-2016 du Conseil Départemental Jeunes. Nous sommes huit élèves élus en classe de 5 ème dans nos collèges, pour un mandat de 2 ans.

Nous trouvons que le harcèlement est trop souvent présent au collège et ceci entraîne chez nous un sentiment de révolte. Nous avons envie de changer les choses. Nous avons tous vu un enfant se faire harceler au collège et nous souhaitons agir sur ce problème.

Avec notre projet, nous souhaitons viser les collégiens mais surtout les trois acteurs impliqués dans le harcèlement : la victime, le témoin et le harceleur.

La victime a besoin d'aide car le harcèlement peut avoir de graves conséquences sur sa vie future,

Le témoin doit oser en parler sans appréhender des représailles,

Le harceleur, que nous voulons comprendre pour l'aider à adopter un autre comportement.

A travers notre projet, nous voulons donner un message d'espoir pour montrer qu'il suffit de réagir pour améliorer la vie du harceleur, de la victime et du/des témoin(s). Pour rester dans la continuité des mandats précédents, nous comptons nous appuyer sur les outils existants pour mieux les faire connaître.

Nous avons donc pensé à réaliser un jeu interactif sur internet. L'utilisateur découvre une situation illustrée, par exemple, un collégien se fait insulter dans la cour. Une question en relation avec la scène lui est posée pour qu'il se mette à la place d'un des acteurs du harcèlement. Par exemple, qu'aurais-tu fais à la place du témoin ? En fonction de sa réponse, l'utilisateur peut voir les conséquences de son choix.

Dans un premier temps, nous avons rencontré un psychologue pour comprendre les causes et les conséquences du harcèlement afin d'enrichir nos connaissances sur le sujet et mieux connaître la réalité.

L'étape suivante a consisté à recenser les actions et outils existants que nous pouvions utiliser. Il a fallu ensuite créer les scénarios et les questions nécessaires à l'élaboration du jeu interactif. Puis, nous avons réfléchi aux moyens de communication à utiliser pour diffuser cet outil.

N'hésitez pas à nous dire ce que vous en avez pensé : " contact ".
Un " serious game " ?
Il s'agit d'un jeu interactif, accessible depuis un ordinateur, un smartphone ou une tablette, sur un site internet. Il repose sur des illustrations type Bande Dessinée, animées avec de petites séquences vidéo.
Deux thématiques : le harcèlement au collège (moqueries, violences...) et le cyber-harcèlement.
Harcèlement au collège
Le joueur choisit un personnage, à partir d'une présentation sommaire, sans savoir quel rôle il va avoir (victime, témoin ou auteur). Il découvre une situation illustrée avec une petite animation et choisit sa réaction parmi plusieurs propositions.
Une nouvelle illustration lui permet de prendre connaissance des conséquences de son choix, et de formuler une nouvelle réponse.
Au fur et à mesure de son avancée dans le jeu, il voit évoluer les " jauges de bien-être " des trois personnages.
A la fin du jeu, un message apparaît en réponse au dernier choix du joueur.
Le joueur a la possibilité de revenir en arrière pour choisir une autre réaction ou de rejouer avec un personnage différent. Il découvrira alors un autre point de vue sur la situation.
Cyber-harcèlement (sur les réseaux sociaux)
Avec Victor, un nouveau personnage, le jeu prend la forme d'un réseau social, " Cyberbook ".
Le joueur voit qu'un élève de son lycée a publié une photo dénudée de son ex-petite-amie, pour se venger.
Il doit choisir sa réaction : aimer, partager, signaler, commenter la publication ?
Il peut aussi prendre connaissance d'autres commentaires et autres publications. Il a également la possibilité de contacter des amis via la messagerie privée, ou des enseignants via la messagerie scolaire.

Les étapes clés de l'élaboration du #arcel'g@me

Emergence de la thématique du harcèlement ; définition des objectifs généraux - mars à mai 2015

Expression des motivations de chacun par rapport à la thématique

Jeu autour des notions de respect et discriminations

Définition des termes employés

Au vu des motivations et du vécu de chacun, spécialisation sur le harcèlement,

Classement des différentes situations de harcèlement et des solutions envisageables, en insistant sur la volonté de porter un message d'espoir.

Approfondissement de la thématique ; apport de connaissances théoriques - septembre 2015

Rencontre avec la Psychologue du Réseau Ados 81. Découverte des mécanismes du harcèlement :

Une notion essentielle sur les fondements du harcèlement ; les trois acteurs du harcèlement sont victimes de la peur (pour diverses raisons) mais l'interprètent d'une façon différente :

pour le témoin : la fuite,

pour la victime : la soumission et la paralysie,

pour le harceleur : l'agressivité.

