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Módulo 5 - Tarefa 24 - impacto no ensino e na aprendizagem

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Módulo 5 - Tarefa 24 - impacto no ensino e na aprendizagem

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O relatório do projeto iTEC vem mais uma vez reforçar a mais valia do uso de tecnologias e práticas inovadoras no ensino. Os alunos não só desenvolvem as competências para o séc, XX1 (literacia digital, resolução de problemas, criatividade, aprendizagem autónoma, trabalho colaborativo, pensamento crítico, comunicação) como também se apercebem das dificuldades e também das vantagens de se tornarem avaliadores e orientadores dos seus pares, formadores de professores, cocriadores da sua aprendizagem e criadores/produtores.
No contexto educativo em que trabalho, no momento, os alunos têm acesso a muita tecnologia e conhecimentos que empregam, quase na totalidade, à diversão e recreação. A implementação destas abordagens inovadoras iria demonstrar, aos meus jovens alunos, o potencial da tecnologia que usam tão frequentemente e o impacto que eles próprios, embora tão jovens, podem ter no mundo real.

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Módulo 5 - Tarefa 23 - Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem.

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Módulo 5 - Tarefa 23 - Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem.

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Gostaria de implementar a proposta que apresentei na tarefa 22 - "Atividade de aprendizagem" - em colaboração com outros professores. Após a leitura dos documentos que constam no módulo 5 constato que faria, desde já, algumas alterações à minha proposta. Com a colaboração dos colegas/parceiros tenho a certeza que nas fases seguintes de implementação da pilotagem, seria necessário alterações que em muito melhorariam a proposta inicial. Julgo que esta  é a intenção e objetivo principal da necessidade de:  avaliar a implementação; planificar o projeto e  definir métodos e instrumentos da avaliação da pilotagem.

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Tarefa 1° Revisão de Pares - "Viagens Reais e Imaginárias"

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Tarefa 1° Revisão de Pares - "Viagens Reais e Imaginárias"

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Módulo 4 - Tarefa 20 - TODAYSMEET: a ferramenta "Learning designer"

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Módulo 4 - Tarefa 20 - TODAYSMEET: a ferramenta "Learning designer"

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Módulo 4 - Tarefa 19 - Tricider: Tecnologias para Conceição de Atividades de Aprendizagem

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Módulo 4 - Tarefa 19 - Tricider: Tecnologias para Conceição de Atividades de Aprendizagem

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Módulo 4 - Tarefa 19 - Tricider: Tecnologias para Conceição de Atividades de Aprendizagem

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Módulo 4 - Tarefa 19 - Tricider: Tecnologias para Conceição de Atividades de Aprendizagem

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Módulo 4 - Tarefa 18 - Conceito de Atividade e Aprendizagem

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Módulo 4 - Tarefa 18 - Conceito de Atividade e Aprendizagem

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Atividade deaprendizagem é no meu entender um conjunto de práticas colaborativas que conduzem a uma mudança ou concretização do entendimento de um indivíduo perante um determinado cenário/problema/conceito. Hoje em dia essas práticas tem maior sucesso quanto maior for a sua associação e recurso ás novas tecnologias.
As experiências atrás apresentadas convergem com o meu conceito no apelo ao trabalho colaborafico que estabelecem com parceiros internos e externos e no incentivo ao uso de novas tecnologias.
Uma atividade de aprendizagem aliciante e inovadora é aquela que desafia, motiva e inspira os alunos a darem o seu melhor é a ultrapassarem problemas que lhes confiram as competências necessárias para enfrentar os desafios do séc. XXI.

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Módulo 3 - Tarefa 16 - Guião para a elaboração de Cenários de aprendizagem

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Módulo 3 - Tarefa 16 - Guião para a elaboração de Cenários de aprendizagem

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Após a leitura e análise dos dois guiões considero que ambos seriam implementados com relativa facilidade no meu agrupamento. Sendo eu professora de inglês do primeiro ciclo o projeto que mas me chamou a atenção e deixou com vontade de participar foi o de "Educação Tecnologias e Programação". Este projeto vai de encontro aos interesses da meus alunos que sei que já usufruíram de uma experiência semelhante a está com o uso destas tecnologias no pavilhão do conhecimento em Lisboa.