Le seul moyen de sortir de ce triangle de l'abus est qu'un acteur se rebelle, soit parmi le groupe des témoins, soit la victime elle-même.

Choix du support de sensibilisation - mai et novembre 2015

Recherche des différentes situations à traiter dans le serious game

Elaboration d'un scénario pour chaque acteur (témoin, victime, harceleur)

Rédaction des répliques pour chaque scénario

Conception du projet - mars à juin 2016

Travail avec l'étudiant en charge de la réalisation du serious game (stage IUT Métiers du Multimédia et de l'Internet) :
Structuration des scénarios et fonctionnalités du jeu,

Définition du design du jeu,

Propositions d'évolution/adaptation,

Ajout d'un nouveau scénario sur le cyber-harcèlement.

Travail avec le graphiste Arnaud Bauville en charge des illustrations :
Définition des besoins (typologie des personnages et scènes à illustrer),

Restitution et validation des propositions d'illustration.

Travail avec la psychologue :
Correction des scénarios et finalisation des répliques

Rédaction des messages de conclusion/sensibilisation des utilisateurs,

Intégration des jauges de bien-être pour chacun des acteurs.

Derniers réglages + audit - Juillet/Aout 2016 :
Recherche de titre pour le serious game : #arcel'g@me

Préparation de l'interface d'entrée (site web) avec la sélection des ressources à intégrer

Correction / relecture / tests du serious game

Communication sur le projet

5 septembre 2016 - Présentation du #arcel'g@me lors de la visite de rentrée du Président du Département et de la DASEN au collège de Labruguière

3 octobre 2016 - Présentation du #arcel'g@me lors de la réunion de rentrée des chefs d'établissements, en présence du Président du Département et de la DASEN

6 octobre 2016 - Présentation du #arcel'g@me devant 400 collégiens, lors d'une journée organisée par la Commission " Sports " du Conseil Départemental Jeunes à Lautrec

3 novembre 2016 - Présentation du #arcel'g@me au collège de Carbonne (31), dans le cadre de la journée nationale " Non au harcèlement ", en présence de la Rectrice d'Académie, devant 45 élèves de 6 ème et 5 ème.

CHIFFRES CLES :

8 collégiens représentants des collèges privés ou publics du Tarn

12 séances de travail de 2x 2h (1 par mois sur 2 ans, hors vacances scolaires) à compter de la création de la commission Respect et lutte contre le harcèlement

2 animateurs volontaires non spécialistes + 1 coordinateur

4 intervenants spécialisés (psychologue, programmateurs, illustrateur)

2 thématiques (harcèlement en classe, cyber-harcèlement)

4 personnages

40 choix possibles

2 entrées : le jeu et le site internet (présentation du projet, ressources...)

7 vidéos

6 témoignages

5 sites internet

3 serious game

Comment utiliser #arcel'g@me avec des collégiens ?

Proposition de séance (contenu, ordre et durées à titre indicatif)

Objectifs :
Permettre à chaque élève de reconnaître, identifier et comprendre le harcèlement

Permettre à chaque élève de s'interroger sur son propre comportement et sur ses représentations,

Sensibiliser les élèves aux conséquences du harcèlement,

Proposer aux élèves des pistes d'action pour lutter contre le harcèlement,

Présenter les dispositifs ressources.

5 min - Présentation rapide du projet

Conçu par des collégiens, pour des collégiens, dans le cadre du Conseil Départemental Jeunes du Tarn. Projet réalisé par 8 élèves en classe de 5 ème et 4 ème, durant le mandat 2014-2016.
Réalisation avec l'appui d'une psychologue du Réseau Ados 81, un graphiste, un jeune étudiant pour la conception technique et des agents du Département (animation).

15 min - Découverte libre du jeu

Proposer aux élèves de jouer : choisir un personnage et dérouler son histoire.
Que feraient-ils à sa place ?
C'est un jeu : les élèves peuvent aussi faire les " mauvais choix ", pour en tester les conséquences.

Choix des personnages :
Victor : scénario de cyber-harcèlement

Tom, Léa et Xavier : scénario de harcèlement au collège

Conditions idéales : un ordinateur pour un ou deux élèves.
10 min - Apports théoriques sur le harcèlement

Le harcèlement : un phénomène de groupe, une relation triangulaire.
Témoins : cautionnement et fuite,

Victime : isolement, soumission, paralysie et silence,

Harceleur : agressivité et violence.