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Módulo 3 - Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem

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Módulo 3 - Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem

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Vídeo 1: Projeto de estudo ao ar livre
Aspetos conseguidos:
- Trabalho colaborativo dos alunos;
- Interdisciplinaridade;
- Motivação dos alunos;
- Saída dos alunos do contexto de sala de aula;
- Uso das TIC.

Aspetos a melhorar:
- Maior colaboração da disciplina de geografia;
- Melhor planificação do que os alunos vão fazer;
- Maior clarificação dos critérios de avaliação.

Vídeo 2: Reconhecer aprendizagens informais

Aspetos conseguidos:
- Valorização dos interesses dos alunos;
- Uso das TIC para futura apresentação;
- Estímulo à criatividade e autonomia dos alunos.

Aspetos a melhorar:
- Pouco trabalho colaborativo entre alunos;
- Maior divulgação do trabalho realizado;
- Maior participação de professores a avaliar o projeto.

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13 - As cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Módulo 2 - Tarefa 12 - Nível de Maturidade

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No decorrer da leitura do Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro e da reflexão sobre a minha prática pedagógica considero que me posiciono entre o nível 2 - Enriquecer e o nível 3 - Aperfeiçoar. Sendo que a experiência de nível 3 ocorreu quando lecionei um curso EFA (Educação e Formação de Adultos). Neste curso era prática obrigatória que as disciplinas trabalhassem em colaboração e orientadas por um "Tema de vida comum". Foi nesse âmbito que os alunos receberam orientações para o planeamento de uma viagem. Os alunos teriam que gerir orçamentos, fazer os guias de viagens, explicar o objetivo, recolher informações sobre os locais a visitar, apresentar simulações de reservas e contatos com agências e hotéis, no final do projeto tiveram que apresentar o seu trabalho a professores e colegas usando as tecnologias que considerassem mais indicadas. Neste trabalho estiveram envolvidas todas as disciplinas do curso e no final o sucesso foi tal que a turma organizou e realizou uma viagem real a Madrid com a aprovação e participação da escola e professores.

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Módulo 2 - Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Módulo 2 - Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Módulo 2 - Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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Módulo 2 - Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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A participação de todos os interessados na concessão e planeamento de qualquer projeto é de extrema importância para o sucesso do mesmo. Assim para uma escola de sucesso é necessário o envolvimento de todos os interessados, como já foi provado com outros projetos, nomeadamente os de abandono escolar ou de gestão de conflitos. Na construção de uma sala de aula do futuro a participação e envolvência de parceiros é, não só importante, mas também essencial. A escola e os professores não conseguirão ser bem sucedidos sem a ajuda dos seus parceiros, quer por facilitarem o acesso aos equipamentos quer dando formação e informação a professores, país e até alunos. O mundo está em constante evolução e as tendências parecem acompanhar as rápidas mudanças dos mundo. No entanto quanto mais estivermos envolvidos e em sintonia com as tendências,mai fácil nos será entender e acompanhar as mudanças nas tendências. É essencial que a escola se rodeie de parceiros que entendam qual o papel da escola e qu coloquem as suas capacidades à disposição da escola, para que esta cu pra da melhor maneira os seus objetivos.