Victime et agresseur présentent souvent la même vulnérabilité, difficultés relationnelles et faible estime de soi mais gérées différemment. Le seul moyen de sortir de ce triangle de l'abus est qu'un acteur se rebelle, soit parmi le groupe des témoins, soit la victime elle-même.

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#arcel'g@me, agissez dans des situations de harcèlement scolaire

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Bonjour ! Nous représentons la commission " Respect et lutte contre le harcèlement " du mandat 2014-2016 du Conseil Départemental Jeunes. Nous sommes huit élèves élus en classe de 5 ème dans nos collèges, pour un mandat de 2 ans. Nous trouvons que le harcèlement est trop souvent présent au collège et ceci entraîne chez nous un sentiment de révolte.

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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Pirates de la vie privée : une unité interactive sur la protection des renseignements personnels (pour les 7 à 9 ans)

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Ce tutoriel initie les enfants âgés de 7 à 9 ans au concept de la vie privée en ligne et leur enseigne à faire la distinction entre les renseignements qu’ils peuvent divulguer et ceux qu’il est préférable de garder pour soi. Le tutoriel les aide également à comprendre que leur décision peut varier,…

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http://thefoos.com/webgl/

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https://lightbot.com/flash.html

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http://bibliomontreal.com/escouadeB/

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CodeCombat: Learn to Code by Playing a Game

# data[].attributes.attachment_link.description
Learn typed code through a programming game. Learn Python, JavaScript, and HTML as you solve puzzles and learn to make your own coding games and websites.

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2 jeux en ligne :
- SOS Mission eau
- Au secours des nawaks

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Les Saisons : Morphosis est une application tirée du long-métrage de Jacques Perrin et Jacques Cluzaud, Les Saisons, sorti en salles...

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http://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/minisites/ecohabitat/animations/home.swf

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par Arte TV (cycle 3 ?)

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Médecine, environnement, nouvelles technologies... pour mieux comprendre le monde grâce aux sciences !

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce module pédagogique est centré sur le thème des emballages. Il est constitué de trois activités permettant de découvrir...

# data[].attributes.attachment_link.title
Smedar Junior : Jeux en ligne gratuits pour les enfants afin d'apprendre le tri des déchets

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeu pour les enfants pour apprendre à trier les déchets. Choisis la bonne poubelle pour chacun des déchets qu'on te propose. Jeux facile et gratuit pour les enfants

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J'apprends l'énergie (Engie)
http://www.japprends-lenergie.fr/smartchef/

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Le jeu sur la biodiversité en aquitaine
http://ecosysgame.fr/index.html#

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L'eau, une ressource vitale à protéger et à partager

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce module propose trois jeux de mise en situations fictives, présentant des problématiques liées à l'eau à différentes...

# data[].attributes.attachment_link.description
Vis ma vue, développé à l’initiative de Streetlab (filiale de l’Institut de la Vision) avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (direction du numérique pour l’Éducation), en lien avec le réseau Canopé et la MGEN, est un jeu sérieux de sensibilisation au handicap visuel.

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Aussi ludique qu'efficace : parfait pour l'école

Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

A l'inverse du calcul mental classique, direct (une opération donnée, un résultat attendu), le joueur est ici rendu acteur dans son calcul. Le principe du compte-est-bon, c'est du calcul mental à l'envers : le nombre-cible à fabriquer est consciemment ou inconsciemment analysé avant de chercher à l'atteindre. L'occasion de travailler sur la perception des ordres de grandeur, le sens des nombres et le sens des opérations.

Plusieurs enquêtes internationales ( TIMSS 2015 notamment) ont pointé le recul français en matière d'apprentissage des mathématiques. Le rapport Villani-Torossian (" 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques ", 2018) recommande entre autres l'utilisation du jeu et le renforcement de la pratique régulière du calcul mental. Les jeux Mathador s'inscrivent pleinement dans cette dynamique d'apprentissage.
Applications et jeux en ligne, offre Classe, boîtes de jeux, escape game... autant de façons de calculer avec vos élèves !

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Mathador : jeu de calcul mental, application, concours, jeu en ligne ou jeux de société

# data[].attributes.attachment_link.description
Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

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Vivre au temps des Chateaux Forts - Portail

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Le blog propose de suivre la genèse et l’évolution du projet ainsi que de nombreux objets 3D.