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Módulo 1 - Tarefa 8 - Salas de aula / Laboratórios Digitais

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Módulo 1 - Tarefa 8 - Salas de aula / Laboratórios Digitais

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Ter uma sala de aula dividida em diferentes zonas de aprendizagem é uma mais valia de fácil reconhecimento. Trabalhos diferenciados só têm a ganhar quando o ambiente está, também diferenciado e devidamente equipado. No entanto, embora o espaço físico o permita, a revolução tecnológica não chegou ainda à minha escola do 1° ciclo. Salas TIC existem apenas na sede do agrupamento e a biblioteca também não dispõem de equipamento informático. S

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Módulo 1 - Tarefa 7 - Projetos relacionados com FCL

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Módulo 1 - Tarefa 7 - Projetos relacionados com FCL

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Lamentavelmente ainda não tive a oportunidade de participar em qualquer um destes projetos. Na realidade, estou sempre a saltar de escola em escola e tem sido difícil participar no que quer que seja. Inscrevi-me recentemente na plataforma Etwinninge estou a aguardar o início de alguns projetos. Espero que no final deste curso me sinta mais preparada e confiante para enfrentar novos desafios.

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Módulo 1 - Tarefa 6 - Competências para o séc. XXI

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Módulo 1 - Tarefa 6 - Competências para o séc. XXI

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Que sociedade queremos para o futuro é algo sobre o qual já todos nos questionamos. No vídeo “Above and Beyond” vemos como Maya demonstra criatividade e inovação ao tentar uma abordagem diferente do que estava definido nas instruções do kit, iniciativa e empreendedorismo ao construir uma máquina completamente diferente (mesmo sem ser bem sucedida na execução) e finalmente através da comunicação e colaboração que estabeleceu com Charlie como conseguiu, usando o pensamento crítico, resolvendo problemas e tomando decisões, concluir o seu projeto com sucesso. Isto é tudo aquilo que esperamos que os nossos jovens sejam capazes de fazer: perante uma situação/problema, encontrar uma solução bem sucedida e que inspire os outros. Contudo, como preparamos os nossos alunos para um futuro que, como refere Roger Blamire, não sabemos como vai ser tendo em conta que o mundo está em constante mudança? Não é possível imaginar todo o tipo de conhecimentos  que os jovens  necessitarão para enfrentar um mundo em constante evolução. Neste sentido, além da transmissão de conteúdos, devemos dotar os nossos alunos de competências como aprender a aprender (metacognição), literacia informática e TIC, sentido de cidadania, responsabilidade pessoal e social além das apresentadas no vídeo para que sejam pessoas realizadas. Parece e é certamente uma tarefa difícil para o professor realizar, no entanto, como afirma Deirde Butler, com a ajuda da tecnologia o professor não está isolado na sala de aula. Hoje em dia é possível comunicar e colaborar com qualquer pessoa em qualquer parte do mundo e a tecnologia permite-nos também chegar aos nossos alunos que possuem diferentes formas de aprender e perceber o que lhe é apresentado. O mundo está a mudar e é por isso necessário mudar também a forma de ensinar!

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A iniciativa LA/FCL tem como objetivo principal “inovar dentro da sala de aula, partilhar experiências e captar a atenção dos alunos que estão com a sua atenção dirigida às tecnologias”, como foi referido pela embaixadoras no webinar. Num mundo globalizado e tão tecnológico, a escola e os professores não podem ficar estagnados e limitados às estratégias de ensino mais tradicionais. A escola e o professor devem ser o referencial principal para os alunos na sua busca pela educação e pelo conhecimento. Sendo eu professora de línguas não posso deixar de ver a importância e necessidade de professores e alunos falarem, também, a mesma linguagem tecnológica. A tecnologia tornou-se parte integrante das nossas vidas e nós temos que saber tirar o melhor partido dela para a nossa prática pedagógica, por forma a motivar os alunos e mostrar-lhes a é da escola que receberão as ferramentas necessárias para que tenham um futuro pleno de oportunidades e sucesso.

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Olá a todos.
Sou professora de Inglês (G120) no Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre. Esta formação vai ser um desafio, visto que a minha experiência com tecnologias digitais é mínima. Inscrevi-me recentemente na plataforma Etwinning e espero que esta formação me ajude a tirar o melhor partido das tecnologias disponíveis e a tornar a minha prática pedagógica mais apelativa e enriquecedora para os alunos. Bom trabalho!